Educación Ambiental y el Cambio Climático.

Educación.

Ambiente.

Cambio Climático.

Definición de ambas.

Componentes.

Objetivos

Propósitos.

Educación Ambiental.

Mensaje. Maria T. Márquez P.

Educación.

Proceso de multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores costumbres y forma de actuar.

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Sistema global constituido por Elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condicionan la existencia o desarrollo de la vida.

Ambiente.

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Educación Ambiental

Proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman Conciencia de su medio y adquierenValores, las competencias y la Voluntad para hacerlos capacesDe actuar en la resolución de losProblemas actuales y futuros delMedio ambiente.

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Cambio Climático.

Es una modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros metereológicos: temperatura, presión atmosférica, precipitaciones, nubosidad, entre otros. Menú

Proceso de aprendizaje dirigido a la población, con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el Ciudadano del ambiente, promoviendo la participación de todos en la solución de los Problemas ambientales que se presentan.

Educación Ambiental y el Cambio Climático.

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Componentes.

La Capacidad de Acción

Fundamento Ecológico.

Concienciación Conceptual

Investigación y Evaluación del Problema.

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Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física, etc.

El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital.

.Fundamento Ecológico.

ú

Componente

.Concienciación Conceptual.

De cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. Componente

.

Investigación y Evaluación del Problema

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento más responsable ambientalmente.

Componente

.La Capacidad de Acción.

Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales.

Componente

Propósitos.

1- Dotar al individuo con el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales.

2- Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas.

3- Las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros.

4- Lo que quizás sea más importante, las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo. Menú

Objetivos.

Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.

Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.

Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.

Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problema ambientales.

Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

Objetivos.

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El día en que el ser humano sea un ser civilizado será el día en que sea responsable sobre sus propios actos deberá entender que la tierra no le pertenece al hombre , que es el hombre el que pertenece a la tierra y que los ríos la naturaleza los árboles y los animales no viven del hombre que es el hombre que vive de ellos y por tanto debe tratar a la tierra como su mayor tesoro como su hogar y como su madre.

Mensaje.

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