18/2/2015 Educación alternativa: un desafío permanente y necesario | Reevo

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» Educación alternativa: un desafío permanente y necesariojunio 12, 201411 Comentarios

Maribel Ochoa aborda el concepto de “educación alternativa” comprendiendo que tiene diferentes interpretaciones, peroapuesta a pensarlo desde la educación popular, la participación comunitaria y el aprendizaje cooperativo.

Educación alternativa o emergente -o como se le quiera llamar- es un concepto que refleja una propuesta contraria a la quetradicionalmente rige a proyectos educativos formales y oficiales; en consecuencia, su metodología debería responder aprocesos que buscan mayor libertad, mayor participación y mayor involucramiento por parte de los grupos sociales de cara asus propias encrucijadas o problemáticas. Alternativa, a la vez, porque se apropia de los mismos esfuerzos que realiza la gentepara generar más conocimiento, más práctica y más construcción de su vida. (1)

De hecho, el concepto de educación alternativa no tiene aún una definición conceptual precisa y definitiva; más bien, sepretende que se vaya construyendo desde la experiencia práctica del proceso de acompañamiento. Sin embargo, se visualizancomponentes fundamentales en él, tales como la implementación de metodologías dinámicas, la construcción de nuevasoportunidades de formación en lo técnico-vocacional y en lo lúdico-artístico-cultural, y la conformación de redes solidarias encontraposición a una educación de proyectos aislados.

Se trata de formar educandos que se comprometan con su propio desarrollo personal y el de su comunidad; se trata deimplicar necesariamente una dinámica incluyente, nunca excluyente en sentido alguno; se trata de una lógica que puedeconstruirse tanto dentro de un contexto escolar formal como de contextos totalmente extra-escolares, así como en lacombinación de ambos.

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La alternatividad consiste también en una educación orientada al aprendizaje conjunto desde, en y para la Vida (en el sentido de“calidad de vida”); no una educación orientada a obtener notas, a aprobar exámenes, a conseguir títulos…

Características de un concepto en formación

Hay muy poca educación con, desde y para la participación, la democracia, la transformación. Y a pesar de ciertos avances(ligeros aumentos de presupuesto frente al gasto público y frente al PBI en la mayoría de los Estados), la educación siguemarcada por la inestabilidad y la exclusión, incapaz de romper el círculo de la pobreza.

En este contexto y desde hace varias décadas, también los países centroamericanos han visto nacer experiencias educativasalternativas. No nos referimos, en primer lugar, a la mayor parte de los colegios privados, que -aunque aumentan la cantidadde "conocimientos alcanzados"- pocas veces contemplan una educación concientizadora, basada en y orientada a latransformación participativa, a un aprendizaje activo y significativo.

Nos referimos, más bien, a iniciativas escolares, para-escolares o extra-escolares que apuntan realmente a desarrollar procesosde educación alternativa: Respondiendo a necesidades o dimensiones no cubiertas, respondiendo a concepciones ymetodologías nuevas (donde el impacto de la Educación Popular ha sido muy profunda), en las cuales el aprendizaje constante,conjunto, dinámico, creativo, transformador y consciente es el eje central. Procesos de educación alternativa (unos mássistemáticos, otros más eventuales; de mayor o menor rigurosidad y eficiencia; con diferentes niveles de calidad) quecomienzan a ser muy demandados desde los ámbitos local y comunitario.

Para resumir o finalizar, lo alternativo de la educación puede caracterizarse desde diferentes ámbitos de su quehacer por:

La construcción de oportunidades para personas no integradas e históricamente excluidas del sistema escolar.El desarrollo de una metodología orientada al aprendizaje consciente, activo y significativo de cada uno de losparticipantes, incluyendo a los facilitadores. Esto mismo tiene, por supuesto, consecuencias para el proceso deconstrucción curricular.La definición de ciertos valores tales como los de "cooperación y solidaridad" en lugar de "la competencia". Los mismos nosólo se consideran durante el proceso de formación, sino también se proyectan en el tipo de ciudadano que se pretendeser.La preocupación por llenar vacíos del sistema educativo nacional en cada país. En tal sentido, la respuesta a necesidadesno cubiertas por el sistema, tales como: formación técnico-vocacional, profesionalización, construcción de capacidadesemprendedoras, lo artístico-creativo, el liderazgo comunitario, el liderazgo político juvenil, y más.

(1): Omar Castro, Asesor de acción Educación Alternativa.

Este artículo fue publicado originalmente en AbacoEnRed

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Comentarios (11)

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1. 13/06/14 12:05 Gregorio Ramírez SegundoResponder

hola , es un muy buen artículo, quisiera más información sobre dicho tema, ¿existe una manera de accceder a otosartículos? espero su respuesta, gracias.

04/11/14 8:57 Maribel Ochoa EspinosaResponder

-este es nuestro sitio, puedes participar activamente, muchas gracias

04/11/14 9:23 Maribel Ochoa Espinosa

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Desde este sitio nos puedes encontrar, muchas gracias

04/11/14 9:25 Maribel Ochoa EspinosaResponder

Tenemos un sitio que puedes buscar como ABACOenRed.com muchas gracias

2. 22/06/14 2:07 victoriaResponder

hola, me gustaria saber mas acerca de esta nueva alternativa…donde puedo recurrir? muchas gracias!!

3. 26/06/14 9:51 JAVIER ENRIQUE LÓPEZ .Responder

Articulo muy interezante

4. 30/07/14 9:16 lopez albornozResponder

hola quiro sabes si hay centros de capasitacion para formadores gracias exelente informe gracias

5. 03/09/14 2:42 SteffanyResponder

Hola, me gustaría conocer más a fondo esta nueva alternativa educativa, soy maestra en ciudad Juárez . Gracias

6. 12/02/15 6:44 eduardoResponder

que debemos saber sobre educación alternativa los que estudiamos pedagogía .gracias por crear esta pagina saludosdesde bogota .

7. 16/02/15 5:22 Humberto Rengifo MarrerosResponder

Hola, desde Trujillo, Perú. Muy buen artículo, muestra la pertinencia de la educación popular para ayudar a las personas aencontrar un rumbo diferente a su vida, ayudarlos a lograr competencias para incluirse como actor en los procesoseconómicos, sociales y políticos que ocurren en su territorio, redescubriéndose y poniendo en valor sus potencialidades.

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Sobre el Autor

Maribel OchoaMaestra en gestión del desarrollo comunitario, educadora popular, facilitadora de procesos socio-educativas, co-contructora deescenarios de educación alternativa popular, basados en cooperación genuina.Ha trabajado en alfabetización, docencia en todos los niveles, dirección de escuela primaria y secundaria; así como enprograma de educación básica y de adultos en el Ministerio de Educación de Nicaragua.Ha participado en la coordinación de programas de Educación Alternativa en varios centros de Guatemala, Honduras, ElSalvador y Nicaragua. Desde 2011 es facilitadora de procesos de aprendizaje en escenarios educativos virtuales alternativos desde ABACOenRed(www.abacoenred.com) y consultora en el área socio-educativa (facilitación de procesos de sistematización de experiencias, deplanificación estratégica y otros).Más información

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