Educación del siglo XXI

2008

“Aprendizaje asistido por ordenador”“Aprendizaje a distancia”“Aprendizaje electrónico”“Aprendizaje en línea”“Formación vía Internet”

SUMARIOSUMARIO INTRODUCCIONINTRODUCCION

OBJETIVOS DEL PROYECTOOBJETIVOS DEL PROYECTO

BENEFICIOS BENEFICIOS

METODOLOGIA PEDAGOGICAMETODOLOGIA PEDAGOGICA ESTRUCTURA DE MODULOS ESTRUCTURA DE MODULOS (Curso, Unidades, Objetivos de Conocimiento)(Curso, Unidades, Objetivos de Conocimiento)

PLATAFORMA TECNOLOGICAPLATAFORMA TECNOLOGICA

CARACTERISTICA DE MODDLE CARACTERISTICA DE MODDLE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

NECESIDADES LOGISTICASNECESIDADES LOGISTICAS

EJEMPLOS EDUCACION VIRTUALEJEMPLOS EDUCACION VIRTUAL

INTRODUCCIONINTRODUCCION

INTRODUCCIONINTRODUCCION Los gobiernos, empresas, sociedad reconocen cada vez mas el papel de Los gobiernos, empresas, sociedad reconocen cada vez mas el papel de

trascendencia del SENAMHI, debido:trascendencia del SENAMHI, debido:– Eventos hidrometeorológicos cada vez más negativos sobre los peruanosEventos hidrometeorológicos cada vez más negativos sobre los peruanos– Economía nacional se está volviendo mas sensible a estos impactos.Economía nacional se está volviendo mas sensible a estos impactos.

La Educación Pública resulta esencial para garantizar un La Educación Pública resulta esencial para garantizar un uso eficaz de la uso eficaz de la información relacionada al tiempo, el clima y el agua.información relacionada al tiempo, el clima y el agua.

La Globalización ha creado nuevas formas de enseñanza más allá de las fronteras La Globalización ha creado nuevas formas de enseñanza más allá de las fronteras como la educación vía Internet.como la educación vía Internet.

El ADAO (Aprendizaje a Distancia Asistido por Ordenadores) es un método El ADAO (Aprendizaje a Distancia Asistido por Ordenadores) es un método rentable y eficaz de ofrecer soluciones educativas a un gran número de personas.rentable y eficaz de ofrecer soluciones educativas a un gran número de personas.

La OMM promueva activamente el uso de una nueva tecnología de La OMM promueva activamente el uso de una nueva tecnología de Aprendizaje, oportunidad para adquirir conocimiento sin estar limitado a Aprendizaje, oportunidad para adquirir conocimiento sin estar limitado a asistir a cursos.asistir a cursos.

Algunos Ejemplos de aprendizaje vía WEB ( Eumetcal, COMET, e-SIAC ) Algunos Ejemplos de aprendizaje vía WEB ( Eumetcal, COMET, e-SIAC ) – China el 2006 mas de 52000 personasChina el 2006 mas de 52000 personas– EEUU anualmente mas de 50000 por año.EEUU anualmente mas de 50000 por año.– Real Sociedad Meteorológica :Plan de Meteorólogos Colegiados, Cualificación Real Sociedad Meteorológica :Plan de Meteorólogos Colegiados, Cualificación

Vocacional nacional en Met.Vocacional nacional en Met.– Venezuela : Diplomados en Hidrología OperativaVenezuela : Diplomados en Hidrología Operativa– La OMM ha creado un Laboratorio virtual de enseñanza y formación La OMM ha creado un Laboratorio virtual de enseñanza y formación

profesional en meteorología por satélite. profesional en meteorología por satélite. (oct 2006, participaron más de 120 (oct 2006, participaron más de 120 paises).paises).

OBJETIVOSOBJETIVOS

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Implementar un Sistema de Educación Virtual Implementar un Sistema de Educación Virtual para la para la difusión del conocimiento difusión del conocimiento

hidrometeorológico al públicohidrometeorológico al público y y capacitar al capacitar al personal del SENAMHIpersonal del SENAMHI como contribución al como contribución al

aprendizaje continuo que conlleven al aprendizaje continuo que conlleven al mejoramiento de los productos y servicios del mejoramiento de los productos y servicios del

SENAMHI.SENAMHI.

Desarrollar e implementar módulos educativos vía Web para ofrecer educación y difusión pública y crear la conciencia en el gobierno, empresas y la sociedad.

Asegurar que el público y quienes estén implicados en actividades económicas tengan suficiente conocimiento para tomar las acciones apropiadas en respuesta a los avisos (radio, televisión, INTERNET).- Cursos para alumnos de colegio - Cursos para periodistas (Meteorología e Hidrología Básica)- Curso para gobiernos (Gestión de Desastres).

OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

Frente externo

Frente Interno Desarrollar e implementar módulos educativos vía Web orientado al

personal del SENAMHI, como medio de aprendizaje continuo que conlleve al mejoramiento de los productos y servicios del SENAMHI.- Cursos para Observadores- Cursos para pronosticadores de las DDRR- Cursos para personal administrativo de las DDRR

BENEFICIOSBENEFICIOS

BENEFICIOSBENEFICIOSMejora la imagen institucional

Contribuir a construir la cultura hidrometeorológica a nivel nacional.

Mejorar la interpretación y uso de los productos Hidrometeorológicos.

Capacitación continua del personal SENAMHI a bajo costo

Mejorar los productos y servicios por incorporar nuevos conocimientos.

TIPO PRESENCIALTIPO PRESENCIAL01 semana01 semana20 alumnos20 alumnos20 000 $ EEUU + 1000 $ EEUU X alumno viaje. 20 000 $ EEUU + 1000 $ EEUU X alumno viaje. 40 HORAS LECTIVAS40 HORAS LECTIVAS50 $ EEUU por alumno / hora de clase.50 $ EEUU por alumno / hora de clase.

COSTO MODULO 50 000 $ EEUU por hora de clase, 7 000 profesionales predictores nacionales8 $ EEUU alumno / hora de clase Si consideramos que son alrededor de 50 000 los usuarios que recurren habitualmente a los módulos, el coste por alumno y hora cae hasta 1 $ EEUU.

METODOLOGIA METODOLOGIA PEDAGOGICA PEDAGOGICA

¿Cómo Aprendemos?¿Cómo Aprendemos? Modelo SOI Modelo SOI (Selección, Organización e (Selección, Organización e Integración)Integración)

Existen 03 estilos de aprendizaje utilizados por los alumno:Existen 03 estilos de aprendizaje utilizados por los alumno:

Estudiantes visuales:Estudiantes visuales: necesitan poner por escrito los datos que necesitan poner por escrito los datos que escuchan y cuando los repiten, la transmisión de conocimiento se fija en escuchan y cuando los repiten, la transmisión de conocimiento se fija en su memoria a largo plazo.su memoria a largo plazo.

Estudiantes auditivos:Estudiantes auditivos: necesitan contarles a sus amigos lo que han necesitan contarles a sus amigos lo que han escuchado y al hacerlo descubren que no han comprendido algunos escuchado y al hacerlo descubren que no han comprendido algunos detalles, el proceso de aprendizaje avanza gracias al debate que se detalles, el proceso de aprendizaje avanza gracias al debate que se produce al respecto.produce al respecto.

Estudiantes cinestéticos:Estudiantes cinestéticos: el sistema de enseñanza les permite el sistema de enseñanza les permite implicarse físicamente en el tema u objeto de estudio.implicarse físicamente en el tema u objeto de estudio.

En el proceso de aprendizaje los canales de percepción auditiva y visual En el proceso de aprendizaje los canales de percepción auditiva y visual de los humanos funcionan de manera independientede los humanos funcionan de manera independiente. (Teoría de codificación . (Teoría de codificación dual, Paivio 1986).dual, Paivio 1986).

Existe conciencia que las personas tienen Existe conciencia que las personas tienen diferentes estilos de aprendizaje.diferentes estilos de aprendizaje.

El aprendizaje a distancia es parte de un El aprendizaje a distancia es parte de un enfoque estructurado a la enseñanza y enfoque estructurado a la enseñanza y

formación profesional.formación profesional.

Vía de acceso del conocimiento a la memoria a largo plazo

“El Objetivo del docente es llevar los conocimientos a la memoria a largo plazo, para que estas puedan ser devueltas a voluntad cuando sea requerido”

verbalVisual (Video)

Traduce a verbal

Visual

verbal

Visual

Crea conflictoLee Texto en voz alta Diapositiva

Ruta de acceso de la información ya procesada a la memoria a largo plazo

Fundamentos del modelo de aprendizaje SOIFundamentos del modelo de aprendizaje SOI (Selección, Organización e Integración)(Selección, Organización e Integración)

Los dos canales de aprendizaje el auditivo y visual Los dos canales de aprendizaje el auditivo y visual funcionan de manera independiente.funcionan de manera independiente.

La capacidad de procesar los datos de ambos canales y de La capacidad de procesar los datos de ambos canales y de la memoria a corto plazo es limitada.la memoria a corto plazo es limitada.

El proceso de aprendizaje es siempre activo: es necesario El proceso de aprendizaje es siempre activo: es necesario crear una imagen mental coherente de los objetos de crear una imagen mental coherente de los objetos de aprendizaje.aprendizaje.

ESTRUCTURA DE LOS ESTRUCTURA DE LOS MODULOSMODULOS

“Que un Curso vÍa WEB sea mejor o peor tiene poco que ver con la tecnología que utilice… Si EL DISEÑO NO ES BUENO, la tecnología sólo ayuda a cometer más errores en menos tiempo”.

ESTRUCTURA DE UN MODOLO EN LINEA:CURSO: UNIDADES: cada unidad se dedica a una lección (audio, video, diapositivas). OBJETOS DE CONOCIMIENTO: menor Objeto Posible para describir un cierto concepto (ejemplo: ciclo hidrológico).En la actualidad el eslabón más débil de los cursos es la Calidad Pedagógica del Diseño.

Para lograr la EXCELENCIA es necesario el trabajo multidisciplinario DOCENTES EXPERTOS, CAPACITADORES Y PERSONAL EN TECNOLOGIA DE INFORMACION.

PROYECTO COMET (EE.UU)Personal : Meteorólogos, diseñadores de contenidos, ing. Informáticos, artistas gráficos, y expertos en calidad (40). 60000 Alumnos 2005

Utiliza a los Mejores Científicos Predictores Meteorológicos para difundir sus conocimientos a través del sistema de aprendizaje a distancia.

Algunos Principios Básicos del Aprendizaje Algunos Principios Básicos del Aprendizaje con Sistema Multimediacon Sistema Multimedia

CONTENIDO MULTIMEDIACONTENIDO MULTIMEDIA

El aprendizaje es más eficaz si se combinan textos con diagramas El aprendizaje es más eficaz si se combinan textos con diagramas o ilustraciones.o ilustraciones.

Modalidad.-Modalidad.- Las explicaciones y descripciones de las ilustraciones o Las explicaciones y descripciones de las ilustraciones o diagramas se comprende mejor si son verbales.diagramas se comprende mejor si son verbales.

Continuidad.-Continuidad.- Es conveniente presentar los textos y diagramas que Es conveniente presentar los textos y diagramas que tengan relación entre sí de manera que el vínculo sea evidente.tengan relación entre sí de manera que el vínculo sea evidente.

Redundancia.-Redundancia.- Si la misma información se presenta simultáneamente de Si la misma información se presenta simultáneamente de manera verbal y escrita el proceso de aprendizaje resulta perjudicado.manera verbal y escrita el proceso de aprendizaje resulta perjudicado.

Coherencia .-Coherencia .- Utilizar los recursos multimedia con moderación y cuando Utilizar los recursos multimedia con moderación y cuando sea necesario, la sobrecarga de información perjudica el aprendizaje.sea necesario, la sobrecarga de información perjudica el aprendizaje.

Personalización.-Personalización.- Conviene evitar el idiolecto especializado, las Conviene evitar el idiolecto especializado, las explicaciones en lenguaje comprensible es aprovechado mejor.explicaciones en lenguaje comprensible es aprovechado mejor.

ETAPAS PARA ESTRUCTURAR CURSOS DE ETAPAS PARA ESTRUCTURAR CURSOS DE APRENDIZAJE ELECTRONICOAPRENDIZAJE ELECTRONICO

I.- ESTRUCTURA DE CURSOS y TRANSMISION DEL CONOCIMIENTOI.- ESTRUCTURA DE CURSOS y TRANSMISION DEL CONOCIMIENTO

• Estructurar la información con TEMAS BIEN DEFINIDOS para proceder a la transmisión de conocimientos mediante objetos de aprendizaje (presentaciones orales, conferencias en formato de video, seminarios interactivos).

II.- PROCESO DE EVALUACION (AUTOEVALUACION)II.- PROCESO DE EVALUACION (AUTOEVALUACION)

• Mediante EXAMEN Comprobar si la transmisión de la información ha funcionado correctamente y los alumnos han completado con éxito la adquisición del conocimiento.

• EXAMEN : Test V F, Selección de Respuesta, respuesta numérica, Identificación de elementos).

• El Método de evaluación elegido debe motivar, estimular y animar a los alumnos.

III.-CONOCIMIENTO ESPECIALIZADOIII.-CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO

• Ofrecer al estudiante contenidos complementarios o más especializados (vínculos web).

Diseñar Cursos que más del 80% se auditiva y el resto mediante de los contenidos se transmite mediante gráficos, animaciones o videos

TECNOLOGIAS DE TECNOLOGIAS DE INFORMACIONINFORMACION

“Sistema de Gestión del Aprendizaje” (LMS) es un programa informático, por lo general basado en Internet, que permite impartir docencia a través de la WEB o completar los contenidos de las clases presenciales.

PLATAFORMAS de e-Learning

(Código abierto)

Moodle Claroline Docebo Dokeos ILIAS LRNATutor LON-CAPA

ComercialesDesire2Learn Blackboard Skillfactory Authorware Delfos LMS EKP

Software de Diseño

Power Point, word

Adobe (Flash, Dreamweaver, Photoshop, Ilustrator, Premier, Affet Efect)

CorelDraw, Fotopaint

3D StudioMax

Programas de Diseño Multimedia

Base de Datos

MySQL

Comunicación

Internet

CARACTERISTICASCARACTERISTICASMOODLEMOODLE

Arquitectura de Moodle

Las actividades son el corazón del sistema de gestión de cursos.

Se basa en principios del “constructivismo social”. ( realiza compartiendolo con otros mediante la discusión y colaboración).

Martin Dougiamaseducador e informático

MOODLE

Modular Object-Oriented Dynamic Learning EnvironmentEntorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular

Comenzando

Cuando la edición está activada, el creador del curso puede agregar actividades desde una lista desplegable intuitiva con los módulos disponibles.

1. Los privilegios de la creación del curso se asignan al profesor. 2. Seleccione uno de los tres formatos del curso; Temas, Semanal o Social.3. Clic “Activar edición” en el curso vacio.4. Crear el curso

Moodle tiene un diseño modular que facilita el proceso de añadir las actividades que forman un curso:

Características - Módulos

TareaAsigna tareas en línea o no; los alumnos pueden enviar sus tareas en cualquier formato (como MS Office, PDF, imagen, a/v etc.).

Chat Permite la comunicación en tiempo real de los alumnos.

Cada módulo ofrece ayudas de sus características

ConsultaLos profesores crean una pregunta y un número de opciones para los alumnos. Utilice este módulo para hacer votaciones rápidas sobre un tema.

CharlaPermite el intercambio asincrónico privado entre el profesor y un alumno o entre dos alumnos.

Características - Módulos

ForosLas aportaciones en los foros permiten un intercambio asincrónico del grupo sobre un tema compartido. La participación en foros puede ser una parte integral de la experiencia de aprendizaje, ayuda a los alumnos a aclarar y desarrollar su comprensión del tema.

Los alumnos pueden calificar las aportaciones al foro, basándose en las escalas determinadas por el creador del curso

Características - Módulos

GlosarioCrea una recopilación de los términos más usados en un curso. Tiene muchas opciones de representación incluyendo lista, enciclopedia, FAQ, diccionario y otras.

DiarioRefleja el aprendizaje, registra y revisa las ideas.

EtiquetasAñade descripciones con imágenes en la página principal del curso.

Los términos del glosario aparecen enlazados en todos los recursos del curso. Moodle incluye su propio motor de búsqueda.

LecciónPermite crear y gestionar un conjunto de "páginas enlazadas". Cada página puede terminar con una pregunta. Según la respuesta elegida por el alumno se va adelante, atrás, a otra página o a la misma página en la lección. Se califica al terminar

CuestionarioPermite cuestionarios incluyendo preguntas de verdadero-falso, opción múltiple, respuestas cortas, asociación, preguntas al azar, numéricas, incrustadas en el texto y todas ellas pueden tener gráficos.

Características - Módulos

Los profesores pueden definir con precisión los exámenes del curso, e importar las preguntas de los formatos más populares como IMS QTI, Blackboard y WebCT. Moodle permite integrar audio en sus cuestionarios

Características - Módulos

EncuestaEste módulo ayuda a crear cursos más eficaces ofreciendo una variedad de las encuestas (COLLES, ATTLS), incluyendo el muestreo de incidentes críticos.

TallerSirve para el trabajo (Word, PP etc.) en grupo. Permite a los participantes diversas formas de evaluar los proyectos de los demás, así como proyectos-prototipo. Finalmente el profesor califica los trabajos.

MaterialSirve para incluir contenidos en un curso; pueden ser: texto sin formato, archivos subidos, enlaces Web, Wiki o HTML (Moodle tiene los editores incorporados) o una referencia bibliográfica.

Moodle permite agregar expresiones matemáticas en una actividad, usando el editor incorporado de HTML

Gestión del curso - Participantes

Podemos ver la actividad de todos los participantes del curso. Los alumnos crean un perfil personal que pueda incluir una imagen, lo que ayuda establecer lazos sociales en la comunidad de aprendizaje

Los alumnos rellena una página personal con su perfil. La inclusión de una imagen y de los detalles de su perfil crean conexión social.

Gestión del curso - Administración

El panel de control de la administración permite con un solo clic todas las funciones importantes de la gestión del curso.

Los profesores y los estudiantes pueden ser inscritos o eliminados manualmente. La configuración de copia de seguridad y la restauración de un curso se obtiene en una sola pantalla.

La restauración de un curso existente se logra con un solo clic.Moodle hace fácil reutilizar cursos y compartirlos con otros profesores. La copia de seguridad puede incluir o excluir los archivos de los alumnos y datos del curso

Más de 1160 organizaciones en 81 países tiene sitios Moodle en Abril de 2004 (http://moodle.org/sites). Este número está creciendo un 10% cada mes mientras los profesores aprenden la utilidad de implementar Moodle.

Moodle es el entorno de aprendizaje virtual ideal para:

¿Quién usa Moodle?¿Quién usa Moodle?

Escuelas Institutos Universidades Centros de formación profesional Negocios Academias Hospitales Librerías Agencias de empleo

CRONOGRAMA DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Determinación de módulosDeterminación de módulos

Diseño y elaboración de MódulosDiseño y elaboración de Módulos

Diseño de las animaciones necesariasDiseño de las animaciones necesarias

Integración en la plataforma MoodleIntegración en la plataforma Moodle

Pruebas con alumnos de colegiosPruebas con alumnos de colegios

Difusión vía WEBDifusión vía WEB

REQUERIMIENTOS REQUERIMIENTOS LOGISTICOSLOGISTICOS