Educación Primaria CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA ...

Educación Primaria

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA

Programación didáctica

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P. DIDÁCTICA CULTURA ASTURIANA

ÍNDICE 1. INTRODUCCION ..............................................................................................................2

2. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DIDÁCTICAS 7

3. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GENERALES ................................... 28

4. INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ...................................................................................................................... 29

5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN ........................................ 30

6. CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ............................... 30

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ........................................................................... 30

8. RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................................................. 30

9. INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN ............................ 31

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1. INTRODUCCION

Objetivos de la Educación Primaria El artículo 4 de las Disposiciones Generales del currículo de la Educación Primaria establece los siguientes objetivos para esta etapa educativa:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo o misma, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua asturiana y desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir la competencia comunicativa básica en una lengua extranjera que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura Asturiana.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

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La Cultura Asturiana:

El currículo de Cultura Asturiana aborda el estudio de los elementos fundamentales de la cultura de Asturias, de manera que los alumnos y las alumnas de Educación Primaria que cursen esta área puedan tener una visión global y equilibrada de los elementos y manifestaciones que la constituyen.

El área de Cultura Asturiana remite al alumnado a su entorno más cercano, a vivencias obtenidas dentro y fuera del centro educativo para que el niño o la niña identifique en los contenidos del área elementos referenciales de su vida cotidiana, plenos de realidad y actualidad, y que los aprendizajes obtenidos sean significativos.

La cultura humana es en sí misma un fenómeno complejo que abarca elementos tanto visibles y materiales como inmateriales. En consecuencia, el currículo recorre los aspectos de uno y otro tipo más destacables y de mayor interés para los alumnos y las alumnas.

Por otro lado, puesto que la cultura humana es un elemento vivo y cambiante, se pretende presentar la cultura asturiana como una realidad dinámica que encuentra su explicación en la sociedad asturiana y en su evolución. Se trata de mostrar las líneas más destacables de una cultura que se ha elaborado en el seno de unas estructuras sociales del pasado, en las cuales encuentra su explicación y que necesariamente se imbrican en la sociedad asturiana del siglo XXI y no una mera serie de elementos folclóricos y costumbristas.

El currículo se ordena en cuatro bloques. El bloque 1 corresponde a los Contenidos Comunes y, dotado de un claro carácter transversal, se caracteriza por el objetivo de acercar a los alumnos y alumnas a las técnicas básicas del trabajo y a la búsqueda, análisis y selección de la información. Asimismo, persigue familiarizar al alumnado con prácticas que incidan en el desarrollo de habilidades sociales, con especial énfasis en la autonomía personal, el sentido crítico, la iniciativa, la planificación y ejecución de acciones y la transmisión y puesta en común de las mismas. Finalmente, se incide en la importancia de valorar la convivencia y el respeto por las ideas y opiniones ajenas.

El bloque 2, bajo el título de «Cultura tradicional», está integrado por los aspectos básicos que han conformado la cultura asturiana a lo largo del tiempo. El concepto de «lo tradicional» sigue siendo útil desde el punto de vista pedagógico para los fines de esta área. Uno de los elementos a estudiar en este bloque es el patrimonio lingüístico, puesto que el asturiano y el gallego-asturiano son realidades que están inevitablemente presentes en las manifestaciones de la cultura asturiana. En este sentido, aunque a lo largo del currículo se hace referencia a la lengua asturiana, se está aludiendo también al gallego-asturiano. Lo que se estudia aquí son las dimensiones culturales de la lengua asturiana y una caracterización general de la misma: los aspectos externos de la lengua asturiana y del gallego-asturiano, la economía tradicional, las creencias populares y las fiestas y juegos populares o la mitología asturiana.

Estos aspectos de la cultura asturiana nacen de la propia sociedad que las protagoniza, forman un conjunto, un sistema en el que cada elemento encuentra su explicación en la estructura en que se insertan las demás personas. El alumnado reconocerá en la cultura asturiana una realización concreta de la cultura humana, que por sí misma es diversa y cambiante.

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En el bloque 3, con el título de «La construcción histórica y social de Asturias sobre un medio físico», se aborda la cimentación de la sociedad asturiana en su contexto geográfico a lo largo de los siglos. Los aspectos básicos de la cultura asturiana y su expresión en la configuración de la identidad de Asturias encuentran su explicación en un medio físico determinado que conviene identificar y conocer. Su construcción, que se incardina en un proceso histórico que nos ha dejado no sólo las huellas del pasado, materializadas en un rico patrimonio arqueológico, artístico y monumental, dignas de estudio y preservación, es también una realidad de presente que necesita de esa perspectiva histórica para su ajustada y cabal interpretación. No se olvida este bloque de la expresión simbólica de dicha identidad, manifestada tanto en los símbolos recogidos en el Estatuto de Autonomía, como en otras convenciones socialmente aceptadas, atendiendo además a la participación de personas concretas en el proceso histórico.

En el bloque 4 se estudian los «Aspectos económicos, sociales y políticos del presente asturiano. La convivencia en la Asturias actual». Una vez abordado el estudio de la cultura tradicional y del proceso de construcción de Asturias, el conocimiento de la cultura asturiana ha de completarse con una visión panorámica de la Asturias de hoy. Se pretende en este bloque abordar la diversidad geográfica, económica, social y cultural existente en la actualidad en Asturias, así como un somero acercamiento a la organización político-administrativa, las instituciones políticas asturianas y el Estatuto de Autonomía como norma institucional básica de convivencia. Es este último principio integrador de diversas sensibilidades sociales, artísticas o culturales el que impregna todo el apartado correspondiente a la actual convivencia cultural en Asturias, en el que se pretende facilitar y planificar una aproximación del alumnado a la labor de las asociaciones, centros o instituciones culturales de la Comunidad Autónoma, o aquellos ubicados en el exterior y de reconocida asturianía. Las manifestaciones culturales de todo tipo, incluidas, por supuesto, las artísticas, serán objeto de este bloque de contenidos, con especial atención a aquellas que estén inspiradas por cualquier temática asturiana, así como también el tratamiento de la información cultural que se da en los principales medios de comunicación. De la misma manera que en el bloque 3, también existe una alusión explícita a personalidades con influencia en el panorama cultural asturiano del presente.

El currículo se ha elaborado buscando el equilibrio entre los múltiples y variados elementos

que integran una realidad tan compleja. Lo que se espera es que el alumnado que haya

cursado esta área, tenga al final de la Educación Primaria un conocimiento ponderado,

inclusivo y amplio de la cultura asturiana.

Finalmente, la cultura asturiana es tratada como una realidad en continua transformación, de

manera que los elementos tradicionales se estudian en el proceso de adaptación al ritmo de la

evolución social. La cultura se ve, entonces, como una realidad que, partiendo de lo tradicional

y asumiendo múltiples innovaciones y aportaciones, va abriéndose paso en un proceso

incesante de cambio y continuidad.

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Competencias curriculares

Respecto a las competencias sociales y cívicas, el área trasciende las relaciones próximas (entiéndase el centro docente) para abrirse al barrio, al municipio y a la Comunidad Autónoma, de manera directa, y al Estado y la Unión Europea, en cuanto que nuestra Comunidad Autónoma participa de entidades nacionales y supranacionales. Comprender la organización, las funciones, los mecanismos de participación ciudadana de este conjunto de instituciones, tal como se recoge en el currículo, posibilita ir más allá de los aspectos conceptuales, para desarrollar destrezas y habilidades y, sobre todo, actitudes sociales y cívicas. En este sentido, el área de Cultura Asturiana pretende asentar las bases de una futura ciudadanía solidaria, informada, participativa y demócrata. Por otra parte, al proporcionar un conocimiento del funcionamiento y de los rasgos que caracterizan a la sociedad asturiana, así como de la diversidad existente en ella, inicia al alumnado en la comprensión de los cambios que se han producido en el tiempo, de modo que se ofrecen pautas para ir acercándose a las raíces históricas de las sociedades actuales.

Contribuye también de forma relevante a la competencia digital. En primer lugar, la información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del área, información que se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes y que requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensión. Leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o utilizar una fuente histórica exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto prioritario de aprendizaje en esta área.

El peso de la información en esta área singulariza las relaciones existentes entre la competencia digital y la competencia lingüística. Además de la contribución del área al aumento significativo de la riqueza en vocabulario específico, en la medida en que en los intercambios comunicativos se valore la claridad en la exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración del discurso, la síntesis, el uso de un lenguaje exento de prejuicios, inclusivo y no sexista, etc., se estará desarrollando esta competencia.

Para que esta área contribuya al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, deberá orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para organizar, recuperar y valorar la información. Será importante, en esta línea, iniciar al alumnado en los rudimentos del método científico, especialmente en lo que se refiere al planteamiento de problemas. Por otra parte, la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito, contribuirá al desarrollo de esta competencia. En este sentido, como hemos señalado en el apartado de metodología específica, sin renunciar a la actividad y el esfuerzo individual, la materia de Cultura Asturiana es especialmente adecuada para el trabajo cooperativo donde los alumnos y las alumnas pueden compartir sus estrategias de aprendizaje, para finalmente llegar a la toma de decisiones conjuntas, consensuadas y mayoritariamente aceptadas.

La contribución del área a la competencia conciencia y expresiones culturales se centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoración de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural, específicamente el asturiano.

Por otra parte, la concienciación de la existencia de unas peculiaridades patrimoniales culturales y de la necesidad de una participación activa en su defensa está en los fundamentos de una competencia que desarrolle un sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

El área ofrece, por último, la oportunidad de utilizar herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, tales como medidas, escalas, tablas o representaciones gráficas, contribuyendo así al desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología y permite el acercamiento a determinados rasgos del método científico con

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el que se construye el conocimiento: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos. Asimismo, la competencia se va construyendo a través de la apropiación de conceptos que permiten interpretar e interactuar con el mundo físico. Capacidades: El área de Cultura Asturiana contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades del alumnado durante la etapa de Educación Primaria:

a. Conocer, apreciar, valorar y respetar el patrimonio natural, histórico y cultural de Asturias, contribuyendo a su conservación y mejora, desarrollando actitudes de respeto hacia la diversidad lingüística y cultural.

b. Valorar la cultura asturiana como el resultado de un proceso histórico en permanente evolución y como patrimonio presente y funcional para la sociedad actual.

c. Reconocer distintos aspectos culturales, económicos, sociales y políticos de la sociedad asturiana actual, valorando el Estatuto de Autonomía como norma institucional básica de convivencia en una sociedad diversa.

d. Considerar los elementos de la cultura asturiana desde una perspectiva integradora, inclusiva y de cohesión social respecto a otras tradiciones culturales.

e. Analizar los elementos constitutivos de la cultura asturiana, sus producciones artísticas, literarias e idiomáticas, tanto las tradicionales como las actuales.

f. Conocer las aportaciones que configuran la síntesis cultural propia de Asturias, sus etapas evolutivas y las transformaciones que experimenta en relación a los cambios económicos, sociales y políticos que se dan en la evolución histórica asturiana, así como su contribución a otras culturas.

g. Identificar las principales características del patrimonio lingüístico asturiano, su papel como medio de comunicación y como resultado de una expresión cultural propia de Asturias.

h. Analizar diferentes manifestaciones de la intervención humana en el medio asturiano, valorar críticamente la necesidad y el alcance de la misma y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

i. Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno asturiano, utilizando estrategias de búsqueda, almacenamiento y tratamiento de información.

j. Desarrollar la iniciativa en la toma de decisiones, el trabajo cooperativo, el espíritu crítico, la creatividad y la flexibilidad, valorando la importancia del esfuerzo, de la responsabilidad personal, de la equidad y de la solidaridad.

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PD CULTURA ASTURIANA 5º

2. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES DIDACTICAS 1 er TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3 er TRIMESTRE

Unidad 1: Clima y geografía asturiana X Unidad 2: Tradiciones asturianas X Unidad 3: Historia de Asturias X Unidad 4: Arte asturiano X Unidad 5: Asturias y la industria X Unidad 6: Asturias en la actualidad X

Unidad 1. Clima y geografía

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 1 Clima y geografía

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Competencias Bloque 1: Contenidos comunes

Estrategias de información y comunicación

• Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes y estrategias metodológicas.

• Desarrollar la autonomía, el sentido crítico, la iniciativa personal, la curiosidad y el interés en la planificación de acciones, la toma de decisiones y la ejecución de las mismas.

• Analizar y presentar información de documentos de naturaleza diversa relacionados con el área seleccionados previamente.

• Participar activamente en estrategias de debate en el aula, defendiendo las posturas propias y respetando las ajenas.Aplicar con corrección algunos términos propios del área.

• Aplicar con corrección algunos términos propios del área • Mostrar autonomía en el proceso de elaboración

de trabajos y materiales, manifestando una actitud crítica ante la información obtenida.

CCL CD CAA CSC

Manejo de imágenes, gráficos y esquemas Uso del vocabulario Desarrollo de habilidades sociales

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Bloque 2: Cultura tradicional

Patrimonio asturiano

• Reconocer y valorar la diversidad lingüística de la Comunidad Autónoma asturiana.

• Reconocer, en su contexto social, aspectos básicos de la cultura tradicional asturiana: la familia, la casa, el espacio agrario, el ciclo vital, las construcciones y la indumentaria.

• Analizar distintos elementos de la economía tradicional asturiana y sus consecuencias sociales.

• Identificar, describir e interpretar distintos elementos de socialización: juegos y deportes, fiestas, gastronomía, música y danza.

• Abordar el mundo de las creencias: mitología, ritos y santuarios.

•

• Identificar las diferencias lingüísticas como un hecho cultural enriquecedor.

• Reconocer y utilizar vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana.

• Identificar los distintos tipos de vivienda o casa en que vive la familia.

• Relacionar los distintos tipos de vivienda y sus características con los condicionantes geográficos, económicos yculturales.

• Identificar los oficios tradicionales asturianos. • Relacionar los oficios con la economía de autoconsumo. • Identificar las reglas de

algunos deportes tradicionales asturianos. • Reconocer las variedades y características de la

práctica de los bolos y su distribución en distintas zonas de Asturias.

• Practicar algunos de los deportes tradicionales. • Reconocer el proceso de institucionalización de los juegos

tradicionales. • Reconocer la importancia de la música folk en la actualidad. • Reconocer e identificar

gradualmente las características de distintos seres mitológicos. • Utilizar personajes de la mitología para construir

dibujos y relatos cortos.

CCL CMCT CD CSC CCEC

Costumbres y tradiciones sociales Lengua y literatura asturiana Música tradicional Mitología Juegos y deportes populares

Bloque 3: La construcción histórica y social de Asturias Geografía

• Explicar el medio físico como un soporte a salvaguardar sobre el que se asienta la cultura asturiana.

• Identificar características sencillas del clima asturiano: temperaturas y precipitaciones.

• Interpretar la influencia del mar sobre el clima de Asturias.

CCL CSC CIEE CCEC

Historia

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Patrimonio artístico

• Identificar y analizar obras señeras del rico patrimonio arqueológico, artístico y monumental asturiano y asumir la necesidad de su preservación.

• Reconocer, situar o reproducir símbolos de Asturias, tanto los estatutarios como otras convenciones socialmente aceptadas.

•

• Interpretar la influencia de la montaña sobre el clima de Asturias.

• Identificar y reproducir de forma básica el contorno del mapa de Asturias y situarlo dentro del de la Península Ibérica.

• Localizar algunos accidentes geográficos sencillos en el mapa: El Cabo Peñas, la Cordillera Cantábrica, y dentro de ella, el macizo de Picos de Europa, el Mar Cantábrico o las cuencas hidrográficas de los principales ríos.

Personas relevantes

Bloque 4: Aspectos económicos, sociales y políticos del presente asturiano Economía y sociedad actual

• Interpretar el Estatuto como la norma institucional básica de convivencia en Asturias y describir de manera sencilla la actual organización político-administrativa de Asturias: la parroquia rural, el concejo y la comunidad autónoma.

• Experimentar, discutir y participar en manifestaciones culturales de todo tipo desarrolladas en Asturias y conocer las actividades realizadas por asociaciones y centros culturales de dentro y fuera de la Comunidad Autónoma.

• Manejar el mapa de concejos asturianos. • Localizar su concejo, los de su entorno y algunos

de los principales concejos asturianos. • Identificar el escudo de su concejo. • Identificar aspectos

sencillos de la labor desarrollada por la Academia de la Llingua Asturiana.

• Interpretar los medios de comunicación como transmisores de contenidos culturales.

• Localizar y sintetizar información y contenidos culturales en los medios de comunicación asturianos (prensa escrita en papel,digital, audiovisuales, etc.).


Instituciones asturianas Panorama cultural

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CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 1 Clima y geografía Estándares de evaluación de la unidad

El alumno o la alumna: 1. Analiza y presenta información de documentos de naturaleza diversa relacionados con el clima y la geografía asturianos. 2. Participa activamente en estrategias de debate en el aula, defendiendo las posturas propias y respetando las ajenas. 3. Aplica con corrección algunos términos propios del clima y de la geografía de Asturias. 4. Identifica características sencillas del clima asturiano: temperaturas y precipitaciones. 5. Interpreta la influencia del mar sobre el clima de Asturias. 6. Interpreta la influencia de la montaña sobre el clima de Asturias. 7. Identifica y reproduce de forma básica el contorno del mapa de Asturias y lo sitúa dentro del de la Península Ibérica. 8. Localiza algunos accidentes geográficos sencillos en el mapa: El Cabo Peñas, la Cordillera Cantábrica, el Mar Cantábrico o

las cuencas hidrográficas de los principales ríos. 9. Maneja el mapa de concejos asturianos. 10. Localiza su concejo, los de su entorno y algunos de los principales concejos asturianos. 11. Muestra autonomía en el proceso de elaboración de trabajos y materiales, manifestando una actitud crítica ante la información

obtenida. 12. Identifica las diferencias lingüísticas como un hecho cultural enriquecedor. 13. Descifra un jeroglífico y el significado de un refrán asturiano.

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 1 Clima y geografía

Proyectos, talleres o trabajos fin de unidad

Denominación Un personaje mitológico asturiano.

Tipo de actividad Trabajo de investigación documental: Indagar, escribir e ilustrar, en un trabajo individual o de dos alumnos en equipo, las características y costumbres de un personaje mitológico asturiano.

Bloques de contenido relacionados Bloque 1, bloque 2, mitología.

Competencias clave asociadas CCL, CD, CSC, CAA

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14. Reconoce y utiliza vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana, en particular en lo referente al campo semántico del clima.

15. Identifica el oficio tradicional de ferreru. Lo relaciona con la economía de autoconsumo. 16. Identifica las reglas del bolo batiente. 17. Reconoce las variedades y características de la práctica de los bolos y su distribución en distintas zonas de Asturias. 18. Reconoce la importancia de la música folk en la actualidad, y en particular de la gaita como instrumento representativo de

Asturias. 19. Reconoce e identificar las características de un personaje mitológico: el Busgosu. 20. Utiliza el personaje del Busgosu para construir una entrevista.

Criterios de calificación

A: excelente, asociado a las puntuaciones 9-10 B: satisfactorio, asociado a las puntuaciones 7-8 C: elemental, asociado a las puntuaciones 5-6 D: inadecuado, asociadas a las puntuaciones 1-4

De uso en la aplicación de los instrumentos de evaluación que proceda de acuerdo con la intervención en el aula derivada de la programación didáctica de la asignatura.

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Unidad 2. La Asturias tradicional

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 2 La Asturias tradicional Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Competencias

Bloque 1: Contenidos comunes





• Participar activamente en estrategias de debate en el aula, defendiendo las posturas propias y respetando las ajenas.



CCL CD CAA CSC

Manejo de imágenes, gráficos y esquemas Uso del vocabulario Desarrollo de habilidades sociales

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Bloque 2: Cultura tradicional



• Reconocer, en su contexto social, aspectos básicos de la cultura tradicional asturiana: la familia, la casa, el espacio agrario, el ciclo vital, las construcciones y la indumentaria.





• Analizar e interpretar textos literarios pertenecientes a la literatura asturiana de tradición oral y escrita adecuados al nivel.


• Identificar los distintos tipos de vivienda o casa en que vive la familia.

• Relacionar los distintos tipos de vivienda y sus características con los condicionantes geográficos, económicos yculturales.

• Identificar las partes de la casa y su funcionalidad. • Explicar la trascendencia de la casa y la familia en la vida y las

relaciones sociales. • Distinguir las variedades de la indumentaria tradicional asturiana. • Identificar los oficios tradicionales asturianos. • Relacionar los oficios con la economía de autoconsumo. • Reconocer la procedencia del maíz y la patata y su conversión

en alimentos básicos. • Explicar que las pautas y costumbres alimenticias son

fenómenos sociales asociados a la cultura propia. • Interpretar que la alimentación y los muchos actos sociales

asociados a ella responden a un proceso de adaptación al medio físico.

• Identificar las reglas de algunos deportes tradicionales asturianos.

• Reconocer el proceso de institucionalización de los juegos tradicionales.

• Reconocer la importancia de la música folk en la actualidad. • Reconocer e identificar


CCL CMCT CD CAA CCEC

Costumbres y tradiciones sociales Lengua y literatura asturiana Música tradicional Mitología Juegos y deportes populares

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dibujos y relatos cortos. • Ilustrar cómics y relatos con personajes de la mitología. • Reconocer las características de las leyendas sobre ayalgas o

tesoros en la tradición asturiana. Bloque 4: Aspectos económicos, sociales y políticos del presente asturiano Economía y sociedad actual

• Interpretar el Estatuto como la norma institucional básica de convivencia en Asturias y describir de manera sencilla la actual organización político-administrativa de Asturias: la parroquia rural, el concejo y la comunidad autónoma.


• Manejar el mapa de concejos asturianos. • Localizar su concejo, los de su entorno y algunos

de los principales concejos asturianos. • Identificar aspectos

sencillos de la labor desarrollada por la Academia de la Llingua Asturiana.



CCL CD CSC CIEE CCEC


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CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 2 La Asturias tradicional Estándares de evaluación de la unidad

El alumno o la alumna: 1. Analiza y presenta información de documentos de naturaleza diversa relacionados con la Asturias tradicional. 2. Participa activamente en estrategias de debate en el aula, defendiendo las posturas propias y respetando las ajenas. 3. Aplica con corrección algunos términos propios del campo léxico de la Asturias tradicional. 4. Identifica los distintos tipos de vivienda o casa en que vive la familia. 5. Relaciona los distintos tipos de vivienda y sus características con los condicionantes geográficos, económicos y culturales. 6. Identifica las partes de la casa y su funcionalidad. 7. Explica la trascendencia de la casa y la familia en la vida y las relaciones sociales. 8. Maneja el mapa de concejos asturianos para lococalizar su concejo y aquellos donde situar las tipologías de vivienda tradicional. 9. Distingue las variedades de la indumentaria tradicional asturiana. 10. Muestra autonomía en el proceso de elaboración de trabajos y materiales, manifestando una actitud crítica ante la información

obtenida. 11. Identifica las diferencias lingüísticas como un hecho cultural enriquecedor. 12. Analiza e interpreta un texto literario perteneciente a la literatura asturiana de tradición oral: ¡Ay, mi Juan querido! 13. Reconoce y utiliza vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana.

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 2 La Asturias tradicional


Denominación Una vivienda tradicional asturiana.

Tipo de actividad Taller para la competencia digital: Uso de navegadores y buscadores en Internet. Trabajo de investigación documental: Por equipos de dos o tres alumnos, buscar y descargar información e imágenes sobre una vivienda tradicional asturiana, características arquitectónicas, distribución funcional, localización geográfica y pervivencia de la edificación. Elaborar un informe y presentar los resultados al profesor, empleando bien un archivo digital, bien un documento impreso.

Bloques de contenido relacionados Bloque 1, bloque 2, costumbres y tradiciones sociales, y bloque 3, geografía.

Competencias clave asociadas CCL, CD, CSC, CAA

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14. Conoce el oficio tradicional de madreñero y lo relaciona con la economía de autoconsumo. 15. Identifica las reglas de deportes tradicionales de carreras asturianos. 16. Conoce la importancia de la asturianada en la tradición y el presente de Asturias. 17. Reconoce e identifica las características de dos personajes mitológicos: la Xana y la Serena. Los utiliza para realizar un cómic. 18. Conoce las características de las leyendas sobre ayalgas o tesoros en la tradición asturiana.




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Unidad 3. Nuestra historia

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 3 Nuestra historia Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Competencias









CCL CD CAA CSC

Manejo de imágenes, gráficos y esquemas Uso del vocabulario Desarrollo de habilidades sociales Bloque 2: Cultura tradicional





• Reconocer y utilizar adivinanzas en juegos tradicionales. • Reconocer y utilizar vocabulario específico de la tradición y

cultura asturiana. • Identificar los oficios tradicionales asturianos. • Relacionar los oficios con la economía de autoconsumo.

CCL CD CSC CCEC Costumbres

y tradiciones sociales

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Lengua y literatura asturiana



• •

• Identificar las reglas de algunos deportes tradicionales asturianos.

• Reconocer la importancia de la música folk en la actualidad. • Reconocer e identificar



Música tradicional Mitología Juegos y deportes populares


• Reconocer la existencia de algunas circunstancias y acontecimientos históricos fundamentales en la formación de la identidad asturiana.


• Estimar la importancia histórica de la existencia de unos pueblos prerromanos agrupados por los romanos bajo el nombre común de astures.

• Interpretar la existencia de un largo período de romanización como elemento fundamental de la cultura asturiana incluyendo la herencia lingüística.

• Caracterizar, ambientar y situar cronológicamente el Reino de Asturias.

• Valorar la riqueza arqueológica asturiana e identificar algún yacimiento arqueológico próximo a su entorno.

CCL CSC CCEC

Historia Patrimonio artístico Personas relevantes

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• Identificar aspectos sencillos de la labor desarrollada por la Academia de la Llingua Asturiana.



CCL CD CAA CSC CCEC


ULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 3 Nuestra historia Estándares de evaluación de la unidad

El alumno o la alumna: 1. Analiza y presenta información de documentos de naturaleza diversa relacionados con la Historia de Asturias. 2. Participa activamente en estrategias de debate en el aula, defendiendo las posturas propias y respetando las ajenas. 3. Aplica con corrección algunos términos propios de la Historia de Asturias. 4. Estima la importancia histórica de la existencia de unos pueblos prerromanos agrupados por los romanos bajo el nombre común de

astures. 5. Interpreta la existencia de un largo periodo de romanización como elemento fundamental de la cultura asturiana incluyendo la herencia

lingüística. 6. Caracteriza, ambienta y sitúa cronológicamente el Reino de Asturias. 7. Muestra autonomía en el proceso de elaboración de trabajos y materiales, manifestando una actitud crítica ante la información

obtenida. 8. Identifica las diferencias lingüísticas como un hecho cultural enriquecedor. 9. Reconoce y utiliza una adivinanza. 10. Reconoce y utiliza vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana, en particular en lo referido al tiempo cronológico. 11. Identifica el oficio tradicional de molinero. Lo relaciona con la economía de autoconsumo. 12. Identifica las reglas de un juego tradicional asturiano: el liriu. 13. Conoce la importancia de las danzas tradicionales en Asturias.

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14. Conoce e identifica las características de dos seres mitológicos: el Trasgu y el Diañu Burlón. Los utiliza para la confección de un guion sencillo.

15. Valora la riqueza arqueológica asturiana. 16. Identifica aspectos sencillos de la labor desarrollada por la Academia de la Llingua Asturiana.




CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 3 Nuestra historia


Denominación Una danza tradicional

Tipo de actividad Taller para la competencia digital: Uso de navegadores y buscadores en Internet. Trabajo de investigación documental: Por equipos de dos o tres alumnos, buscar y descargar información e imágenes sobre una danza tradicional de Asturias: procedencia, instrumentos musicales que utiliza, pasos y melodía. Elaborar un informe y presentar los resultados al grupo clase, mediante una breve reseña escita y un grabación audiovisual.

Bloques de contenido relacionados Bloque 1, y bloque 2, música tradicional.

Competencias clave asociadas CCL, CD, CSC, CAA, CCEC

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Unidad 4. Nuestro arte

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 4 Nuestro arte Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Competencias





• Redactar y organizar información de documentos de naturaleza diversa relacionados con el área y presentarlos de manera oral y escrita.

• Redactar y exponer, mediante el uso de imágenes, gráficas y textos, pequeños trabajos de indagación.

• Aplicar con corrección algunos términos propios del área. • Mostrar autonomía en el proceso de elaboración

y presentación de trabajos y materiales, desarrollando actitudes de crítica y valoración de las fuentes.

• Valorar la necesidad e importancia de la convivencia cívica.

CCL CD CAA CSC








CCL CD CAA CSC CCEC

Costumbres y tradiciones sociales

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•

• Identificar los oficios tradicionales asturianos. • Relacionar los oficios con la economía de autoconsumo. • Identificar las reglas de

algunos deportes tradicionales asturianos. • Reconocer las variedades y características de la

práctica de los bolos y su distribución en distintas zonas de Asturias.

• Practicar algunos de los deportes tradicionales. • Reconocer el proceso de institucionalización de los juegos

tradicionales. • Reconocer la importancia de la música folk en la actualidad. • Reconocer e identificar


dibujos y relatos cortos. • Ilustrar cómics y relatos con personajes de la mitología.






• Estimar la importancia histórica de la existencia de unos pueblos prerromanos agrupados por los romanos bajo el nombre común de astures.

• Interpretar la existencia de un largo período de romanización como elemento fundamental de la cultura asturiana incluyendo la herencia lingüística.

• Caracterizar, ambientar y situar cronológicamente el Reino de Asturias.

• Valorar la riqueza arqueológica asturiana e identificar algún yacimiento arqueológico próximo a su entorno.

• Reconocer obras muy difundidas del arte prehistórico asturiano, con especial atención al arte rupestre.

CCL CD CSC CCEC


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• Relacionar algunas manifestaciones del arte castreño con imágenes posteriormente muy empleadas en la cultura asturiana.

• Reconocer la huella de la romanización en la evolución de la cultura castreña y en otras manifestaciones artísticas de la Antigüedad.

• Identificar algunos edificios emblemáticos del arte prerrománico asturiano y valorar la responsabililidad de conservación que supone su estatuto de Patrimonio de la Humanidad.

• Interpretar la Cruz de la Victoria como obra de arte convertida en símbolo de identidad, examinar las vicisitudes de su existencia y ubicar su lugar de custodia y exposición.

• Reconocer la importancia de la Catedral de Oviedo como referente artístico y religioso desde su construcción.

• Analizar alguna otra obra del arte medieval cercana a su entorno. Bloque 4: Aspectos económicos, sociales y políticos del presente asturiano Economía y sociedad actual


• Reconocer de forma sencilla la labor que realiza la Universidad de Oviedo en su faceta formativa, investigadora y cultural.



CCL CD CAA CCEC


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CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 4 Nuestro arte Estándares de evaluación de la unidad

El alumno o la alumna: 1. Analiza y presenta información de documentos de naturaleza diversa relacionados con el arte asturiano. 2. Participa activamente en estrategias de debate en el aula, defendiendo las posturas propias y respetando las ajenas. 3. Aplica con corrección algunos términos propios del arte asturiano. 4. Reconoce obras muy difundidas del arte prehistórico asturiano, con especial atención al arte rupestre. 5. Relaciona algunas manifestaciones del arte castreño con imágenes posteriormente muy empleadas en la cultura asturiana. 6. Reconoce la huella de la romanización en la evolución de la cultura castreña y en otras manifestaciones artísticas de la Antigüedad. 7. Identifica algunos edificios emblemáticos del arte prerrománico asturiano y valora la responsabilidad de conservación que supone

su estatuto de Patrimonio de la Humanidad. 8. Interpreta la Cruz de la Victoria como obra de arte convertida en un símbolo de identidad, examina las vicisitudes de su existencia y

ubicar su lugar de custodia y exposición. 9. Reconoce la importancia de la Catedral de Oviedo, como referente artístico y religioso, desde su construcción. 10. Muestra autonomía en el proceso de elaboración de trabajos y materiales, manifestando una actitud crítica ante la

información obtenida. 11. Identifica las diferencias lingüísticas como un hecho cultural enriquecedor.

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 4 Nuestro arte Proyectos, talleres o trabajos fin de unidad

Denominación Arte prerrománico asturiano.

Tipo de actividad Taller para la competencia digital: Edición y uso de presentaciones multimedia. Trabajo fin de tema: Indagar y resumir, en un trabajo de dos o tres alumnos en equipo, un monumento del arte prerrománico asturiano, arquitectura, funciones, localización y situacion actual. Realizar una breve conferencia, apoyándose en una presentación multimedia, en el grupo clase, desarrollando dos aspectos que los estudiantes consideren mas importantes. Responder, finalmente, a las preguntas de los compañeros sobre la exposición realizada.

Bloques de contenido relacionados Bloque 1, y bloque 3, patrimonio artístico.

Competencias clave asociadas CCL, CD, CSC, CAA, CCEC

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12. Analiza e interpreta un texto literario perteneciente a la literatura asturiana de tradición oral: La montera mágica. 13. Reconoce y utiliza vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana. 14. Identifica el oficio tradicional de azabachero. 15. Identifica las reglas de la cuatreada. 16. Reconoce las variedades y características de la práctica de los bolos y su distribución en distintas zonas de Asturias. 17. Reconoce la importancia de los instrumentos de percusión tradicionales asturianos.




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Unidad 5. La Asturias industrial

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 5 La Asturias minera Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Competencias









CCL CD CAA CSC CCEC Manejo de

imágenes, gráficos y esquemas Uso del vocabulario Desarrollo de habilidades sociales Bloque 2: Cultura tradicional






• Reconocer y utilizar vocabulario específico de la tradición y



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• Explicar la influencia de la tradición cultural en la sociedad asturiana, valorando cambio y continuidad.

cultura asturiana. • Identificar la contribución de la explotación forestal a la

economía de la casa: el monte. • Identificar los oficios tradicionales asturianos. • Relacionar los oficios con la economía de autoconsumo. • Reconocer la importancia de la música folk en la actualidad. • Reconocer e identificar


dibujos y relatos cortos. • Ilustrar cómics y relatos con personajes de la mitología.




• Localizar algunos accidentes geográficos sencillos en el mapa: El Cabo Peñas, la Cordillera Cantábrica, y dentro de ella, el macizo de Picos de Europa, el Mar Cantábrico o las cuencas hidrográficas de los principales ríos.

CD CSC CCEC



• Contrastar e interpretar la diversidad geográfica de Asturias asociada a diferencias del medio natural, formas de poblamiento, circunstancias económicas, sociales y culturales.

• Experimentar, discutir y participar en manifestaciones culturales de todo tipo desarrolladas en Asturias y conocer las actividades realizadas

• Identificar y localizar las cuencas mineras del área central de Asturias.

• Asociar pautas poblacionales, económicas, sociales y culturales a las cuencas mineras asturianas, distinguiendo las características propias del pasado, de predominio minero, de las actuales.


CCL CMCT CD CCEC


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por asociaciones y centros culturales de dentro y fuera de la Comunidad Autónoma.

ULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 5 La Asturias minera Estándares de evaluación de la unidad

El alumno o la alumna: 1. Analiza y presenta información de documentos de naturaleza diversa relacionados con la minería en Asturias. 2. Participa activamente en estrategias de debate en el aula, defendiendo las posturas propias y respetando las ajenas. 3. Aplica con corrección algunos términos propios de la minería. 4. Asocia pautas poblacionales, económicas, sociales y culturales a las cuencas mineras asturianas, distinguiendo las características

propias del pasado, de predominio minero, de las actuales. 5. Muestra autonomía en el proceso de elaboración de trabajos y materiales, manifestando una actitud crítica ante la información

obtenida. 6. Identifica las diferencias lingüísticas como un hecho cultural enriquecedor. 7. Reconoce y utiliza vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana, en particular el relacionado con el mundo de la mina y

con la edad de las personas. 8. Identifica los distintos oficios característicos de la mina. 9. Identifica las bases más elementales de las competiciones de entibadores mineros. 10. Reconoce la importancia de instrumentos tradicionales como la bandurria o rabel, el acordeón y la zanfoña en la música folk

actual. 11. Reconoce e identifica las características de un personaje mitológico: el Patarico. 12. Utiliza al Patarico para redactar una noticia de prensa. 13. Conoce una obra arquitectónica notable de Asturias: la Universidad Laboral.




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CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 5 La Asturias minera Proyectos, talleres o trabajos fin de unidad

Denominación Mi conferencia escolar sobre cultura asturiana

Tipo de actividad Taller para la competencia digital: Uso del procesador de textos. Trabajo complementario de redacción: Trabajo individual sobre cultura asturiana. Breve redacción sobre el tema o asunto que mas le haya gustado, al autor o autora, de la asignatura de Cultura Asturiana de 5º curso.Lectura en alto del texto a modo de breve conferencia escolar. Debate con los compañeros argumentando la elección personal.

Bloques de contenido relacionados Bloque 1, estrategias de información y comunicación.

Competencias clave asociadas CCL, CD, CSC, CIEE

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Unidad 6. Asturias hoy

CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 6 Asturias hoy Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Competencias









CCL CD CAA CSC




• Reconocer, en su contexto social, aspectos básicos de la cultura tradicional asturiana: la familia, la




• Explicar la trascendencia de la casa y la familia en la vida y las

CCL CSC CCEC


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casa, el espacio agrario, el ciclo vital, las construcciones y la indumentaria.




relaciones sociales. • Identificar los oficios tradicionales asturianos. • Relacionar los oficios con la economía de autoconsumo. • Identificar las reglas de

algunos deportes tradicionales asturianos. • Reconocer la importancia de la música folk en la actualidad. • Reconocer e identificar



Música tradicional Mitología Juegos y deportes populares Bloque 3: La construcción histórica y social de Asturias Geografía



• Interpretar los orígenes de la Junta General del Principado como la primera institución representativa del mismo.

• Identificar y reproducir de forma básica el contorno del mapa de Asturias y situarlo dentro del de la Península Ibérica.

CSC CCEC

Historia Patrimonio artístico Personas relevantes Bloque 4: Aspectos económicos, sociales y políticos del presente asturiano Economía y sociedad actual


• Reconocer de forma sencilla la labor que realiza la Universidad de Oviedo en su faceta formativa, investigadora y cultural.



CCL CD CAA CSC CCEC


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• Reconocer la importancia de algunas personas influyentes en el panorama cultural actual en Asturias.

ULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 6 Asturias hoy Estándares de evaluación de la unidad

El alumno o la alumna: 1. Analiza y presenta información de documentos de naturaleza diversa relacionados con la Asturias actual. 2. Participa activamente en estrategias de debate en el aula, defendiendo las posturas propias y respetando las ajenas. 3. Aplica con corrección algunos términos propios de la actualidad social, económica y cultural asturiana. 4. Conoce, de manera elemental, las estructuras de gobierno asturianas. 5. Reconoce de forma sencilla la labor que realiza la Universidad de Oviedo en su faceta formativa, investigadora y cultural. 6. Conoce las infraestructuras terrestres, aéreas y marítimas más importantes de Asturias, así como es consciente de su

transcendencia. 7. Interpreta los medios de comunicación como transmisores de contenidos culturales. 8. Localiza y sintetiza información y contenidos culturales en los medios de comunicación asturianos (prensa escrita en papel,

digital, audiovisual, etc.). 9. Muestra autonomía en el proceso de elaboración de trabajos y materiales, manifestando una actitud crítica ante la información

obtenida. 10. Identifica las diferencias lingüísticas como un hecho cultural enriquecedor. 11. Analiza e interpreta un texto literario perteneciente a la literatura asturiana de tradición oral: Los pollos. 12. Reconoce y utiliza vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana aplicado a la Asturias actual. Conoce nombres propios

de tradición asturiana. 13. Identifica el oficio tradicional de carpintero de ribera. 14. Identifica las reglas de la corta de troncos deportiva según la tradición asturiana. 15. Reconoce la importancia de la música folk en la actualidad. Identifica algunos instrumentos de nueva incorporación. 16. Reconoce e identifica las características de un ser mitológico: el Sumiciu. 17. Utiliza al Sumiciu para construir un relato corto.


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CULTURA ASTURIANA 5º PRIMARIA UNIDAD 6 Asturias hoy Proyectos, talleres o trabajos fin de unidad

Denominación Mi conferencia escolar sobre Asturias hoy

Tipo de actividad Taller para la competencia digital: Uso de presentaciones multimedia. Trabajo fin de tema: Trabajo individual o de equipo sobre la Asturias actual. Presentación multimedia sobre la Asturias actual, economía y sociedad, panorama cultural, nombres propios. Presentación oral al grupo clase, apoyándose en el soporte multimedia preparado, y cuestiones a los conferenciantes sobre lo expuesto.

Bloques de contenido relacionados Bloque 1, estrategias de información y comunicación, bloque 4 economía y sociedad actual, panorama cultural

Competencias clave asociadas CCL, CD, CSC, CIEE

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3. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GENERALES

Proyectos, talleres o trabajos fin de unidad Se puede considerar, como actividad multitarea de aula, un proyecto de trabajo individual o de equipo asociado a la unidad didáctica, o bien, un trabajo fin de unidad, siempre a criterio del profesor o profesora en el desarrollo de la intervención en el aula. Se sugiere, para su enunciado, expresar, al menos, cuatro aspectos: título o asunto de la actividad, tipo de actividad, bloques de contenido relacionados con el proyecto de trabajo escolar, y competencias clave asociadas a la actividad. Para ello, se incluye en la descripción de la programación de la unidad didáctica un sub-apartado de proyectos de trabajo escolar complementarios. Acciones tipo previstas En el desarrollo de la programación didáctica se empleará un conjunto de acciones tipo:

- Las experiencias colectivas: representar, actuar, recitar, debatir, etc. Las diversas dinámicas de grupo son un recurso que posibilitará al alumnado la experiencia de compartir su aprendizaje.

- La redacción y edición de textos en diversos formatos y soportes, la búsqueda de información relacionada con lo aprendido, la reflexión oral y escrita, sobre los temas propuestos.

- El diálogo y la argumentación razonada, ordenada y crítica del propio criterio, favoreciendo el desarrollo del propio pensamiento y de la personalidad.

- Los ejercicios individuales pautados para adquisición de conceptos, técnicas y procedimientos para la presentación de la información y la resolución de problemas y cuestiones.

- Los trabajos de investigación documental elaborados tanto de forma individual como en equipo, que refuercen los contenidos fundamentales y su profundización.

- La exposición oral en el aula de los trabajos personales, pequeñas conferencias y presentaciones en el grupo o el nivel, son, todas ellas, acciones que fomentarán la participación y la implicación del alumnado en la materia, así como, la adquisición de habilidades sociales y de convivencia.

- Las actividades globalizadas o por áreas de conocimiento, como son los proyectos, los talleres, las exposiciones o las jornadas temáticas, respondiendo a la necesidad de vincular la escuela con las competencias clave y el desarrollo personal.

- El uso de las tecnologías de la información y la comunicación, tanto como herramientas de producción y relación personal como ocasión para la iniciación al uso responsable de las mismas.

- La lectura eficaz, para conseguir una lectura fluida, mediante el desarrollo de habilidades implícitas en el acto lector a fin de hacer de los alumnos lectores activos y eficaces.

- Las actividades complementarias, trabajando en comunidad de aprendizaje.

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4. INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En el desarrollo de la programación didáctica se aplicará una evaluación basada en los elementos descritos a continuación.

Instrumentos de evaluación Para la calificación global de la asignatura se plantea el uso de instrumentos de evaluación individual que permiten comprobar el nivel de conocimientos adquiridos, así como la capacidad de generalización de los mismos:

− Pruebas orales y/o escritas abiertas − Test − Pruebas de lectura

Otros instrumentos de evaluación A su vez, en el grupo clase y para la asignatura de Cultura Asturiana, se propondrá una serie de tareas escolares individuales o grupales, realizadas a lo largo del período programado y que servirán como instrumento de evaluación:

− Cuaderno de trabajo − Elaboración y presentación de trabajos escolares individuales y/o grupales − Actividades complementarias − Observación pautada de la actitud hacia el área

Procedimientos de evaluación

Se aplicarán las directrices generales sobre evaluación y promoción del alumnado recogidas en la concreción curricular de Educación Primaria, que son el referente para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias clave como el de la consecución de los objetivos de la etapa y de las diferentes asignaturas que conforman el currículo de la misma.

Criterios de calificación:

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE EN LA CALIFICACIÓN

Pruebas de evaluación orales y/o escritas Trabajos de investigación Proyectos ……….

80%

Tareas y trabajo diario Actitud, interés ………

20%

Calificación total 100%

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5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

Se llevarán a cabo, actividades de refuerzo y ampliación en cada una de las unidades, atendiendo a las necesidades del alumnado. En el caso de que algún alumno/a tenga el área suspensa se realizara el PTI correspondiente.

6. CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

Entre los programas aprobados en el centro y que figuran en la Programación General Anual:

• El Plan de Lectura, escritura e investigación con el que se pretende animar a la lectura y fomentar el hábito lector se basa fundamentalmente en dos tipos de actividades: - Apertura de la biblioteca escolar durante los horarios de recreo para lectura, estudio,

consulta de información tanto en libros como en Internet, y para préstamo de libros tanto a alumnos y alumnas como a familias del alumnado del centro.

- Uso biblioteca de aula. - Uso de enciclopedias y libros especializados. - Trabajos de investigación sobre diversos temas. - Exposición de trabajos.

• TIC/TAC:

- Uso de programas para la elaboración de textos, elaboración de presentaciones y elaboración y manejo de gráficas.

- Elaboración de esquemas y mapas conceptuales usando diferentes herramientas Tic.

- Búsqueda guiada por Internet. - Manejo del correo electrónico institucional.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades complementarias serán las establecidas, de acuerdo a lo aprobado en la programación general anual del centro.

- Visita a los Valles del Oso en Teverga. - Participación en el Programa Pasa la Palabra” de la Fundación Princesa de Asturias. - El Amagüestu - Actividades y talleres del Programa STEAM

8. RECURSOS DIDÁCTICOS

Sugerimos el uso de los materiales siguientes: • No se dispone de libro de texto del alunando

Los recursos fotocopiables elaborados por el profesorado • Los materiales digitales asociados a la unidad. • Materiales propios del área: mapas, libros de consulta de diferentes editoriales,

enciclopedias,… • Láminas- • Los miniportátiles

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9. INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas. Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.

De igual modo proponemos una herramienta para la evaluación de la programación didáctica en su conjunto, se puede realizar al final de cada trimestre para recoger las mejoras en el siguiente.

INDICADORES DE LOGRO A DESTACAR… A MEJORAR…

PROPUESTAS DE MEJORA

PERSONAL

Temporalización de las unidades didácticas

Desarrollo de los objetivos didácticos

Manejo de los contenidos en la unidad

Realización de tareas

Estrategias metodológicas seleccionadas

Adecuación de materiales y recursos didácticos y distribución de espacios y tiempos

Claridad en los criterios de evaluación

Uso de diversas herramientas de evaluación

Resultados de la evaluación

Atención a la diversidad

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