E14 01 (cap4)
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Fundamentos de la Educación Inclusiva y la Atención a la
Diversidad
CAPÍTULO IV ADAPTACIONES CURRICULARES
COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
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Aprendizajes esperados para el Capítulo III:
– Identificar la importancia del concepto necesidades educativas especiales y sus tipos.
– Identificar los niveles de concreción curricular.
– Diferenciar aspectos del proceso a seguir en las adaptaciones curriculares.
– Diferenciar las adaptaciones que se realizan a los elementos del currículo.
– Identificar las adaptaciones de acuerdo al tipo de necesidad educativa.
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Se identifican los niveles
de construcción curricular
Adaptaciones cuniculares
en los diferentes elementos
del currículo
Evaluación
Adaptaciones curriculares
según necesidad educativa
Conocemos las
necesidades educativas
especiales de cada
estudiante
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Necesidades Educativas
• NE = apoyo que el estudiante necesita para acceder a contenidos curriculares
• Interactúan tres elementos: condiciones del estudiante, exigencias del currículo y recursos con los que cuenta la IE
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¿Cuáles son los tipos de Necesidades Educativas? • NE Comunes: compartidas por
todos los estudiantes en un aula al iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje.
• NE Individuales: relacionadas a la forma como cada estudiante aprende.
• NE Especiales: NEI que no son resueltas con medios y recursos generales y requieren medidas adicionales a las planificadas.
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Necesidades Educativas Especiales • Están referidas a las barreras que impiden el
aprendizaje y la participación.
• Pueden ser temporales o permanentes.
• Causas: historia personal o educativa, etnia o cultura, situación social, oportunidades, entre otras. Algunas pueden estar asociadas a discapacidad.
• Currículo: oportunidades para aprender que brinda la escuela. Guía la acción pedagógica en el aula.
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Currículo y Necesidades Educativas Especiales
• Diversificación Curricular: proceso mediante el cual el DCN es adecuado a las necesidades y características de los estudiantes, así como de la realidad sociocultural local o regional.
• Implica:
Diagnóstico del contexto geográfico, social y cultural
Identificar características y necesidades de la población escolar
Construir el Proyecto educativo , sea Regional, Local o Institucional
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Niveles de Construcción Curricular
Nivel normativo: DCN
MINEDU
Nivel Regional:
Priorizar problemas y demandas de su contexto para incorporarlas a: CT, LA, Com, Cap.
Nivel Local: Construcción del PC de la IE. Se analiza, prioriza, secuencia, especifica y contextualizan capacidades y actitudes, dentro del PEI
Programación Curricular de Aula: Largo y corto plazo.
Contextualizar temas que orientan práctica educativa. Indicadores de logro.
Actividades y estrategias.
Selección de materiales.
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Para un estudiante con NEE, las adaptaciones curriculares deben considerar:
Identificación de las NE del estudiante: Evaluación Psicopedagógica
Determinar estrategias de actuación en función a las necesidades detectadas
Recursos de Apoyo y asesoramiento que se necesitan
Determinar metodologías didácticas particulares
Estructura, organización y recursos de la escuela
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Adaptaciones Curriculares • “Conjunto de ajustes o modificaciones que se realizan en la programación
curricular común para dar una respuesta adecuada a los estudiantes con NEE, en un continuo de atención a la diversidad”.
• El objetivo del docente: descubrir los modos de enseñanza y estrategias que aseguren el éxito de aprendizaje de todos sus estudiantes.
• Medidas de flexibilización del currículo escolar orientadas a orientadas a posibilitar que los estudiantes que están por debajo o por encima del promedio puedan participar y beneficiarse de la enseñanza
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Proceso en Adaptaciones Curriculares
PEI: se definen características de la escuela y de los estudiantes a quienes se atiende.
PCC: evaluar la propuesta curricular existente y tomar decisiones sobre las adaptaciones a realizar en elementos del currículo.
Adaptaciones en la programación del aula: adaptaciones de acceso y de los elementos del currículo.
Adaptación Curricular Individual de acuerdo a las características del estudiante
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Tipos de Adaptaciones:
Adaptaciones de Acceso
Condiciones físico ambientales: eliminar barreras arquitectónicas, modificar
mobiliario, material educativo, espacios, ubicación de los estudiantes
Materiales de trabajo específicos
Adaptaciones organizativas y de los sistemas alternativos de comunicación
Adaptaciones en los elementos del currículo
Objetivos y contenidos: reformularlos, seleccionarlos, cambiarlos, eliminarlos
Metodología: nuevas estrategias, organizando los recursos
Secuenciación y temporalización de los aprendizajes
Evaluación
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Elementos del currículo que se pueden adaptar:
CAPACIDADES (conocimientos y actitudes)
Preguntamos: ¿QUÉ APRENDEN?
METODOLOGÍA
¿CÓMO VAN A APRENDER?
RECURSOS Y MATERIALES
¿CON QUÉ APRENDEN?
TIEMPO
¿CUÁNDO VAN A APRENDER?
EVALUACIÓN
¿CUÁNTO TIEMPO VAN A NECESITAR? ¿CÓMO EVALUAR LO APRENDIDO?
¿CÓMO INTERVENIR EN EL PROCESO?
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Proceso de las Adaptaciones Curriculares:
Formulación de las Adaptaciones:
potencialidades y dificultades del
estudiante en áreas curriculares
Implementación de las Adaptaciones: buscar estrategias para ponerlas en
práctica
Seguimiento y Evaluación de las
adaptaciones: verificar si las adaptaciones
facilitan el aprendizaje
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Adaptar capacidades, contenidos y actitudes del DCN
• Identificar áreas en las que se van a necesitar más ajustes (de acuerdo a evaluación psicopedagógica).
• Revisar componentes del área (competencias, capacidades, actitudes).
• Analizar capacidades y actitudes, revisar el nivel en el que están planteadas:
CAPACIDADES
HABILIDAD CONTENIDO CONDICIÓN ACTITUD
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AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Cuerpo humano y conservación de la salud. 4° Grado
Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional, apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Habilidad Investiga … relaciona
Contenido … valor nutritivo de los alimentos … pirámide nutricional
Condición … dieta alimentaria que consume
Actitud Apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos
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AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 4° Grado Cuerpo humano y conservación de la salud.
Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional, apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Habilidad Investiga … relaciona Habilidad adaptada Identifica
Contenido … valor nutritivo de los alimentos … pirámide nutricional
Condición … dieta alimentaria que consume
Actitud Apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos
Identifica el valor nutritivo de los alimentos de su dieta alimentaria diaria y los relaciona con la pirámide nutricional explicando la importancia de consumir alimentos nutritivos
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Adaptar la Metodología:
• Experiencia directa
• Trabajo colaborativo
• Ofrecer posibilidades de expresar aprendizajes a través de diferentes medios y formas de expresión
• Motivación y aprendizaje significativo
• Uso de diversas formas de agrupamiento
• Uso de juegos y actividades recreativas donde todos participen
• Organización del aula
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“Las escuelas comunes con una orientación inclusiva representan el medio más eficaz
para eliminar prejuicios, actitudes discriminatorias, y crear comunidades de acogida, construyendo una sociedad más
inclusiva y lograr una educación para todos los educandos”
(UNESCO, 1994)
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Adaptar Materiales:
• Al seleccionar el material, considerar que pueda ser usado por todos los estudiantes considerando sus características y necesidades.
• Puede variar la presentación y contenido de los materiales impresos y escritos.
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Adaptar la Evaluación:
• Diseñar indicadores de logro para cada capacidad. Si se requiere, plantear indicadores diferenciados.
• Usar diferentes procedimientos.
• Adaptar los instrumentos de evaluación.
• Considerar el tipo de NEE
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