Objetivos didácticos

GUÍA DIDÁCTICA

Contenidos trabajados

Tablón de Pros

Estándares y Competencias clave

Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas. (CMCT) Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) Las relaciones entre los seres vivos.

Cadenas alimentarias. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas. Características y componentes de un ecosistema. Ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. La biosfera, diferentes hábitats de los seres vivos Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.

Evaluación

Descubriremos los ecosistemas y sus elementos.Organizaremos y ubicaremos los distintos tipos de ecosistemas.Aprenderemos los tipos de relaciones que se dan entre los seres vivos de un ecosistema.Descubriremos qué es y cómo se hace un diorama.Usaremos y crearemos líneas de tiempo.Trabajaremos de forma colaborativa y participativa.

Para atender la necesidad de evaluar tanto el proceso como el resultado final, el material incluye rúbricas que acompañan a las tareas centrales y una rúbrica final del conjunto de aprendizajes. También se incluyen diversos cuestionarios que buscan trabajar la autoevaluación, la coevaluación y la experiencia educativa en su conjunto, a modo de diario de aprendizaje.

El material incluye una serie de registros de puntos a modo de juego. Las rúbricas de tareas nos indican los puntos a obtener. Mis puntos Pro es el registro individualizado de los puntos obtenidos en rúbricas, actitud, trabajos, etc. El Tablón de Pros muestra la evolución de los alumnos en este juego hasta conseguir una serie de insignias que les identifican como: New (-25%), Player (25/50%), Crack (50/75%) o Pro (+75). Cada docente podrá sumar o restar puntos a cada alumno según sus propios criterios. También aparecen Los Pros solidarios que mediante la cesión de puntos obtienen Los momentos Pro a modo de recompensa.

La caja misteriosa

Nuestro ABP: Diorama

El principal objetivo de nuestro proyecto será la realización, en equipos, de dioramas que representen distintos ecosistemas. No obstante, el recurso también puede trabajarse sin necesidad de llegar al producto final. Un diorama es un tipo de maqueta que muestra figuras dentro de un entorno con el propósito de representar una escena.

Para la realización de nuestros dioramas hemos establecido la necesidad de utilizar varios objetos. Estos objetos son obtenidos alcanzado una serie de puntos a lo largo de las diversas tareas propuestas.

Finalmente, y como parte del proyecto final, nuestros alumnos presentarán su diorama incluyendo una línea de tiempo sobre su realización.

RubrícaME

ReflexiónaME

DescúbreME

ExperiméntaMEUbícaME

ApréndeMe

Aquí los alumnos trabajarán el meta-aprendizaje, es decir la capacidad de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje: lo que le resulta más fácil o difícil, la forma de aplicar lo aprendido, etc.

Existen tres modelos de Diario de aprendizaje: 1. El primero nos plantea una reflexión sobre los conocimientos previos y qué expectativas plantea el trabajo para nuestros alumnos. 2. El segundo permite que cada alumno valore su evolución personal en cada actividad. 3. El tercero hace referencia al resultado final del trabajo realizado.

Con este tipo de actividad se pretende provocar un debate, una reflexión, una búsqueda, etc. Incluye materiales de lectura y estudio.

La extraña pareja Nos preparamos para debatir en grupo. Explicamos nuestra conclusión oralmente.

¿Yo también soy eso? Contestamos en equipo a ciertas preguntas y anotamos nuestras conclusiones y las exponemos oralmente.

Como en casa en ningún sitio Debate en grupo para contestar a ciertas preguntas. Exposición oral de nuestras conclusiones.

¿Y quién se come al pez grande? Debate en equipo sobre cuestiones planteadas y exposición oral.

El efecto abeja Debate grupal sobre las relaciones entre animales, las frases planteadas y exposición oral de las conclusiones.

Incluye versiones online para trabajo colaborativo con cuentas de correo, o imprimibles en formato PDF. La extraña pareja Trabajamos sobre las imágenes para contestar a preguntas concretas sobre ellas. Podemos hacerlo en formato online, PDF o en cuadernos. Trabajamos en equipo.

Yo también soy eso Resolvemos unas sencillas cuestiones de forma individual anotando en nuestros cuadernos.

Como en casa en ningún sitio Completamos la información requerida sobre el ecosistema o ecosistemas asignados. Deberemos usar la RED para obtener la información. Trabajamos en equipo.

¿Y quién se come al pez grande? Atendiendo al listado proporcionado debemos identificar cada ser vivo en la cadena alimentaria y otras tareas. Material online, en PDF o cuadernos. Trabajamos en equipo. El efecto abeja Identificar las situaciones con el tipo de relación entre seres vivos. Formato online, PDF o cuadernos. Trabajamos en parejas.

Nuestros alumnos pueden observar qué se espera de ellos y registrar sus logros en Mis puntos Pro. El recurso incluye una rúbrica final para que el docente evalúe los logros obtenidos tomando como referencia los estándares de aprendizaje evaluables. Disponemos de una versión online editable.

Nuestros contenidos de aprendizaje pueden ser adquiridos de muchas maneras. A través de sitios webs, imágenes o vídeos, PDFs...

Muchos recursos serán imprimibles para facilitar el aprendizaje individualizado y posibilitando un uso no digitalizado.

Trabajamos la presentación de contenidos a través de este tipo de recurso.

De la granja a la tienda Presentación del tipo de recurso. Cómo hacer una línea de tiempo basada en las etapas de la vida clicando en los números de cada paso. Ver el ejemplo de la línea de tiempo de las gallinas clicando en el signo +. Queremos aprender a usar y a crear este tipo de recurso. Resolvemos cuestiones en equipo.

¿Yo también soy eso? Ecosistema animado Localizamos diversos conceptos y los asimilamos. Contestamos preguntas sobre el diseño y el contenido. Trabajo individual.

El efecto abeja. Diorama. Seguimos el modelo de línea de tiempo para crear nuestro diorama. Generamos un línea de tiempo sobre el proceso de elaboración de nuestro propio diorama. Puntos de equipo.

Herramientas ONLINE Apps

Trabajo colaborativo: Para esta opción debemos clicar en los enlaces denominados online del recurso. En ellos podremos optar por una descarga del archivo o abrirlo usando cuentas de correo colaborativo de GSuite. En este segundo caso se nos abrirá una plantilla del documento que podremos compartir con nuestros alumnos. Para saber cómo hacerlo podemos consultar Compartir archivos en Drive El trabajo colaborativo podrá organizarse de diversas formas, pero siempre dentro de los equipos que se establezcan.

También podremos tomar decisiones sobre la idoneidad de realizar algunas de las actividades propuestas para trabajar en equipo, para realizarlas en modo individual, y viceversa.

Creación de juegos con Constructor

Para la creación de juegos con constructor.educarex.es hemos tenido que registrarnos. Se trata de una palataforma de la Junta de Extremadura para la creación de contenidos digitales interactivos. Para saber más podemos acceder a la sección Aprende de esta plataforma.

La extraña pareja Desafío individual para encontrar parejas.

Tú también eres esto Sopa de letras para localizar 8 términos en equipo.

Estruendo en la selva Un minuto por la RED. Juego de predicciones por equipos. Localizar términos en un vídeo. Contestar sencillas preguntas.

JuégaME

Creación de líneas de tiempo y otros recursos con Genially Esta herramienta permite la creación y modificación de los recursos embebidos en este REA. Debemos registrarnos para poder usarlos. Podemos aprender más acerca de Genially desde Ayuda Genially

La extraña pareja

Tú también eres esto

Recursos

Recursos digitales:

- PDI - ordenadores o dispositivos móviles - cuenta de correo y carpetas de trabajocooperativo - conexión a internet - sencillas aplicaciones tecnológicas paraelaborar productos digitales: 1 para infografias : Canva. com 2 para juegos: Constructor 3 para líneas de tiempo: Genially

Recursos no digitales:

- PDFs imprimibles con diversos materialesproporcionados. - cuadernos de trabajo. - materiales de trabajo en aula

Imágenes y otros recursos

Todas las imágenes utilizadas en este recurso se encuentran bajo licencia CC-BY-SA

Bosque https://pixabay.com/es/bosque-ruta-del-bosque-%C3%A1rboles-1588625/ playa https://pixabay.com/es/marina-larga-exposici%C3%B3n-marea-2444040/ pantano_abeja_sobre Flor https://pixabay.com/es/moorabbis-pantano-planta-de-pantano-2782862/ cocodrilo https://pixabay.com/p-1680371/?no_redirect dinosuario https://pixabay.com/p-1680376/?no_redirect tiranosauros https://pixabay.com/p-2925340/?no_redirect desierto https://pixabay.com/p-692395/?no_redirect gorila https://pixabay.com/p-448731/?no_redirect Cáceres https://pixabay.com/es/plaza-mayor-c%C3%A1ceres-extremadura-258648/ casar de caceres https://pixabay.com/es/casar-de-caceres-caceres-plaza-74001/ tigre https://pixabay.com/p-2057646/?no_redirect granja https://pixabay.com/p-1031613/?no_redirect gallina https://pixabay.com/p-2361934/?no_redirect gallina 2 https://pixabay.com/es/la-gallina-de-sussex-gallina-ponedora-2523969/ cartón_huevos https://pixabay.com/p-788022/?no_redirect oso polar 2 https://pixabay.com/es/oso-polar-aislado-depredador-2478436/ pradera https://pixabay.com/es/%C3%A1rbol-pradera-verde-naturaleza-1469252/ fondomarino https://pixabay.com/es/peces-submarino-buceo-el-agua-378286/ casa con carretera https://pixabay.com/es/viajes-al-aire-libre-casa-3094289/ plaza mayor https://pixabay.com/es/plaza-mayor-c%C3%A1ceres-extremadura-258648/ tortuga marina https://pixabay.com/es/mar-oc%C3%A9ano-tortuga-2361247/ pantano https://pixabay.com/es/panorama-moor-p%C3%A1ramo-pantano-2802329/ costa https://pixabay.com/es/mallorca-cala-agua-azul-playa-109204/ humedal https://pixabay.com/es/puesta-del-sol-moor-veen-b%C3%A9lgica-2847548/ plaza_barcelona https://pixabay.com/es/barcelona-cuadrados-espa%C3%B1a-urbana-2371946/ pradera https://pixabay.com/es/campo-flora-flores-hierba-praderas-1850111/ charca https://pixabay.com/es/nen%C3%BAfares-pink-beauty-2775974/ bosque https://pixabay.com/es/%C3%A1rbol-el-oto%C3%B1o-madera-hoja-3149274/ selva https://pixabay.com/es/la-selva-de-chiapas-1865639/ hongo https://pixabay.com/es/seta-oto%C3%B1o-rojo-bosque-hongos-2338254/

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Imágenes

"La caja misteriosa: Guía Didáctica" del Proyecto CREA se encuentra bajo una licencia

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Maquetas y dioramas

wikihow.com https://es.wikihow.com/hacer-un-diorama https://www.youtube.com/watch?v=ZKtERCdMNsU oceano eosistema marino 1 https://www.youtube.com/watch?v=eIb4MmIOn7Y ecosistemamarino parte 2 https://www.youtube.com/watch?v=eIb4MmIOn7Y

rainforest https://www.youtube.com/watch?v=LCcRQe5WGJ4

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Otras desde pixabay.com

Imágenes propias de F.J. Pulido Cuadrado para Proyecto CREA y otros. Constructor, Genially y vídeos de Ricardo Málaga Floriano para Proyecto CREA.

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