Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla 

MAESTRÍA ONLINE E-LEARNING

Temas Selectos de Gestión de la Formación y Diseño Instruccional

Contexto Europeo

Actividad 7 

Susana Landeros IñiguezSeptiembre de 2016

Universidades que ofrecen variantes de la educación a distancia, ventajas, desventajas, resultados y datos estadísticos, así como los retos de está modalidad educativa. 

E-learning en Europa,contextualizado y con visión global

Unión Europea • Pionero en implementación e-Learning.• Asociación Europea de Universidades de Enseñanza a Distancia (EADTU), 1987. • Trabajo colaborativo para educación a distancia y abierta• Proyectos que incluyen estrategias de aprendizaje, modelos de negocios, recursos educativos 

abiertos, plataformas virtuales, empleabilidad, investigación e innovación en el aprendizaje y cooperación académica internacional.

200 universidades en 19 países. 3 millones de estudiantes

• Andalou University (AU), Turquía• Hellenc Open University (HOU), 

Grecia• Open Universiteit (OU), Países Bajos

The Open University (OU), Reino Unido

• Open University of Cyprus, Chipre• Universidad Nacional de Educación 

a Distancia (UNED), España• Universitat Oberta de Catalunya 

(UOC), España

Plan de acción e-Learning, 2001 Objetivo: Movilizar a los protagonistas de la educación y la formación, protagonistas sociales, industriales, económicos nuevas tecnologías y garantizar mejor inclusión social. Organizaciones que forman parte de la iniciativa: European Schoolnet, European Distance and eLearning Network (EDEN), European Institute for e-Learning, European Founda on fortuality in e-Lear-ning (EF UEL). 

PROGRAMAS PLANTEADOS

Lifelong Learning Programme. Presupuesto cercano a los 7 billones de euros, 2007-2013. Patrocina intercambios, visitas de estudio y actividades de networking. 

PROYECTOS DIRIGIDOS A ESTUDIANTES, PROFESORES E INVOLUCRADOS EN LA EDUCACIÓN

Incluye Educación a Distancia:

• Comenius: Orientado a la enseñanza infantil y escolar hasta secundaria. 

• Erasmus: Necesidades de educación superior formal. 

• Leonardo da Vinci: Educación y formación profesional, en personas, instituciones y organizaciones. 

• Grundtvig: Educación de adultos, incluye enseñanza formal, otorga certificados, diplomas y reconocimiento oficial. No formal, incluye autoaprendizaje. 

Instituciones de diversos países, donde Francia destaca con el 26%:

Áreas de estudio que han adoptado las tecnologías, incluyen el uso de las TIC de cada carrera

CUESTIONARIO APLICADO A ESTUDIANTES, MAESTROS Y ADMINISTROS

Diversos puntos de vista que el e-learning trae a una institución educativa, de acuerdo a la participación y apropiamiento.

• Grupo 1. Instituciones resistentes, 10% de la muestra, no existencia del e-learning dentro de sus planes.

• Grupo 2. Instituciones pasivas, 52% de la muestra, e-learning tiene un papel secundario. 

• Grupo 3. Instituciones integradas, 36% de la muestra, e-learning tiene un papel importante.

Gráfico Preguntas de la encuestaDefinición de e-learning Para usted la palabra e-learning significa Uso del e-learning En su universidad, el e-learning: Ventajas del e-learning Las venta as del e-learning son: Desventajas del e-learning Las desventajas del e-learning son: Razón de uso del e-learning La universidad emprendería o ha 

emprendido proyectos de e-learning con el fin de: 

La experiencia de los miembros de la facultad

En su opinión, los miembros de su universidad / programa de estudios… 

La experiencia de los estudiantes En su opinión, los estudiantes de su universidad… programa de estudios… 

Caracterís cas del e-learning Los módulos de aprendiza e electrónico ofrecen: 

El e-learning hoy en día Para usted, las cuestiones relacionadas con el e-learning hoy en día son:

Estudio Virtual Models of European University es realizado durante 2002-2003Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea con asesoría de Ram-boll Management:

Objetivo: clasificar el uso actual y potencial de las TIC. Dividi  ó́más de 200 universidades en 4 grupos: 

• Universidades punteras (18%): Incorporar más cursos e-learning, servicios digitales y nuevas tecnologías.

• Universidades centradas en la cooperación (33%): Cooperan con universidades locales, extranjeras. Avance alto de las TIC; uso más limitado de cursos e-learning y servicios digitales. 

• Universidades autosuficientes (36%): Integración de las TIC parecido al de las universidades del grupo anterior. Grado de implicación con otras universidades o instituciones educativas casi es nulo. 

• Universidades escépticas (15%): Escasa integración de las TIC en la docencia y proporción baja en cursos de e-learning. 

UNIVERSIDADES PUNTERAS• España y el Reino Unido: 

proporción más elevada, 22% y 19% respectivamente.

• Suecia y Alemania: proporción más elevada, 18% en cada caso. 

• Las universidades del grupo 3: Universidades autosuficientes, pertenecen al Reino Unido.

• Las universidades de grupo 4: se encuentran principalmente en Italia y Alemania7. 

Actividades relacionadas al e-learning en países europeos

España Universidad Nacional de Educación a Distancia, la UNED, 1972. Posibilita el acceso a estudios superiores a personas que no habrían podido conseguirlo.

Universidad Oberta de Catalunya (UOC) española, 1995-1996, inicia con 200 estudios en Catalán. Actualmente más de 200,000 

personas forman parte de su comunidad universitaria.

Italia • Associazione Nazionale Dell Editorial Electrónica (ANEE), 2004, 

formación a distancia, 72% del total de las estructuras universitarias están dedicando y relacionadas con la formación en línea.

• 2004, industria del e-learning crece por 3º año consecutivo, alcanzando un volumen de negocios 428.8 millones de euros. En 2008, The University of Bari Aldo Moro encuestó a 49 universidades italianas, revelando se adoptaron plataformas comerciales, uso de Open Source, el 12% utiliza plataformas propias y el 12% utiliza plataforma Moodle: 

Rusia

• Introducción de las TIC en la educación, el número de estudiantes de educación a distancia en las Instituciones de Educación Superior (IES) aumentó notablemente, 1995. 

• Modificación en la Ley de la Educación, sobre las tecnologías de educación a distancia.

• Aumento en el número de estudiantes, 1940, de 128,000 hasta 2009 con 2,710,300.

Referencias

• Dr. René Asomoza Palacio, Dr. Juan Méncez Nonell, Marco Antonio Meraz Ríos, C.P. Guillermo Augusto Tena Pérez & Dr. Mariano Gamboa Zuñiga, (2013). White Paper, México. Coordinación General de Servicios de Tecnología de la Información y las Comunicaciones.