Dra Alejandra Fernández [email protected] BARQUISIMETO OCTUBRE 2004.
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TENDENCIAS CURRICULARESTENDENCIAS CURRICULARES
•Curriculo definido en una perspectiva pedagógica•C.integral espacio de movimientos inter y transdisciplinarios•C. Proyecto educativo de aprendizajes emerGentesC. valoración y síntesis de los asuntos humanos•C. valoración de la diversificación, organizacióny reconstrucción del conocimiento•C. catalizador de la educación tecnológica•C.”Work place” de un mundo globalizado
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INTEGRACION CURRICULARINTEGRACION CURRICULAR
CURRICULO ASUMIDO DESDE: • La incertidumbre de lo real y del conocimiento•El desarrollo nacional, regional y comunitario •La diversidad en lo ecológico lo humano y lo ciudadano•La integración y re-examen del conocimiento •Las nuevas tecnologías con nuevas complejidades en las formas de interacción social•El impacto de la globalización,en lo multidimensional y complejo
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LOS TEMAS POSTMODERNOS
LA PROTECCION AMBIENTAL
LA EDUCACION DEL GENERO
LA TOLERANCIA Y LA PAZLA PARTICIPACION
LAS TECNOLOGIASLA GLOBALIZACION
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ESTRUCTURA CURRICULAR INTEGRAL
ESTRUCTURA CURRICULAR INTEGRAL
SÓLIDA FORMACIONGENERAL Y BASICA
INTERDISCIPLINARIEDAD
INICIACION EN PRACTICA PROFESIONAL EFECTIVA
FORMACION ENFORMACION EN VALORESVALORES
INTEGRALIDADINTEGRALIDAD
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DESINTEGRACION CURRICULARDESINTEGRACION CURRICULAR
• VENIMOS DE:• Un referente curricular hegemónico• Fuertemente asociado a la disciplina• Un currículo excluyente• Un conocimiento singular• Cuerpo normativo rígido y legalizador• Denominaciones exclusivas y aisladas• Discursos especializados• Un propio campo individual e intelectual
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INTEGRACION CURRICULARINTEGRACION CURRICULAR
• VAMOS HACIA • Un referente determinante contemporáneo• La macro dimensionalidad del conocimiento• Ante todo a una practica y un planteamiento
teórico reflexivo• La perfectibilidad, experiencias reales,
posibilidades, problemas , limitaciones • El trabajo en equipo• El curriculo contextualizado• Modalidades a distancia
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CURRICULO GLOBAL INTERNACIONALIZADO
MacrodimensionalidadMacrodimensionalidad
Una filosofía de trabajoUna filosofía de trabajo
Concentra investigación Concentra investigación y experienciasy experiencias
Ante todoAnte todoUna practicaUna practica
Trabajo en equipoTrabajo en equipo
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HACIA LA INTERDISCIPLINARIEDAD
HACIA LA INTERDISCIPLINARIEDAD
EXIGE:
• Cambios en la estructura institucional• Nuevas relaciones entre especialistas• Integración interinstitucional• Recontextualizacion de grandes unidades• Relación evidente entre el campo intelectual
de la disciplina y la practica curricular• Realización de experiencias reales de trabajo
inter y transdisciplinario
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INTERDISCIPLINARIEDAD Y GLOBALIZACION
INTERDISCIPLINARIEDAD Y GLOBALIZACION
INTERDISCIPLINARIEDAD• Alude al conocimiento• Afecta la tradición curricular• Filosofía de trabajo en la
formación• Permeabilidad de las
disciplinas • Emancipación de las
disciplinas• Deconstruccion y
construccion de conocimiento
GLOBALIZACION• Alude a la cultura y sus
manifestaciones• Enfrenta a la sociedad de la
información y el conocimiento
• Plantea exigencias de orden tecnológico
• Presencia en el mundo• Global y local• Su vehículo de poder se
localiza en las herramientas tecnológicas (TICS)
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INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD
Region del campo Region del campo curricularcurricular
Campo intelectualCampo intelectualY practicaY practica
Interaccion de Interaccion de regionesregiones
Se construye en la Se construye en la recontextualizacionrecontextualizacion
Regiones comoRegiones comointerfaseinterfase
Mundo de singularesMundo de singularesy mundo de practicay mundo de practica
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INTEGRACION CURRICULARINTEGRACION CURRICULAR
IMPERATIVO CURRICULAR• De la separación a la unión• Reconstrucción de discursos.• Contextualizar conocimientos y situarlos con
referencia a partir de señales y signos Símbolos en forma de representación , teorías , ideas referentes a un conjunto
• Acoger un pensamiento ecologizante• Inseparabilidad del conocimiento en relación
con el medio social, político, económico, cultural y natural
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CURRICULO GLOBAL CURRICULO GLOBAL
NECESIDAD DE UN PENSAMIENTO CURRICULAR COMPLEJO
• Buscar relaciones e interretroacciones entre todo fenómeno y su contexto
• Relaciones reciprocas entre el todo y las partes • Reconocer la unidad en lo diverso y viceversa• Supone operaciones de unión, inclusión, conjunción
e implicación• Un pensamiento vinculante intercontextos e
interplanetario• Circularidad entre análisis-síntesis-análisis
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CURRICULO GOBAL CURRICULO GOBAL
Individual y socialIndividual y social
CulturalCulturalPsicologicoPsicologicoUnidad y diversidadUnidad y diversidad
Autonomías individuales yAutonomías individuales y partIcipaciones partIcipaciones
comunitariascomunitarias en relación en relación con el mundocon el mundo
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EL CURRICULO GLOBALIZADO E INTERNACIONALIZADO
EL CURRICULO GLOBALIZADO E INTERNACIONALIZADO
REFLEXIONES• La relación de preeminencia entre la educación y
las herramientas tecnológicas• Las implicaciones éticas y la criticidad en el uso
de los media• Las posibilidades de acceso de los diversos
grupos sociales• El cambio de roles de los implicados en el
proceso educativo (profesores y estudiantes)• Participes e investigadores de la investigación
internacional
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CURRICULO GLOBAL TECNOLOGICO CURRICULO GLOBAL TECNOLOGICO
ERA DEL BEING DIGITAL
El enfoque viene del aprendizaje verbal y se potencia hacia el aprendizaje visual.
• Se produce una libre ruptura entre los límites naturales, físicos y mentales hacia la interacción entre las habilidades humanas y las funciones y posibilidades de las máquinas.
• Se plantean cambios de estrategia generados por el predominio de lo visual, auditivo y kinestesico.
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CURRICULO INTERNACIONALIZADO Y GLOBAL
Nuevo capitalismo
Relaciones sociales y culturales
Relaciones políticas,económicas
Redes de relaciones
Homogenizan el mundo
LA GLOBALIZACION
INTEGRACION
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CURRICULO GLOBALIZADO E INTERNACIONALIZADO
Intensificación de relaciones sociales que se extienden sobre diferentes puntos del mundo intrerrelacinando procesos de toda índole
Las innovaciones del currículo tecnológico Integrado conducen procesos de formación en ambientes mediatizados que tienden a homogeneizar el mundo mediante redes,lenguajes y practicas tecnológicas en todos los ámbitos de la vida humana
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EL CURRICULOGLOBAL E INTERNACIONALIZADO
EL CURRICULOGLOBAL E INTERNACIONALIZADO
• Interacción y conectividad networks”• Creación y gestión de ambientes • Proliferación de “ambientes educativos
tecnológicos • Acceso y gestión en redes • Multiplicación y uso de multimedia y
herramientas que soportan modalidades de trabajo
• Tratamiento, acceso, consecución, análisis y creación de información,
• Apoyo tecnológico a diferentes tareas y actividades curriculares.
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CURRICULOGLOBAL E INTERNACIONALIZADOCURRICULOGLOBAL E INTERNACIONALIZADO
INTERACCION Y CONECTIVIDAD
AMB. EDUCATIVOS TECNOLOGICOS
MULTIPLICACION Y USO DE
HERRAMIENTAS
PROLIFERACION DE NETWORKS
ANALISIS Y CREACION
DE INFORMACION
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CURRICULO GLOBAL E INTERNACIONALIZADO
PROYECTOS CURRICULARESTECNOLOGICOS
SALIDAS FLEXIBLES D ELAS DISCIPLINAS
COMPONENTES CURRICULARES
INTEGRADOS
INTEGRACION AL CONTEXTO LOCAL Y
UNIVERSAL
GRUPOS DE TRABAJOINTERDISCIPLINARIOS
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TecnologizacionTecnologizacionGlobalizacionGlobalizacion
InternacionalizacionInternacionalizacion
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Como en el arteComo en el artesurgen nuevos estilos… surgen nuevos estilos…
nuevas nuevas maneras de vermaneras de ver……creaciones inimaginables…creaciones inimaginables…Asi,toca a nosotros crear , Asi,toca a nosotros crear , innovar, descomponer innovar, descomponer la realidad educativala realidad educativay reinventar otra que y reinventar otra que nos permita ser nosotros ynos permita ser nosotros y ser con otros en el mundoser con otros en el mundo
EN UN MUNDO GLOBALIZADOEN UN MUNDO GLOBALIZADO