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Programa Escuela Siempre Abierta Fase Vacacional 2013

Dirección de Programas de Apoyo Educativo

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: martes 9 de julio

Propósito por Campo de Actividad: identificar los datos que debemos conocer acerca de nosotros mismos, para presentarnos con nuestros compañeros –para fortalecer la expresión oral- y elaborar con ellos una historieta.

Tiempo: 1hora

Secuencia didáctica : carrera de amigos (ficha 1) juego y destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático.

Recursos

Inicio 1.- preguntarle a los integrantes del grupo si conocen entre sí, y si les gustaría conocer a los desconocidos o a aquellos de los que no saben mucho. Se le indicara al alumno que en esta sesión, de una manera divertida, se presentaran y conocerán los gustos de los otros.

Hojas blancas

Plumones

Lápices de colores

Desarrollo.- se le entregara una hoja a cada participante, indicando que la doblen en 6 pares y que escriban o dibujen en cada cuadro (yo me llamo, mi comida favorita, tengo…años, mi personaje favorito es…, mi fruta favorita es…..,pedirles que se reúnan en equipos de cuatro integrantes y que formen pequeños círculos en donde se presentaran entre sí con los datos sugeridos en la hoja. Después de las presentaciones, los círculos se distribuirán alrededor del patio. Posteriormente llevaran a cabo una carrera de amigos, en la que un primer círculo se tomara de la mano y correrá a encontrarse con otro círculo de amigos; ahí cada uno se presentara diciendo su nombre. Luego, los integrantes del círculo, de nuevo tomados de la mano, se dirigirán a encontrar al tercer círculo en el que cada uno dirá nuevamente su nombre, y así hasta que todos los círculos estén incluidos y todos hayan escuchado el nombre de los demás. Pedirles a los participantes que


vuelvan a formar los círculos de amigos. Van a retomar sus personajes y elementos favoritos incluidos en la hoja, pero en esta ocasión los aprovecharan para dibujar una historieta sin texto. Resalta la importancia de crear una historia sin usar palabras, asi como la selección de un personaje principal y algunos otros elementos que colaboren con la historia, como la fruta que le da poderes, el alimento que le hace perder su fuerza, etc., después intercambiaran sus historietas para que las “lean” y se diviertan.

Cierre y evaluación.- después se pegaran las historietas en un muro, a manera de exposición, y hacerles notar sus reflexiones acerca de sus propios gustos, a partir de los cuales se presentaron y con los que elaboraron una historieta. Concluir la actividad repitiendo el siguiente trabalenguas, al tiempo que juegan a dar palmadas con un compañero: si tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto, que disgusto se va a llevar mi gusto, al saber que tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha:miércoles 10 de julio


Propósito por Campo de Actividad: reconocer y utilizar los adjetivos en la elaboración de un personaje al que se le atribuyan esas características.

Tiempo: 1 hora

Secuencia didáctica : Desfile de superhéroes (ficha 4) juego y destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico- matemático.

Recursos

Inicio inicia la sesión proponiéndoles a los participantes una conversación sobre los superhéroes que conocen. Pedirle que comenten como se llaman y si el nombre del personaje guarda alguna relación con sus características y superpoderes. Proponer que inventen su propio superhéroe, para ayudarse en esta tarea, entre todo el grupo escribirán una lista de palabras que vayan bien con un superhéroe. La lista quedara a la vista de todos en el pizarrón o en un rotafolios. Hacer énfasis en que cada personaje quedara descrito en una sola: rápido, fuerte, elástico, etc. Reunir al grupo en pequeños equipos, pedirles que seleccionen algunas palabras de la lista para dar forma a su superhéroe. Indicarles que, con base en las palabras elegidas, intervendrán el nombre poderes e identidad secreta del personaje. Invitar a que diseñen el traje luego que caractericen a algún miembro del equipo según el personaje inventado. Podrán utilizar papeles de colores, maquillaje, retazos de tela, listones, etc.

Papeles de colores

Maquillaje

Retazos de tela

Tijeras

Listones

Desarrollo Pedir a los equipos que presenten a su superhéroe y que digan al grupo que palabras seleccionaron de la lista. Hacerles notar que todas las palabras mencionadas se refieren a las cualidades del personaje. Preguntarles si creen que a todos los objetos o personas se les podrá encontrar también una palabra que describa sus cualidades (color, forma, tamaño, etc) darles varios ejemplos y pedirles que mocionen una palabra para ellos, ejemplo: sol, organizar una carrera en la que participaran todos los superhéroes para salvar a sus compañeros de equipo, así demostraran que son tan agiles, veloces o


fuertes, como lo expresaron cuando fueron creados. El superhéroe correrá de un extremo a otro del patio, en donde lo esperara un compañero, lo salvara tomándolo de la mano y dirigiéndose juntos al otro lado; allí salvaran a otro y así, sucesivamente, hasta salvar a todos. Ganara el equipo que salve primero a todos los integrantes.

Cierre y evaluación al finalizar se les puede decir que todas las palabras que se utilizaron para describir a sus superhéroes son adjetivos. Se les preguntara que ¿cual superhéroe les gusto más? Y ¿por qué?



PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: jueves 11 de julio de 2013.

PROPÓSITO POR CAMPO DE ACTIVIDAD: IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS Y RECURSOS GRÁFICOS UTILIZADOS EN LAS HISTORIETAS, Y LOS EMPLEAREMOS AL ELABORAR UNA.

TIEMPO: 1HORA

SECUENCIA DIDÁCTICA : DISFRUTAMOS Y CREAMOS HISTORIETAS (FICHA 5) JUEGO Y DESTREZAS PARA EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO.

Recursos

INICIO 1.- DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, INVITARLOS A JUGAR “EL REY PIDE”. SE ELIGE A UN PARTICIPANTE, QUE ACTUARA COMO UN REY EXIGENTE, DESESPERADO Y ENOJÓN, PERO MUDO. PARA SER FELIZ, EL REY PEDIRÁ UN OBJETO QUE POSEA EL GRUPO (PUEDE SER UN ZAPATO, UN CINTURÓN, ETC, SI QUIEREN HACER MÁS DIFÍCIL EL JUEGO, PUEDE SOLICITARLO DE UN COLOR O TAMAÑO ESPECIFICO) PERO COMO SOLO PUEDE DARSE A ENTENDER CON MÍMICA LOS EQUIPOS TRATARAN DE ADIVINAN LO QUE QUIERE SIN EQUIVOCARSE PARA QUE NO SE ENFADE. EL REY LE RECIBIRÁ EL OBJETO SOLO AL PRIMER EQUIPO QUE SE LO ENTREGUE Y EL QUE MÁS OBJETOS ENTREGUE SERÁ EL GANADOR.

Hojas blancas

Plumones

Lápices de colores

Palitos de paleta

Pegamento blanco.

DESARROLLO.- COMENTAR CON LOS PARTICIPANTES SI FUE FÁCIL ENTENDER LO QUE EL REY QUERÍA, PREGUNTARLES DE QUE OTRAS MANERAS PODRÍAMOS DARNOS A ENTENDER SIN USAR PALABRAS(ESCRITURA, SONIDO Y DIBUJOS) PREGUNTARLES A LOS PARTICIPANTES QUE SI SE IMAGINAN LO QUE SERÍA VIVIR CON UN REY ENOJÓN COMO EL DEL JUEGO COMO VIVIRÍA LA GENTE DEL REINO QUE COSAS ABSURDAS LES PEDIRÍA. INVITARLOS A REALIZAR UNA HISTORIETA SOBRE ESTE TEMA, EN LA QUE SE EMPLEEN LOS


ELEMENTOS ANALIZADOS (ESCRITURA, SONIDOS Y DIBUJOS) ENTREGA UNA HOJA BLANCA A CADA PARTICIPANTE. SE LES PEDIRÁ QUE LA DOBLEN POR LA MITAD A LO LARGO Y EN TRES PARTES A LO ANCHO, PARA OBTENER SEIS SECCIONES. PEDIRLES QUE CORTEN LA HOJA POR EL DOBLEZ MAS LARGO Y QUE PEGUEN ESA MITAD EN UN EXTREMO DE LA OTRA PARA FORMAR UNA TIRA LARGA. EN LAS DIVISIONES DIBUJARAN ORDENADAMENTE LOS DIBUJOS DE SU HISTORIETA, INCLUYENDO DIÁLOGOS Y SONIDOS. ( ES RECOMENDABLE TENER DOS O TRES EJEMPLARES DE HISTORIETAS PARA QUE PUEDAN RESOLVER LAS DUDAS QUE LES SURJAN DURANTE LA ACTIVIDAD.

CIERRE Y EVALUACIÓN.- AL TERMINAR SUS HISTORIETAS, ENTREGARLE A CADA INTEGRANTE UN PAR DE PALITOS DE PALETA, PEDIRLES QUE LOS PEGUEN EN LOS EXTREMOS DE LA HISTORIETA PARA QUE PUEDAN ENROLLARLA Y HACERLA PASAR DE UN PALITO A OTRO. INVITARLOS A DIVERTIRSE LEYENDO Y DISFRUTANDO LAS HISTORIETAS ELABORADAS POR LOS DEMÁS. COMENTEN CUALES FUERON LAS QUE MÁS LES GUSTARON Y PORQUE.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: lunes 15 de julio de 2013.


PROPÓSITO POR CAMPO DE ACTIVIDAD: DISTINTOS REFRANES Y SU FUNCIÓN EN VARIADAS SITUACIONES DE LA VIDA REAL.

TIEMPO: 50 MINUTOS

SECUENCIA DIDÁCTICA: BUSCADORES DE TESOROS (FICHA 7) JUEGO Y DESTREZAS PARA EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO.

RECURSOS

INICIO 1.- REUNIR AL GRUPO EN PEQUEÑOS EQUIPOS Y ENTREGARLES TRES O CUATRO REFRANES QUE SE HAYAN SELECCIONADO PREVIAMENTE (ES RECOMENDABLE QUE NO SE REPITA NINGUNO) PEDIRLES QUE LOS CANTEN CON PALMADAS EN DISTINTOS RITMOS. PEDIRLES A LOS PARTICIPANTES QUE SELECCIONEN UNO DE LOS DOS REFRANES QUE SE LES ENTREGO ANTERIORMENTE, LUEGO QUE LO ESCRIBAN CON LETRAS GRANDES EN UNA CARTULINA (SI ES POSIBLE CADA EQUIPO DE UN COLOR DIFERENTE) Y QUE RECORTEN LAS PALABRAS QUE LO FORMAN, FINALMENTE, INDICARLES QUE ELIJAN DIVERSOS LUGARES DE LA ESCUELA (DETRÁS DE UN ÁRBOL, DEBAJO DE UNA SILLA, ENCIMA DE UN ESTANTE) PARA OCULTAR LAS PALABRAS.

CARTULINAS DE COLORES

PLUMONES DE COLORES

TIJERAS.

DESARROLLO.- LOS PARTICIPANTES JUGARAN A BUSCAR UN TESORO, TRATARAN DE ENCONTRAR DE ENCONTRAR TODAS LAS PALABRAS QUE CONFORMAN EL REFRÁN DE OTRO EQUIPO Y QUE SE ENCUENTRAN OCULTAS EN DIVERSAS ÁREAS DEL LUGAR, PARA ORIENTAR LAS BÚSQUEDAS, ASIGNA A CADA UNO EL COLOR DE CARTULINA QUE LE CORRESPONDE ENCONTRAR. COMENTARLES QUE DEBERÁN CUMPLIR SU MISIÓN SIEMPRE REUNIDOS EN EQUIPOS. POR LO QUE NINGUNO DE LOS MIEMBROS PUEDE SEPARARSE; DE ESTA MANERA TAMBIÉN SE ESTARÁ FAVORECIENDO EL TRABAJO EN EQUIPO.


Cierre y evaluación.- Al finalizar la búsqueda, cada equipo actuara el refrán de acuerdo con la interpretación que hagan de él, los demás equipos pueden aportar otros usos para ese refrán. Habrá que tener cuidado con los ejemplos que aporten los equipos, para que no se desvirtué el sentido del refrán.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: miércoles 17 de julio 2013

Propósito por Campo de Actividad: Reconocer la importancia social que tienen las invitaciones, y a


reflexionar sobre la precisión y suficiencia de la información proporcionada.

Tiempo: 1hora

Secuencia didáctica: la fiesta 1 (ficha 9) juego y destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático.

Recursos

Inicio 1.- inicia la sesión preguntando a los participantes si alguna vez han ido a una fiesta y que es lo que más les gusta de ellas. Invitarlos a asistir a una fiesta imaginaria que se organizara. Mencionarles que todos deberán contribuir con algo y que solo podrán ir a la fiesta quienes logren descubrir que es. Sentados en un círculo, cada participante ira diciendo su nombre y lo que quiere llevar (cualquier objeto o vestimenta que traiga puesto su compañero de la derecha) enfatizar que ellos deberán descubrirlo. Verificar si lo que cada quien dice es correcto y dile. “si, si puedes ir”, cuando alguno haya descubierto la clave, o “todavía no puedes ir”, si no lo logra. Cada vez que sea tu turno, trata de exagerar las características que menciones sin mirar a la persona a la que te refieres (el compañero de la derecha). Ejemplo: “yo soy Betty y voy a llevar unos tenis verdes con flores amarillas que traen unas agujetas muy bonitas” el juego termina cuando todos o la mayoría hayan descubierto la clave para ir a la fiesta.

Hojas blancas

Plumones

Lápices de colores

Desarrollo.- Invitar a los participantes a elaborar con mucho cuidado una invitación en una hoja blanca para el compañero que se encuentra a la derecha (la fiesta se realizara la siguiente sesión) formar un circulo grande con el propósito de entregar las invitaciones. Proponerles que al entregar la tarjeta a su compañero digan en voz alta una característica positiva acerca del. Ejemplo “voy a entregarle mi invitación a alguien que es muy sonriente y simpático”. Se pide a los invitados que revisen si su invitación tiene todos los datos para que lleguen sin problemas a la fiesta. Escuchar las opiniones de algunos voluntarios acerca de la importancia de haber escrito todo correctamente para


que ninguno deje de asistir.

Cierre y evaluación.- Concluye la actividad cantando una ronda en la que se pueda mencionar la fiesta, o alguna de las características mencionadas al entregar la invitación; por ejemplo: “La rueda de San Miguel”

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: jueves 18 de julio 2013


Propósito por Campo de Actividad: Seguir un instructivo.

Tiempo: 1hora

Secuencia didáctica: La fiesta 2 (ficha 10) juego y destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático.

Recursos

Inicio 1.- Invitar a los participantes a jugar a “La fiesta de animales”. Explicarles que a cada uno de ellos escogerá el nombre de un animal que les guste, sin que se repita ninguno. Luego se sentaran en un circulo y se les dirá: “Vamos a la fiesta, fiesta y nos vamos a divertir, yo soy el chango y voy a invitar a ….” (se dice el nombre de otro animal) El animal seleccionado repite el mismo estribillo para invitar a otro animal, y sucesivamente, hasta que hayan invitado a todos los personajes.

Hojas de rotafolios

cartulinas

Plumones de colores

Lápices de colores

Tijeras

Hilo elástico

Perforadora

Papeles de colores

Lápices.

Globos.

Desarrollo.- Se comentara en el grupo que realizaran una máscara para asistir a una fiesta de disfraces y que puede ser el animal que seleccionaron en el juego anterior. Se pone a la vista de todos, el instructivo que se copio en la hoja de rotafolios, para que lo analicen. pedir un voluntario que lea las instrucciones. Luego, preguntarles a los demás en que parte del texto están escritos los materiales (al principio), en donde dice lo que se tiene que hacer (después de los materiales) y como se indica en cada actividad. Se distribuye el material necesario para elaborar la máscara; se les pedirá que la decoren según el animal que eligieron, comentar con los participantes si se les dificulto la elaboración de la máscara y si les fue de utilidad el instructivo, preguntarles si hubiera sido más o menos fácil hacerlo sin él, o que pasaría si cambiaran el orden de las instrucciones.

Cierre y evaluación.- se concluye la actividad comentando sobre la importancia de seguir instructivos. Se pedirá que se ponga la máscara y que se preparen para comenzar la fiesta de disfraces (se sugiere que se decore el salón con globos)


Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: viernes 19 de julio

Propósito por Campo de Actividad: Desarrollaremos la habilidad para estimar distancias, y para medir


distancias con unidades no convencionales y con unidades convencionales.

Tiempo: 1hora

Secuencia didáctica: ¡ Alto! (ficha 17) juego y destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico- matemático.

Recursos

Inicio 1.- preguntarles si conocen el juego “Alto” (es probable que algunos lo conozcan por su nombre en ingles: “stop” invitar a que digan en qué consiste. Organizar al grupo en equipos de 4 a 6 participantes. Se le pide a los equipos que usen un gis para dibujar el círculo y que lo dividan en tantas partes iguales como integrantes haya en su equipo. Al centro, dibujaran otro círculo y, dentro de este, escriban la palabra ALTO.

Se requiere un gis para dibujar en el piso.

Desarrollo.- indicarles a los participantes que cada uno debe elegir un país y que ponga su nombre en la parte del circulo donde se va a parar. Se le darán las instrucciones: “Uno de ustedes va a decir –pido la paz en nombre de….., y mencionara un país o nombre de que están escritos en su círculo. Todos corren, excepto el del país mencionado, quien debe brincar al círculo del centro y gritar: ALTO!! En ese momento todos se detienen. El que está en el centro elegirá a uno de los que corrieron y tratara de adivinar cuantos pasos tiene que dar para llegar a él. Si adivina, se anota un punto; si no, el punto se le anota a otro compañero elegido. Al que haya ganado el punto le toca pedir la paz en el siguiente turno.

Cierre y evaluación.- Gana el que logre más puntos en el tiempo del juego.

Se sugiere que antes de iniciar el juego, todos los equipos hayan comprendido las instrucciones.


Obs: se puede también realizar el juego con nombres de colores, frutas u otros objetos.


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: martes 9 de julio de 2013

Propósito por Campo de Actividad: la diversión a partir de nuestra creatividad constructiva, al tiempo que se fortalece el pensamiento abstracto, la capacidad de exploración del espacio y el pensamiento lógico.


Tiempo: 1hora a 1 ½ hora.

Secuencia didáctica: Jugando con Palitos (ficha 1) Recreación y esparcimiento. Para la convivencia.

Recursos

Inicio 1.- dado que es un juego y no una clase de geometría, dejar que los participantes descubran libremente sus destrezas e inventen las figuras que deseen. Es muy importante que se les permita experimentar y que se les aliente a buscar figuras y formas novedosas. Se les puede apoyar de manera visual llevando diferentes figuras geométricas y cuerpos.

Papeles de colores

Retazos de telas

Tijeras

Listones

Popotes

Palitos de paleta

Plastilina

Goma

Ligas.

Silicón frio.

Desarrollo.- Pedirle que hagan unas cuantas bolitas de plastilina y que inserten los palitos en las bolitas. Formaran primero figuras geométricas bidimensionales básicas: cuadrado, triangulo, rectángulo, más adelante, pentágono, hexágono y otros polígonos. El siguiente paso es formar cuerpos tridimensionales a partir de los polígonos que elaboraron, agregando altura con otros palillos para formar cubo, pirámide, prisma u otros polígonos. Permitirles que echen a volar su imaginación. Invitarlos a realizar otras esculturas uniendo sus poliedros regulares con otros poliedros o polígonos.

Cierre y evaluación.- Al terminar la actividad, reflexionar: ¿si el rostro de los niños manifiesta satisfacción? ¿Lograron que su escultura se sostuviera por si sola? ¿Sienten orgullo por su trabajo? Preguntarles ¿Qué saben de las figuras que formaron? Con los mayores se podría ser mas especifico y pedirles que acomoden las figuras por tipo.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: miércoles 10 de julio de 2013

Propósito por Campo de Actividad: usar nuestra propia piel como lienzo para expresar nuestra creatividad plástica; a fortalecer nuestra identidad personal y de grupo, y a divertirnos juntos expresando nuestra sensibilidad.


Tiempo: 1hora

Secuencia didáctica: Dibujando mi cuerpo (ficha 4) Recreación y esparcimiento, para la convivencia.

Recursos

Inicio 1.- se prepara previamente la pintura con que se tatuaran el cuerpo. Se vierte la pintura vinilica en los recipientes y dilúyela con leche en lugar de agua, para poder aplicarla sobre la piel; adquiere una consistencia plástica, fácil de lavar con agua y jabón. Esta fórmula para preparar la pintura fue diseñada por artistas callejeros de los años setenta, los cuales, al carecer de recursos para maquillaje, descubrieron la formula, incluso llegaron a utilizar leche caducada que les regalaban. Se puede comenzar mostrándole al grupo brevemente la historia del dibujo o tatuaje en los cuerpos. Se le mostraran imágenes de algunos tatuajes utilizados en distintas culturas precolombinas. Preguntarles que les gustaría pintarse o como decorarían su cuerpo.

Pintura vinilica de colores

Recipientes pequeños para colocar pintura

Leche

Globos

Pinceles en diferentes tamaños y formas y

espejos.Desarrollo.- se le solitaria a cada participante que trabaje su proyecto en un globo inflado y anudado; así sabrán que colores necesita y como iniciar y realizar los trazos en su cuerpo, una vez que hayan pintado su modelo deseado en los globos, organiza al grupo por parejas. Explicarles que el trabajo se facilita si uno pinta al otro. Es importante respetar el area del cuerpo seleccionada y con las indicaciones que el diseñador indique. Si algún participante prefiere pintarse a si mismo, puede hacerlo asi; en tal caso, facilitarle el espejo. Una vez seca, la pintura en el cuerpo dura un par de horas, al momento de aplicar la pintura, tener cuidado de no tocar el pelo, pues a pesar que si se desprende, puede provocar alguna molestia al retirarla.

Cierre y evaluación.- se reflexiona con el grupo acerca del uso que le daban las antiguas culturas al tatuaje y de su experiencia al pintar su cuerpo: ¿Qué parte o partes de su cuerpo pintaban? ¿Qué partes de su cuerpo les habría gustado pintarse? ¿Por qué? ¿Qué


sensación les causo el contacto de la pintura en la piel? ¿Quedo el diseño que elaboraron? ¿Qué riesgos corren las personas que se realizan tatuajes permanentes?

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: jueves 11 de julio

Propósito por Campo de Actividad: Descubrir nuestros propios hábitos de sueño y a idear sugerencias para dormir adecuadamente por las noches. .

Tiempo: 1hora


SECUENCIA DIDÁCTICA: CAMARÓN QUE BIEN DUERME..!DESCANSA Y APRENDE! (FICHA 4) ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

Recursos

INICIO 1.- EN REUNIÓN GRUPAL COMPARTAN SUS HÁBITOS DE SUEÑO. PREGUNTÁNDOLES ¿A QUIÉN LE GUSTA DORMIR? ¿POR QUÉ LE GUSTA DORMIR? ¿POR QUÉ NO LES GUSTA DORMIR? ¿CREEN QUE ES IMPORTANTE DORMIR? REPARTIR HOJAS, LÁPICES Y COLORES. MENCIONARLES LA IMPORTANCIA DE DORMIR NÚMERO SUFICIENTE DE HORAS AL DÍA.

Hojas de papel

Lápices

Colores

Material de reciclaje

Tijeras

Pegamento

Reproductor deCD

Discos compactos con música suave y

relajante.

DESARROLLO.- CADA ALUMNO ESCRIBIRÁ O DIBUJARA LO QUE HACE TODOS LOS DÍAS ANTES DE DORMIR. CREAR UN MOMENTO DE DESCANSO, PEDIRLE A LOS PARTICIPANTES QUE BUSQUEN UN LUGAR DONDE SE SIENTAN CÓMODOS, SUGERIRLES QUE SE ACUESTEN, PERO SI ALGÚN PARTICIPANTE PREFIERE OTRA POSICIÓN, SE PODRÁ HACER, PERMANECIENDO TRANQUILOS, CON OJOS CERRADOS, ESCUCHANDO UN CUENTO.

CIERRE Y EVALUACIÓN.- PREGUNTARLES QUÉ ¿CÓMO SE SINTIERON DESPUÉS DEL DESCANSO? Y ¿CÓMO SE SIENTEN CUANDO DUERMEN MUY BIEN? RETOMAR CON EL GRUPO LA IMPORTANCIA DE DORMIR.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: jueves 11 de julio

PROPÓSITO POR CAMPO DE ACTIVIDAD: A RECONOCER LA IMPORTANCIA DE TENER MOMENTOS DE RECREACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA COMO PARTE DE LAS OCUPACIONES COTIDIANAS Y A ELABORAR PROPUESTAS PARA INTRODUCIR ESTOS ESPACIOS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA..

TIEMPO: 1HORA


SECUENCIA DIDÁCTICA: MOVERSE Y JUGAR, ADEMÁS DE ESTUDIAR Y TRABAJAR (FICHA 6) ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

RECURSOS

INICIO 1.- INVITAR A LOS PARTICIPANTES A JUGAR DANDO RESPUESTA A ALGUNAS PREGUNTAS, SI SU RESPUESTA ES SÍ, PONERSE DE PIE SI SU RESPUESTA ES NO, TENDRÁN QUE PERMANECER SENTADOS.

DIEZ PELOTAS DE DIFERENTES COLORES O 10 OBJETOS PEQUEÑOS.

REPRODUCTOR DE CD

HOJAS DE PAPEL Y COLORES.DESARROLLO.- PEDIRLES QUE HAGAN UN DIBUJO O QUE ESCRIBAN UN PENSAMIENTO QUE REFLEJE COMO SE

SIENTEN CUANDO JUEGAN. SE JUGARA EL “BAILE DE LAS PELOTAS” Y EL “LOBO Y LA GALLINA”

CIERRE Y EVALUACIÓN.- PARA FINALIZAR COMENTAR BREVEMENTE LA IMPORTANCIA DE BUSCAR RATOS DE RECREACIÓN A LO LARGO DEL DÍA, DE COMPARTIR ESTOS MOMENTOS CON LA FAMILIA Y DE FORMENTAR EL MOVIMIENTO MEDIANTE EL JUEGO.


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: viernes 12 de julio

PROPÓSITO POR CAMPO DE ACTIVIDAD: DESCUBRIR NUESTROS PROPIOS HÁBITOS DE SUEÑO Y A IDEAR SUGERENCIAS PARA DORMIR ADECUADAMENTE POR LAS NOCHES. .

TIEMPO: 1HORA


SECUENCIA DIDÁCTICA: CAMARÓN QUE BIEN DUERME..!DESCANSA Y APRENDE! (FICHA 4) ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

Recursos

INICIO 1.- EN REUNIÓN GRUPAL COMPARTAN SUS HÁBITOS DE SUEÑO. PREGUNTÁNDOLES ¿A QUIÉN LE GUSTA DORMIR? ¿POR QUÉ LE GUSTA DORMIR? ¿POR QUÉ NO LES GUSTA DORMIR? ¿CREEN QUE ES IMPORTANTE DORMIR? REPARTIR HOJAS, LÁPICES Y COLORES. MENCIONARLES LA IMPORTANCIA DE DORMIR NÚMERO SUFICIENTE DE HORAS AL DÍA.

DESARROLLO.- CADA ALUMNO ESCRIBIRÁ O DIBUJARA LO QUE HACE TODOS LOS DÍAS ANTES DE DORMIR. CREAR UN MOMENTO DE DESCANSO, PEDIRLE A LOS PARTICIPANTES QUE BUSQUEN UN LUGAR DONDE SE SIENTAN CÓMODOS, SUGERIRLES QUE SE ACUESTEN, PERO SI ALGÚN PARTICIPANTE PREFIERE OTRA POSICIÓN, SE PODRÁ HACER, PERMANECIENDO TRANQUILOS, CON OJOS CERRADOS, ESCUCHANDO UN CUENTO.

CIERRE Y EVALUACIÓN.- PREGUNTARLES QUÉ ¿CÓMO SE SINTIERON DESPUÉS DEL DESCANSO? Y ¿CÓMO SE SIENTEN CUANDO DUERMEN MUY BIEN? RETOMAR CON EL GRUPO LA IMPORTANCIA DE DORMIR.


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: lunes 15 de julio 2013

PROPÓSITO POR CAMPO DE ACTIVIDAD: CONCIENTIZAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE APOYARSE EN FAMILIARES, AMIGOS Y DEMÁS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD PARA ASÍ ALCANZAR METAS QUE NOS LLEVEN A TENER UN ESTILO DE VIDA MÁS SALUDABLE.

TIEMPO: 1HORA

SECUENCIA DIDÁCTICA: ZAPATITO BLANCO, ZAPATITO AZUL… ¡DIME QUE TAN BIEN TE CUIDAS TU! (FICHA 10) ESTILO DE VIDA SALUDABLE

RECURSOS


INICIO 1.- INVITAR A LOS PARTICIPANTES A JUGAR “¿SABÍAS QUE?

DESARROLLO.- PEDIRLES QUE DECOREN UNA CAJA DE ZAPATOS PARA CONVERTIRLA EN UN “BUZÓN DE ACCIONES” QUE PROMUEVAN ESTILOS DE VIDA SALUDABLES. EN UNA HOJA CADA PARTICIPANTE DEBERÁ ESCRIBIR POR LO MENOS DOS ACCIONES QUE PUEDAN LLEVAR A CABO EN SU LOCALIDAD. PARA METER AL BUZÓN Y DESPUÉS SE REVISARAN .

CIERRE Y EVALUACIÓN.- PARA TERMINAR MOTIVAR A LOS PARTICIPANTES A COMPARTIR ESTRATEGIAS QUE PROPUSIERON Y A IMPLEMENTARLAS EN CASA.


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: martes 16 de julio 2013

PROPÓSITO POR CAMPO DE ACTIVIDAD: DISTINGUIR COLORES CÁLIDOS Y LOS COLORES FRÍOS Y A ASOCIAR LA DIVISIÓN DE LOS COLORES CÁLIDOS CÁLIDOS Y FRÍOS A LA SENSACIÓN TÉRMICA.

TIEMPO: 1HORA


SECUENCIA DIDÁCTICA: COLORES ACATARRADOS. (FICHA 1) . EXPRESIONES ARTÍSTICAS Y PATRIMONIO CULTURAL.

RECURSOS

INICIO 1.- LEERLES UN CUENTO “LOS CÁLIDOS Y LOS FRÍOS” Y ELABORAR UNA TABLA DE COLORES Y COLOCARLA FRENTE A ELLOS. HOJAS BLANCAS

TAMAÑO OFICIO

CARTONCILLO COLOR NEGRO

CRAYOLAS

PEGAMENTO

CINTA ADHESIVA.

DESARROLLO.- DISTRIBUIR LAS HOJAS BLANCAS E INVITAR A LOS ASISTENTES A QUE TRACEN UNA LÍNEA ONDULADA A LA MITAD DE LA HOJA, DIBUJAR UNA HOJA MUY GRANDE EN EL PIZARRÓN Y PEDIRLES QUE TRACEN LAS LÍNEAS COMO SE TRAZAN EN EL PIZARRÓN, QUEDANDO EN 32 PARTES APROXIMADAMENTE. Y QUE SEPAREN LOS COLORES DE CÁLIDOS Y FRÍOS Y CON ELLOS COLOREAR CADA UNO DE LOS ESPACIOS QUE SE FORMARON ENTRE LAS LÍNEAS.

CIERRE Y EVALUACIÓN.- FORMAR UN PERIÓDICO MURAL CON TODAS LAS HOJAS DE LOS ASISTENTES Y PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN EN SU LOCALIDAD OTROS FRISOS QUE SE HAN USADO DESDE LA ANTIGÜEDAD HASTA NUESTROS DÍAS.


PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha: miércoles 17 de julio 2013

Propósito por Campo de Actividad:

Tiempo: 1hora


Secuencia didáctica: Recursos

Inicio 1.-

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Desarrollo.-

Cierre y evaluación.-

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