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Formamos grupos y subgrupos con materiales del sector de Matemtica

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a formar grupos y subgrupos de objetos de acuerdo a dos criterios de clasificacin y sabrn cmo explicarlos.

Materiales o recursos a utilizar

Antes de la sesin

En papelotes, elabora el diagrama presentado en Desarrollo para realizar el juego Mira qu me gusta y qu no me gusta (uno para cada equipo).

En hojas o cartulinas, prepara tarjetas con las frases Me gustan los, No me gustan los, etc. (cuatro pares por equipo).

Revisa las pginas 60, 61 y 62 del Cuaderno de trabajo.

Papelotes con diagramas. Tarjetas con frases. Objetos pequeos: semillas, chapitas, tapitas,

etc. (uno por estudiante). Plumones. Cuaderno de trabajo (pgs. 60, 61 y 62).

SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 05

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesin 05

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemticas.

Razona y argumenta generando ideas matemticas.

Representa la agrupacin de objetos con dibujos, conos y grficos.

Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones todos, algunos y ninguno.

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre la sesin anterior. Pregntales: qu criterios utilizaron para clasificar los bloques lgicos?, qu otras caractersticas comunes tienen los bloques lgicos?; con qu criterio clasificaron los otros materiales?; en una cantidad de objetos haba otras cantidades? Pide que comenten algunos ejemplos de lo realizado.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a formar grupos y subgrupos de objetos de acuerdo a dos criterios de clasificacin y podrn explicar por qu los aplicaron.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarn a trabajar en un ambiente favorable.

Normas de convivencia Respetar la opinin de los dems. Mantener el orden y la limpieza.

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INICIO

Momentos de la sesin

1.

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesin 05 Segundo Grado - Unidad 1 - Sesin 05

Presenta a los nios y a las nias la siguiente situacin: Para trabajar en equipo y de forma armoniosa, es importante que nos

conozcamos bien unos y otros. A travs del siguiente juego, podremos conocernos mucho mejor:

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DESARROLLO2.

Mira qu me gusta y qu no me gusta

Cmo jugamos? Formaremos equipos de 5 o 6 integrantes. Cada equipo recibir objetos (semillas, chapitas o tapitas) de acuerdo al nmero de integrantes y un papelote con un diagrama que debern colocar en el centro de la mesa.

Por equipo, se les entregar pares de tarjetas, una que diga Me gustan los y otra que diga No me gustan los, las cuales debern leer y ubicar como se observa a continuacin:

De acuerdo a la consigna (Me gustan los o No me gustan los), los integrantes colocarn sus objetos sobre el papelote. Por ejemplo, as:

Ganar el equipo que termine primero y verbalice correctamente lo que represent en su diagrama. Por ejemplo: a 4 integrantes del grupo les gustan los gatos y a 2 integrantes no les gustan.

Me gustan los gatos

No me gustan los gatos

Grupo Los colorines

Me gustan los gatos

No me gustan los gatos

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesin 05 Segundo Grado - Unidad 1 - Sesin 05

Formula preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensin de la situacin: cmo se juega Mira qu me gusta y qu no me gusta?, qu materiales necesitamos?, quin ganar el juego?, etc.

Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Solicita que realicen algunos ensayos y, luego, pregunta: cmo lo vamos a hacer?, con qu materiales contamos?, qu colocaremos en el diagrama?, para qu?

Da inicio al juego y entrega a cada equipo el primer par de tarjetas, por ejemplo: Me gustan los gatos y No me gustan los gatos. Verifica que los estudiantes coloquen correctamente sus objetos en el diagrama. Despus, pide a cada equipo que verbalice la representacin y comprueba si lo hicieron bien.

Por ejemplo, un equipo que haya representado de la siguiente manera podra decir: a 4 integrantes del grupo les gustan los gatos y a 2 integrantes no les gustan los gatos.

Entrega los siguientes pares de tarjetas y orienta a los estudiantes a verbalizar a cuntos les gusta o no les gusta lo que en ellas se indica.

Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

Invita a un integrante de cada equipo para que mediante oraciones describa el diagrama representado usando los cuantificadores todos, algunos y ninguno. Por ejemplo:

Me gusta la natacin.

Grupo Los colorines

No me gustan los gatos

Me gustan los gatos

No me gusta la natacin.

Me gustan los perros.

No me gustan los perros.

Me gustan los tallarines.

No me gustan los tallarines.

A todos los estudiantes del grupo Los colorines les gustan los perros. A algunos estudiantes del grupo Los colorines les gusta la natacin. A ninguno de los estudiantes del grupo Los colorines le gustan los

tallarines.

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesin 05

Plantea otras situaciones

Contina orientando la lectura del diagrama. Para ello, indica que observen los grupos y subgrupos formados, y verbalicen, por ejemplo, que dentro del grupo Los colorines, de 6 integrantes, hay 4 integrantes (subgrupo) a quienes les gusta la natacin y 2 integrantes (subgrupo) a quienes no les gusta.

Revisa sus papelotes en las mesas de trabajo e identifica conjuntamente con ellos los criterios de clasificacin tomados en cuenta en cada caso.

Para socializar el trabajo realizado, puedes formular la siguiente pregunta: por qu agruparon de esa manera? Luego, indica que expliquen paso a paso lo que hicieron.

Concluye junto con los estudiantes que cuando tenemos ms de una caracterstica en comn dentro de un grupo podemos formar subgrupos y representarlos mediante lneas curvas cerradas.

Indica a los nios y a las nias que formen otros grupos para que, por turnos, uno de ellos le pida a los otros que expresen la ubicacin de algunos objetos del aula. Por ejemplo: la ubicacin del foco o el fluorescente, de los lpices, de los tachos de basura, de sus mochilas, etc.

Realiza estas interrogantes para que los nios y las nias recuerden y valoren lo trabajado el da de hoy: qu hicieron?; cul fue la situacin a resolver?; cmo representaron los grupos y los subgrupos?; qu caractersticas comunes encontraron entre los miembros del equipo?, habr otras caractersticas comunes?; qu palabras los ayudaron a describir los grupos?; qu de nuevo han aprendido en esta sesin?

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CIERRE3.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que, con apoyo de un familiar, dibujen una coleccin de objetos o animales teniendo en cuenta dos caractersticas comunes; luego, debern encerrar los subgrupos en lneas curvas cerradas.