Documentos institucionales 2
Transcript of Documentos institucionales 2
![Page 1: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/1.jpg)
Documentos institucionales
Extraído de Casanova, A. (1996) Documentos institucionales: estructura, contenido y funcionalidad. En: Cantón, I.
(coord.) Manual de organización de centros educativos. Barcelona: Oikos-Tau
![Page 2: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/2.jpg)
Doc. Organizat. y programáticos
Proyecto Educativo de Centro
Proyecto Curricular de Etapa
Reglamento de Régimen Interior
Programaciones de área
Programación General Anual
Presupuesto
Memoria
![Page 3: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/3.jpg)
Documentos institucionales
Proyecto Educativo de CentroProyecto Educativo de Centro
Reglamento de Régimen InteriorReglamento de Régimen Interior
Proyectos Curriculares de EtapaProyectos Curriculares de Etapa
Programaciones de área/materiaProgramaciones de área/materia
Programación General Anual Presupuesto
Programación General Anual Presupuesto
MemoriaMemoria
Organizativos
y program
áticos
Anuales
![Page 4: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/4.jpg)
Características
• La organización del Centro, debe estar en consonancia con las metas y métodos
• La elaboración consensuada de los documentos, exige cambios organizativos– Tiempos comunes– Espacios para desarrollar las tareas– Equipos de coordinación– Canales de información con alumnado– Agilidad de comunicación entre el profesorado
![Page 5: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/5.jpg)
Proyecto Educativo de Centro• Síntesis de las intenciones formativas básicas que rigen la actividad
completa del centro escolar• Carácter global y aglutinador• Se debe elaborar en Equipo y con la participación de todos los
miembros de la Comunidad Escolar • Debe servir de punto de referencia en la elaboración de los
sucesivos documentos o instrumentos para desarrollar el proceso educativo en un centro, debe ser previo y vinculante
• Es un documento propio, singular de cada centro • Tiene que ser breve y de fácil manejo, tiene que quedar en un
marco de intenciones • Es un PROYECTO, no es algo acabado y definitivo • Lo elabora el Equipo Directivo y aprueba el Consejo Escolar
![Page 6: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/6.jpg)
Proyecto Educativo de Centro
![Page 7: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/7.jpg)
Proyecto Educativo de Centro
• La organización general del centro• La adecuación de los objetivos generales de las etapas
que se imparten en el centro• El Reglamento de Régimen Interior• Los medios previstos para facilitar e impulsar la
colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa
• Las decisiones sobre la coordinación de los servicios sociales y educativos del municipio y otras instituciones
• Las condiciones en las que podrán estar representados los alumnos en el Consejo Escolar (con voz pero sin voto)
![Page 8: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/8.jpg)
Proyecto Curricular de Centro
NIVELES DE CONCRECCIÓN CURRICULAR
![Page 9: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/9.jpg)
Proyecto Curricular de Centro
• El PCC es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación), y en el que deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración.
![Page 10: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/10.jpg)
Proyecto Curricular de Centro
• La coordinación y distribución consecuente y coherente de la oferta formativa de los currícula, según los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera.
• Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro.
• Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con el PEC, el RRI.
• Servir de marco para la elaboración de los currícula por departamentos, ciclos y profesores.
![Page 11: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/11.jpg)
Proyecto Curricular de Centro
• Análisis de las variables sociocontextuales (demandas de formación del medio ambiente socio-cultural), diferenciación de las características de los grupos de incidencia.
• Análisis de las variables psicológicas de los alumnos por niveles y grupos de incidencia.
• Prioridades, objetivos y metas para la secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación y el modelo de intervención.
• Secuenciación de contenidos y criterios de evaluación. • Selección de metodologías, recursos y materiales. • Plan de Atención a la Diversidad: Adaptaciones Curriculares. • Plan de evaluación del P.C.C. • Plan de Formación del Profesorado • Plan de Orientación
![Page 12: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/12.jpg)
PEC vs. PCCProyectos
VariablesProyecto educativo Proyecto curricular
Carácter Social Técnico
Responsabilidad de elaboración
Equipo directivo / Consejo Escolar
Comisión de Coordinación
Pedagógica / Claustro
Contenidos
Principios de identidad,
organización y convivencia
Currículo
Ámbito de aplicación Centro Escolar Etapas Educativas
Ámbito temporal Largo Plazo Medio Plazo
![Page 13: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/13.jpg)
Reglamento de Régimen interior
• Es un conjunto de normas relativas a la organización y funcionamiento del centro que surgen de la participación y el Consejo de la propia Comunidad Escolar, los centros podrán establecer en el RRI, normas de convivencia.
• En el RRI se concretan las funciones específicas que los diferentes órganos de centros (unipersonales y colegiados) desarrollan teniendo en cuenta las decisiones organizativas tomadas en el proyecto educativo y concretándolas en función de sus características propias.
![Page 14: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/14.jpg)
Reglamento de Régimen interior
• El RRI regirá y establecerá las pautas para la actividad diaria
• Debe prever la forma de actuar ante las situaciones que puedan presentarse en el Centro
• Lo elabora el equipo directivo, con aportaciones y consenso de la comunidad educativa.
![Page 15: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/15.jpg)
Estructura de un RRI• Denominación, composición y estructura del Centro• Órganos de gobierno del Centro• Plantilla del Centro• Instalaciones, recursos y normas de uso• Normas generales para la convivencia• Alumnado: derechos y deberes, delegados…• Régimen disciplinario• Participación de las familias• Servicios y actividades que presta el Centro• Horarios de atención al público de secretaría, jefatura…• Régimen económico del Centro• Normas para la realización de extraescolares• Disposiciones para la reforma del RRI
![Page 16: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/16.jpg)
Proyecto curricular de etapa
• Conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que han de regular la práctica docente (según RR. DD. 1006/1991 y 1007/1991, de 14 de junio, artículo cuarto)
• El PCE es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela, para que el alumnado alcance los objetivos de aprendizaje
![Page 17: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/17.jpg)
Proyecto Curricular de Etapa
• Constituye el documento básico en el cual se plasman las decisiones pedagógico – didácticas que afectan a todas las áreas o materias y a todos los cursos o ciclos de esa etapa
![Page 18: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/18.jpg)
Proyecto Curricular de Etapa
• La adecuación de los objetivos generales al contexto del centro y a las características de los alumnos, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo.
• Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica• Criterios generales de evaluación y promoción• Orientaciones para la incorporación de contenidos transversales• Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a
la diversidad de los alumnos• Criterios para evaluar y revisar los procesos de enseñanza y la
práctica docente• La organización de la orientación educativa y el plan de acción
tutorial
![Page 19: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/19.jpg)
Programación de Área
• Objetivos generales de área adaptados al centro• Secuenciación de los OGA para los ciclos/cursos• Contenidos de área/materia secuenciados y temporalizados• Unidades didácticas para trabajar los contenidos propuestos• Actividades concretas para el desarrollo de los contenidos• Metodología• Recursos didácticos• Técnicas e instrumentos para la evaluación• Tipos de evaluación• Modelo de informa de evaluación• Criterios de evaluación del área secuenciados por ciclos/cursos
![Page 20: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/20.jpg)
Programación de aula
• Las unidades de aprendizaje se agrupan en Unidades Didácticas (5/10 por curso)
• Estructura de las Unidades Didácticas:– Presentación: objetivos, índice de objetivos,
destinatarios, breve descripción de las actividades y al evaluación...
– Diversas unidades (5/10) que incluyen contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), actividades, evaluación
– Resumen y conexiones entre las unidades de aprendizaje de la Unidad Didáctica y con otras.
– Actividades de aplicación – Evaluación general de la Unidad Didáctica.
![Page 21: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/21.jpg)
Programación General Anual
• Se puede definir como las concreciones o modificaciones que para cada curso escolar se hagan de diferentes aspectos del PEC y/o RRI. Facilitarán, por tanto, el seguimiento por parte de la Administración Educativa y el Consejo Escolar.
• Finalidades:– Actualizar las decisiones tomadas en los diferentes niveles de
planificación educativa del centro. – Estructurar la organización y el funcionamiento del centro
durante el curso: horario, la planificación de actividades docentes, las actividades complementarias, el presupuesto.
– Comprometer a todos los miembros de la comunidad escolar
![Page 22: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/22.jpg)
Programación General Anual• Posterior a la elaboración del resto de documentos• Contendrá básicamente:
– 1. Objetivos Generales del Centro.– 2. Las Actividades Complementarias que el centro vaya a realizar.– 3. El Horario General del Centro.– 4. Programación de Actividades Docentes.– 5. La Memoria Administrativa.– 6. Las modificaciones o nuevas decisiones que se considere oportuno
introducir en el Proyecto Educativo y Proyecto Curricular.– 7. Plan de Actividades Extraescolares.
• La elaboración de la Programación General Anual corresponderá al Equipo Directivo del centro, y habrá de ser aprobado por el Consejo Escolar
![Page 23: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/23.jpg)
PresupuestoFASES• Determinar las necesidades y las prioridades a partir de la PGA.
• Concretar una propuesta de presupuesto que realiza el Secretario o el Administrador del centro.
• Realización de un anteproyecto de presupuesto por parte de la Comisión Económica.
• Aprobación del presupuesto definitivo por parte del Consejo Escolar.
• El Secretario llevará la contabilidad y realizará el seguimiento y el control de los gastos. El Director del centro debe autorizar los gastos y los pagos.
• Al finalizar el curso, se efectuará una aprobación de las cuentas
ÓRGANOS QUE INTERVIENENa) Unipersonales: Director y Administrador.b) Colegiados: Consejo Escolar y Comisión Económica.
![Page 24: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/24.jpg)
Memoria
• Reflexión sobre lo realizado durante el curso, a partir de las evaluaciones
• Refleja los resultados en todos los apartados programados
• Sirve para que el Consejo Escolar y el Equipo Directivo analice al grado de cumplimiento del Plan General Anual
• Constituye la base para la programación del curso siguiente
• Corresponde su elaboración al Director o Equipo Directivo.
![Page 25: Documentos institucionales 2](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/556163a5d8b42a5f4b8b4e80/html5/thumbnails/25.jpg)
Memoria• Datos de identificación del Centro Educativo• Análisis del rendimiento académico
– Nº y porcentaje de alumnos que han superado cursos/ciclos y calificaciones – Nº y porcentaje de alumnos que no han superado– Repetidores: a) que obtienen calificación positiva b) que no han obtenido calificación
positiva• Análisis de otros objetivos especificados en la PGA• Análisis de la organización pedagógica.
– Agrupamientos y asistencia regular de los alumnos– Criterios de adscripción de los profesores– Faltas de asistencia de los profesores – funcionamiento de tutorías – Funcionamiento de Seminarios, Departamentos, Equipos docentes, coordinaciones – Cumplimiento del horario
• Aprovechamiento de los espacios, medios y recurso didáctico• Funcionamiento de los Órganos de Gobierno• Actividades extraescolares • Propuestas de mejora