PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS CURSO 18-19

Centro educativo: C.E.I.P. ANSITE Estudio (nivel educativo): 4º NIVELDocentes responsables:Equipo de 4º Javier Alvarado Rodríguez (4º B), Estrella Falcón Quintana (4º A).

Respondiendo a las necesidades detectadas en las evaluaciones de diagnóstico, en la información recogida en la memoria final de curso, en las propuestas de mejora organizativas y pedagógicas necesarias para mejorar los aprendizajes del alumnado incluidas en la P.G.A., y contribuyendo al desarrollo de los diferentes planes, programas y proyectos del Centro planteamos:

Promover compromisos con las familias en los que se especifiquen las actividades que desde el centro y desde los hogares se desarrollarán para facilitarel progreso educativo del alumnado.

Fomentar que los niñ@s sean el agente de su propio proceso de aprendizaje, construyendo el conocimiento desde sus propios aprendizajes, alcontextualizar de manera funcional los procesos cognitivos, afectivos y psicomotrices. bajo la guía facilitadora de las maestras.

Propiciar el éxito escolar adaptando la respuesta educativa al alumnado diverso que conforma nuestros grupos.

Con objeto de ayudar a los niños-as y a las familias a organizarse y planificarse sobre la actitud adecuada para avanzar con éxito en la adquisición de los aprendizajes, se hará uso de diversos recursos, tales como, la agenda escolar: consignará las tareas planificadas diariamente que los alumnos deben realizar. Sehará hincapié en el hecho de que lo que no se termina en clase deberá acabarse en casa. También servirá para facilitar la comunicación Familia-Tutor-a.Las aulas de 4º están dotadas con pizarra digital lo que facilitará la comprensión de los contenidos, convirtiendo la información en conocimiento funcional y en desarrollo de la Competencia Digital.En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de 4º nivel se detalla a continuación:4ºA: 27 alumnos, dos alumnos de P.T., dos alumnos pendientes devaloración, un alumno con posible TDH, tres alumnos de Logopedia (uno de ellos con atención directa, con deficiencia auditiva) y seis alumnos que necesitan refuerzo ; 4ºB: 27 alumnos; dos alumnos de P.T., una alumna pendiente de valoración, una alumna pendiente del expediente, cuatro alumnos de Logopedia (una alumna Logopedia indirecta)y siete alumnos que necesitan refuerzo.

Basándonos en los datos recogidos en la evaluación inicial se detectaron dificultades relacionadas con la Competencia Matemática, sobre todo en lo referente al El Bloque 1, «Procesos, métodos y actitudes en matemáticas», tanto en la verbalización de los pasos seguidos para la resolución de problemas (dificultades en la utilización de un vocabulario preciso y estructuración del discurso) como en la ejecución (comprensión razonada del mensaje, selección de datos relevantes, elección de la operación adecuada y realización precisa de la misma)… razonamiento, abstracción, análisis, síntesis, inducción y/o deducción son aspectos relevantes a mejorar Seguir consolidando la realización de investigaciones que con sus criterios asociados pretende la adquisición progresiva de aspectos del trabajo científico.Es necesario reforzar, por último, el respeto por las diferencias (físicas, sexo, raza, cultura del país de origen) y el esfuerzo y compromiso por la integración y el conocimiento de la Cultura Canaria dada la existencia de una alta proporción de alumnado con orígenes culturales diversos (Marruecos, Cuba, Senegal) y la circunstancia de alumnos con nacionalidad marroquí, cuyas familias no dominan el idioma o no lo practican en el ámbito familiar, lo cual agrava en éstos las dificultades expuestas.Con la finalidad de favorecer la motivación del alumnado y conectar con sus intereses e inquietudes, se optará por el empleo de recursos web, multimedia,textuales y apoyos icónicos, gráficos y visuales de diferente índole. En el diseño del trabajo diario en el aula se favorecerá la coexistencia de diversas

herramientas tradicionales y digitales, de manera que los materiales y recursos didácticos seleccionados por cada docente para la consecución de los objetivos deeste currículo serán variados, flexibles y adaptados a los intereses y necesidades del alumnado, y adecuados a los diferentes estilos de aprendizaje. Se utilizaránlas TIC y la biblioteca escolar para el descubrimiento, la comprensión, la exposición, la profundización y la ampliación de los contenidos matemáticos, y pararelacionar éstos con otros de las distintas asignaturas del currículo, desarrollando un espíritu crítico ante la información a la que acceden y utilizando técnicasbásicas de recogida de datos para obtener información procedente de diferentes fuentes. Se relacionarán todas las áreas, en la medida de lo posible,especialmente con el área de Expresión Plástica como formar de consolidar y aplicar los contenidos de Geometría.

Las situaciones de aprendizaje se diseñarán incorporando actividades abundantes y diversas, que contemplen la resolución de problemas de la vida cotidiana, lamanipulación real de los objetos, la verbalización del proceso seguido en el aprendizaje y la transcripción al lenguaje gráfico y simbólico, comprendiendo yrepresentando hechos y situaciones reales o simulados de la misma que puedan transferirse en posteriores aprendizajes o en cualquier situación independiente dela experiencia escolar. Dichas actividades se llevaran a cabo en las aulas, en la biblioteca, en el aula Medusa y otros espacios del entorno. El alumnado formularáy/o o resolverá problemas lógico-matemáticos utilizando diferentes estrategias: ha de estimar, calcular mentalmente y medir, así como usar procedimientosgeométricos y de orientación espacial, de probabilidad y representación de la información para comprobar, en cada caso, la coherencia de los resultados y aplicarmecanismos de autocorrección.En este sentido cobrará especial importancia la utilización de los materiales del programa "Matemáticas activas", lo cual favorecerá actitudes como laexploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la autonomía intelectual y el esfuerzo por elaprendizaje en colaboración con el grupo de iguales.

Debido a la existencia de alumnado con necesidades educativas muy diversas se acuerda organizar el aula en grupos heterogéneos y trabajo individual parafavorecer el clima de convivencia, equilibrar el apoyo entre iguales y desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en elestudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritucolaborativo y emprendedor.

En las SA se harán explícitas las actividades adaptadas a las necesidades particulares de nuestro alumnado además de contemplar las medidas de atención a ladiversidad con el alumnado de NEAE. El empleo recurrente de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje en diferentes SA permite un trabajocontinuo de los aprendizajes, reforzando su adquisición conforme a los diferentes ritmos y estilos de cada alumno, de manera que el plan de refuerzo-recuperación y/o ampliación está integrado en la secuencia propuesta de S.A., propiciando al alumnado la adquisición de seguridad en el propio pensamiento paraafrontar situaciones diversas que le permitan disfrutar de sus aspectos creativos, estéticos o utilitarios, y a desenvolverse eficazmente y con satisfacción personal.No se dispone de horas de apoyo pedagógico fuera del aula, salvo para los alumnos con NEAE.

Se han planificado distintas actividades complementarias y extraescolares para llevar a cabo a lo largo del curso, relacionadas con las distintas Situaciones deAprendizaje y con el conocimiento y valoración de la Cultura Canaria.

Concreción de los objetivos al curso: Concreción de los objetivos al curso:

1. Identificar, formular y resolver problemas de la vida cotidiana mediante el uso de estrategias y procesos de razonamiento, realizando los cálculos necesarios y comprobando la validez de las soluciones obtenidas. Expresar verbalmente o por escrito el proceso seguido.2. Planificar, experimentar y aplicar estrategias de razonamiento para resolver retos o pequeñas investigaciones matemáticas, apoyándose en materialesmanipulativos o recursosTIC, y explicar oralmente o por escrito el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas, mostrando en el proceso actitudes delquehacer

matemático.3. Utilizar los números naturales de 6 cifras, leyendo, escribiendo comparando, ordenando y redondeando cantidades para interpretar e intercambiar informaciónen contextos de la vida cotidiana.4. Elegir y utilizar correctamente la operación de la multiplicación y la división para la resolución de problemas aritméticos significativos; plantear problemas que se resuelvan con una multiplicación o división dada; representarlas situaciones problemáticas mediante gráficos y diagramas, así como, expresar verbalmentelas relaciones entre número de partes, valor de cada parte y total.5. Conocer, comprender, utilizar y automatizar al menos dos algoritmos diferentes para la multiplicación y la división, y varias estrategias asociadas a cadaoperación que permitan realizar estimaciones y desarrollar un cálculo mental y escrito eficaz en situaciones de la vida cotidiana.6. Estimar, comparar, medir y expresar cantidades en situaciones relacionadas con magnitudes de longitud, peso/masa, superficie, capacidad y tiempo pararesolver situaciones problemáticas.7. Identificar, clasificar, describir, componer, descomponer y representar figuras planas y cuerpos geométricos en situaciones reales o simuladas. Describirposiciones y movimientos. Interpretar croquis y planos de entornos cercanos. Realizar croquis, orientarse y desplazarse siguiendo itinerarios.8. Recoger datos proporcionados desde distintos medios, construir tablas sencillas con ellos y expresar el resultado de forma gráfica utilizando medios tecnológicos. Interpretar estas representaciones, extraer conclusiones y comunicarlas con cierto orden. En situaciones de juego, utilizar correctamente lostérminos seguro, imposible y más o menos probable, y cuantificar la probabilidad con fracciones y porcentajes sencillos.

DEPROCRAMACION

Cuterios de Lvaluacion— Estandares

Criterion de Calificacion Competencieslastiumentos de eialuacifin

8lodelos deenseiianza y Agjupamientos

Estrategias paradesarrolla ' lae4ucacioo eat valores

PROCRAAL1S

;LOt› L’hfERUS DE1L48T.4 SIE TE C fFRAS!Err edta ntusc ion de spreiidizaje trat l3fM o; que el sliunno-a conoz ca.de; compoiigs y iuaneie lo; riumero; de hesis 7 c iffDS. 13S1 como la redo heron de yrobleiua s.

Lsnlndares de es aluacionPNL4T4C 0?11. IN.13.15.16.17.19.20

knseiiaiiza difRCtS Enseiiaiiza no dlfRCii 13

Tf13b S]0£11di7 idiial Gmpo; heierogeiieos

rezletas.

uii4tuiiedia

Durance e eta; do;

11Of1II3S dR

coiivr. eiicia y lo iiiiportaiicia de dialogsr en ca;o de discrepanc ia.Tsiubieii se s alorara e1two de los iituueros para actiiidade s de la

Plan de fee nua •.- biblioteca.

CMCT,CL,CD,AA,CSC,SIEE,CEC

Prueba escritaEx9 0 ; 1C1O12 Of01

1'eiaodo implementation wet. 1‘ qiuncena de oc rubieTipo: larea; Aa'eas o material ielacionadas: LCL , EFI aloracion ] Desarrollo:de ajuste Slejora:

SUMAMOS YRESTAMOS

capaz de revolver divers as

fR5 Oliicifi de pf oblemas de

h DAD DE PROCRAHACIOh:02 AM[ CIOh FLIWASONTACION AfETODO CICA IUS]IMCAMOF

PM\IAT4C0 11 ,2.3.4, 5.6,9. 10. 14. 1 6.21.22PM\IAT4C0 211, 12,13 , 15. 16, 17, 19.20

Eiiseiiariz a directa Trabajo uidividiial .4u1a Eiiseiiariz a no Grupos .4u1a directiv, heterogeneos medusa

L.as de

8 t

Se Hbajark las refacioues afeetiias cordiales y

Plan de lectic y biblioteca.Plan de

>- sumas y restas sui *con

propieAad asociativa y

coruiiutativa y juntas \' restas combiadas coupa*é*tes1sj’su* 01

CMCT,CL,CD,AA,CSC,SIEE,CECPro duec tones etc fltas

Suiiulacifiu cuademo de

fegletas.

i ltunedn.

respetuosas con105 S SSi

COIIIO 114

utilization deldialouo como instrumento pm revolver coufhctos

Periodo iiii leitientecion Tipo: Tareas$"aloracion Desai-inllo:de ajuste 8lejora:

Ex osicion oral

is o maeNas relarioaadas: L EF

UNIDAD DE PROGRAAfACION hfodelos de paraCriterion de Calificacion enseiianza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROCRAHASCompetencies iiu4odologjasInstrunventos de evaluaciin

h DAD DE PROCRAHACIOh:03

cL cULAIf IUS]IMCAMOF(.iuerios de Evaluacion-Estandares

Criterios de Califiracieén Competencias Instrumentos de evalnncion

hfodelos deenseiianza yiiu4odologjas

Agrupamientos Espacios Rerursos

Esoategins paradesarrollnr lneducation en

PROCRA$fAS

hf(JLlPLIC.AC.ION YPOFE C IAWSe pfeteude que e1 aluiiiiiadosea capaz de reso lver

PM.4T4C'0 11.2,3.4, ?. 6.9, 10. 14. 13.21.22PM.4T4C'044. 7. 43. 66. 69.PM.4T4C'058, 41, 42, 43, 46, 49, 30, 51, 54, 53,57, 39, 65, 66, 67, 68.

Ensefiariz a directaEnseiiariz a no directi ,

SimI1l3C1OS

fraba3o individual (mipos hetefO@éueos

Au1aAula iuediisa

pp, ¿ g de

aiila,

iiiaterial de

Err esta

trabajaremos la

Plan de lecnini ybiblioteca.

coirriveucia.

multipllCacioiies pof uii uiurierode l113St8 1fR5 Clf fls . St15

estiunacioiies. que coiiozc a Las

aiila,

ciiadenio de

i ballad. la

difRfmlcil3 C Of1

JfO lRdades de la iuiiltip be acifiu\' las potencies.

iiiateunaticas los detii.us.

CMCT,CL,CD,AA,CSC,SIEE,CECProduccioues escritas Prueba escritaExposirion oral

Perlodo impiementacion Det. I‘ quuxenn dr novieinH eTipo: Tareas$aloracion de Desarrollo:

t

.O

DEPRI(]ON

FUNDAMENE[(]ONM[IDIH) CA V CAMON

de evahracieéaCzfiezfi›s de Calidcacieéo

laistrummtos de evalunciénDIV D3I IHOS?

Err esta iinidad el aliinmo seracnpaz de resolx-er dixasiones y multiplicaciones y sncar conclusiones de tin enunciado.Se trabajara las divisiones exactas y enteras, y las pruebas de las divisiones.

PMAT4C011,2.3,4.5,6,9,10,14,18,21,22PMAT4C044, 7, 43, 68, 69.PMAT4C058, 41, 42, 43, 46, 49, 50, 51, 54,55, 57, 59, 65, 66, 67, 68.

Enseiianza duectaEnseiianza no directiva Memoristica

Tmbajo individualGnipoS heterogeéneos

“

AiilaAnn medusa.

Potenciar eldialogo con losalumnos sobre la importancia

de valorar las disHntns manifestaciones culturales nsi como incidir en la necesidad de respetar lms diferentes opmiones y el nano de palabrz.

Plan de lectina ybibLoteca

"‘ V4242C18

CMCT,CL,CD,AA,CSC,SIEE,CECProdiicciones escritasPrlieba escrita Exposicieén oral

hfejoza:

DEAR C]ON

FUNDAMEJ TAGOJ'4FUNDAb$ENTACIONMETO3OL ICA V CANON

Modules de pzra

i CONTO(UAMO Spyqjjjy (ty(yy

MLIT IPLICANDO !

Se trata de que e1 alumno xfiore la importancia de la multiplicncion y la division para resolver sininciones problenxiticas de la xada.También nprenderén las divisiones con dos cifras en e1 dis isor.

PMAT4C 011.2,3.4,5,6.9,10,14,18,21,22PMAT4C044. 7, 43. 68. 69.PMAT4C 058, 41, 42, 43, 46, 49, 50, 51, 54, 55,57, 59, 65, 66, 67, 68.

Ensefianza directs°°

direcHxu Memoristica Simulacion

Trabajo mdisadiNP°*

heterogeén8oS'

AulaAulamedusa.

Valorar eltrabajo en

pp

elemento eficaz en eltrabajo.

Plan de lectura yb liO plan de

"““

CMCT,CL,CD ,CSC,SIEE,CECProducciones escntnsPrueba escrita Exposicion oral

Valoracion de Desnrroflo:

h DAD DE PROCRAHACIOh:06 FUND $fENTACIOhCIOFAKTODOLOGICA

JVSTIFICACION

Estrategias

hlodelos de para

enseiinnza y Agrupamientos Espacios Rernrsos desarrollar la PROGRAAfASmetodologins edncacion en

LAS FRACCIONES Em esta iini‹1ad SP /fRtm1de que

e1 aluuuio sea capaz de uiterpretar. escribir \' coiiip arar

las frac ciones \' a calcular latrace ion de uu niuuef o.

’O

Periodo inn lementaciinT’ : Tareas$’a1oracién de Desarrollo:

PM\L4T4C.0 11.2,3.4,d.6.9.10.14.13.21.22 PM\L4T4C.0211.12.13.15 .16,17,19,20PM\L4T4C.06

CMCT,CL,CD ,CSC,SIEE,CECPfoduc ciones escritasPmBbS BSCf1t3

Ex osicion oral Del: Eoero.Aa-eas o material relacionadas:LCL, EF

Eusenaiiza directs Trabajo uidividtlal AulaEusRflHlMH HO G£11 05 Aula

directive heterogenROB inedusa.Neiiioristic a Gf81 QUO

Simulation

a1i1a.materiuiuAad se

>> ° la cohesion inatem.aticas.

de1 grupo.

regletas.

multunedta.

Plan de lectum ybiblioteca.Plan de

RIDED DE PROCRA34ACIOh:07

riterios de Evaluation-Estandares de evn4uatifinC'riterios de C'alificacifinC'ompelentias Instrumentos de evaluation

klodelos deenseiianzn

y uietodologins

Agrupamientos Espacios Rerursos

Esrrategias para desarrollar laeducation en

PROGRESLYS

LUs TRUEROt› DE C 't IDLESSe pfeteiide que el aliiiiiiiado coiiozca los iiiiiiiero s decimsles.sus valofes. ;u pane enters y

ap roximac tories con e Atos

PM\L4f4 C U 11.2 . 3.4 o 9.10.14. 18.2 1.2?PM\L4T4 C 0?11. 1?.13.15 . lo. 1'. 19 20PM\L4T4 C 06

Eiiseisiizs directs Eiiselisiizs tio dtttttt,-¿

kleiiiorisiic s

Simulsc ion

Trabajo indie idual Griipos lieteroeeneo;GfD1 DUO

AulaAula,jjpd,j ¿,

de aula.

ciiademo de

uiateuraticas

T rabayar la

cabo sieiupre iui trabsjo bieii heclio.

Plan be lecnua ;•

Plan becoiiiavencia

ntuueros. TfifRb ten Se Sbofdl3fG lore; o1ii cion de problems; y e1 estudio de 1o; er3ficos.

fegleta.;.

urultunedua.CMCT,CL,CDM,CSC,SIEE,CECPfO dtic ciones escritasPnlPb3 PiCflt3

Expo sicion oralPeriodo implemeniacion Del:1‘ qiunen de lebrero.Tipo: Tara; .Aaeas o maieuas relacionadas:LCL, EN\ aloracion deajuste

Desaiarllo:8lejora:

RIDED DE PROCRA34ACIOh:08

riterios de Evaluation-Estandares de evn4uatifinC'riterios de C'alificacifin C'ompelentiasInstrumentos de evaluation

klodelos deenseiianzn

y uietodologins

Agrupamientos Espacios Rerursos

Esrrategias para desarrollar laeducation en

PROGRESLYS

hlTTTIPLIC.ASIOS C O DE C 't IDLESSe pfeteiide que el aliiiiiiiadorealize operaciones de sinus s. restas y multiplicac tories con lo; ntuueros dec uncles psrtieiidode;ituac tories de la Sada cotidians.

Eiiseisiizs directsEiiselisiizs tio dtttttt,-¿

kleiiiorisiic s

Simulsc ion

Trabajo indie idual Griipos lieteroeeneo;GfD1 DUO

AulaAula,jjpd,j ¿,

de aula.

ciiademo de

uiateuraticas.

fegleta.;.

continuo re,gonsable

urultuneduaCMCT,CL,CDM,CSC,SIEE,CECPfO dtic ciones escritasPnlPb3 PiCflt3

Expo sicion oralPeriodo implementzcion Del.1“ Quuceu.a be I-ebfero.Tipo: Tara; .Aaeas o maieuas relacionadas:LCL, EN\aloracion de Desaiarllo:ajuste [ 8lejora:

h DAD DE PROCRAHACIOh:09 FUND $fENTACIOhCIOFAKTODOLOGICA

JVSTIFICACION

Estrategias

de para

y Agrupamientos Espacios Rernrsos desarrollar la PROGRAAfAS

TIE4IPO Y D£SWROE1 alilmnado f1/fm1dRf<8 la hora

en el reloj digital y en e1aualogico \' las iiru‹1ades de

PM\L4T4C.0 11.2.3.4,d.6.9.10.14.13.21.22 PM\L4T4C.0211.12.13.15 , 16,17,19,20

Eusenaiiza directs Trabajo uidividtlal Aula

Eus RflHlMH HO WHO 5 Aula

directive hetefogéu0OS inedusa.Neiiioristic a “"‘ '

L.was de

a1i1a.materialsuperaciou de bibliotMa.los errores Plan de

tieiupo coiiio trimestre, siglo, . . ..4deiuas conocera e1 valof deldmero \' resolveranprobleiuas coli estoscoutenidos.

’O

Periodo implementaciénT’ : Tareas

PM\L4T4C.064. 70. 71. 72. 73, 74, 75 , 79. 80. 81.62.63. 64. 37, 38, 39

CMCT,CL,CD ,CSC,SIEE,CECPfoduc ciones escritasPmBbS BSCf1t3

Ex osicion oral Del. klarzo.u•eas o azate ias zeJaciooadas:kCL, M

Simulation eliademo de apfeudizaje. ctf85peto acia

0

UNIfHD DE PROGRAAIACION:IO

LONGITUD, CAPACIDAD YHASA

PMAT4L011,2.5.4.5.6,9.10,14.18.21.22

Ensenanza directa Trabajo uidividual Aula

Se pretends que e1 alumno PMAT4C02cezozca las unidades de 11.12.13.15.16,17.19,20longituA capacidad y masa yque haga pasos de trna unidad a

PMAT4C064, 70. 71. 72. 73. 74. 75. 79, 80, 81,

otra y las relaciezes entre ellas. 82.83. 84, 87, 88, 89

CMCT,CL, CD,AA, CSC,SIEE,CECProducci00es escrilasPrueba escritaExposicieén oraiDeL Abn1

Tipo: Taieas Areas o matertns refnnonadns:LfL, EF

L

"

nD DE PROORnS£nOON: M

FUND.4 £E2vT.$CION METODOL(I(IIC.$ JUSTIFIC.$CION

PROGRAMACfONenseiiunzu y Agrupamient s Espacios Recnrsos

desarroflnrPROORAMAS

tQLT 6Oh CNERPOS BE OMfTRICOS Y POLIGONO S?Err esta imidad e1 alumno sera capaz de reronocer angulos y c lasificar Unto lostipos de angulos couio de fectas de manera que sepa ut6iz.u los

PA1AT 4c 011.2 5.4 5.6 9.10.14 18.21 22PR1AT4C 0790. 92. 94. 95. 97. 98. 101. 102.1(I4. 105. 106. 107 108 109 110

knsenanza directa Enseiianza no dtrectivapj , t, qSuniilacion

Tf8bajo indie idu.al (tempos

Aula

Aula,

aulzmateii

6e aura.

mat itiras,

,ep ,

klostrar la presencia de la gecnietria en e1 Arle y annum a

dtyttj2tpg

manifestaciones

P lan de lecnira\

>*°*>° Plan de couviveucia.

siMaciones de la vida cotidianaCOOOC8f a los pohgoaos. sus perinienos y sirs area ‹1 nombfe y elementos de loscuerpos geouiétricos.

CMCT, CL, CDI,CSC, SIEE,CECProduc crores escurasPf£ !ba escfitaExposition oral

Two: Taieas

RIDED DE PROCRA34ACIOh:12

l DEPROG IACION

C'L C'L RCriterion de Evn4uacion - Lstandares de eialuacifinCriterion de Califica tifinCoaipetenciaslastrumentos de evaluacifin

klodelos deenseiianza

y aietodologins

Agrupamientos Espacios Recuisospara desarrokar la education envaloies

PRORRAALYS

LV PROB.AIIIUD.AftE1 sliuuiiado sprendera cii esissmutton u iui sueeso es seeuro.posible o impo ;ib1e partieiido desin ucioiie; expuesia ;.

Simiilscion

feglma.;

iiniltunedia

Plan de lecnua ;.- biblioteca.Plan de

J°e uo4o uopleroearac oo Det. Juuioripo: Tareas Areas o material relarionadas:UL, EF\ aJo ’actoo de Desa u’oflo:ajuste ) .\fejo ’a: