Docentes como agentes de cambio ante las adicciones
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LOS DOCENTES ANTE LOS CONSUMOS DE DROGAS Y LAS ACTUACIONES PARA SU PREVENCIÓN Centros de Integración Juvenil AC Tlalpan
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LOS DOCENTES ANTE LOS CONSUMOS DE DROGAS Y LAS ACTUACIONES PARA SU
PREVENCIÓN
Centros de Integración Juvenil AC
Tlalpan
Adolescentes y drogas
• Los consumos de drogas son una conducta relativamente frecuente entre los adolescentes y jóvenes mexicanos.
• El consumo inica con el alcohol y el tabaco.
TABACO
Fumadores activos en 2011 12.3%
Edad de inicio promedio es de 14.1 años en ambos sexos
Sin embargo, la prevalencia en mujeres aumentó en el 2011 de 3.8% (2008) a 8.1%
La juventud como una etapa de maduración
• De acuerdo a Baeza (2003), esta perspectiva enfatiza los procesos ligados a los aspectos fisiológicos y psicológicos.
• El grupo de pares se hace fundamental y en él se ensayan, se aprenden y se autoexplican los roles sociales.
• Esta etapa de transformaciones permite a los jóvenes prepararse para la vida adulta y por tanto este período se denomina de moratoria.
Construccionde la
Identidad
Definicion en orientacion
sexual
Grupo socialDesarrollo intelectual
Desarrollo de habilidades
motoras
De acuerdo al Fondo de Población de las Naciones Unidas, los jóvenes de 12 a 29 años conforman.
Entre los retos y los riesgos que enfrenta esta generación figuran los matrimonios precoces,
la procreación temprana,
la amenaza del VIH-SIDA,
la deserción escolar y la falta de fuentes de trabajo.
También, se sabe que son los jóvenes quienes se encuentran en la etapa más crítica, para el inicio del consumo de sustancias psicoactivas (drogas, alcohol y otras drogas).
Los resultados del estudio indican que la prevalencia alguna vez de consumo de cualquier droga en los estudiantes de secundaria y bachillerato es de 18.6% para los hombres y de 15.9% para las mujeres, de manera que la prevalencia total de consumo es de 17.2%.
Encuestas
• En México se han realizado encuestas en hogares como:
o La Encuesta Global de Tabaquismo en Adultos (GATS)
o Encuesta Nacional de Adicciones (ENA) del 2011.
Los resultados de la ENA mostraron un incremento en el consumo de la población:
0.06% en 2008 0.07% en 2011
Estos datos representan que casi 553 mil personas de 12 a 65 años presentan una farmacodependencia.
La mariguana e mantiene como la sustancia de preferencia en los usuarios; mientras la cocaína se mantiene estable
El género masculino presenta mayor tendencia al consumo obteniendo los porcentajes más altos
Consumo experimental
• El patrón de consumo dominante entre los escolares es caracterizado por consumos experimentales u ocasionales.
o Se prueban distintas drogas vinculados a contextos lúdicos
o Normalmente se realizan durante el fin de semana.
• El consumo habitual de los estudiantes es de:
o Alcohol
o Tabaco
o Cánnabis [Mariguana]
Edades de consumo
• TABACO.- La edad promedio de inicio del consumo de fue de 14.5 años.
• ALCOHOL.- Edad promedio de inicio es 14.6.
• DROGAS ILICITAS (incluyendo drogas médicas).- Edad promedio de inicio es de 16.3 años.
• Las más resportadas:
o Mariguana (64.3%),
o Inhalables (18%)
o Cocaína (11.6%)
Hombres consumen
Mujeres consumen
TENDENCIA A DROGAS ILICITAS
Género y consumo
Mariguana
Crack
Inhalables
Tabaco
Alcohol
Drogas ilegales
• La mariguana (21.9%)
• El cristal/crack (20.3%)
En cuestión de drogas ilegales
Menores de 14 años
• Los inhalables (27.8%) • La mariguana (22.7%)
El alcohol es la droga más reportada.
PERO…
15 a 19 años
• La mariguana (30.8%)
• Los inhalables (14.9%)
20 a 24 años
Muertes por drogas
Los servicios de tratamiento para la dependencia
a drogas aún son insuficientes.
211 000 muertes de jóvenes en
2011 por consumo de
drogas
1 de cada 6 usuarios
problemáticos de drogas recibió tratamiento el año
previo.
Programas de prevención en escuelas
• Los programas estructurados de prevención de las drogodependencias en el ámbito escolar son eficaces para modificar positivamente las relaciones de los estudiantes con las drogas.
Se atrasan las edades de inicio al consumo
Se reducen los niveles de experimentación y las frecuencias de uso de las distintas drogas.
• La comunidad escolar es un grupo vulnerable a la influencia de las drogas por la presencia tan importante que hay en su contexto, la edad de experimentación y rebeldía, el sentido de pertenencia y la necesidad de sentirse independientes.
• Son un grupo importante para impulsar la acción
preventiva.
Entonces…
Hay un papel fundamental de los docentes. Son los agentes centrales de la acción educativa y preventiva
El ámbito escolar es un espacio prioritario de intervención para la reducción de demanda. Hay la necesidad que las acciones en este espacio
impliquen a toda la comunidad (profesores, padres y alumnos) para que las actividades sean escolares y extraescolares del centro educativo.
El apoyo de profesionales de prevención de drogas es necesario para adaptar los materiales preventivos al desarrollo del alumno.
Estrategia Nacional Sobre Drogas
Se realizó un plan de acción (2000-2008) donde se priorizó la prevención del consumo de drogas basada en la educación de niños y jóvenes con el objetivo de fomentarles factores importantes para su
propia toma de decisión
Maduración Emocional y
Social
CapacidadCritica
Autonomíapersonal
Clarificación
Fortalecimiento de valores
Percepción de docentes al tema de drogas
62.5% de los docentes considera que el tema de drogas no tiene especial
incidencia en su centro escolar.
41.5% considera que es un problema leve, aunque
puede empeorar en el futuro
El 21% lo define como inexistente en el centro en el
que imparte docencia. LA MAYORÍA
Sin embargo…
• Los docentes consideran las siguentes materias como las más importantes en el aula:
La prevención de las drogodependencias (20,1%)
Educación cívica y moral (20,8%)
Educación para la salud (12.5%)
Componentes del Programa de Prevención
• En el curso académico 1998/99, se manajeban los componentes de:
Habilidades de resistencia (el 100% de los programas)
Toma de decisiones (95,8%)
Informativos (91,7%)
Alternativas saludables de ocio (79,2%)
Autoimagen y superación (62,5%)
Tolerancia y cooperación (58,3%)
Control emocional (5%)
Nivel de conocimiento de los programas de prevención
• Solo 22.3% de los docentes conoce algún programa de prevención.
El conocimiento de los docentes es
bajo
Ofertas formativas
El 26.3% de los docentes afirma haber recibido alguna oferta de formación en esta materia en los
últimos cinco años. 16.4% de los docentes
afirma haberse formado en educación para la salud o en prevención de las drogodependencias.
Los docentes que no la tomaron, decidieron bajo las siguentes
razones:
Falta de tiempo (35.3%)
La existencia de otras prioridades formativas (27.3%)
No consideración del problema como algo relevante en el aula o el centro (16.4%)
39.2% de los docentes la considera fácilmente aplicable
56.1% de los docentes opina
que se aplica con dificultad
51.1% de los docentes
entiende que la formación es útil
Valoración de los docentes sobre la formación
46.2% opina que es parcialmente
útil
Actuaciones preventivas en el aula
• El 45.2% de los docentes afirma haber realizado alguna actuación preventiva en su aula en los últimos 5 años.
• Docentes que no lo hicieron, argumentan principalmente las siguentes razones:
Falta de formación sobre el tema (54,9%)
Fallta de tiempo (28,3%)
Temas abordados en el aula
• Los aspectos• principales abordados por los
docentes han sido:
La información sobre drogas o la educación para la salud.
La toma de decisiones. La autoestima Actividades de ocio y tiempo libre, Las habilidades sociales y recursos
personales Autocontrol emocional
Prevención de drogas en el aspecto legal
En España, la Ley Orgánica Generaldel Sistema Educativo (LOGSE),promulgada en 1990, incluye laprevención de lasdrogodependencias dentro del áreatransversal Educación para la Salud.De esta forma, se garantiza laadecuada formación inicial en este
tema de toda la población escolar.
• En México, la equivalente a esta ley es La Ley Orgánica de la Educación Pública. En la versión vigente sigue sin existir un artículo dirigido al consumo de sustancias.
En nuestro país continúa un problema grave de concietización y de apoyo en
todos los aspectos para combatir el
consumo de drogas.
Involucramiento de la familia
• La concepción del centro escolar como un microentorno dinámico en el que convergen diferentes actores, configurando una comunidad de intereses y valores, ha propiciado la implicación no sólo de los profesores y alumnos sino también de madres y padres en la prevención.
Estrategias de prevención en escuelas
o ESTRATEGIAS DE REDUCCIÓN DE LA DEMANDA.- El objetivo es reducir el deseo y la voluntad de obtener y consumir drogas y de prevenir, reducir o retrasar el comienzo del uso indebido de drogas.
o
o ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LA ABSTINENCIA.o
o ESTRATEGIAS DE REDUCCIÓN DEL SUMINISTRO.- Encaminadas a impedir la producción y el suministro de drogas ilícitas, a limitar el acceso a drogas lícitas y su disponibilidad en determinados contextos.
En el entorno escolar, esto incluye las medidas adoptadas para limitar el consumo, la posesión y la venta de drogas ilícitas en los locales escolares.
o ESTRATEGIAS PARA MITIGAR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS SOCIALES Y DE SALUD DEL CONSUMO DE DROGAS.- Encaminadas a reducir el impacto del consumo de drogas y las actividades relacionadas con las drogas en el caso de personas y de comunidades.
Importancia del ámbito escolar
• Las escuelas tienen una gran influencia en el comportamiento.
• Por lo que se refiere al empleo de drogas y consumo es de esperar que los jóvenes lo hagan
• La función principal de las escuelas es enseñar a conseguir aptitudes, impartir conocimientos y establecer una base de valores sólidos en relación con la salud y el consumo de drogas y no intentar modificar comportamientos que quizá estén determinados por factores que escapan del entorno escolar.
• .
Es conveniente que las escuelas se interesen por la reducción de la demanda de drogas, la reducción del suministro y la prevención con el propósito de reducir el consumo en la población y además atrasar la edad de experimentación de sustancias
Educación de base escolar para la prevención del uso indebido de drogas
• La educación escolar en materia de prevención del uso indebido de drogas se puede definir como:
Los programas, políticas, procedimientos y otras experiencias docentes que contribuyen a alcanzar objetivos
más amplios en materia de salud.
En este caso, la prevención del uso indebido de drogas.
Trabajo Colaborativo para la prevención de drogas
Programas de estudios oficiales y oficiosos en materia
de salud
Creación de un entorno escolar seguro y sano
Prestación de servicios de salud y respaldo
apropiados
Intervención familiar y comunitaria para planificación y
ejecución de programas
Centros de Prevención y
Tratamiento
Unidades de Internamiento
Clínica de Atención a
Heroinómanos
98
10
2
2
¿Quiénes Somos?
Unidades Móviles
54-85-90-62 y 54-85-91-49
Por su atención….
Gracias
