Departamento de Orientación

Curso 2010-11

Página 1 de 2 Adaptaciones curriculares

La adaptación curricular es el conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a las necesidades de un alumno o grupo determinado. En virtud de las necesidades detectadas, las adaptaciones pueden asumir medidas de muy diferente carácter, dependiendo del tipo y grado de dificultad de los alumnos. Por ello distinguimos las adaptaciones curriculares en: AC y ACIS.

Las adaptaciones curriculares (Metodológicas)

Son adaptaciones que se realizan en el currículum de un área para un alumno en concreto o para todo el grupo pero se mantienen los mismos objetivos y contenidos para todo el grupo de alumnos. Puede ir dirigida a alumnos que presentan necesidades educativas especiales pero éstas no son muy graves. Puede modificar; la metodología, las actividades, la evaluación y no es necesario recogerla en ningún documento concreto. Nosotros SÍ También se caracteriza porque es posible realizarla dentro de la clase o fuera de ella, en un aula de apoyo.

Las adaptaciones curriculares significativas (ACIS)

Son las modificaciones sustanciales (modificación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación) del currículum común para un determinado alumno que presenta necesidades educativas especiales graves. Este alumno tendría una “programación paralela” con distintos objetivos, contenidos, actividades, evaluación, ... que el resto de sus compañeros. Es realizada por el tutor/a y el equipo educativo. Tienen un carácter excepcional y es necesario hacer al alumno una evaluación psicopedagógica (inteligencia, personalidad, contexto familiar...) y una evaluación de su competencia curricular (qué sabe o qué conoce con respecto a cada una de las áreas del currículum). La adaptaciones curriculares significativas se refleja en un documento que hay que enviar al Servicio de Inspección Educativa y que debe ser aprobado para su puesta en marcha. Dependiendo de la gravedad del déficit se realizará en clase, a tiempo parcial, o en el aula de apoyo, a tiempo completo.

Criterios y procedimientos para realizar las Adaptaciones Curriculares

1º Estudiar el nivel de competencia curricular del alumnado según los informes realizados por los equipos de Orientación.

2º Realizar una evaluación inicial para confirmar lo que el alumnado es capaz de realizar según su nivel de competencia establecido en cada área o materia.

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3º Buscar en el currículo de su nivel las competencias y los objetivos generales que contribuyen a desarrollar las capacidades establecidas, y los elementos del currículo como objetivos, contenidos y criterios de evaluación de dicho nivel en las diferentes áreas.

4º Seleccionar competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación de su nivel de su curricular que coincidan con el nivel donde está escolarizado.

5º La temporalización de las Adaptaciones Curriculares se hará coincidir con la programación del grupo de referencia.

6º No es necesario realizar las adaptaciones curriculares en todas las áreas o materias. Sólo se harán cuando sean necesarias y se confirme la imposibilidad de alcanzar los contenidos mínimos con las medidas ordinarias de atención a la diversidad.

7º Las actividades de estos alumnos tendrán siempre como referente las Adaptaciones Curriculares realizadas. Tendrán que ser motivadoras e ilusionantes, así como variadas.

8º Los criterios de evaluación se ajustarán a la Adaptación Curricular realizada.

9º El responsable de realizar la adaptación será el profesor de área o materia, con ayuda y asesoramiento del Departamento de Orientación. Se reflejará en el Documento de Adaptación Curricular establecido en el Centro. El tutor/a del alumno/a será el encargado/a del seguimiento desarrollo de la ACI, así como de mantener una estrecha relación con el alumno/a y su familia.

10º El profesorado de Pedagogía Terapéutica apoyará en sus horas de docencia directa con el alumnado los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales establecidos.

11º En las horas de docencia directa del profesorado de apoyo se trabajará también la autoestima, la motivación y las habilidades sociales incidiendo en las relaciones interpersonales.