DIV.HIST, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1° al 5°

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO DE SECUNDARIAÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

ORGANIZADOR/COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicán-dola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORALComprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI apreciando ladiversidad natural y socio culturaltomando

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y eco-nómicos desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pue-blos originarios, nativos, afrodes-cendientes y migrantes.1.3. Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico.1.4. Analiza la distribución espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.JUICIO CRITICO1.5. Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.

Historia:- Historia e historiografía. Fuentes de la historia.- Tiempo cronológico y tiempo histórico.- Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos.Historia personal, familiar y del Perú:- Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.- Vida cotidiana en la historia peruana.- Rol de la mujer en la historia del Perú.- Patrimonio cultural en el Perú.- Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodes-cendientes y migrantes.- La historia del Perú como patrimonio nacional.Primeras sociedades:- Proceso de hominización.

de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.- Se reconoce como ciudada-no comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Evalúa las fuentes

HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL Primeras sociedades:

- Valora y demuestra respeto por los

conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.

- Revolución neolítica. símbolos patrios y por los héroes y personajes Ilustres.

JUICIO CRITICO Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente.1.3. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la Amazonia y los andes hasta el siglo XV.JUICIO CRITICO1.4. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más sig-nificativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

Culturas antiguas de oriente:- Culturas del cercano y lejano oriente.- Casos más significativos.Civilizaciones clásicas de occidente:- Roma y Grecia. Otras civilizaciones.Desarrollo cultural en América, la Amazonia y los Andes hasta el siglo XV.- Poblamiento de América.- Origen y formación de la cultura andina.- Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.- Caral, Chavin y otras culturas.- Sociedades andinas hasta el segundo intermedio. Casos más significativos.- Desarrollos culturales en la Amazonia peruana.

- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formali-vo.

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja información relevante sobre procesos históricos, geográficos yeconómicos del Perú, América y el mundo, desde las primeras

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los re-cursos y actividades productivas locales y regionales.COMPRENSIÓN

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad ambiental:- Geografía. Geosislema. Espacio geográfico.- Cartografía, instrumentos, técnicas y procedimientos de representación de la orientación y loca liza ción geográfica.- Perú: relieve, geografía, recursos y

- Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.- Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y

sociedades hasta el siglo XVIcomunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

ESPACIO TEMPORAL1.2. Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema.

sociedad.- Cuencas y gestión de riesgos.- Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.

solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORALComprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos yeconómicos en el Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI apreciando ladiversidad natural y socio culturaltomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.JUICIO CRITICO Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos histó-ricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo desde

JUICIO CRITICO1.3. Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.

Calidad de vida:- Poblaciones humanas locales y regionales.- Migraciones.- Organización y funciones del espacio.

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Comunica información sobre las migraciones y la organización y funcio-nes del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio-cultu-rales.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Analiza la distribución espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.JUICIO CRITICO1.3. Formula puntos de vista en torno a los hechos más significativos de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Calidad de vida:- Espacio rural y espacio urbano.- Estructura poblacional.- Dinámica poblacional y sus efectos socio-culturales.- Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.Desarrollo y economía:- Necesidades de la población, Índice de desarrollo humano.- Recursos y actividades productivas locales y regionales.- Productores y consumidores.- El sistema financiero. Rol y funcionamiento.- Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.

- Se reconoce como ciudada-no comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, ia justicia y el bien común.- Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado ypreservación del ambiente, elpatrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL1. INFORMACIÓN GENERAL:1.1. Ugel : ....................................................................................................1.2. Institución Educativa : ....................................................................................................1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía1.4. Grado y Secciones Primero1.5. Equipo de profesores ....................................................................................................1.6. Duración : ....................................................................................................1.7. Ciclo : VI1.8. Año Escolar : 20112. PRESENTACIÓNEl desarrollo del áreas de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de todas las culturas así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITO

DELÁREACRITERIO COMPETENCIA POR CICLO

VI

LOGROS DE APRENDIZAJEPOR GRADO

Hay que diversificaría en

base a la columna anterior

El área curricular se orienta de la construcción de la identidad social y

MANEJO DEINFORMACIÓ

N

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta elsiglo XVI comunicándola en

i

cultural relacionada con un conjunto de aprendizajes, para que a partir del análisis y reflexión construya su propia concepción del tiempo.

ejercicio desu libertad y autonomía.

COMPRENSIÓN

ESPACIOTEMPORAL

Comprende categorías temporales y derepresentación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI apreciando la diversidad natural y socio cultural tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

JUICIO CRITICO

Formula puntos de vista personales yposiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo desde lasprimeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando ac-ciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA BIMESTRE

1 2 3 4Educación para reconocerse como personas valiosas.

Justicia Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y de-mocrática.

X

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA BIMESTRE1 2 3 4

Educación para el desarrollo de habilidades

Responsabilidad

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

X

investigativas.Educación para reconocerse como personas valiosas.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

X

Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.

Conciencia ambiental

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

X X

Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

X

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

s m

N° TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

DURACIÓNFecha deinicio-termino

BIMESTRE1 2 3 4

I 1 Cultura Peruana U.A. Form. Ciudad. XII 2 Civilizaciones

clásicas.U.A. Religión X

III 3 Desarrollo sostenible

U.A. Persona y F. X

IV 4 índice de desarrollo hu-mano

U.A. Comunicación X

6. ESTRATEGIAS DELÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALESTÉCNICASGRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOS DONDE NTERVIENE

N

DE TRABAJO YDISCUSIÓN

DE ESTUDIO 0

PROFUNDIZA

Mapas semánticosMapas

EXPERTOS ENGRUPOS CIÓN mentales

Mapas conceptualesUve heurísticaRedes semánticas

InductivoDeductivoInductivo-deductivoAnalíticoSintéticoAnaütico-sintético

Método científicoMétodoexperimental.DescubrimientoEnseñanzaproblemática

SimposioPanelMesa RedondaDebate PúblicoEntrevista oconsulta pública.Entrevista colectiva.

Lluvia de ideas.Debate dirigidoRompecabezasDiálogoDiscusióncontroversial Phillips 66

Taller de investigaciónSociodramaSeminarioComisiónJuego de rolesEstudio de casos

7. RECURSOS EDUCATIVOSSe utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOS MATERIALES

I Internet G Textos especializados

□ Maquetas □ Separatas

0 TVyDVD C Enciclopedias D Trípticos D Fichas prácticas□ Programas de videos

D Textos escolares

7 Periódicos

□ Material didáctico ela-borado por los docen-

□ Radio grabadoras

D Globo terráqueo C Revistas tes y alumnos.

D Láminas □ Mapas D Afiches

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN- Manejo de información.- Comprensión espacio-temporal.- Juicio critico.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOSDE PROCESO 0 FORMATIVA

OBSERVACIÓN - Fichas de observación- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS

- Tareas domiciliarias- Trabajos diversos: monografías, informes, nes, trabajos de investigación

asignacio-

PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación

SUMATTVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS

- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas

Vil. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: Para el Alumno:V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01TÍTULO: CULTURA PERUANAI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Primero1.2. Áreas con las que se relaciona Formación Ciudadana y Cívica.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas,IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y

grupal y la diversidad lingüistica y cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

MANEJO DE INFORMA-CIÓN.- Identifica información

HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIALHistoria:

- Lluvia de ideas.- Elaboración de línea de tiempo.- Expone sus conclusiones.

- Separatas.- Fichas de

sobre los procesos históricos, geográficosy económicos desde eldesarrollo de las pri-meras sociedades delPerú y América hasta elsiglo XV.COMPRENSIÓN ESPA-CIO TEMPORAL- Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de lospueblos originarios,nativos, afrodescen-dientes y migrantes.- Analiza las caracterís-ticas de la ciencia his-tórica y el conocimien-to histórico. - Analiza la distribución espacial en tomo a loshechos y procesos de la historia personal, fa-miliar y su relación conla historia local,

- Historia e Historiografía. Fuentes de la his-toria.- Tiempo cronológico ytiempo histórico.- Hechos, procesos, co-yunturas y aconteci-mientos históricos.Historia personal, familiar y del Perú:- Historia personal, familiar y su relación conla historia local, regionaly del país.- Vida cotidiana en la his-toria peruana.- Rol de la mujer en lahistoria del Perú.- Patrimonio cultural en el Perú.- Cultura Peruana: pue-blos originarios, nativosafrodescéndientes ymigrantes.

- Elaboración de re súmenes sobre la historia local.- Registro de casos.- Elaboración de monografías.- Asume su rol en defensa del patrimonio de su pais.- Cuadro de caracteristicas.-

trabajo.-Textos, libros.- Papelógra-fos.- Separatas.- Láminas.- Proyectos.- Textos.

regio-nal y del país.



RECURSOS

TIEMPO

JUICIO CRÍTICO-Argumenta criteriospropios en tomo al rolque cumple la mujer enla vida cotidiana segúnel devenir de la histo-ria.

- La historia del Perúcomo patrimonio nacio-nal.Primeras sociedades:- Proceso dehominización.

- Debate rol de la historia del Perúcomo patrimonio nacional.- Elabora láminas del proceso dehominización.

- Papelotes.- Láminas.

ACTITUDES- valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

- Láminas.- Hojas de práctica.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES

INDICADORES % PTJE

INSTRUMENTOS

Manejo de información

1 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.

20 20 - Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.- Proyecto.- Textos.

Comprensión espacio temporal

1 Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes.

20 20

2 Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico.

20 20

3 Analiza la distribución espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y

20 20

su relación con la historia local, regional y del país.

Juicio Critico

1 Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.

20 20

TOTAL 100 100ACTITUD ANTE EL ÁREA

Valora su pasado histórico. 50 50 - Lista de cotejo- Diálogo.Se compromete a la defensa

de su patrimonio.50 50

TOTAL 100 100

Vil. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:Para el Alumno:VB° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 02TÍTULO: CIVILIZACIONES CLÁSICASI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Primero1.2. Áreas con las que se relaciona Religión1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área de Historia, Geografía y Economía permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicos y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE ELÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y

grupal y la diversidad lingüistica y cultural.




RECURSOS

TIEMPO

MANEJO DE INFORMA-CIÓN.- Evalúa las fuentes deinformación sobre elaporte cultural de lascivilizaciones antiguasde oriente y occidentea la construcción de lacivilización actual.

HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIALPrimeras sociedades:- Revolución neolítica.Culturas antiguas deoriente.- Culturas del cercano ylejano oriente.- Casos más significativos.Civilizaciones clásicas

- Opina sobre su importancia.- Localiza en el mapa ubicación geo-gráfica.- Conoce el aporte de estas cultu-ras.- Debate sobre las teorias.- Análisis de casos.- Dan su opinión sobre ellas.- Ubican situación geográfica.

- Fichas prác-ticas.- Mapas.- Separatas.- Papelógra-fos.- Videos.- Láminas.- Mapas.

COMPRENSIÓN ESPA-CIO TEMPORAL- Analiza las simultanei-dades, similitudes y di-ferencias de las ci-vilizaciones de orientey occidente.- Evalúa los cambios ypermanencias en eldesarrollo cultural enAmérica, la Amazonia ylos andes hasta el si-glo XV.

de occidente:- Roma y Grecia. OtrascivilizacionesDesarrollo cultural enAmérica, la Amazonia ylos Andes hasta el sigloXV.- Poblamiento de Amé-rica.- Origen y formación de lacultura andina.- Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.- Caral, Chavín y otras culturas.



RECURSOS

TIEMPO

JUICIO CRITICO- Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

- Sociedades andinas hasta el Segundo In-termedio. Casos más significativos.- Desarrollos culturales en la Amazonia Perua-na.

- Elaboran linea histórica.- Elaboran trípticos.

- Papel bond.- Cartulina.

ACTITUDES• Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.- Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

- Láminas.- Revistas.- Afiches.



INDICADORES % PTJE

INSTRUMENTOS

Manejo de 1 Evalúa las fuentes de 25 25 - Mapa

información

información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.

conceptual.- Análisis de casos.- Debate- Diálogo.

Comprensión espacio temporal

1 Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente.

25 25

2 Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la Amazonia y los andes hasta el siglo XV

25 25

Juicio Critico

1 Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, na-cional y mundial.

25 25


Toma conciencia por su patrimonio nacional.

50 50 - Diálogo.- Debate.

Es consciente de su diversidad cultural.

50 50

TOTAL 100 100

Vil. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:Para el Alumno:V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 03TÍTULO: DESARROLLO SOSTENIBLEI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Persona, familia y relaciones humanas1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, permite al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo.individual y colectivo (en grupo y en sociedad) ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio y cuidado y preservación del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y representación e interpretación del medio natural, permitiéndole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, asi como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.III. TEMA TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigativasIV. VALORESYACTITUDESANTEELÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREAResponsabilidad

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.




RECURSOS

TIEMPO

MANEJO DE INFORMA-CIÓN.- Analiza información re-levante sobre las po-tencialidades del relie-ve, la geografía, los re-cursos, la sociedad ysu relación con

ESPACIO GEOGRÁFICO,SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad ambiental:- Geografía. GeosistemaEspacio Geográfico.- Representación del es-pacio geográfico.- Cartografía,

- Lluvia de ideas.- Localiza en el mapa.- Elabora trípticos.- Ejemplifica casos.- Valora importan-cía de las cuen-cas.- Debate formas de mantenimien-to de la naturaleza.- Elabora cuadro poblacional.- Analiza sus causas y consecuen-

- Textos es-colares.- Fichas detrabajo.- Papelógra-fos.- Material di-dáctico di-

el de-sarrollo de los recur-sos y actividades pro-ductivas locales y re-gionales.COMPRENSIÓN ESPA-CIO TEMPORAL- Localiza en el espacioy el tiempo las princi-pales característicasdel geosistema.JUICIO CRITICO- Argumenta la impor-tancia de la imple-mentación de medidasen la gestión de riesgoy prevención en casode un fenómeno o de-sastre.

instrumentos, técnicas y procedi-mientos de represen-tación de la orientacióny localización geográfi-ca. - Perú: relieve, geografía,recursos y sociedad.- Cuencas y gestión deriesgos.- Desarrollo sostenible yequilibrio ecológico.Calidad de vida:- Poblaciones humanaslocales y regionales.- Migraciones.- Organización y funcio-nes del espacio.

cias.- Elabora mapa conceptual.

verso.- Papelotes.- Mapa con-ceptual.- Papelográ-fo.- Informes.- Pizarra.

ACTITUDES- Promueve la conservaciijn del sistema.- Valora los aprendizajes clesarrollados en el área corro parte de su proceso formativo.

- Trípticos- Programas de videos.



INDICADORES % PTJE

INSTRUMENTOS

Manejo de información

1 Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.

40 40 - Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.-Tareas domi-ciliarias.Comprensi

ón espacio temporal

1 Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema.

30 30

Juicio Critico

1 Argumenta la importancia de la imple-mentación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.

30 30


Valora el cuidado del ecosistema.

50 50 - Diálogo.- Debate.

Toma interés en su desarrollo personal.

50 50

TOTAL 100 100

Vil. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:Para el Alumno:V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR- SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIAÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja informaciónrelevante sobreprocesos históricos,geográficos yeconómicos del Perú,América y el mundo,desde las primerassociedades hasta elsiglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓNESPACIO TEMPORALComprende categorías temporales yde representaciónespacial, sobre losprocesos históricos,geográficos yeconómicos en elPerú, América

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Discrimina y analiza la distribuciónespacial en torno a los desarrollosculturales en Mesoamérica y elTawantinsuyo.1.3. Interpreta la duración, causas y con-secuencias de los cambios y permanencias suscitados en el periodo dela Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.JUICIO CRITICO1.4. Formula mejoras a la calidad de vida,frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.

HISTORIA DEL PERÚ EN ELCONTEXTO MUNDIALProcesos culturales en el Perúy América:- Desarrollos culturales enMesoamérica.- Tawantinsuyo. Origen, desarrollo, organización y trascendencia cultural.- Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas.Europa feudal y capitalismomercantil:- Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía.- España y Portugal: modelos de expansión.Perú y América. Siglo XVI:- Empresas de expedición. Antillas y México.- Impacto inicial de la conquista.- Conquista del Tawantinsuyo.- Resistencia a la conquista.

- Valora y asume una actitudde respeto y defensa de suidentidad personal, familiary nacional en los diversoscontextos donde se desenvuelve.- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1 Identifica información sobre los procesos

HISTORIA DEL PERÚ EN ELCONTEXTO

- Valora y demuestra respeto por los símbolos

y elMundo desde lasprimeras sociedadeshasta el siglo XVI apreciando la diversidad natural ysocio culturaltomando concienciade su rol protagónico en la sociedad.

históricos, geográficos y económicos en el Perú y América en el siglo XVI.

MUNDIALPerú y América. Siglo XVI:- Conflictos entre españoles.- Evangelización.

patrios y por los héroes y personajes ilustres.

ORGANIZADOR/

COMPETENCIA


JUICIO CRITICOFormula puntos devista personales yposiciones éticassobre procesos históricos, geográficos yeconómicos del Perú, América y el mundodesde las primerassociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preso del ambiente, el patrimonio

1.2. Juzga y evalúa las fuentes de información sobre los conflictos presentados entre los españoles.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.3. Infiere hipótesis explicativas sobre la relación entre Europa feudal y el capitalismo mercantil.1.4, Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial como producto de la tradición europea y andina.MÍTICO1.5. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.

Orden colonial en el Perú.Cambios y permanencias:- El mundo colonial como producto de la tradición europea y andina.- Toledo y el ordenamiento del virreinato. - Sectores y política. Economía colonial.- Sociedad colonial.Estamentos y castas, asimilación, adaptación y confrontación.- Instituciones y cultura política coloniales.- Religiosidad.- Educación y cultura.

- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Comunica información sobre las migraciones y sus

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y

- Valora la importancia de cumplir con las

cultural y la identidad social y cultural del Perú.MANEJO DE INFORMACIÓNManeja informaciónrelevante sobreprocesos históricos,geográficos yeconómicos del Perú,América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓNESPACIO TEMPORALComprende categorías temporales yde representaciónespacial, sobre los

consecuencias en la distribución del espacio.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas nacionales.JUICIO CRÍTICO1.3. Argumenta posiciones éticas en tornoa las características del contexto quepropiciaron las migraciones y sus con-secuencias en la distribución del espacio

ECONOMÍACalidad ambiental:- Ecosistemas en el Perú.- Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional.- Fenómenos y desastres.Causas y diferencias.- Parques, santuarios y reservas nacionales.Calidad de vida:- Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.- Satisfacción de las necesidades básicas de la población.- Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.

obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.- Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01TÍTULO: SOCIEDADES ANDINAS PREHISPÁNICASI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Formación Ciudadana y Cívica.1.3. Profesor responsable : ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE ELÁREAVALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREAJusticia Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una

comunicación asertiva y democrática.Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y

grupal y la diversidad lingüística y cultural.




RECURSOS

TIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN.- Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la etapa de la conquista delTawantinsuyo, la resistencia a la conquista.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Discrimina y analiza la

HISTORIA DEL PERÚ EN ELCONTEXTO MUNDIALSiglo XIX. Inicios de la vida republicana en el Perú:- Nuevo ordenamiento jurídico.Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.- Primeras etapas de la historia del Perú republicano.- Confederación Perú-Boliviana.Sociedad y liberalismo:- Restauración y revoluciones liberales en Europa.- Imperialismo y capitalismo.- América Latina según regiones en el siglo XIX: migración, movilización social, arte y cultura.- Economías de exportación.- Proyecto liberal y su viabilidad. Primer civilismo.- Relaciones en América. Conflicto e integración.

- Valora y asume una actitudde respeto y defensa de suidentidad personal, familiar ynacional en los diversos con-textos donde se desenvuelve.- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común.el Estado de Derecho y losDerechos Humanos.

MANEJO DE INFORMACIÓN- Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina desde mediados del siglo XX.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.JUICIO CRITICO- Formula puntos de vista en torno a la sociedad y política en el Perú y América Latina en el siglo XIX.

distribución espacial en tomo a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tawantinsuyo.- Interpreta la duración,causas y consecuencias de los cambios ypermanencias suscitados en el período de laEuropa feudal y el surgimiento de la burguesía.HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIALProcesos culturales enel Perú y América:- Desarrollos culturales en Mesoamérica.- Tawantinsuyo. Origen, desarrollo, organización y trascendencia cultural.- Aportes culturales delas sociedades andinas prehispánicas.Europa feudal y capitalismo mercantil:- Europa y el feudalismo

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Analiza información sobre la migración, movilización social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIX.

HISTORIA DEL PERÚ EN ELCONTEXTO MUNDIALAmérica Latina y el Perú hasta la reconstrucción nacional:- Ocupación de la Amazonia.- Geopolítica en América delsur. Situación interna de Perú, Bolivia y Chile.

- Valora y demuestra respetopor los símbolos patrios ypor los héroes y personajes ilustres.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Surgimiento de la burguesía.- España y Portugal: modelos de expansión.Perú y América. SigloXVI:- Empresas de expedición. Antillas y México- Impacto inicial - Elaboración de línea de tiempo.- Lluvia de ideas.- Expone sus saberes previos.- Comenta características del feudalismo.- Registro de casos.- Elabora resumen.- Separatas.- Fichas de trabajo.-Textos, libros.- Papelógrafos.- Separatas.- Láminas.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOSTIEMPO

JUICIO CRÍTICO- Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geo-gráficos y económicos.- Conquista del Tawantinsuyo.- Resistencia a la conquista.- Opina sobre la conquista.- Cuadro de acciones principales.- Debate rol de los incas frente a la acción conquistadora.- Textos.- Papelotes.- Láminas.

ACTITUDES- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mun-dial.- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.- Láminas.- Hojas de

práctica.


CRITERIOSCAPACIDADESINDICADORES%PTJEINSTRUMENTOS

Manejo de información1Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles.2525- Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.- Proyecto.- Textos.

Comprensión espacio temporal1Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los

desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tawantinsuyo.2525

2Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados en el periodo de la Europa Feudal y el surgimiento de la burguesía.2525

Juicio Critico1Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.2525

TOTAL100100

ACTITUD ANTE EL ÁREAValora su pasado histórico.5050- Lista de cotejo- Diálogo.

Se compromete a la defensa de su patrimonio.5050

TOTAL100100

VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:Para el Alumno:

____________________________ _____________

__________________ V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 TÍTULO: EL MUNDO COLONIALI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona Religión1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área de Historia, Geografía y Economía permite a los estudiantes desarrollar

competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicos y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

JusticiaValora el intercambio positivo y

critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.



MANEJO DE INFORMACIÓN.- Identifica informaciónsobre los procesoshistóricos, geográficosy económicos en el

Perú y América en el siglo XVI.- Juzga y evalúa las fuentes de información sobre los conflictos presentados entre los españoles.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Infiere hipótesis explicativas sobre la relación entre Europa feudal y el capitalismo mercantil.- Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial como producto de la tradición europea y andina.HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIALPerú y América. SigloXVI:- Conflictos entre españoles.- Evangelización.Orden colonial en el Perú.cambios y permanencias:- El mundo

colonial como producto de la tradición europea y andina.- Toledo y el ordenamiento del virreinato.- Sectores y política económica colonial.- Sociedad colonial. Estamentos y castas, asimilación, adaptación y confrontación.- Instituciones y cultura política coloniales.- Religiosidad.- Identifica causas.- Elabora cuadro de características.- Conoce características de esta mezcla.- Debate sobre las obras de Toledo.- Análisis de casos.- Dan su opinión sobre ellas.- Elaboran resumen.- Dialogan sobre los santos peruanos.- Fichas prácticas.- Mapas.

- Separatas.- Papelógrafos.- Videos.- Láminas.- Mapas.


JUICIO CRITICO- Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geo-gráficos y económicos.- Educación y cultura.- Elaboran trípticos.- Papel bond.- Cartulina.

ACTITUDES- Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.- Valora la diversidad cultural existente en su

localidad, región, país y el mundo.- Láminas.- Revistas.- Afiches.



Manejo de información1 2identifica información sobre los procesos históricos geográficos y económicos en elPerú y América en el siglo xvi.Juzga y evalúa las fuentes de información sobre los conflictos presentados entre los españoles.20

2020

20- Mapa

conceptual.- Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.- Proyecto.

Comprensión espacio temporal1Infiere hipótesis explicativas sobre la rela-ción entre Europa feudal y el capitalismo mercantil.2020

2Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial como producto de la tradición europea y andina.2020

Juicio Crítico1Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática

observada en la interpretación de los procesos históricos, geo-gráficos y económicos.2020

TOTAL100100

ACTITUD ANTE EL AREAToma conciencia por su patrimonio nacional.5050- Diálogo.- Debate.

Es consciente de su diversidad cultural.5050

TOTAL100100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:Para el Alumno:

____________________________ _______________________________ V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 TÍTULO: ECOSISTEMAS EN EL PERÚI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona Persona, Familia y Relaciones Humanas.1.3. Profesor responsable

...........................

...........................

......II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, permite al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad) ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en tomo a la gestión del espacio y cuidado y preservación del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y

representación e interpretación del medio natural, permitiéndole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.III. TEMA TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigabasIV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

V. ORGANIZACIÓ

N DE LA UNIDAD DIDÁCTICACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOSTIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN.- Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas nacionales.JUICIO CRITICO- Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto

que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.ESPACIO GEOGRÁFICO,SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad ambiental:- Ecosistemas en el Perú.-Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional.- Fenómenos y desastres. Causas y diferencias.- Parques, santuarios y reservas nacionales.Calidad de vida:- Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.- Satisfacción de las necesidades básicas de la población.- Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.- Lluvia de ideas.- Identifica actividades

económicas en el Perú.- Elabora trípticos.- Ubica en el mapa.- valora causas y consecuencias.- Debate formas de mantenimiento de la naturaleza.- Elabora mapa conceptual.- Textos escolares.- Fichas de trabajo.- Recortes periodísticos.- Papelotes.- Mapa conceptual.- Informes.- Pizarra.

ACTITUDES- Promueve la conservad del sistema.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.- Trípticos- Programas de videos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOSCAPACIDADES

INDICADORES%PTJEINSTRUMENTOS

Manejo de información1Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribu-ción del espacio.4040- Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.-Tareas domiciliarías.

Comprensión espacio temporal1Localiza en el espacio y el tiempo las prin-cipales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los

parques y re-servas nacionales.3030

Juicio Critico1Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.3030

TOTAL100100

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Se interesa por logros en su comunidad.5050- Diálogo.- Debate.

Valora el cuidado del ecosistema.5050

TOTAL100100

VII. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:Para el Alumno:


UNIDAD DIDÁCTICA N°04 TÍTULO: DESARROLLO Y ECONOMÍAI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección

: Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona Comunicación.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo

integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio critico.III. TEMA TRANSVERSALEducación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

Conciencia ambientalSe interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

SolidaridadValora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICACAPACIDADESCONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOSTIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN.- Comunica informaciónsobre las migracionesy sus consecuencias en la distribución del espacio.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Localiza en el espacioy el tiempo las principales característicasde los ecosistemas enel Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y losparques y reservas nacionales.JUICIO CRITICO- Argumenta posicioneséticas en torno a lascaracterísticas del con-texto que propiciaronlas migraciones y sus consecuencias en la

distribución del espacio. .ESPACIO GEOGRÁFICO,SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad de vida:- Tasas de crecimiento y desarrollo humano.Desarrollo y Economía:- Organizaciones económicas. Empresas y Estado.- Centralización, regionalización y descentralización.- Mercado interno y ex terno. Importación y exportación.- Redes de comunicación y de transportespara el desarrollo regional y nacional.- Desarrollo de las economías regionales.- El ahorro en el marco del desarrollo nacional.- Elabora informe.- Análisis de la

estructura económica.- Identifica características.- Mapa conceptual.- Periódicos mura-les.- Registro de datos.- Presentación de informes.- Hojas de práctica.- Fichas de trabajo.- Separatas.- Material didáctico diverso.- Fichas de trabajo- Mapa semántico.- Láminas.

ACTITUDES- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.- Promueve la conservación del medio ambiente- Programas de videos.- Periódicos.


CRITERIOSCAPACIDADESINDICADORES

%PTJEINSTRUMENTOS

Manejo de información1Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas re-gionales y el impacto del espacio nacio-nal, destacando la contribución del ahorro.2525- Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.-Tareas domi-ciliarias.- Proyectos.

Comprensión espacio temporal1Representa e interpreta gráficamente los procesos geográficos y económicos.2525

Juicio Critico1

Argumenta criterios propios en torno al rol que cumplen las organizaciones económicas, las empresas y el transporte para el desarrollo nacional.2525

2Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización política administrativa del Perú.2525

TOTAL100100

ACTITUD ANTE EL ÁREAValora el cuidado del ecosistema.

5050- Diálogo.- Debate.

Toma interés en su desarrollo personal.5050

TOTAL100100


____________________________ _______________________________ V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULADIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - TERCER

GRADO DE SECUNDARIAÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍAORGANIZADOR/ COMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES DE LOGRO

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja información relevante sobre procesos históricos, geográficos yeconómicos del Perú,América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORALComprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos

acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagonista en la sociedad.JUICIO CRITICOFormula puntos de vistapersonales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú,América y el mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Identifica información sobre los procesos históricos,

geográficos y económicos en el periodo comprendidodesde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas en torno a los procesos y los modernos estados europeos.JUICIO CRITICO1.3. Formula puntos de vista en torno a la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial.HISTORIA DEL PERÚ EN ELCONTEXTO MUNDIALEl mundo de la Edad Moderna:- Formación y desarrollo de los modernos estados

europeos. - Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.Perú y América colonial:- Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y Américacolonial en los siglos XVII-XVIII.- Valora y asume una actitudde respeto y defensa de suidentidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. - Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.MANEJO DE INFORMACIÓN- Identifica información sobre los procesos

históricos, geográficos y económicos en el periodo comprendido desdela formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas en torno a los procesos y los modernos estados europeos.JUICIO CRITICO- Formula puntos de vista en torno a la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial.

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones

internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Evalúa los procesos históricos previosy posteriores a la independencia delPerú y América.JUICIO CRITICO1.3. Formula puntos de vista en torno a la influencia del proceso de la ilustración europea y las reformas borbónicas en el proceso emancipador.HISTORIA DEL PERÚ EN ELCONTEXTO MUNDIALEuropa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII:- Separación política de América de España.- Ilustración

americana e ideario separatista. - Rebeliones internas en el Perú. Crisis española. Juntas de gobierno y cortes de Cádiz.- Movimientos continentales y la independencia del Perú.- Valora y demuestra respetopor los símbolos patrios ypor los héroes y personajes, ilustres.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.MANEJO DE INFORMACIÓN- Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en elPerú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia

del Perú.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América.JUICIO CRÍTICO.- Formula puntos de vista en tomo a la influencia del proceso de la ilustración europea y las reformas borbónicas en el proceso emancipador.

ORGANIZADOR/ COMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES DE LOGRO

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú,América y el mundo, desde

las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORALComprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Peni, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagonista en la sociedad.JUICIO CRITICOFormula puntos de vistapersonales y posicioneséticas sobre procesoshistóricos, geográficos y económicos del Perú,América y el mundo hasta la

actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas nacionales.JUICIO CRÍTICO1.3. Argumenta posiciones éticas en torno a las

características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad ambiental:- Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.- Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.- Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.Calidad de vida:- Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes.- Población y calidad de vida.Estudio de casos en los cinco continentes.- Valora la importancia de cumplir con las obligaciones

tributarias para lograr el bien común de todos los pe-ruanos.- Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.MANEJO DE INFORMACIÓN- Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas nacionales.JUICIO CRÍTICO- Argumenta posiciones éticas en torno a las

características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

MANEJO DE

INFORMACIÓN1.1. Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Representa e interpreta gráficamente los procesos geográficos y económicos.JUICIO CRITICO1.3. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos.ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad de vida: - Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.Desarrollo y economía: - Patrones

culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.- El banco Central de Reserva.- Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos.- Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratado de Libre Comercio y Acuerdos comerciales.- Globalización de la economía: relaciones norte-sur.- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia y el bien común. - Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de

todos los peruanos.MANEJO DE INFORMACIÓN- Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Representa e interpreta gráficamente los procesos geográficos y económicos. JUICIO CRÍTICO.- Formula propuestas para mejorar la calidad de vida frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL1. INFORMACIÓN GENERAL:1.1. Ugel : ....................................................................................................1.2. Institución

Educativa ....................................................................................................1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía1.4. Grado y Secciones : Tercero1.5. Equipo de profesores : ....................................................................................................1.6. Duración : ....................................................................................................1.7. Ciclo : VII1.8. Año Escolar : 20112. PRESENTACIÓNEl desarrollo del área de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y

enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de todas las culturas a si como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIASPROPÓSITODEL ÁREACRITERIOCOMPETENCIA POR CICLO VIlLOGROS DE APRENDIZAJE POR GRADOHay que diversificarla en

base a la columna anterior

El área curricular se orienta a la construcciónde la identidadsocial y culturalrelacionadacon un conjunto de aprendizajes, para que a partir del análisis y reflexión construya su propia concepción del tiempo.

MANEJO DE INFORMACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓNESPACIO TEMPORALComprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

JUICIO CRITICOFormula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo hasta la actualidad proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cul-tural y la identidad social y cultural del Perú.


TEMAS TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

BIMESTRE

12

34

Educación para reconocerse como personas valiosas.JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y de-mocráticaX

TEMAS TRANSVERSALESVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREABIMESTRE

1234

Educación para reconocerse como personas valiosas.RespetoRespeta los puntos de vista

diferentes a los suyos.X


X

Educación para el desarrollo de habilidades investigativas.ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

X

HonestidadValora la lectura como fuente de

disfrute y aprendizaje permanentes.

X

Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.Conciencia ambientalSe interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

XX

SolidaridadValora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica

X


BIMN°TITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIÓN CON OTRAS ÁREASDURACIÓNFecha deinicio-terminoBIMESTRE

1234

I1El mundo de la edad modernaUAForm. Ciudad.

X

II2Movimientos continentales

UAReligión

X

III3Calidad ambientalUAPersona y F.

X

IV4Patrones culturales en el PerúUAComunicación

X

I I I6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

MÉTODOSTÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALESTÉCNICASGRÁFICO-ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS

ACTIVOSDONDEINTERVIENENEXPERTOSDETRABAJOYDISCUSIÓN ENGRUPOSDE ESTUDIO 0 PROFUNDIZACIÓNMapas semánticosMapas mentalesMapas conceptualesUve heurísticaRedes semánticas

InductivoDeductivoInductivo-deductivoAnalíticoSintéticoAnalítico-sintéticoMétodocientíficoMétodo experimental.DescubrimientoEnseñanzaproblemáticaSimposioPanelMesa RedondaDebate PúblicoEntrevista o consulta pública.Entrevista colectiva.Lluvia de ideas.Debate dirigidoRompecabezas

DiálogoDiscusión controversialPhillips 66Taller deinvestigaciónSociodramaSeminarioComisiónJuego de rolesEstudio de ca-sos

7. RECURSOS EDUCATIVOSSe utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.MEDIOSMATERIALES

InternetTV y DVDProgramas de videos Radio grabadorasLáminasTextos especializadosEnciclopediasTextos escolares Globo terráqueo1 MapasMaquetasTrípticosPeriódicos RevistasAfiches

SeparatasFichas prácticasMaterial didáctico elaborado por los docentes y alumnos.

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNManejo de información.- Comprensión espacio-temporal.- Juicio critico.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓNTÉCNICASINSTRUMENTOS

DE PROCESO 0 FORMATTVAOBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS- Tareas domiciliarias- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación

SUMATIVACUESTIONARIO DE PRUEBAS- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas

VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: Para el Alumno:

____________________________ __________________________

_____ V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 TÍTULO: EL MUNDO DE LA EDAD MODERNAI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Tercero1.2. Áreas con las que se relaciona Formación Ciudadana y Cívica.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y

de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio critico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas

para una comunicación asertiva y democrática.



V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOSTIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN.- Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el periodo comprendido desde la formación y

desarrollo de los modernos estados euro-peos hasta fines del siglo XVIII.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL.- Discrimina y analiza la dis-tribución espacial y las secuencias cronológicas en tomo a los procesos y los modernos estados europeos.JUICIO CRÍTICO.- Formula puntos de vista en torno a la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América colonial.HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIAL El mundo de la Edad Moderna:- Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos.- Situación de Asia, África y Oceanía en los siglox XVI-XVIII.Perú y América Colonial: -

Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América colonial en los siglos XVII-XVIII.- Elaboración de línea de tiempo.- Lluvia de ¡deas.- Comenta características de laAmérica colonial.- Separatas.- Fichas de trabajo.-Textos delMinisterio.

ACTITUDES- Valora los logros alcanzarlos por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial, una comunidad local, regional y nacional.- Valora su pertenencia a- Láminas- Hojas de práctica.



Manejo de información1Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados eu-ropeos hasta fines del siglo XVIII.4040- Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.

Comprensión espacio temporal1Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias

cronológicas en torno a los procesos y los modernos esta-dos europeos.3030

Juicio Critico1Formula puntos de vista en torno a la eco-nomía, sociedad, política y cultura en el Perú y América colonial.3030

TOTAL100100


Se compromete a la defensa de su patrimonio.

5050

TOTAL100100

VIl. BIBLIOGRAFÍAPara el Docente: Para el Alumno:


UNIDAD DIDÁCTICA N°02TÍTULO: MOVIMIENTOS CONTINENTALESI. DATOS GENERALES:

1.1. Grado y Sección : Tercero1.2. Áreas con las que se relaciona Formación Ciudadana y Cívica.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área de Historia, Geografía y Economía permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicos y geográficas que ocurren en

el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE ELÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.



V. ORGANIZACIÓN DE LA

UNIDAD DIDÁCTICACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOSTIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN.- Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú la crisis española y su relación con los movimientos continentales y laindependencia delPerú.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Evalúa los procesoshistóricos previos y posteriores a la independencia del Perú yAmérica.JUICIO CRÍTICO.- Formula puntos de vista en torno a la influencia del proceso de lailustración Europea y

las ReformasBorbónicas en el proceso emancipador.HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIALEuropa, América y elPerú hasta inicios del siglo XVIII:- Separación política deAmérica de España.- Ilustración americana e ideario separatista.- Rebeliones internas en el Perú. Crisis española. Juntas de gobierno yCortes de Cádiz.- Movimientos continentales y la independencia del Perú.

- Identifica causas.- Elabora cuadro de características.- Dan su opinión sobre ellas.- Elaboran resumen.- Mapas.

- Separatas.- Papelógrafos.- Láminas.

ACTITUDES- Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.- Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.- Láminas.- Revistas.- Afiches.



Manejo de información1Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y

la independencia del Perú.4040- Mapa concep-tual.- Análisis de ca-sos.- Debate.

Comprensión espacio temporal1Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América.3030

Juicio Critico1Formula puntos de vista en torno a la in-fluencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador.3030

TOTAL100

100

ACTITUD ANTE EL ÁREAToma conciencia por su patrimonio nacional.5050- Diálogo.- Debate


TOTAL100100


____________________________ __________________________

_____ V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N°03TÍTULO: CALIDAD AMBIENTALI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Tercero1.2. Áreas con las que se relaciona Persona, familia y relaciones humanas.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, permite al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y

colectivo (en grupo y en sociedad) ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio y cuidado y preservación del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y representación e interpretación del medio natural, permitiéndole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.III. TEMA

TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigativas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA




MANEJO DE INFORMACIÓN.- Comunica informaciónsobre las migraciones y

sus consecuencias en la distribución del espacio.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas nacionales.JUICIO CRITICO- Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.ESPACIO GEOGRÁFICO,SOCIEDAD Y ECONOMÍA.Calidad ambiental:- Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo

sostenible.- Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.- Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.Calidad de vida:- Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes.- Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes.- Localiza ecosistemas en elPerú.- Elabora trípticos.- Valora causas y consecuencias.- Elabora mapa conceptual.- Confecciona cuadro estadístico.- Fichas de trabajo.- Recortes periodísticos.- Papelotes.- Mapa conceptual.- Informes

ACTITUDES- Promueve la conservación del sistema.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.- Trípticos- Programas de videos



Manejo de información1Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribu-ción del espacio.4040- Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.-Tareas domi-

ciliarias.

Comprensión espacio temporal1Localiza en el espacio y el tiempo las prin-cipales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y re-servas nacionales.3030

Juicio Critico1Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.3030

TOTAL100

100

ACTITUD ANTE ELÁREAValora el cuidado del ecosistema.5050- Diálogo.- Debate.


TOTAL100100


____________________________ _______________________________

V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 TÍTULO: PATRONES CULTURALES EN EL PERÚI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Tercero1.2. Áreas con las que se relaciona : Comunicación.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos

históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio crítico.III. TEMA TRANSVERSALEducación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

Conciencia ambientalSe interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros

códigos de comunicación.



MANEJO DE INFORMACIÓN.- Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Representa e interpreta gráficamente los procesos geográficos y económicos.JUICIO CRÍTICO- Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográfi-cos y económicos.ESPACIO GEOGRÁFICO,SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad de vida:- Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.Desarrollo y Economía:

- Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.- El Banco Central de Reserva.- Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos.- Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratado de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales.- Globalización de la economía: relaciones nortesur.- Elabora informe.- Análisis del desarrollo sostenido.- Conoce funciones.- Mapa conceptual.- Periódicos murales.- Presentación de informes.- Hojas de práctica.- Fichas de trabajo.- Separatas.- Material didáctico diverso.- Fichas de trabajo.- Mapa semántico.

ACTITUDES- Valora su pertenencia a la comunidad local, regional y nacional.- Promueve la conservación del ambiente.- Programas de videos.- Periódicos.



Manejo de información1Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.

4040- Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.- Proyectos.

Comprensión espacio temporal1Representa e interpreta gráficamente los procesos geográficos y económicos.3030

Juicio Critico1Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos.3030

TOTAL100100




TOTAL100100


____________________________ _______________________________ V°B° DIRECTOR

V"B° PROFESOR DE AULA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - CUARTO GRADO DE SECUNDARIAÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍAORGANIZADOR/ COMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES DE LOGRO

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja informaciónrelevante sobreprocesos históricos,geográficos yeconómicos del Perú,América y el mundo,desde las primerassociedades hasta el

siglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓNESPACIO TEMPORALComprende categorías temporales y derepresentación espacial, sobre los procesos históricos,geográficos y económicos acontecidos en el Perú,América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagonista en la sociedad.MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.JUICIO CRITICO1.3. Formula puntos de vista en torno a la sociedad y política en el Perú y América Latina en el siglo XIX.►

ORGANIZADOR; COMPETENCIA


JUICIO CRITICOFormula puntos devista personales yposiciones éticassobre procesoshistóricos,geográficos yeconómicos del Perú,América y el mundohasta la actualidad,proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.MANEJO DE INFORMACIÓNManeja informaciónrelevante sobreprocesos históricos,geográficos yeconómicos del Perú,América y el mundo,desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la confederaciónPerú-Boliviana1.3. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y elPerú, desde antes de la guerra conChile hasta la reconstrucción nacional.1.4. Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movimientos sociales durante la república aristocrática.1.5. Evalúa los cambios y permanenciaspresentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.JUICIO CRITICO1.6. Formula puntos de vista en torno a la república aristocrática.

- Guerra con Chile. Segundo militarismo y reconstrucción nacional.República aristocrática.- Bases sociales y económicas de la república aristocrática.- Política y movimientos sociales durante la república aristocrática.- América latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración, movilización social, arte y cultura.- Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el mundo. - Revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX: revolución mexicana, revolución rusa y I y II guerra mundial.

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Localiza en el espacio y el tiempo eldesarrollo de las características delmedio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en elPerú, América Latina y el mundo.

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad ambiental:- Cambio climático y proceso de calentamiento global.- Principales acuerdos internacionales. Acuerdo deKioto. Organismos de protección del ambiente. Comisión nacional de ambiente.

- Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.- Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA


COMPRENSIÓNESPACIOTEMPORALComprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el

JUICIO CRÍTICO1.3. Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en elPerú, la Amazonia y la Antártida.1.4. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida frente a la problemática observada en los procesos históricos, geográficos y económicos tratados.

Calidad de vida:- Sectores productivos en elPerú. Empleo, subempleo y desempleo.- Descentralización y oportunidades.- Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.Desarrollo y economía:- Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera.

Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagonista en la sociedad.JUICIO CRITICOFormula puntos devista personales yposiciones éticassobre procesoshistóricos,geográficos yeconómicos del Perú,América y el mundohasta la actualidad,proponiendo ideas ydesarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Analiza información relevante sobre losproductos, servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2, Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del mercado peruano.JUICIO CRITICO1.3. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍADesarrollo y economía:- Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.- El sistema financiero nacional. Productos y servicios.Entidades de regulación ysupervisión: Superintendencia de Banca y Seguros yCONASEV.- Competencia y monopolio.Rol del estado peruano y el mercado.- Mercados regionales delPerú y su proyección hacia los países vecinos. Bloques económicos.- Comercio internacional.Perspectivas para el Perú.- Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas.

- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia y el bien común.- Valora la importancia decumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL1. INFORMACIÓN GENERAL:1.1. Ugel : ................................................................................1.2. Institución Educativa : ................................................................................1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía1.4. Grado y Secciones : Cuarto1.5. Equipo de profesores ................................................................................1.6. Duración : ...............................................................................1.7. Ciclo : VII1.8. Año Escolar : 20112. PRESENTACIÓNEl desarrollo del área de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de todas las culturas a si como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITODEL ÁREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO Vil

LOGROS DE APRENDIZAJEPOR GRADO

Hay que diversificarla en base a la columna anterior

El áreacurricular se orienta a la construcciónde la identidadsocial y culturalrelacionadacon un conjunto de aprendizajes, para que a partir del análisis y reflexiónconstruya su propia concepción del tiempo.

MANEJO DEINFORMACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓNESPACIO TEMPORAL

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagonista en la sociedad.

JUICIO CRITICO Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo hasta la actualidad proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.


TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA BIMESTRE

1234

Educación para reconocerse como personas valiosas.JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y de-mocrática.X


1234

Educación para reconocerse como personas valiosas.RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.X

Valora el cuidado del ecosistema. 50 50

LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüistica y cultural.

X


X


X


XX


X


N°TITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIÓN CON OTRAS ÁREAS. DURACIÓN Fecha de inicio-terminoBIMESTRE

1234

11Sociedad y liberalismoU.A.Form. Ciudad.

X

II2República aristocráticaU.A.Religión

y

III3Cambio climáticoU.A.Persona y F.

x

N4Sistema financiero internacionalU.A.Comunicación

X

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

MÉTODOSTÉCNICAS CON DINÁMICAS GRUPALESTÉCNICASGRÁFICO-ESQUEMÁTICAS

LÓGICOSACTIVOSDONDEINTERVIENENEXPERTOSDETRABAJOYDISCUSIÓN ENGRUPOSDE ESTUDIO 0 PROFUNDIZACIÓNMapas semánticosMapas mentalesMapas conceptualesUve heurísticaRedes semánticas

InductivoDeductivo

Inductivo-deductivoAnalíticoSintéticoAnalítico-sintéticoMétodocientíficoMétodo experimental.DescubrimientoEnseñanza problemáticaSimposioPanelMesa RedondaDebate PúblicoEntrevista o consulta pública.Entrevista colectiva.Lluvia de ideas.Debate dirigidoRompecabezasDiálogoDiscusión controversial Phillips 66Taller deInvestigación SociodramaSeminarioComisiónJuego de rolesEstudio de casos

7. RECURSOS EDUCATIVOSSe utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOSMATERIALES

InternetTV y DVDProgramas de videos Radio grabadorasLáminasTextos especializadosEnciclopediasTextos escolares. Globo terráqueoMapasMaquetasTrípticosPeriódicos Revistas

AfichesSeparatasFichas prácticasMaterial didáctico elaborado por los docentes y alumnos.

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN- Manejo de información.- Comprensión espacio-temporal.- Juicio critico.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:EVALUACIÓNTÉCNICASINSTRUMENTOS

DE PROCESO 0 FORMATIVAOBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejo


PARTICIPATES- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación

SUMATIVACUESTIONARIO DE PRUEBAS- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas dé ensayo- Pruebas objetivas

VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: Para el Alumno:


UNIDAD DIDÁCTICA N° 01TÍTULO: SOCIEDAD Y LIBERALISMOI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Cuarto1.2. Áreas con las que se relaciona : Formación Ciudadana y Cívica.1.3. Profesor responsable : ...........................................................* El área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se comenta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos fusiones geográficos sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

JusticiaValora el intercambio positivo y

crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.




MANEJO DE INFORMACIÓN.- Identifica información sobre procesos históricos, geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL.- Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.JUICIO CRÍTICO.- Formula puntos de vista en torno a la sociedad y política en el Perú y América Latina en el siglo XIX.HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIALSiglo XIX Inicios de lavida republicana en elPerú:- Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.- Primeras etapas de la historia del Perú republicano.- Confederación Perú-Boliviana.Sociedad y liberalismo:

- Restaurador y Revoluciones liberales en Europa.- Imperialismo y capitalismo.- América Latina según regiones en el siglo XIX: migración, movilización social, arte y cultura.- Economías de exportación.- Elaboración de línea de tiempo.- Lluvia de ideas.- Comenta características.- Elabora resumen.- Da opiniones sobre características.- Elabora mapa conceptual.- Análisis de casos.- Separatas.- Fichas de trabajo.- Textos delMinisterio.- Mapasemántico- Papelotes- Papelotes.- Hojas de práctica


- Proyecto liberal y su via-bilidad. Primer civilismo.- Relaciones en América, conflicto e integración.- Debate sobre el tema.- Elabora resumen.- Separatas.- Textos

ACTITUDES- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mun-dial.- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y

nacional.- Láminas.- Hojas de práctica.



Manejo de información1Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX.4040- Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.

Comprensión espacio temporal1Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.3030

Juicio Critico1Formula puntos de vista en tomo a la sociedad y política en el Perú y América Latina en el siglo XIX.3030

TOTAL100100


Se compromete a la defensa de su patrimonio.50• 50

TOTAL100100



UNIDAD DIDÁCTICA N° 02

TÍTULO: REPUBLICA ARISTOCRÁTICAI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Cuarto1.2. Áreas con las que se

relaciona Religión.1.3. Profesor responsable : ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área de Historia, Geografía y Economía permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proce' situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicos y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

JusticiaValora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.




MANEJO DE INFORMACIÓN.- Analiza información sobre la migración, movilización social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIXCOMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la confederación Perú-Boliviana- Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú, desde antes de la guerra con Chile hasta la reconstrucción nacional. -Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movimientos sociales durante la república aristocrática.- Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIALAmérica Latina y el Perúhasta la reconstrucciónnacional:- Ocupación de la amazonia.- Geopolítica en América del Sur. Situación interna de Perú, Bolivia y Chile.- Guerra con Chile. Segundo Militarismo y reconstrucción nacional.República Aristocrática.- Bases sociales y económicas de !a república aristocrática.- Política y movimientos sociales durante la república aristocrática.- América Latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración, movilización social, arte y cultura.- Partidos de masas eideologías en el Perú,América y el mundo.- Identifica causas.

- Elabora cuadro de características.- Dan su opinión el tema.- Elaboran resumen.- Identifica sus características.- Elabora mapa conceptual.- Emite informe grupal.- Mapas.- Separatas.- Papelógrafos.- Láminas.- Láminas.- Mapas- Mapa conceptual.


JUICIO CRÍTICO.- Formula puntos de vista en torno a la república aristocrática.- Revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX: Revolución Mexicana, Revolu-ción Rusa y 1 y II Guerra mundial.- Localiza en el mapa zona de conflictos.- Mapa

ACTITUDES- Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.- Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.- Láminas.- Revistas.


CRITERIOSCAPACIDADESINDICADORES

%PTJEINSTRUMENTOS

Manejo de información1Analiza información sobre la migración, movilización social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIX.1010- Mapa conceptual.- Análisis de casos.- Debate.- Separata.- Lámina.- Informe.

Comprensión espacio temporal1Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la confederación Perú-Boliviana.2020

2Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú, desde antes de la guerra con Chile hasta la reconstrucción nacional.2020

3Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movi-mientos sociales durante la república aristocrática.2020

4Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.2020

Juicio Critico1Formula puntos de vista en torno a la república aristocrática.1010

TOTAL100100

ACTITUD ANTE EL ÁREAToma conciencia por su patrimonio nacional.5050- Diálogo.- Debate.


TOTAL100100


____________________________ _______________________________ V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULAUNIDAD DIDÁCTICA N°03TÍTULO: CAMBIO CLIMÁTICOI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Cuarto1.2 Áreas con las que se relaciona Persona, familia y relaciones humanas.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, permite al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad) ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio y cuidado y preservación del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento critico y de las

habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y representación e interpretación del medio natural, permitiéndole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, a si como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.III. TEMA TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigativas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA




MANEJO DE INFORMACIÓN. - Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Localiza en el espacio y el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú, América Latina y el mundo.JUICIO CRITICO- Formula puntos de vista y valora la conservación de

losecosistemas en elPerú, la Amazonia y laAntártida.ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Calidad ambiental:- Cambio climático y proceso de calentamiento global. "Principales acuerdos internacionales. Acuerdo de Kioto. Organismos de protección del ambiente. Comisión nacional de ambiente.Calidad de vida:- Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y desempleo."Descentralización y oportunidades.- Desarrollo agrario y el mercado nacional e in-ternacional.Desarrollo y economía:- Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconómicos.- Identifica causas.- Elabora trípticos.- Valora su importancia.- Elabora mapa conceptual.- Confecciona cuadro estadístico.- Elabora informe.- Fichas de trabajo.- Recortes periodísticos.- Papelotes.- Mapa conceptual.- Informes.- Textos.


- Formula propuestas para mejorar la calidad de vida frente a la problemática observada en los procesos históricos, geográficos y eco-

nómicos tratados.- Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera.- Hace cuadros estadísticos.- Láminas.

ACTITUDES- Promueve la conservación del sistema.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.- Trípticos- Programas de videos.



Manejo de información1Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo.2525- Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.- Tareas domiciliarias.- Proyectos.

Comprensión espacio temporal1Localiza en el espcio y el tiempo el desarrollo de las caracteristicas del medio geo-gráfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú, América Latina y el mundo.2525

Juicio Crítico1Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonia y la Antártida.2525

2Formula propuestas para mejorar la calidad de vida frente a la problemática obser-vada en los procesos históricos, geográficos y económicos tratados.2525

TOTAL100100

ACTITUD ANTE EL ÁREAValora el cuidado del ecosistema.5050- Diálogo.- Debate.


TOTAL100100



UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 TÍTULO: SISTEMA FINANCIERO INTERNACIONALI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Cuarto1.2. Áreas con las que se relaciona : Comunicación.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de

información, la comprensión espacio temporal y el juicio critico.III. TEMA TRANSVERSALEducación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA




MANEJO DE INFORMACIÓN.- Analiza información relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del mercado peruano.JUICIO CRÍTICO-Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.ESPACIO GEOGRÁFICO,SOCIEDAD Y ECONOMÍA.

Desarrollo y Economía:- Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.- El sistema financiero nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.- Competencia y monopolio. Rol del estado peruano y el mercado.- Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los países vecinos. Bloques económicos.- Comercio internacional.Perspectivas para elPerú.- Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas.- Elabora informe.- Análisis del sistema financiero.- Identifica características.- Mapa conceptual.- Periódicos murales.- Presentación de informes.- Hojas depráctica.- Fichas detrabajo.- Separatas.- Materialdidácticodiverso.- Fichas detrabajo- Mapasemántico.

ACTITUDES- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.- Promueve la conservaciónn del ambiente.- Programas de videos.- Periódicos.



Manejo de información1Analiza información relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio inter-nacional.4040- Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.- Proyectos.

Comprensión espacio temporal1Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del mercado peruano.3030

Juicio Critico1Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.3030

TOTAL100100




TOTAL100100



SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 TEMA: LOS PROCESOS HISTÓRICOS GEOGRÁFICOSI. DATOS GENERALES:1.1. Área : Historia, Geografía y Economía1.2. Grado y sección Cuarto1.3. Duración :

3 horasII. COMPETENCIA POR CICLO:COMPETENCIAS DEL ÁREACAPACIDADESDEL ÁREALOGROS DEAPRENDIZAJE

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORALComprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.JUICIO CRÍTICOFormula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo hasta la actualidad proponiendo ¡deas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.Siglo XX: Perú yel Mundo:- América y elMundo.Argumenta losprocesos históricos geográficos de la Demanda Peruana ante laHaya.

III. SECUENCIADE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DEAPRENDIZAJESECUENCIA DIDÁCTICARECURSOSDIDÁCTICOS

Recuperación de saberes previos.Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.- Iniciamos el trabajo recogiendo lo aprendido en la clase anterior, a través deinterrogantes:¿Qué es la Corte Internacional de Justicia de la Haya?¿Por qué el Perú acude a la corte?- Los estudiantes responden y el profesor anota en la pizarra.- Mediante la dinámica del rompecabezas se forman grupos para trabajar lostemas:200 millas Tratado de AncónMar Peruano- Los estudiantes elaboran sus propios mapas y lo sustentan. El docente refuerza lo aprendido.- Finalizamos con una interrogante:¿Qué sucedería si la corte acepta la demanda peruana?PizarraTizaPapelesCopiasPapelotesPlumones

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

Comprensión Espacio - Tempo-ral.Argumenta los procesos históricos-geográficos de la

Demanda Peruana ante la Haya; mediante la elaboración de mapa conceptual y exposiciones.Guía de Observación

ACTITUDESINDICADORESINSTRUMENTOS

Respeta las normas de convivencia.Respeta el orden y emplea vocabulario adecuado.Ficha de Observación

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - QUINTO GRADO DE SECUNDARIAÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍAORGANIZADOR/ COMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES DE LOGRO

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja informaciónrelevante sobreprocesos históricos,geográficos y

económicos del Perú,América y el mundo,desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diver-sidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas en torno a los hechos y procesos presentados de la II guerra mundial y sus repercusiones en América Latina y el mundo.1.3. Interpreta los cambios y permanencias de la guerra fría, la reunificación alemana y la desintegración de la URSSJUICIO CRITICO1.4. Argumenta sobre la influencia deEE.UU. en la política internacional del mundo.

HISTORIA DEL PERÚ EN ELCONTEXTO MUNDIALSegunda mitad del siglo XX enel mundo:- Consecuencias de la II guerra mundial en América Latina y el mundo.- La guerra fría. Política internacional de EE.UU.

Situación de Europa, América, Asia y África.- Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asia. - Reunificación Alemana y de-sintegración de la URSS.Segunda mitad del siglo XX enel Perú y América:- Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX:migración, movilización social y cultura popular.- Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. Movi-mientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones.- Regímenes civiles y militares. Populismos.- Desarrollo y crecimiento eco-nómico en el Perú.- Valora y asume una actitudde respeto y defensa de suidentidad personal, familiary nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común,el Estado de Derecho y losDerechos Humanos.MANEJO DE INFORMACIÓN- Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Discrimina y analiza la distribuciónespacial y las secuencias cronológicasen torno a los hechos y procesos presentados de la II guerra mundial y sus repercusiones en América Latina y el mundo.

- Interpreta los cambios y permanencias de la guerra fría, la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.JUICIO CRITICO- Argumenta sobre la influencia deEE.UU. en la política internacional del mundo.


JUICIO CRITICOFormula puntos devista personales yposiciones éticassobre procesoshistóricos,geográficos yeconómicos del Perú, América y el mundohasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el Perú, América Latina y el mundo, desde mediados del siglo XX.JUICIO CRITICO1.3. Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos en el siglo XX.

HISTORIA DEL PERÚ EN ELCONTEXTO MUNDIALSegunda mitad del siglo XX enel Perú y América:- Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo.El Perú y América en las últimas décadas:- El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y globalización.- Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.- Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos.- Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.- La defensa de la democracia. Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificación en el Perú.- Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.- Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.MANEJO DE INFORMACIÓN.- Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el Perú, América Latina y el mundo, des de mediados del siglo XX. JUICIO CRÍTICO- Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos

sociales, políticos y económicos en el siglo XX.

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja informaciónrelevante sobreprocesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo,MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Comunica información sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.ESPACIO GEOGRÁFICO SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad ambiental:- Conservación de los ecosistemas en el Perú. - La amazonia y la Antártida como reserva de bíodíversidad en el mundo.- Valora la importancia de cumplir con las obligacionestributarías para lograr el bien común de todos los peruanos.- Demuestra respeto, toleran-cia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.MANEJO DE INFORMACIÓN- Comunica información sobre las principales actividades económicas, lossectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.


desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.COMPRENSIÓNESPACIO TEMPORAL

Comprende categorías temporales y derepresentación espacial, sobre los procesos históricos, geo-gráficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando ladiversidad natural ysocio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.JUICIO CRITICOFormula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundohasta la actualidad,proponiendo ideas ydesarrollando acciones para el cuidado ypreservación delambiente, el patrimonio cultural y laidentidad social ycultural del PerúCOMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.2. Localiza en el espacio y el tiempo eldesarrollo de las características delmedio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en elPerú, América Latina y el mundo.JUICIO CRITICO1.3. Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonia y la Antártida.Calidad de vida:- Características físicas del medio geográfico peruano.- Actividades económicas.Sectores y procesos.- Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo.Desarrollo y economía:

- Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú. - Organización política y administrativa del territorio peruano.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Localiza en el espacio y el tiempo eldesarrollo de las características delmedio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en elPerú, América Latina y el mundo.JUICIO CRITICO- Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en elPerú, la Amazonia y la Antártida.

MANEJO DE INFORMACIÓN1.1. Analiza las fuentes de informaciónsobre la importancia de lainternacionalización de la produccióny la apertura al sistema financiero internacional.1.2. Comunica información relevante sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL1.3. Representa e interpreta procesos geográficos y económicosJUICIO CRITICO1.4. Argumenta posiciones éticas en tornoa la relación entre limites y problemasterritoriales y propone alternativas

para el desarrollo en las zonas de frontera.ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍADesarrollo y economía:- Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de fronteras.- Integración latinoamericana.Instituciones actuales y posibilidades futuras.- Internacionalización de la producción y las finanzas. El sistema financiero internacional. Importancia e instituciones representativas.- Liberalización del comercio de bienes y servicios. Comercio internacional.- Tratados y convenios delPerú: APEC y TLC.- Fortalecimiento de la economía y las finanzas.- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia y el bien común.- Valora la importancia decumplir con las obligacionestributarias para lograr el biencomún de todos los peruanos.MANEJO DE INFORMACIÓN- Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional.- Comunica información relevante sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Representa e interpreta procesos geográficos y económicos.JUICIO CRITICO- Argumenta posiciones éticas en torno

a la relación entre limites y problemasterritoriales y propone alternativaspara el desarrollo en las zonas de fronteras.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL INFORMACIÓN GENERAL:1.1. Ugel : ...................................................................................1.2. Institución Educativa : .................................................................................. 1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía 1.4. Grado y Secciones : Quinto1.5. Equipo de profesores : ..................................................................................1.6. Duración : ....................................................................................1.7. Ciclo : VII. 1.8. Año Escolar : 2011\l PRESENTACIÓNEl desarrollo del área de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los p procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de todas las culturas a si como el espacio

donde se desarrolla la vida en sociedad.3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIASPROPOSITODEL ÁREACRITERIOCOMPETENCIA POR CICLO VILOGROS DE APRENDIZAJE

El área curricular se orienta a la construcción de la identidad social y cultural relacionada con un conjunto de aprendizajes, para que a partir del análisis y reflexión construya su propia concepción del tiempo.

MANEJO DEINFORMACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.POR GRADOHay que diversificarla en base a la columna anterior

COMPRENSIÓN ESPACIO

TEMPORAL

Comprende categorías temporales y derepresentación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagonista en la sociedad.

JUICIO CRITICOFormula puntos de vista personales yposiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos delPerú, América y el mundo hasta la actualidad proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cul-tural y la identidad social y cultural del Perú.

4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDESTEMAS TRANSVERSALESVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREABIMESTRE

1234

Educación para reconocerse como personas valiosas.JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y de-mocrática.X


1234

Educación para reconocerse como personas valiosas.RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.X


X


X


X


XX


X

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICASBIMN°TITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIÓN CON OTRAS ÁREASDURACIÓNFecha deinicio-terminoBIMESTRE

1234

11Movimientos de independenciaUAForm. Ciudad.

X

II2Defensa de la democraciaUAReligión

X

III3Reservas de biodiversidadUAPersona y F.

X

IV4Integración latinoamericanaUAComunicación

X

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREAMÉTODOSTÉCNICASTÉCNICASGRÁFICO-ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS

ACTIVOSDONDEINTERVIENENEXPERTOSDETRABAJO YDISCUSIÓN ENGRUPOSDE ESTUDIO O PROFUNDIZARONMapas semánticosMapas mentalesMapas conceptualesUve heurísticaRedessemánticas

InductivoDeductivoInductivo-deductivoAnalíticoSintéticoAnalitico-sintéticoMétodo científicoMétodo experimental.DescubrimientoEnseñanzaproblemáticaSimposioPanelMesa RedondaDebate PúblicoEntrevista o consulta pública.Entrevista colectiva.Lluvia de ideas.Debate dirigidoRompecabezasDiálogoDiscusión controversialPhillips 66Taller deInvestigaciónSociodramaSeminarioComisiónJuego de rolesEstudio de casos

7. RECURSOS EDUCATIVOSSe utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación

permanente en los estudiantes.MEDIOSMATERIALES

InternetTV y DVDProgramas de videosRadio grabadorasLáminasTextos especializadosEnciclopediasTextos escolaresGlobo terráqueoMapasMaquetasTrípticosPeriódicosRevistasAfichesSeparatasFichas prácticasMaterial didáctico elaborado por los docentes y alumnos.

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Manejo de información. I Comprensión espacio-temporal. - Juicio critico. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:EVALUACIÓNTÉCNICASINSTRUMENTOS

DE PROCESO 0 FORMATIVAOBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejo


PARTICIPATIVAS- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación

SUMATIVACUESTIONARIO DE PRUEBAS- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas

VII. BIBLIOGRAFIA Para el docente: Para el Docente: Para el Alumno:

____________________________ _______________________________ V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULAUNIDAD DIDÁCTICA N° 01 TÍTULO: MOVIMIENTOS DE INDEPENDENCIAI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Quinto1.2. Áreas con las que se relaciona : Formación Ciudadana y Cívica.1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes

manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio critico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA

JusticiaValora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.




MANEJO DE INFORMACIÓN.- Identifica informaciónsobre procesos históricos, geográficos y económicos en el periodo comprendido entre la segunda mitaddel siglo XX hasta nuestros días.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Discrimina y analiza la

distribución espacial ylas secuenciascronológicas en torno alos hechos y procesospresentados de la IIguerra mundial y susrepercusiones enAmérica Latina y el mundo.- Interpreta los cambiosy permanencias de laguerra fría, la reunificación alemana HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIALSegunda mitad del sigloXX en el mundo:- Consecuencias de la II guerra mundial en América latina y el mundo.- La guerra fría. Política internacional de EE.UU.Situación de Europa, América, Asia y África.- Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asia.- Reunificacíón Alemanay desintegración de laURSS.Segunda mitad del sigloXX en el Perú y América:- Transformaciones enAmérica Latina segúnregiones desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.- Elaboración de línea de tiempo.- Lluvia de ideas.- Comenta características.- Elabora resumen.- Análisis de casos.- Separatas.- Fichas de trabajo.-Textos delMinisterio.- Mapasemántico- Hojas de práctica.


JUICIO CRÍTICO.- Argumenta sobre la influencia de EE.UU. enla política internacional del mundo.- Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones.- Regímenes civiles y militares. Populismos.- Desarrollo y crecimiento económico en el Perú.- Debate rol de la historia del Perú como patrimonio nacional.- Elabora láminas del proceso de hominización.- Papelotes.- Láminas.

ACTITUDES- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.- Láminas.- Hojas de práctica.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOSCAPACIDADESINDICADORES%PTJEINSTRUMENTOS

Manejo de información1Identifica información sobre procesos históricos, geográficos y económicos en el periodo

comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.2525- Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.- Papelote.

12Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas en torno a los hechos y procesos presentados de la II guerra mundial y sus repercusiones en América Latina y el mundo.Interpreta los cambios y permanencias de la guerra fría, la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.25 2525 25

Comprensión espacio temporalJuicio Critico

1Argumenta sobre la influencia de EE.UU. en la política internacional del mundo.2525

TOTAL100

100


Se compromete a la defensa de su patrimonio.5050

TOTAL100100

Vil. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:Para el Alumno:


UNIDAD DIDÁCTICA N°02TÍTULO: DEFENSA DE LA DEMOCRACIAI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Quinto1.2. Áreas con las que se relaciona Formación Ciudadana y Cívica.1.3. Profesor responsable : ............................................................

II. JUSTIFICACIÓNEl área de Historia, Geografía y Economía permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicos y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.

III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.



JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.




CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOS

TIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN.- Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos.COMPRENSIÓN ESPACIOTEMPORAL- Analiza el proceso decrisis yreordenamiento social,político y económico enel Perú, América Latinay el mundo, desde mediados del siglo XX.JUICIO CRÍTICO.- Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales.HISTORIA DEL PERÚ ENEL CONTEXTO MUNDIALSegunda mitad del sigloXX en el Perú y América:- Crisis económica, so-cial y política de los añosochenta en Perú, América Latina y el mundo.El Perú y América en lasúltimas décadas:- El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y globalización.- Transformaciones delPerú desde mediadosdel siglo XX: migración,Movilización social y cultura popular.- Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos.- Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.- Identifica causas.- Elabora cuadro de características.- Dan su opinión el tema.- Elaboran resumen.- Identifica sus características.- Mapas.

- Separatas.- Papelógrafos.- Láminas.- Láminas.


- La defensa de la democracia. Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos dePacificación en el Perú. - Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.- Elabora mapa conceptual.- Emite informe grupal.- Mapas- Mapa conceptual.

ACTITUDES- Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.- Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.- Láminas.- Revistas.- Afiches.



Manejo de información1Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y

los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos.4040- Mapa conceptual.-Análisis de casos.- Debate.

Comprensión espacio temporal1Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el Perú, América Latina y el mundo, desde mediados del siglo XX.3030

Juicio Crítico2Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos en el siglo XX.3030

TOTAL100100

ACTITUD ANTE EL ÁREAToma conciencia por su patrimonio nacional.5050- Diálogo.- Debate.


TOTAL100100



UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 TÍTULO: RESERVAS DE BIODIVERSIDADI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Quinto1.2. Áreas con las que se relaciona Persona, familia y relaciones humanas.1.3. Profesor responsable : ............................................................

II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, permite al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad) ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión

del espacio y cuidado y preservación del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y representación e interpretación del medio natural. Permitiéndole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, a si como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.

III. TEMA TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigativas.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREA




MANEJO DE INFORMACIÓN.- Comunica información relevante sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Localiza en el espacioy en el tiempo el desarrollo de las características del medio

geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú, América Latina y el mundo.JUICIO CRITICO- Formula puntos de vista y valora la conservación de losecosistemas en elPerú, la Amazonia y la Antártida.ESPACIO GEOGRÁFICO,SOCIEDAD Y ECONOMÍA.Calidad ambiental:- Conservación de los ecosistemas en el Perú.- La amazonia y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo.Calidad de vida:- Características físicas del medio geográfico peruano.- Actividades económicasSectores y procesos.- Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo.Desarrollo y economía:- Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú.- Organización política y administrativa del territorio peruano.- Identifica formas.- Elabora trípticos.- Valora su importancia.- Elabora mapa conceptual.- Confecciona cuadro estadístico.- Elabora informe.- Hace cuadros estadísticos.- Fichas de trabajo.- Papel bond.- Papelotes- Mapa conceptual.- Informes.- Textos.- Láminas.

ACTITUDES

- Promueve la conservación del sistema.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área come parte de su proceso formativo.- Trípticos- Programas de videos.



Manejo de información1Comunica información relevante sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.4040- Fichas de coevaluación.-Tareas domiciliarias.- Proyectos.

Comprensión espacio temporal1Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribu-ción de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú, América Latina y el mundo.3030

Juicio Critico1Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonia y la Antártida.30

30

TOTAL100100

Valora el cuidado del ecosistema.5050- Diálogo.- Debate.

ACTITUD ANTE EL ÁREAToma interés en su desarrollo personal.5050

TOTAL100100

BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: Para el Alumno:


UNIDAD DIDÁCTICA N°04 TÍTULO: INTEGRACIÓN

LATINOAMERICANAI. DATOS GENERALES:

1.1. Grado y Sección : Quinto1.2. Áreas con las que se relaciona : Comunicación.1.3. Profesor responsable ............................................................

II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Historia, Geografía y Economía se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio critico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio crítico.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.




SolidaridadValora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una

convivencia armónica.



MANEJO DE INFORMACIÓN.- Analiza las fuentes de información sobre laimportancia de lainternacionalización dela producción y la apertura al sistema financiero internacional.- Comunica informaciónrelevante sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Representa e interpreta procesos geográficos y económicos.JUICIO CRÍTICO- Argumenta posiciones éticas en tomo a la relación entre limites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera.ESPACIO GEOGRÁFICO,SOCIEDAD Y ECONOMÍA.Desarrollo y Economía:- Limites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de fronteras.- Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras.- Internacionalización dela producción y las finanzas. El sistema financiero internacional.Importancia e instituciones

representativas. Liberalización del comercio de bienes y ser-vicios. Comercio internacional.- Tratados y convenios delPerú APEC y TLC. - Fortalecimiento de la economía y las finanzas.- Elabora informe.- Análisis del sistema financiero.- Identifica características.- Mapa conceptual.- Periódicos murales.- Presentación de informes.- Hojas de práctica.- Fichas de trabajo.- Separatas.- Material didáctico diverso.- Fichas detrabajo - Mapa semántico.

ACTITUDES- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.- Promueve la conservación del ambiente.- Programas de videos.- Periódicos.



Manejo de información1Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional.2525- Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.

- Separatas.- Proyectos.

Comprensión espacio temporal1Comunica información relevante sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.2525

2Representa e interpreta procesos geográficos y económicos.2525

Juicio Critico1Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera.2525

TOTAL100100

ACTITUD ANTE EL ÁREASe interesa por logros en su comunidad.5050- Diálogo.- Debate.

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍAPara el Docente:Para el Alumno:


DIV.HIST, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1° al 5°

Documents

Transcript of DIV.HIST, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1° al 5°