DISLEXIA

Dx: La evaluación de los procesos cognitivos implicados en la lecto escritura es la única vía posible para llegar a un diagnóstico preciso del trastorno. En cuanto a la lectura, se analizará con detalle: La capacidad para leer palabras frecuentes. La capacidad para leer palabras poco frecuentes y complejas. La velocidad lectora. Bajadas en el rendimiento lector por cansancio o ansiedad. El procesamiento sintáctico de las oraciones. Nivel de acceso a los contenidos semánticos del texto. La capacidad de integrar los nuevos conocimientos en la memoria remota. La capacidad de acceder y organizar los nuevos contenidos. Las memorias operativas de trabajo. En la escritura, se analizará con detalle: La capacidad para copiar palabras con un trazo correcto. La capacidad para escribir palabras y frases al dictado sin errores ortográficos ni de omisión o inversión de letras. El uso de un tipo de letra legible y que se ajuste a unos patrones de tamaño y espacio. La capacidad de reflejar los conocimientos a través de la escritura espontánea. Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Otras características: Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo "silla" por "llasi" Escriben la misma palabra de distintas maneras Invierten las letras, por ejemplo p por b, o d por b Tiene dificultadas para ver que una palabra está mal escrita Cometen errores de ortografía raros, como "merco" por "comer" Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben Conocen una palabra pero usan otra, como gato por casa Tienen dificultades para acentuar las palabras Generalidades para su rehabilitación: Ejercicios visuales de motricidad, acomodación, convergencia ocular y de coordinación visomanual. Ejercicios de audición en especial de discriminación de sonidos y ritmos. Ejercicios de tacto y destreza manual. Ejercicios motrices que ayuden el niño a desarrollar su esquema corporal y que abarquen actividades como ejercicios neurotróficos (arrastre, gateo, marcha, etc.) que ayudan a organizar el cerebro para futuros aprendizajes. y afirman la lateralidad; y ejercicios vestibulares (balanceo, rodado, volteretas, equilibrios dinámicos y estáticos) que ayudan a conseguir un correcto control de la cabeza, ojos así como un correcto desarrollo cerebelar. Ejercicios para el establecimiento adecuado de la lateralidad. Ejercicios de lenguaje. Ejercicios de ejercitación de la memoria a corto plazo. En especial con estímulos verbales. Repetición de listas de palabras y de números.

Nombre..................................................................................................................... Edad................... 1.Nombre de la letraB m V c l a N L W g d S h p s e ch q ñ d b H m f E B Y G q R h O H I n Z s q z p 2.Sonido de la letra.S t d F o J l s LL q R rr T CH j ch y v d B D b u v m n M A t 3.Sílabas directas con consonantes de sonido.sa te mo lu ri fa da go be pu 4.Sílabas directas con consonantes de doble sonido.co ___ci ___ga ___ge ___cu ___gi ___ 5.Sílabas directas con consonantes dobles.lle ___cha ___rri ___lle ___rru ___cho ___ 6.Sílabas directas con consonantes seguidas de “u” muda.gue ___qui ___gui ___que ___ 7.Sílabas indirectas de nivel simple.is ___ac ___in ___em ___ul ___ar ___ 8.Sílabas indirectas de nivel complejo.ob ___et ___ap ___ex ___af ___ad ___ 9.Sílabascomplejas.til ___pur ___mos ___ cam ___ sec ___lin ___ 10.Sílabas con diptongo de nivel simple.mia ___ tue ___feu ___rou ___nio ___pia ___ 11.Sílabas con diptongo de nivel complejo.lian ___reis ___viul ___siap ___boim ___siec ___ 12.Sílabas con fonogramas de nivel simple. bra ___fli ___gro ___dru ___cle ___tri ___ 13.Sílabas con fonogramas de nivel complejo.glus ___prom ___tris ___plaf ___blen ___frat ___ 14.Sílabas con fonogramas y diptongos de nivel simple. brio ___crue ___ trau ___glio ___pleu ___drie ___ 15.Sílabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo.crian ___flaun___prien ___clous ___triun ___blauc ___ 16.Letras confundible por sonidos al principio de la palabra. chado Y J S LL CH deco T D L N B fido J V B S F llotio LL CH Ñ J G tarpo C K T M D gupa Y R J M G boso Ñ B T F P 17.Letras confundibles por grafía semejante.nomino ohnado deste alledo rechid chaquillo laqueta sagueso 18.Inversiones de letras bado dipo babe queboquido duda bapi quipi dubopi 19.Inversiones de palabras completas la sol se las nos los al es son le sal 20.Inversiones de letras dentro de la palabra palta sobra trota plumón turco trono balcón negar sabré calvo nobel pardo 21.Inversiones de orden de la sílaba dentro de la palabra loma saco dato tala sopa toga saca choca cala caro 22 Dictado de números, letras, silabas y palabras. 23 Lectura comprensiva.

1

B m Vc l a N L W g d S h p s e ch q ñ

d b H m f E B Y G q R h O H

I n Z s q z p

2

S t d F o J l s LL q R rr T CH j

ch y v d B D b u v m n M A t

3

sa te mo lu ri fa da go be pu

4

co ci ga ge cu gi

5

lle cha rri lle rru cho

6

gue qui gui que

7

is ac in emul ar

8

ob et ap ex af ad

9

til pur mos cam sec lin

10

mia tue feu rou nio pia

11

lian reis viul siap boim siec

12

bra fli gro dru cle tri

13

glus prom tris plaf blen frat

14

brio crue trau glio pleu drie

15

crian flaunprien clous triun blauc

16

chado YJSLLCH deco TDL N B

fido JVBSF llotio LLCHÑ J G

tarpo CKTMD gupa YRJMG boso ÑBTFP

17nomino ohnado deste alledo rechidchaq

uillo laqueta sagueso

18

bado dipo babe queboquido duda bapi q

uipi dubopi

19

la sol se las nos los al esson le sal

20

palta sobra trota plumón turco trono balc

ón negar sabré calvo nobel pardo

21

loma saco dato tala sopa toga saca choca

cala caro