Antonio D. Galera

DISEÑO DE SESIONES

La doctrina de estas filminas está extraída del Manual de didáctica de la Educación Física. Una perspectiva constructivista integradora (2001), actualizada a 17 de julio de 2010

Universitat Autònoma de Barcelona

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PROGRAMACIÓN DE AULA EN ED. FÍSICA

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de sesiones, UAB, DDD, 2010 <http://ddd.uab.cat/record/148193>

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1. Concepto

2. Criterios generales

3. Fases

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2. Criterios generales

Criterio Finalidad

a) Aprendizaje Iniciación Asimilación Refuerzo

b) Esfuerzo Niveles de esfuerzo Alternancia

c) Complejidad Asimilación Individualización

d) Motivación Participación Sobreaprendizaje Continuidad

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3. Fases

Fase Elementos

a) Previsión distribución cuantitativa Contenidos principales Contenidos secundarios

b) Previsión estructura temporal

Sesiones de tres fases Sesiones sin animación Sesiones sin calentamiento Sesiones sin vuelta a la calma

c) Previsión de actividades Bloques de actividad cortos Bloques de actividad largos

d) Asignación de contenidos Animación / calentamiento Parte principal Vuelta a la calma

e) Diseño de tareas didácticas Tareas exclusivas Tareas integrativas

f) Distribución de tareas didácticas Tareas sucesivas Tareas alternantes

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Programa anual / Unidad didáctica: Previsión de contenidos (Bloque) CET HMB CF JM (Contenido) EQ SAL PAS RA NMI

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DE LOS CONTENIDOS…

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… A LAS TAREAS

Fase 1: Diseño de tareas Fase 2: Distribución de tareas

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Tareas exclusivas (TE)

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TE

(1) Diseñamos tareas para cada contenido:

EQ

Tarea 2 Tarea 3 SAL

Tarea 4 Tarea 5 PAS

Tarea 6 Tarea 7 RA

Tarea 1 NMI Tarea 8 Tarea 9

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Tareas integrativas (TI)

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TI

(1) Decidimos agrupar los siguientes contenidos: EQ+NMI

SAL+PAS

(2) Diseñamos tareas que integren los contenidos agrupados:

EQ NMI

Tarea 10 (EQ+NMI) Tarea 11 (EQ+NMI)

Tarea 12 (EQ+NMI)

Tarea 13 (EQ+NMI) SAL PAS

Tarea 14 (PAS+SAL) Tarea 15 (PAS+SAL) Tarea 16 (PAS+SAL) Tarea 17 (PAS+SAL) RA

Tarea 1

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Estrategias de distribución

Distribución sucesiva

Distribución alternante

Tareas exclusivas 1 (TEDS) 2 (TEDA) Tareas integrativas 3 (TIDS) 4 (TIDA)

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Estrategia 1: Tareas exclusivas, distribución sucesiva (TEDS) Estrategia 2: Tareas exclusivas, distribución alternante (TEDA)

TEDS Orden RA PAS SAL EQ NMI

1 Tarea 1 2 Tarea 2 3 Tarea 3 4 Tarea 4 5 Tarea 5 6 Tarea 6 7 Tarea 7 8 Tarea 8 9 Tarea 9

TEDA Orden RA PAS SAL EQ NMI

1 Tarea 1 2 Tarea 2 4 Tarea 4 3 Tarea 3 5 Tarea 5 6 Tarea 6 8 Tarea 8 7 Tarea 7 9 Tarea 9

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Estrategia 3: Tareas integrativas, distribución sucesiva (TIDS) Estrategia 4: Tareas integrativas, distribución alternante (TIDA)

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TIDS Fase RA PAS SAL EQ NMI

1 Tarea 1 2 Tarea 14 (PAS+SAL) 3 Tarea 15 (PAS+SAL) 4 Tarea 16 (PAS+SAL) 5 Tarea 17(PAS+SAL) 6 Tarea 10 (EQ+NMI) 7 Tarea 11 (EQ+NMI) 8 Tarea 12 (EQ+NMI) 9 Tarea 13 (EQ+NMI)

TIDA Fase RA PAS SAL EQ NMI

1 Tarea 1 2 Tarea 14 (PAS+SAL) 3 Tarea 10 (EQ+NMI) 4 Tarea 15 (PAS+SAL) 5 Tarea 11 (EQ+NMI) 6 Tarea 16 (PAS+SAL) 7 Tarea 12 (EQ+NMI) 8 Tarea 17 (PAS+SAL) 9 Tarea 13 (EQ+NMI)

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2. Criterios generales Criterio Finalidad

a) Aprendizaje Iniciación Asimilación Refuerzo

b) Esfuerzo Niveles de esfuerzo Alternancia

c) Complejidad Progresión Individualización

d) Motivación Participación Sobreaprendizaje Continuidad

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Máxima participación [adecuada a la carga.]

Individualización / posibilidades de éxito.

Progresión / alternancia de esfuerzos.

Motivación estratégica.

Trabajo conjunto / trabajo individual.

[Incidentes críticos, fuente de aprendizaje.]

Distribución de la práctica

DSS ODS

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ODS DSS

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Diseño de sesiones (DSS) // Organización de sesiones (ODS): Dos caras de un mismo proceso

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Fase 1: Programa anual / Unidad didáctica [PAN]

(Bloque) CET HMB CF JM

(Contenido) EQ SAL PAS RA NMI

Fase 2: Diseño de sesión [DSS]

(Fase prevista) 1 2 3

(Contenido) RA PAS SAL EQ NMI

Fase 3: Desarrollo de la sesión [ODS]

(Fase realizada) 1 2 3

(Contenido) RA EQ SAL PAS NMI

CODA: DE LO PREVISTO A LO REALIZADO

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Venga

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