DISEÑO DIDÁCTICO

Unidad N° 3 : La geometría en mi vida. Unidad Nº 4: fracciones

ASIGNATURA : Matemática CURSO: 4° año básico

PROFESOR: Maribel Andrade / Johana Piña TIEMPO: del 4 de junio hasta el 30 de julio.

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE:1.- Definir, reconocer, medir y clasificar ángulos . Incorporar el concepto de rectas paralelas a la descripción del entorno. Caracterizar y comparar prismas rectos, pirámides, cilindros y conos: utilizar el nombre geométrico; designar sus elementos como caras, aristas y vértices; armar cuerpos de acuerdo a características dadas. Utilizar el concepto de área como una forma de expresar el tamaño de una superficie. Definir unidades de medida de área a partir de unidades de longitud:centímetro cuadrado y metro cuadrado. Deducir fórmulas para calcular el área de cuadrados y rectángulos.

OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL: 1.-Promover la valoración de cada etapa de la vida, haciendo énfasis en la niñez, los juegos y la importancia de compartir con la familia y amigos. Resaltar la importancia del trabajo en equipo y el respeto por las ideas ajenas.

HABILIDADES A LOGRAR: 1.- • Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas

Objetivo de la Unidad:1.- Caracterizar y comparar polígonos de tres y cuatro lados, manejando un lenguaje geométrico que incorpore las nociones intuitivas de ángulo y de lados paralelos y perpendiculares. Trazar polígonos de acuerdo a características dadas.

CLASES (fechas) OBJETIVO de la clase ACTIVIDADES (inicio – desarrollo – cierre)

04 de junio ( 2 h)

6 de junio l (2h)

7 de junio ( 1 h)

Identificar formas geométricas del entorno.

Identificar elementos de figuras geométricas planas y calcular su perímetro.

Utilizar el transportador para

Inicio. Observan imágenes de su texto de estudio, pág. 60 y 61. Comentan y responden preguntas de lo visto.

Desarrollo: Dibujan y diseñan diversas figuras planas y cuerpos geométricos.Dibujan en su cuaderno algunos de los juguetes que aparecen en la ilustración del texto.Con material de desecho crean un juguete con solo con cuerpos geométricos. Cierre: Exponen al curso, nombrando cuáles son los cuerpos geométricos que utilizaron.

Inicio. Recuerdan lo tratado la clase anterior a través de preguntas realizadas a los alumnos y alumnas en forma oral, (elementos de una figura plana y un cuerpo geométrico).

Desarrollo: Escuchan explicación de la profesora y anotan en su cuaderno definición de conceptos: figura geométrica plana y cuerpo geométrico.Trabajan actividades de la página 63 del texto.

Cierre: Comentan y comparan resultados.

Inicio. Activación de conocimientos previos, recuerdan cómo se clasifican los ángulos según sus medidas( agudo, recto, obtuso, extendido

8 de junio ( 1 h)

11 de junio (2 h)

obtener la medida de los ángulos en grados sexagesimales. Clasifican ángulos según sus medidas.

Relacionar la forma de objetos presentes en ilustraciones con cuerpos geométricos de caras planas y superficies curvas.Relacionan cuerpos geométricos con la red que permite armarlos.

Reconocer cuerpos geométricos a partir de sus vistas en perspectiva. Dibujar diferentes vistas de un cuerpo geométrico dado.

y completo)

Desarrollo: Observan en la pizarra cómo se utiliza el transportador para la medición de ángulos.Trabajan actividades de la página 65 del texto.

Cierre: Comentan y comparan resultados.

Inicio: Aclaran conceptos: poliedro, cara, arista, vértice.Observan algunos poliedros y cuentan el número de caras , aristas y vértices.

Desarrollo: Unen con una línea de colores, el objeto con el cuerpo geométrico a que se asemeja. (pág. 66)Identifican qué cuerpos se pueden armar a partir de las redes presentadas.

Cierre. Utilizando redes dadas ,arman cuerpos geométricos.

Inicio : Activación de conocimientos previos. Cuerpos redondos y su clasificación ( cilindros, conos y esferas)

Desarrollo: Trabajan actividades de la página 68 y 69 del texto.

Cierre: Completan autoevaluación del trabajo realizado

13 de Junio (2 h)

14 de junio (1h)

15 de junio ( 1 h )

18 de junio (2h)

Aplicar ensayo simce de geometría.

Determinar la red de un cuerpo geométrico a partir de la forma y el número de caras.

Definir la unidad de medida que le permitirá expresar el tamaño de una superficie y las características que debe poseer.

Definir unidades

ENSAYO SIMCE GEOMETRÍA.

Inicio: Activación de conocimientos previos, clasifican cuerpos geométricos en redondos y cuerpos poliedros-Reconocen cuerpos geométricos a partir de sus vistas.

Desarrollo : Dibujan redes y adivinan qué cuerpo geométrico se puede formar con cada una de ellas.Completan página 71 del texto.

Cierre : Completan autoevaluación de actividades realizadas en clases.

Inicio: Activación de conoc. Previos, nombran figuras geométricas planas. Comparan el tamaño de elementos geométricos unidimensionales mediante el cálculo de perímetro.

Desarrollo: Dibujan esquemas en su cuaderno para poder diferenciar claramente una superficie de su contorno y área de perímetro.Trabajan actividades 72 y 73 del texto.

Cierre: Comentan qué aprendieron hoy.

Inicio: Aclaran conceptos: unidades de longitud que sirven para medir

20 de junio (2h)

21 de junio (1h)

estándar para medir el área de superficies:cuadrados de un cm. y un m. por lado.Calcular el área de cuadrados y rectángulos.

Definir el área de un cuerpo geométrico como el área de las caras planas que lo componen. Hallar la correspondencia entre el área de un cuerpo geométrico y el área de la red que permite armarlo.

Calcular perímetro y áreas de objetos en situación contextualizada. Reconocer , nombrar y dibujar polígonos dispuestos sobre una superficie.

áreas: milímetro cuadrado, kilómetro cuadrado ( cualquier unidad de longitud al cuadrado).Desarrollo: Observan ejemplos y calculan áreas de cuadrados y rectángulos.Trabajan actividades de las páginas 74 y 75 del texto.

Cierre: Revisión el la pizarra y corrección de errores.

Inicio: Activación de conocimientos previos, recuerdan y comentan lo aprendido la clase anterior.

Desarrollo: Trabajan actividades las páginas 76 77 del texto.Calculan áreas de cuadrados, cubos y prismas.

Cierre: Desarrollan actividad complementaria de la página 77.Conclusiones y síntesis.

Inicio: Recuerdan cómo calcular el perímetro de un polígono, área de cuadrados y rectángulos

Desarrollo : Leen situaciones problemáticas planteadas en su texto.Comentan cómo podrian resolverlas.Observan y comentan resultados planteados.Desarrollan ejercicios.Observan teselaciones y dibujan la figura que la constituye.

22 de junio (1h)

25 de junio (2h)

27 de junio ( 1 h )

Identificar e interpretar la información relevante de un enunciado. Aplicar

estrategias de resolución de problemas de acuerdo a un problema modelo.

Realizar actividad que permita sintetizar los temas de la unidad.

Aplicar lo aprendido en una evaluación sumativa.

Cierre: Completan autoevaluación de la actividad.

Inicio: Leen situación problemática planteada en la página 80 del texto.Desarrollo: Leen los pasos que se utilizan para resolver un problema: comprender, planificar, resolver, responder y comprobar.

Resuelven problema planteado en la página 81 del texto aplicando los pasos aprendidos.Revisión

Cierre: Completan pauta de autoevaluación.

Inicio: Activación de conocimientos previos, recuerdan lo aprendido en la unidad, respondiendo diversas preguntas en forma oral.

Desarrollo: Completan mapa conceptual y evaluación de síntesis de la unidad. ( página 82 y 83 del texto).

Cierre: Comentan qué aprendieron en esta unidad.

EVALUACIÓN SUMATIVA DE GEOMETRÍA.

27 de abril ( 1h)

30 de abril (2 h)

Reconocen situaciones problemáticas y las operaciones que permiten resolverlas.

Terminar de corregir guía de ejercicios aplicada la clase anterior y reforzar contenidos deficitarios.

Inicio: Activación de conocimientos previos, recuerdan estrategias para resolver un problema.

Desarrollo: Anotan problemas.Identifican información relevante y datos.Resuelven.Corrigen y comparan resultados.

Cierre: Síntesis del profesor.

Desarrollan evaluación bimensual.

Resolver problema utilizando la adición, sustracción y multiplicación.

Desarrollar evaluación bimensual.

Evaluación para el Aprendizaje

Tipos de evaluación Unidad /Objetivos / Instrumento / Tiempo / calificación

Indicadores

Diagnóstico

Formativa

Sumativa