Actividad I Diseño y planificación de la acción docente en un entorno virtual

Luisa Miriam Camacho López

Plan docente para la asignatura de Inglés III de la Ingeniería en Mecatrónica, Biónica y Telemática del IPN Unidad UPIITA.

Presentación

La unidad de aprendizaje de la asignatura de Ingles III tiene como propósito principal de

reforzar en el estudiante las cuatro habilidades básicas de la competencia comunicativa:

lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral para el uso del idioma inglés, ya

que este idioma se ha convertido en la lengua de la mayoría de las áreas de conocimiento,

especialmente en el área de ciencia y tecnología, por lo que se ha vuelto la herramienta

lingüística y comunicativa mas común a nivel mundial.

En esta Unidad de Aprendizaje el estudiante retoma temas previamente estudiados en la

Unidades de Aprendizaje I y II, lo cual es necesario para reforzar conocimientos y para que

al término de esta Unidad de Aprendizaje cuente con las competencias de lectura,

escritura, comprensión auditiva y comunicación oral equivalentes al nivel B2 según los

criterios del Marco Común Europeo para las Lenguas Extranjeras.

La Unidad de aprendizaje revisa los temas fundamentales para que el estudiante sea

capaz de comunicarse e una manera fluida, coherente y correcta, con una estructura en

línea que le permite al dicente ser protagonista del proceso enseñanza aprendizaje

mediante la lectura, asimilación, reflexión y elaboración de ejercicios de los contenidos.

El alumno será capaz de utilizar las herramientas computacionales indispensables para

poder desarrollar de una manera óptima la acreditación de la asignatura de una manera

flexible y auto-dirigida con ayuda de una guía denominada tutor

Objetivos

Combina los conocimientos y habilidades adquiridos y puede relacionarse con hablantes

nativos del idioma inglés con un grado suficiente de fluidez y naturalidad.

Utiliza las herramientas computacionales básicas para poder realizar en tiempo y forma las

actividades propuestas.

Es capaz de de planificar mediante un calendario pre establecido el tiempo mínimo

necesario para la revisión de cada tema y la entrega de las actividades en tiempo y forma.

Competencias Reconoce y relaciona el vocabulario (el alumno es capaz de relacionar la diferente terminología en inglés y lo relaciona con su entorno. Logra utilizar el vocabulario adquirido en un contexto profesional (el alumno es capaz de identificar la terminología técnica y la utiliza en la reproducción, lectura y creación de cualquier tipo de comunicación) Reconoce errores en textos y es capaz de corregirlos. Utiliza las herramientas computacionales que le ayudan a identificar sus errores gramaticales pero además es capaz de explicar el porqué.

Narra experiencias y acontecimientos de forma individual y en pareja. Utiliza las herramientas den comunicación para realizar trabajos dirigidos y espontáneos para mejorar su habilidad comunicativa (skype, foros e inclusive chat)

Metodología El alumno utilizará la guía de aprendizaje, dividida por unidades de aprendizaje, para poder

resolver las actividades que se describen a continuación:

a) Lectura y audición de diferentes textos.

b) Resolución de ejercicios guiados.

c) Realización de mapas conceptuales.

d) Lectura de diferentes textos que traten de temas tanto concretos como abstractos

para la práctica de las estrategias de lectura.

e) Redacción de diferentes textos en lenguaje formal e informal.

f) Lectura de diferentes textos para la identificación de errores en el uso del idioma.

g) Trabajos individuales, en parejas y grupales.

h) Se le presentan diferentes tipos de situaciones y lleva a cabo diferentes tareas

mientras escucha.

i) Desarrollo de un proyecto.

j) Dinámica de roles en los que realizan conversaciones y discusiones en un tiempo

determinado y presentación individual de un cierto tema.

Recursos

CLAVE BIBLIOGRAFÍA/FUENTES DE INFORMACIÓN

1 2 3 4 5 6 7

Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use. Printed in Great Britain. Cambridge University Press, 2007. ISBN 0 521 61403 1 (with answers and CR-ROM). 294 pags. McCarthy, Michael. English Vocabulary in Use Advanced. Printed in Dubai. Cambridge University Press, 2007.. ISBN 978-0-521-67746-2 (paperback with CD-ROM). 315 pags. W. Hart, Carl. The Ultimate Phrasal Verb Book. Printed in United Sates of America. Barron`s Educational Series, Inc. 2005. ISBN-10-13: 978-0-7641-1028-3. 410 pags. Hancock, Mark. English Pronunciation in Use. Printed in United Kingdom. Cambridge University Press, 2005. ISBN-10 0-521-00657-0 Book and Audio CD Pack. 200 pags. Redston, Chris & Cunningham, Gillie. face2face Upper-Intermediate. Printed in United Kingdom. Cambridge University Press, 2007. ISBN 978-0-521-60337-9 Sttudent`s Book with CD-ROM/Audio CD. 160 pags. www.wordreference.com www.eslabout.com

Planificación del aprendizaje

TIEMPOS ASIGNADOS

Los tiempos asignados son por sesiones dependiendo del calendario del grupo y el

calendario escolar, se redondearán a actividades teniendo en cuenta 3 horas por semana.

HORAS PRÁCTICA/SEMANA: 3.0 HORAS PRÁCTICA/SEMESTRE: 54 HORAS TOTALES/SEMESTRE: 54

Actividades

N° UNIDAD TEMÁTICA: I NOMBRE: Consolidación gramatical: Vocabulario.

UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA Reconoce y relaciona el vocabulario.

No. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES HORAS AD Dedicación

teórica (a)

HORAS TAA Actividades de

Aprendizaje Autónomo

(b)

Lugar de Realización

Act 1.1 Act 1.1.1 Act 1.1.2 Act 1.2 Act 1.2.1 Act 1.2.3 Act 1.3.1

Phrasal verbs. Realizar una historia utilizando los phrasal verbs revisados. (foro de grupo y agregar 3 comentarios a cada compañero) Realizar 2 oraciones con cada phrasal verbs utilizando la terminología técnica de acuerdo a su carrera. Realizar un análisis del uso de las preposiciones que se utilizan como adverbios (cuadro) y aplicarlo a la asignatura de Programación avanzada/ Control numérico/Anatomía. Realizar un cuadro tratando de aplicar todas las preposiciones con los siguientes phrasal verbs: bring, put, break, carry, travel, look, la actividad se realizará en equipos de 3 previamente establecidos y utilizando googledocs, (se enviará copia de los avances al tutor) y se publicará en el foro académico una presentación en power point) Confusing Words. Realizar una investigación personal acerca de los confusing words, y completar el cuadro que se agrega en los recursos. Verbs: rise, arise, raise, lay, lie, hope, wait, expect, look forward to. Realizar el ejercicio de adjetivos agregando sufijos y prefijos para formar verbos, adjetivos, adjetivos y sustantivos Verbs with a change in meaning: try, stop, regret, remember, forget, mean, go on. Adjectives: Extreme adjectives; Prefixes and Suffixes; positive or negative adjectives, compound adjectives.

Word Transformations. Verbs, nouns, adjectives, adverbs.

2.0

2.5

2.0

3.0

4.5

4.0

Foro de group

Especial de tares

Especial de

tares

Foro académico,

google docs y mail personal

Espacio de tareas

Espacio de tareas

Subtotales por Unidad temática: 6.5 11.5

N° UNIDAD TEMÁTICA: II NOMBRE: Consolidación gramatical: Lectura y escritura

UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA Reconoce errores en textos.

No. CONTENIDOS HORAS AD Dedicación

teórica (a)

HORAS TAA Actividades de

Aprendizaje Autónomo

(b)

Lugar de Realización

Act 2.1 Act 2.1.1 Act 2.1.2 Act 2.1.3 Act 2.1.4 Act 2.1.5 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4

Reading. Realizar un mapa conceptual de “Reading Techniques: Skimming and Scanning”. Reading I y su resolución de ejercicios Reading II y su resolución de ejercicios Reading III y su resolución de ejercicios Reading IV y su resolución de ejercicios Análisis de una lectura que contiene errores y su explicación. Writing realizar un cuadro sinóptico de Formal and informal language.(parejas) Writing a letter, (realizar una carta y su contestación con diferentes parejas) Writing an article, (realizar una carta y su contestación con diferentes parejas) Writing a report, (realizar una carta y su contestación con diferentes parejas) Writing a short story. (realizar una carta y su contestación con diferentes parejas)

2.5

5.0

3.0

7.5

Espacio de tareas (2.1 a

2.1.5)

Foro de grupo (Act 2.2 a

2.2.4)

Subtotales por Unidad temática: 7.5 10.5

N° UNIDAD TEMÁTICA: III NOMBRE: Consolidación gramatical: Práctica auditiva y expresión oral.

UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA Narra experiencias y acontecimientos de forma individual y en pareja.

No. CONTENIDOS HORAS AD Actividades de

docencia (a)

HORAS TAA Actividades de

Aprendizaje Autónomo

(b)

Lugar de Realización

Act 3.1 Act 3.1.1 Act 3.1.2 Act 3.1.3 3.2 3.2.1

Realizar un debate en el foro de grupo acerca de consejos para práctica de Listening que culminará con una retroalimentación colectiva de un “top ten” acerca del tema Listening Techniques: Resolución de ejercicio de Multiple matching, Resolución de ejercicio de Sentence completion Resolución de ejercicio de Multiple choice. Speaking. Long turn, Preparación de un diálogo de 5 minutos acerca de 5 temas a desarrollar:

a. Importancia de su carrera b. Uso de una materia de su carrera c. El trabajo perfecto para trabajar d. Entrevista de trabajo e. Descripción de una imagen

Se utilizará un tema al azar para una entrevista mediante video conferencia. Formal and informal language: Two-way task and discussion. Preparación de una presentación con acerca del calentamiento global para posteriormente discutir en grupos de 4 puntos a favor y en contra mediante skype.

3.5

4.0

5.0

5.5

Foro académico

Espacio de tareas

Foro de grupo (evidencia en

video) y skype

Subtotales por Unidad temática: 7.5 10.5

Seguimiento y evaluación Para acreditar esta unidad de aprendizaje, dentro de las tres primeras semanas de iniciado

el semestre, por “competencia demostrada” se presentará una evaluación tipo FCE en la

que demuestre dominio del idioma inglés equivalente 595 puntos TOEFL (pen and paper)

que corresponde al nivel B2 según los criterios del Marco Común Europeo para las

Lenguas.

La evaluación se aplica como a continuación se describe: 25% Evaluación Exploratoria: Comprensión de lectura, gramática y vocabulario. 25% Evaluación Escrita: Desarrollo de un tema a elegir entre tres que se le presentan. El ensayo debe contener de 120 a 180 palabras como mínimo. 25% Comprensión auditiva. 25% Evaluación Oral: Con la presentación de un tema que le sea indicado.

II. Para la evaluación de la Unidad de Aprendizaje si se cursa en el semestre, se considera un porcentaje específico para cada unidad temática. Unidad Temática I 30% Unidad Temática II 35% Unidad Temática III 35%

La Subdirección Académica en conjunto con la Academia de Inglés determinará la equivalencia de la competencia con otras unidades de aprendizaje, tanto de unidades académicas del IPN así como externas.