UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN: EDUCACIÓN BÁSICACURSO: 4C2

ASIGNATURA: teoría y diseño curricular

DOCENTE: MSC. Luis Gonzales

GRUPO: # 5Integrantes:

Guzmán carolinaHolguín Andrés

Rivas MagaliSuarez Karla

Tenezaca maría

Fundamentos Psicológicos del Currículo

¿ Qué es la disciplina mental o Psicológicas de las Facultades?

Por extraño que parezca, el cansancio tiene un origen mental. En realidad, la mayor parte de las veces no estamos cansados; sólo creamos mentalmente el estado de agotamiento cuando deja de interesarnos algo, perdemos motivación o estamos preocupados, llenos de pensamientos paralizantes. La atención se vuelve muy fija en algo o su inversa, incapaz de fijarse en algo. Esto termina siendo agotador. El cansancio es nuestra creación y nuestra negligencia. Y se puede transformaren un hábito.

Aquí es donde debiera entrar el factor de excelencia, la disciplina. Uno debe disciplinarse para continuar con la acción correcta (física o mental) a pesar de los impulsos para el cansancio imaginario. La vía de solución es tomar el control gradualmente, de a poco. Una vez que comienzas a disciplinar tu mente, trabajará de maravillas. El cansancio mental y físico desaparecerán.

¿Qué es el Conexionismo?El conexionismo es un conjunto de enfoques en los

ámbitos de la inteligencia artificial, psicología cognitiva, ciencia cognitiva, neurociencia y filosofía de la mente, que presenta los fenómenos de la mente y del comportamiento como procesos que emergen de redes formadas por unidades sencillas interconectadas. Hay muchas formas de conexionismo, pero las formas más comunes son los modelos de redes neuronales.

¿Qué es el Conductismo? El conductismo, según su fundador John Watson, es una

escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas. Para Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.

Otro reconocido autor de esta corriente. Kantor (1963/1990) lo define como: una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para ocuparse del estudio de los organismos en interacción con sus ambientes .En términos más amplios, lo considera como equivalente al término "ciencia" (Kantor 1968, 1973) se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del comportamiento". Así, la química estudia el comportamiento de los elementos y la sustancia, la física estudia el comportamiento de la materia y sus propiedades, la astronomía estudia el comportamiento de los astros y galaxias, y la Psicología estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL

CURRÍCULO

Su finalidad es el estudio de la conducta humana en situaciones de aprendizaje).

Teoría del aprendizaje : PIAGET

VYGOTSKY AUSUBEL

ES MAS QUE LA SUMA

DE LAS PARTES

EL TODO

TEORÍA DE LA FORMA

Conduce a un currículo destinado a servir a múltiples objetivos.

Ofrece al alumno la oportunidad de descubrir procesos y relaciones dentro de la realidad múltiple.

TEORÍA DE LA FORMA

Freud, hace

referencia a los 3

asuntos:

Teoría de la personalidad,

método de investigación

de los procesos

mentales y una terapia para

tratar los fenómenos

psíquicos de la personalidad.

PSICOANÁLISIS

¿QUE ES LA EPISTEMOLOGíA

GENÉTICA ?

JEAN PIAGET SU FUNDADOR DEFINE:

ES LA CIENCIA QUE SE

ENCARGA DE ESTUDIAR EL DESARROLLO

DEL CONOCIMIENTO

Y LA INTELIGENCIA

DEL SER HUMANO SE DIVIDEN EN ESTADIO O

ETAPAS.

ESTADIO SENSORIO-

MOTOR( 0 – 2 AÑOS )

Construyen su comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales (como la visión y la audición).

Comienzan a poner en uso ciertas funciones cognitivas como la memoria y el pensamiento.

Se sirven de la imitación para ampliar su repertorio conductual.

ESTADIO OPERACIONES CONCRETAS

( 7 – 12 AÑOS )

Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. Alrededor de los 7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas.

ESTADIO OPERACIONES

FORMALES ( 12 AÑOS EN

ADELANTE – TODA LA VIDA ADULTA)

De acuerdo con esta teoría, desde los 12 años en adelante

el cerebro humano estaría potencialmente capacitado

para las funciones cognitivas realmente abstractas.

RAZONES DEL

CURRICULO

Para que el aprendizaje se produzca debe

estar relacionado con el estadio del DESARROLLO DE

INDIVIDUO.

Los objetivos de enseñanza, la secuencia y estructuración

de los materiales

deben partir del

conocimiento de estos

estadios de

desarrollo.

Psicólogo Pedagogo. De nacionalidad Rusa.Enfoque constructivista.Importante pensador de la educación del siglo XX.Vygotsky insistió en el carácter social del conocimiento y

el aprendizaje:Nuestro principal instrumento para interpretar la

realidad, para ordenarla, es el lenguaje.El lenguaje lo adquirimos en la interacción social.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Los niños construyen el conocimiento

El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social

El aprendizaje puede dirigir el desarrollo

El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental

Teoría de Vygotsky

*ZONAS DE DESARROLLO

ZONA DE DESARROLLO

PRÓXIMO. (Lo que puedo resolver con ayuda del profesor)

Zona de desarrollo real Nivel Actual de Desarrollo. (Conjunto de problemas que puedo resolver por mí mismo)

Zona de desarrollo potencial Nivel de Desarrollo alcanzado.Sin ayuda de medidores

ES EL APRENDIZAJE SOCIAL Y CULTURAL, SE CONSOLIDA EL DESARROLLO PSÍQUICO Y FÍSICO.

LAS RELACIONES DEL INDIVIDUO CON LA SOCIEDAD CONSTRUYE CONOCIMIENTOS

EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE ENTRE LAS PERSONAS MIENTRAS INTERACTÚAN

Lev Vygotsky

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

• Personaje importante dentro del constructivismo

DAVID AUSUBEL

• Conjunto de conocimientos adquiridos y relacionados con los conocimientos ya existentes

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Teoría del aprendizaje significativo

Depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información

Los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que deben ser aprovechados

APRENDIZAJE

Significativo

Nueva información “se conecta” con un

concepto relevante pre existente

Mecánico

Información es almacenada, sin interactuar

con conocimientos pre existentes

APRENDIZAJE DE REPRESENTACIO

NES.

APRENDIZAJE DE CONCEPTOS.

APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO.

SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA DEL

MATERIAL.

ACTITUD FAVORABLE DEL

ALUMNO

SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA DEL MATERIAL.

CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

ORGANIZADORES EXPOSITIVOS, COMPARATIVOS

RECONCILIACIÓN INTEGRATIVA

DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER UN CURRÍCULO