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Diseño de un método de evaluación
continua para la asignatura Edafología y
Climatología del grado de Ingeniería
www.upm.es
Climatología del grado de Ingeniería
Forestal
Ayudas a la innovación educativa y a la mejora de la calidad de la enseñanza 2010
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PARTICIPANTES
• ETSI Montes. Dpto. Silvopascicultura
• Coordinadora
– Alicia Palacios Orueta.
• Participantes• Participantes
– Alfredo Blanco Andray. TU
– Agustín Rubio Sánchez. TU
– José Maria Peña Martínez. TU
– Víctor Cicuendez Lopez-Ocaña. Becario
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OBJETIVOS
• Desarrollar indicadores para evaluar los
conocimientos adquiridos por los alumnos en
la asignatura
• Implementar el método de evaluación en la • Implementar el método de evaluación en la
plataforma MOODLE de la UPM
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FASES
• FASE I. Elaboración de contenidos y material docente
• FASE II. Selección de los métodos e indicadores para evaluar conocimientos y competenciasevaluar conocimientos y competencias
• FASE III. Integración de los métodos seleccionados en la plataforma MOODLE
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METODOLOGÍA
• FASE I. Elaboración de contenidos y material docente
La asignatura completa se ha dividido en tres módulos:
geología, climatología y edafologíageología, climatología y edafología
En cada módulo hay temas teóricos y temas prácticos
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METODOLOGÍA
• FASE II. Selección de los métodos e indicadores para evaluar conocimientos y competencias
– Se pretenden evaluar conocimientos o competencias – Se pretenden evaluar conocimientos o competencias
técnicas así como competencias metodológicas
– El conocimiento se organiza alrededor de conceptos
científicos esenciales, por lo que los nuevos
conocimientos se pueden integrar en contextos
existentes,
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METODOLOGÍA
• FASE II. Selección de los métodos e indicadores para evaluar conocimientos y competencias
Material docente proporcionado a los alumnos
– Documentación relacionada con la adquisición de competencias técnicas o conocimientos
– Documentación relacionada con el desarrollo de competencias metodológicas, resolución de problemas
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METODOLOGÍA
• FASE II. Selección de los métodos e indicadores para evaluar conocimientos y competencias
Indicadores de la adquisición de competencias
– Recursos dirigidos a la autoevaluación y – Recursos dirigidos al profesor.
En ambos casos constan se evalúan contenidos teóricos y prácticos.
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RESULTADOS• FASE III. Integración de los métodos seleccionados
en la plataforma MOODLE
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RESULTADOS
• FASE III. Integración de los métodos seleccionados en la plataforma MOODLE
• Ejercicios resueltos de cálculo de balances hídricos
en formato pdf.en formato pdf.
• Ejercicios resueltos de cálculo de Evapotranspiración
Potencial (ETP) en formato pdf.
• Ejercicios resueltos de construcción de
climodiagramas en formato pdf.
• Ejercicios de clasificación de suelos en formato pdf
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RESULTADOS• FASE III. Integración de los métodos seleccionados
en la plataforma MOODLE• Base de datos de preguntas cortas, categorizadas por temas
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RESULTADOS• FASE III. Integración de los métodos seleccionados
en la plataforma MOODLE• Base de datos de ejercicios balances hídricos y cálculo de ETP
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RESULTADOS• FASE III. Integración de los métodos seleccionados
en la plataforma MOODLE• Base de datos de ejercicios de clasificación de suelos
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RESULTADOS• FASE III. Integración de los métodos seleccionados
en la plataforma MOODLE• Cuestionarios de preguntas cortas y ejercicios realizados a partir de las
bases de datos
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RESULTADOS• FASE III. Integración de los métodos seleccionados
en la plataforma MOODLE• Cuestionarios de preguntas cortas y ejercicios realizados a partir de las
bases de datos
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RESULTADOS
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