DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Plantamiento de la didáctica

Introducción Conforme ha ido avanzado la sociedad, también lo ha hecho sus necesidades en especial la eductiva ya que es reflejo de las nuevas ideas y cosmologías.

Por lo que la educación basada en un régimen dnde el docente riga las necesidades ya no resulta funcional. En el marco de las nuevas didácticas se propone que tanto la institución como el profesor realicen un análisis de sus práticas , metodología y su curriculum.

Este último como parte de una estructura generadora de cambios sociales y representación de particular de la cultura. Considerando todos estos elementos en el presente trabajo se podrra visualizar el diseño de una situación de aprendizaje en base en los plateamientos de una didáctica critica.

Plantamiento de la didáctica

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, NIVEL BÁSICO “SECUNDARIA”Asignatura: Ciencias 1. Biologia

Nivel Básico: Secundaria, primer añoFecha:0 5/ mayo / 2015

Grado: Primero. Grupo: “A” y “B”  Asignatura: Ciencias I. Biología. Bloque: I .La biodiversidad: resultado de evolución. Temas: diversas explicaciones del mundo vivo Subtemas: 2.1 Valoración de distintas formas de construir el saber. El conocimiento indígena 2.2 Reconocimiento de la evolución: aportaciones de Darwin 2.3 Relación entre adaptación y selección natural Tema: Tecnología y sociedad   Subtema: Relación entre la ciencia y la tecnología en la interacción ser humano –naturaleza. Estándar: Seleccionar hechos y conocimientos para explicar fenómenos y aplicación de la

investigación

OBJETIVOS DEL CURSO / APRENDIZAJES ESPERADOS

Objetivo: Seleccionar hechos y conocimientos para explicar fenómenos y aplicación de la investigación.

Competencia: Identificará la riqueza de las culturas mexicanas y su diversidad y evaluará a la intervención del hombre.

Propósitos: Valorarán la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva del desarrollo sustentable.Reconocerá la implicación de la ciencia y la tecnología en los conocimientos y la conservación de la biodiversidad.

Organización de los Bloques( contenidos generales)

Compararán diversas formas de nutrición de los seres vivos y las relaciones con la adaptación.

Aplicarán e integrarán habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de hipótesis, así como la obtención y selección de información

1° parte. Apertura ( aproximación al objeto de conocimiento)

Se deben establecer los apredizajes esperados y cuales son las competencias que deseo lograr con esta situación didáctica. Subtemas: 2.1 Valoración de distintas formas de construir el saber. El conocimiento indígena 2.2 Reconocimiento de la evolución: Aportaciones de Darwin 2.3 Relación entre adaptación y selección natural.  Tema: Tecnología y sociedad Subtema: Relación entre la ciencia y la tecnología en la interacción ser humano-

naturaleza  Competencia. Identificará la riqueza de las culturas mexicanas y su diversidad y

evaluará a la intervención del hombre. 

TIEMPO: 50 minutos cada sesiónEl tiempo se establece de acuerdo a cada institucion y el contexto de tus alumnos ya que cada tema tednra su nivel de dificutad.

PERIODO: Este se establece a partir del curriculum que el sistema marque y los temas establecidos aneriormente, por lo que las sitaciones didáctica tendrán que ir en base a que los temas.

Desarrollo: Elaboración del conocimiento

Secuencia didáctica

Cierre: reconstrucción del fenómeno

Recursos de evaluación

Conclusiones El mundo occidental ha exigido un nuevo giro a la educación, este enfoque se ha llamado competencias educativas, intenta que el mejoramiento de la calidad de la educación atienda a la construcción de competencias, que incida en que los “sujetos” puedan competir exitosamente en el campo laboral y, como resultado indirecto, los productos y servicios compitan con buenos resultados en los mercados internacionales. Las competencias educativas señalan que hay que desarrollar nuevos métodos que combinen las exigencias de las tecnologías con las habilidades o destrezas del trabajador. Se origina en las necesidades laborales y por tanto, demanda que la escuela se vincule al mundo del trabajo. Por ello, plantea la necesidad de proporcionar al estudiante elementos para que pueda enfrentar las variables que se le presenten en el contexto laboral. A diferencia del modelo centrado en el alumno que enfatiza el proceso de aprendizaje individual, el modelo centrado en el desempeño se dirige a los resultados.

Referencias bibliogafícas

REFERENCIAS Pansza, Margarita, Morán Porfirio O., Pérez., E. C. Instrumentación

Didáctica. Consultado el 21 de abril de 2015, en: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U2/lecturas/Instrumentacion_didactica.pdf

La importancia en la escuela. Consultado el 20 de abril de 2015 en: http://www.importancia.org/escuela.php