DISEÑO DE MOBILIARIO PARA ESTIMULACIÓN TEMPRANA...

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL (UTE)

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES Y DISEÑO

ESCUELA DE DISEÑO INTERIOR

"DISEÑO DE MOBILIARIO PARA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS DE 6

MESES A 3AÑOS CON MATERIALES RECICLABLES."

Tesis previa a la obtención del título de

Diseñadora de Interiores

Autora: Irina Lizette León Orozco

Director: MSC Goering Cabezas

QUITO, Noviembre 2014

I

AUTORÍA

El proyecto de Investigación titulado “DISEÑO DE MOBILIARIO PARA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS DE 6 MESES A 3 AÑOS CON MATERIALES RECICLABLES”, es mi autoría de manera que el diseño de muebles, planos, conceptos, análisis, descripciones, recomendaciones, deducciones son de exclusiva responsabilidad dela autora.

………………………………………………

Irina Lizette León O.

Autora

II

AGRADECIMIENTOS

Agradezco sinceramente a la Universidad Tecnológica Equinoccial, que con la modalidad de estudio presencial me ha permitido alcanzar mi objetivo, de ser una profesional.

A todos los catedráticos y personal de la Universidad Tecnológica Equinoccial y de manera especial a Goering Cabezas, que sin egoísmo, paciencia y su alto nivel académico supo guiarme en el proyecto de investigación.

Doy las gracias a mis Padres Jacqueline y Ramiro, a mis hermanas Gabriela, Gisela, a mi hermoso sobrino Gabriel y a mi hija Emilia que a pesar de haberlos descuidado en algún momento me apoyaron para llegar a realizar las metas planteadas.

A mis compañeras y amigos que con su ayuda constante supieron apoyarme, guiarme y me promovieron a alcanzar el objetivo.

III

DEDICATORIA

A Dios, quien me ha permitido absorber los conocimientos y valores para que día a día sea una mejor persona y me ha dado la fuerza y sabiduría para culminar con éxito mi carrera y sea un ente de bien ante la sociedad.

A mis Padres, que me dieron la vida y gracias a su sacrificio y apoyo constante me han brindado una excelente educación con valores, respeto, honestidad, confianza y otros más que han hecho de mi la persona que soy, capaz de responder a las dificultades que se me presenten en la vida de la mejor manera ya sea profesional o personal.

A mis hermanas Gabriela, Gisela a mi sobrino Gabriel y a mi hija Emilia que me han apoyado siempre y han sido una gran compañía al momento de ayudarme a realizar mis tareas para así cumplir de la mejor forma con mis obligaciones académicas.

A mis amigas Leslie y Samanta que me han demostrado y enseñado lo que es una amistad verdadera y junto a ellas he podido culminar con éxito mi vida académica ya que nos hemos brindado apoyo y ayuda mutua para cumplir con éxito nuestros objetivos.

IV

Contenido

INTRODUCCION…………………………………………..………………………………1

TEMA……………………………………………………...……..………………………….2

IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO……… ………………………….2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..……….……………………..………………… 3

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………….............4

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN…………………………….………………………4

OBJETIVO GENERAL………….………………………………………………………...5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS………..…………………………………………...............5

IDEA A DEFENDER………………...……………………………………...…….............6

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA…..……….…….………….6

METODOS EMPÍRICOS…………………………………………………………….……6

METODOS TEÓRICOS…………………………………………………………………..7

RESULTADOS OBTENIDOS……………………………………………………………8

VIABILIDAD DEL PROYECTO……………………….…………………...…………….9

RELEVANCIA SOCIAL………………….………………………………………............9

IMPLICACIONES PRÁCTICAS………………………………………………………...10

IMPACTO AMBIENTAL……...……...………………………………………………….11

CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………………......................12

1.1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA…………………………………………………12

1.1.1. HISTORIA………………………………………………………………………..12

1.1.2. DEFINICIÓN……………………………………………………………………..13

1.1.3. FUNCIÓN………………………………………………………………………...14

1.1.4. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESTIMULACIÓN………………..………..14

1.1.4.1. ÁREA MOTRIZ………………………………………………………….15

1.1.4.2. ÁREA COGNOSCITIVA………………………………………………..15

1.1.5. FACTORES………………………………………………………………………16

1.1.5.1. PARÁMETROS DE DESARROLLO DEL NINO……………………..17

1.1.6. APLICACIÓN DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA……………………….17

1.1.7. LOS PADRES Y LA ESTIMULACIÓN………………………………………..18

1.2. EL RECICLAJE…………………………………………………………………..19

V

1.2.1. HISTORIA…………………………………………………………………………19

1.2.2. DEFINICIÓN………………………………………………………………………20

1.2.3. BENEFICIOS……………………………………………………………………...20

1.2.4. RECICLAJE EN EL ECUADOR……………………………………….............21

1.2.4.1. SISTEMA DE RECICLAJE……………………………………………...22

1.2.5. IMPORTANCIA…………………………………………………………………...22

1.2.5.1. REDUCIR…………………………………………………………………23

1.2.5.2. REUSAR…………………………………………………………………..23

1.2.5.3. RECICLAR………………………………………………………………..23

1.2.6. TIPOS DE RECICLAJE………………………………………………………….24

1.2.6.1. RECICLAJE DE PLÁSTICO……………………………………............24

1.2.7. REFERENTES DE MOBILIARIO ESTUDIADO…………………….………...25

1.2.7.1. PLÁSTICO……………………………………………………….………..25

1.2.7.2. CARTÓN…………………………………………………………............28

1.2.7.3. TELA……………………………………………………………………….30

1.3. SELECCIÓN DEL MATERIAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE

MOBILIARIO Y CONSIDERACIONES DE SEGURIDAD………………………..32

1.3.1. GRÁFICA DE SÍNTESIS 1:PLÁSTICO………………………………..............33

1.3.2. GRÁFICA DE SÍNTESIS 2: CARTÓN………………………………………….34

1.3.3. GRÁFICA DE SÍNTESIS 3: TEXTIL……………………………………………35

1.3.4. CONSIDERACIONES DE SEGURIDAD………………………………………35

1.3.4.1. EXIGENCIAS ESENCIALES DE SEGURIDAD………………………36

1.3.4.2. PROPIEDADES DEL MATERIAL………………………………………37

1.3.4.3. OTRAS CONSIDERACIONES………………………………………….38

1.4. LOS NIÑOS, DESARROLLO, CRECIMIENTO Y APRENDIZAJE…………38

1.4.1. DESARROLLO DEL NIÑO……………………………………………………...38

1.4.1.1. DESARROLLO COGNITIVO……………………………………………39

1.4.1.2. DESARROLLO MOTOR………………………………………………...39

1.4.1.2.1. DESARROLLO MOTOR GRUESO………………………………………...39

1.4.1.2.2. DESARROLLO MOTOR FINO……………………………………………...40

1.4.2. FACTORES……………………………………………………………………….40

1.4.3. ÁREAS QUE SE TRABAJAN…………………………………………………..40

1.4.3.1. COORDINACIÓN DE LA MOBILIDAD, DESPLAZAMIENTO……….40

1.4.3.2. SOCIAL………………………………………………………………..…..41

VI

1.4.4. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO…………………...……………...41

1.4.4.1. SEXTO Y SEPTIMO MES……………………………………..……….41

1.4.4.1.1. DESARROLLO MOTOR…………………………………………………....41

1.4.4.1.2. DESARROLLO COGNOSCITIVO…………………………………………42

1.4.4.2. OCTAVO Y NOVENO MES……………………………………………42

1.4.4.2.1. DESARROLLO MOTOR…………………………………………………….42

1.4.4.2.2. DESARROLLO COGNOSCITIVO…………………………………………43

1.4.4.3. DECIMO Y UNDÈCIMO MES………………………………………….43


1.4.4.3.2. DESARROLLO COGNOSCITIVO………………………………………....44

1.4.4.4. DUODÉCIMO MES………………………………………………………44


1.4.4.4.2. DESARROLLO COGNOSCITIVO………………………………………….45

1.4.4.5. UNO A DOS AÑOS……………………………………………………...45


1.4.4.5.2. DESARROLLO COGNOSCITIVO………………………………………….47

1.5. CONSIDERACIONES ANTROPOMÉTRICAS………………………………..48

1.5.1. PESO………………………………………………………………………………48

1.5.1.1. DEFINICIÓN…………………………………………………………...…48

1.5.2. ESTATURA……………………………………………………………………….49

1.5.2.1. DEFINICIÓN…………………………………………………………...…49

1.5.2.2. APLICACIÓN……………………………………………………………..49

1.5.2.3. SELECCIÓN DE PERCENTIL………………………………………….49

1.5.3. ALTURA EN POSICIÓN SEDENTE…………….……………………………..50

1.5.3.1. DEFINICIÓN………………………………………………...……………50

1.5.3.2. APLICACIÓN……………………………………………………………..50

1.5.3.3. SELECCIÓN DE PERCENTIL…………………………………............50

1.5.4. ANCHURA CODO-CODO………………………………………………………51

1.5.4.1. DEFINICIÓN……………………………………………………………...51

1.5.4.2. APLICACIÓN……………………………………………………………..51


1.5.5. ANCHURA DE CADERAS……………………………………………………...52

1.5.5.1. DEFINICIÓN……………………………………………………………...52

1.5.5.2. APLICACIÓN……………………………………………………………..52

VII


1.5.6. HOLGURA DEL MUSLO……………………………………………….............53

1.5.6.1. DEFINICIÓN……………………………………………………………...53

1.5.6.2. APLICACIÓN……………………………………………………………..53


1.5.7. ALTURA DE RODILLA………………………………………………………….54

1.5.7.1. DEFINICIÓN……………………………………………………………...54

1.5.7.2. APLICACIÓN……………………………………………………………..54


1.5.8. ALTURA POPLÍTEA……………………………………………………………..55

1.5.8.1. DEFINICIÓN………………………………………………………………55

1.5.8.2. APLICACIÓN…………………………………………………………......55


1.5.9. LARGURA NALGA-POPLÍTEA……………………………………….............56

1.5.9.1. DEFINICIÓN……………………………………………………………...56

1.5.9.2. APLICACIÓN……………………………………………………………..56


1.5.10. LARGURA NALGA-RODILLA…………………………………………………57

1.5.10.1. DEFINICIÓN……………………………………………………………...57

1.5.10.2. APLICACIÓN……………………………………………………………..57

1.5.10.3. SELECCIÓN DE PERCENTIL………………………………………….57

1.6. MOBILIARIO……………………………………………………………………...59

1.6.1. GRÁFICA DE SÍNTESIS 4: ENTORNO-USUARIO…………………………59

1.6.2. GRÁFICA DE SÍNTESIS 5: ESTUDIO GENERAL DEL MOBILIARIO……60

1.6.3. TIPOS DE MOBILIARIO………………………………………………………..61

1.6.3.1. DE DISEÑO………………………………………………………………61

1.6.3.2. CLÁSICOS………………………………………………………………..61

1.6.3.3. TRADICIONALES………………………………………………………..62

1.6.3.4. MODERNOS……………………………………………………………..62

1.6.3.5. COLONIALES……………………………………………………...........63

1.6.3.6. ZEN……………………………………………………………………….63

1.6.3.7. POP……………………………………………………………………….64

1.6.3.8. BARROCOS……………………………………………………………..64

1.6.3.9. MINIMALISTAS…………………………………………………………..65

VIII

1.6.3.10. VINTAGE…………………………………………………………………65

1.6.3.11. RÚSTICOS……………………………………………………………….66

1.6.3.12. CONTEMPORÁNEOS…………………………………………………..66

1.6.4. DISEÑO FUNCIONAL Y DE USO……………………………………………...67

1.6.5. NORMAS Y TÉCNICAS PARA MOBILIARIO INFANTIL…………………...67

1.6.5.1. SEGURIDAD……………………………………………………………...68

1.6.5.2. CALIDAD…………………………………………………………............68

1.6.5.3. TÉCNICA……………………………………………………….…………69

1.6.6. GRÁFICA DE SÍNTESIS 6: TECNOLOGÍA DEL MOBILIARIO……………70

1.6.7. PROCESOS DE PRODUCCIÓN…………………….…………………………71

1.6.7.1. DISEÑO DE MUEBLE EN PLÁSTICO…………………………………71

1.6.7.2. DISEÑO DE MUEBLE EN CARTÓN…………………………………..72

1.6.7.3. DISEÑO DE MUEBLE EN TELA………………………………............72

CAPITULO II. DIAGNÓSTICO…………………………………………………………..73

2.1. PARVULARIAS……………………………………………………………..............74

2.1.1. NIÑOS DE 6 – 11 MESES………………………………………………………..74

2.1.2. NIÑOS DE 1 – 2 AÑOS…………………………………………………..............75

2.1.3. NIÑOS DE 2 – 3 AÑOS…………………………………………………..............75

2.1.4. ANÁLISIS DE LA ENCUESTA …………………………………………………..75

2.2. FISIOTERAPEUTAS………………………………………………………………...81

2.2.1. NIÑOS DE 6 – 11 MESES………………………………………………………..81

2.2.2. NIÑOS DE 1 – 2 AÑOS…………………………………………………………...82

2.2.3. NIÑOS DE 2 – 3 AÑOS…………………………………………………………...82

2.2.4. ANÁLISIS DE LA ENCUESTA……………………………………………………82

2.3. ARQUITECTOS Y DISEADORES DE INTERIORES…………...………………88

2.3.1. NIÑOS DE 6 – 11 MESES……………………………………………………......89

2.3.2. NIÑOS DE 1 – 2 AÑOS…………………………………………………………...89

2.3.3. NIÑOS DE 2 – 3 AÑOS……………………………………………………………89


2.4. PADRESDE FAMILIA.………………………………………………………………95

2.4.1. NIÑOS DE 6 – 11 MESES…………………………………………………..........96

2.4.2. NIÑOS DE 1 – 2 AÑOS…………….……………………………………………..96

IX

2.4.3. NIÑOS DE 2 – 3 AÑOS……………………………………………………………97


CAPÍTULO III. PROPUESTA…………………………………………………..103

3.1. GRÁFICA DE SÍNTESIS 7: PROPUESTA DE DISEÑO………………………104

3.2. MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE ROPA USADA PARA NIÑOS DE 6

MESES A 1 AÑO………………………………………………………………………...105

3.2.1. CONCEPTO………………………………………………………………………105

3.2.2. FUNCIÓN………………………………………………………………………....105

3.2.3. MATERIALES A USAR………………………………………………………….105

3.2.4. DISEÑO DEL MUEBLE………………………………………………………….106

3.2.5. FORMA……………………………………………………………………………109

3.2.6. ERGONOMÍA…………………………………………………………………….109

3.2.6.1. PIEZAS………………………………………………………………………….110

3.2.7. COLOR……………………………………………………………………………110

3.2.8. MANTENIMIENTO……………………………………………………………….111

3.3. MUEBLE TIPO SILLA ANDADOR DE BOTELLAS PLÁSTICAS PARA NIÑOS

DE 1 A 2 AÑOS………………………………………………………..........................112

3.3.1. CONCEPTO………………………………………………………………………112

3.3.2. FUNCIÓN………………………………………………………………………....112



3.3.5. FORMA……………………………………………………………………………115

3.3.6. ERGONOMÍA…………………………………………………………………….116

3.3.6.1. PIEZAS………………………………………………………………………….117

3.3.7. COLOR……………………………………………………………………………117

3.3.8. MANTENIMIENTO……………………………………………………………….118

3.4. MESA CON SILLAS CUBO MULTIFORMAS DE CARTÓN PARA NIÑOS DE 2

A 3 AÑOS………………………………………………………...................................118

3.4.1. CONCEPTO……………………………………………………………………...118

3.4.2. FUNCIÓN…………………………………………………………………………119



X

3.4.5. FORMA…………………………………………………………...……………....124

3.4.6. ERGONOMÍA…………………………………………………………………….125

3.4.6.1. PIEZAS………………………………………………………………………….125

3.4.7. COLOR……………………………………………………………………………127

3.4.8. MANTENIMIENTO……………………………………………………………….130

3.5. SEGURIDAD EN EL PISO, PROTECCÓN CONTRA GOLPES……………...130

3.6. PRESUPUESTO……………………………………………………………………132

3.7. PLANOS…………………………………………………………………………….134

3.7.1. PLANOS CONSTRUCCIÓN DEL MUEBLE ACOLCHADO

MULTIUSO DE ROPA USADA PARA NIÑOS DE 6 MESES A 1 AÑO…..............L1

3.7.1.1. PLANOS DE LOS PASOS 2 Y 3 DEL PROCESO CONSTRUCTIVO DEL

MUEBLE Y DETALLE COSNTRUCTIVO………………….………….……………….L2

3.7.1.2. PLANOS, PLANTA, VISTAS, RENDERS…………………………................L3

3.7.1.3. PLANOS, PLANTA, VISTAS, RENDERS MOVIMIENTO 1………..............L4

3.7.1.4. PLANOS, PLANTA, VISTAS, RENDERS MOVIMIENTO 2………..............L5

3.7.1.5. RENDERS DEL MUEBLE CON FIGURA HUMANA………………..............L6

3.7.1.6. RENDERS DEL MUEBLE EN ESPACIO……………………………………..L7

3.7.2. PLANOS DEL TRARAMIENTO PARA MUEBLE SILLA ANDADOR DE

BOTELLAS PLÁSTICAS PARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS………….……………….L8

3.7.2.1. PLANOS CONSTRUCCIÓN POR PIEZA DEL MUEBLE….……................L9

3.7.2.2. PLANOS, PLANTA, VISTAS, RENDER MUEBLE SILLA

PLÁSTICA…………………………………………………………………….…………..L10

3.7.2.3. PLANOS, PLANTA, VISTA, MOVIMIENTO 1 ANDADOR…….…………..L11

3.7.2.4. PERSPECTIVAS DEL MUEBLE CON FIGURA HUMANA………………..L12

3.7.2.5. PERSPECTIVAS DEL MUEBLE EN ESPACIO………….…………………L13

3.7.3. PLANOS CONSTRUCCIÓN Y PIEZAS DEL MUEBLE MESA CON SILLA

CUBO MULTIFORMAS DE CARTÓN PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS SILLA

1……………………………………………………………………………………………L14

3.7.3.1. PLANOS CONSTRUCCIÓN Y PIEZAS DEL MUEBLE SILLA 2………....L15

3.7.3.2. PLANOS CONSTRUCCIÓN Y PIEZAS DEL MUEBLE MESA…..............L16

3.7.3.3. PLANOS, PLANTA, VISTAS, DETALLE CONSTRUCTIVO

SILLA 1…………………………………………………………………………..............L17

3.7.3.4. PLANOS, PLANTA, VISTAS, SILLA 2………………………………………L18

3.7.3.5. PLANOS, PLANTA, VISTAS, MESA………………………………..............L19

XI

3.7.3.6. PLANOS DE UNIÓN DEL MUEBLE Y DETALLE

CONSTRUCTIVO……………………………………………………………………….L20

3.7.3.7. PLANOS PERSPECTIVAS DEL MUEBLE………………………………….L21

3.7.3.8. PERSPECTIVAS DEL MUEBLE CON FUGURA HUMANA………………L22

3.7.3.9. PERSPECTIVAS DEL MUEBLE EN ESPACIO……………….……………L23

CONCLUSIONES……………………………...………………………………………..135

RECOMENDACIONES…………………………………………………………………136

BIBLIOGRAFÍA GENERAL…………………………………………..……………….137

NET-GRAFÍA……………………………………………………………………………139

ÍNDICE DE ANEXOS

ANEXO 1. EVALUACIÓN CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL UTE.............140

ANEXO 2. ENCUESTA PARVULARIAS……………………………………..............141

ANEXO 3. ENCUESTA FISIOTERAPEUTAS………………………………………..142

ANEXO 4. ENCUESTA ARQUITECTOS Y DISEÑADORES………………………143

ANEXO 5. ENCUESTA PADRES DE FAMILIA………………………………………144

ÍNDICE DE TABLAS

TABLA Nº 1: PROPIEDADES DE LOS JUGUETES……………………...………….37

TABLA Nº 2: PESOS INFANTILES, EN LIBRAS Y KILOGRAMOS, SEGÚN

EDAD, SEXO Y SELECCIÓN DE PERCENTILES…………………………...............48

TABLA Nº 3: ESTATURA……...………………………………………………..............49

TABLA Nº 4: ALTURA EN POSICIÓN SEDENTE…………………………………….50

TABLA Nº 5: ANCHURA CODO-CODO…………………………………………….…51

TABLA Nº 6: ANCHURA DE CADERAS………………………..………………...…...52

TABLA Nº 7: HOLGURA DEL MUSLO…………………………………………………53

TABLA Nº 8: ALTURA DE RODILLA…………………………………………………...54

TABLA Nº 9: ALTURA POPLÍTEA……………………………………………………...55

TABLA Nº 10: LARGURA NARGA-POPLÍTEA………………………………………..56

TABLA Nº 11: LARGURA NALGA- RODILLA…………………………………………57

TABLA Nº 12: CONSIDERACIONES ANTROPOMÉTRICAS DE UNA

MUESTRA DE 12 NIÑOS………………………………………………………………..58

XII

TABLA Nº 13: DIMENSIONES PROMEDIO…...……………………………..............58

TABLA Nº 14: ENCUESTA APLICADA A LOS PROFESIONALES EN EL ÁREA DE

PARVULARIA, PREGUNTA 1…………………………………………………………...76








PARVULARIA, PREGUNTA 5……..…………………………………………………….78










PARVULARIA, PREGUNTA 10………………………………………………………….80


FISIOTERAPIA, PREGUNTA 1………………………………………………………….83











XIII








FISIOTERAPIA, PREGUNTA 10………………………………………………………...87


ARQUITECTURA Y DISEÑO INTERIOR, PREGUNTA 1…….................................90






ARQUITECTURA Y DISEÑO INTERIOR, PREGUNTA 4….………………………...92












ARQUITECTURA Y DISEÑO INTERIOR, PREGUNTA 10…………………………..95

TABLA Nº 44: ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA, PREGUNTA

1……………………………………………………………………………………………..98


2……………………………………………………………………………………………..98


3……………………………………………………………………………………………..99

XIV


4……………………………………………………………………………………………..99


5……………………………………………………………………………………………100


6……………………………………………………………………………………………100


7……………………………………………………………………………………………101


8……………………………………………………………………………………………101


9……………………………………………………………………………………………102


10…………………………………………………………………………………………..102

TABLA Nº 54: TABLA PRESUPUESTO MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE

ROPA……………………………………………………………………………………...132

TABLA Nº 55: TABLA PRESUPUESTO MUEBLE TIPO SILLA ANDADOR DE

BOTELLAS PLÁSTICAS…………………………………………………....................133

TABLA Nº 56: TABLA PRESUPUESTO MESA CON SILLAS MULTIFORMAS DE

CARTÓN………………………………………………………………………………….133

TABLA Nº 57: GANANCIA PERSONAL………………………………………………134

ÍNDICE DE GRÁFICOS

GRÁFICO Nº 1: CONSIDERA NECESARIO, EL DISEÑO DE UN MOBILIARIO

ESPECÍFICO QUE AYUDE AL DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN LA ACTIVIDAD

DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA…………..............................................................76

GRÁFICO Nº 2: CONSIDERA QUE AL TRABAJAR CON MATERIALES

RECICLABLES EN EL DISEÑO DEL MUEBLE, ESTE TENGA UN APORTE EN LA

ESTIMULACIÓN DEL NIÑO……………………………………………………………..76

GRÁFICO Nº 3: AL TRABAJAR CON NIÑOS DE TEMPRANA EDAD COMO ES:

LOS 6 MESES DE EDAD USTED SUGIERE QUE EL MOBILIARIO

SEA:………………………………………………………………………….……………..77

XV

GRÁFICO Nº 4: EN LOS NIÑOS DE UNO A DOS AÑOS DONDE ES PRECISO

ESTIMULAR Y FORTALECER SUS PIERNAS, ES NECESARIO QUE EL MUEBLE

SEA:…………………...……………………………………………………………………77

GRÁFICO Nº 5: PARA DARLE UNA ADECUADA ESTIMULACIÓN AL MOMENTO

DE CAMINAR EL MUEBLE ADECUADO DEBE

SER:………………………………………………………………………………………...78

GRÁFICO Nº 6: CONSIDERA UN APORTE, QUE SE DISEÑE EL MUEBLE CON

FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE

ESTIMULACIÓN…………………………………………………………………………..78

GRÁFICO Nº 7: EL USO DE COLORES TIENE MUCHA IMPORTANCIA CON EL

DESARROLLO VISUAL DEL NIÑO, CONSIDERA USTED QUE ESTOS DEBEN

SER:……………………………….………………………….........................................79

GRÁFICO Nº 8: PARA DISEÑAR EL MOBILIARIO, SE DEBEN TOMAR EN

CUENTA MEDIDAS DE SEGURIDAD, POR CONSIDERAR QUE SERÁN

UTILIZADOS POR NIÑOS PEQUEÑOS POR LO QUE ESTOS DEBEN

TENER:…………………………………………………………………………................79

GRÁFICO Nº 9: PARE TENER UN BUEN RESULTADO EN EL DESARROLLO

DEL NIÑO AL MOMENTO DE ESTIMULARLO CONSIDERA NECESARIO QUE EL

MOBILIARIO SEA AMPLIO Y LE PERMITA DESPLAZARSE CON

SEGURIDAD……………………………………………………………………………….80

GRÁFICO Nº 10: CONSIDERANDO LOS ESPACIOS REDUCIDOS, ESTARÍA

USTED DE ACUERDO QUE EL MOBILIARIO SEA FIJO, DESARMABLE Y FÁCIL

DE ARMAR……………………...…………………………………………………………80

GRÁFICO Nº 11: SE PUEDE DAR UN TRATAMIENTO DE ESTIMULACIÓN

TEMPRANA A NIÑOS QUE NO SUFRAN DE NINGÚN PROBLEMA FÍSICO O

DAÑO CEREBRAL…………………………………………………...…………………...83

GRÁFICO Nº 12: RECOMIENDA USTED, QUE ES NECESARIO ESTIMULAR A

UN NIÑO NORMAL POR ASÍ DECIRLO……………………………………………….83

GRÁFICO Nº 13: CONSIDERA NECESARIO QUE SE DISEÑE UN MOBILIARIO

QUE APORTE AL DESARROLLO DEL NIÑO SIENDO UN JUEGO AL MISMO

TIEMPO…………………………………………….………………………………………84

GRÁFICO Nº 14: USTED NORMALMENTE TRABAJA CON ELEMENTOS DE

ESTRUCTURA:………………………………………………….………………………...84

XVI

GRÁFICO Nº 15: PARA TRATAR A LOS NIÑOS EN LA ESTIMULACIÓN

PREFIERE QUE LOS ELEMENTOS SEAN:…………….………………...…………..85

GRÁFICO Nº 16: LOS COLORES INFLUYEN AL MOMENTO DE TRATAR A LOS

NIÑOS EN LAS ESTIMULACIONES QUE REQUIEREN…………………………….85

GRÁFICO Nº 17: PARA DISEÑAR EL MOBILIARIO CONSIDERA QUE SU

ENSAMBLE NO LLEVE HERRAJES PARA MAYOR SEGURIDAD AL MOMENTO

DE TRABAJAR……………………………………………...…………………………….86

GRÁFICO Nº 18: ES IMPORTANTE QUE EL MUEBLE EN SU ESTRUCTURA

SEA:……………………………………………...…………………………………………86

GRÁFICO Nº 19: SE DEBE TRABAJAR SIEMPRE SOBRE UNA SUPERFICIE

PARA MAYOR SEGURIDAD POR TRATARSE DE NIÑOS

PEQUEÑOS……………………………………………………………………................87

GRÁFICO Nº 20: CONSIDERA QUE EL MUEBLE TENGA UNA ESTRUCTURA

AMPLIA PARA TENER UN MEJOR RESULTADO AL EJECUTAR LAS

DIFERENTES ACTIVIDADES…………………………………………………………...87

GRÁFICO Nº 21: CONOCE USTED LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE SE

REALIZAN A LOS NIÑOS EN LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DESDE LOS 6

MESES DE EDAD EN ADELANTE……………………………………………………..90

GRÁFICO Nº 22: DESDE SU PUNTO DE VISTA VE NECESARIO QUE LOS

NIÑOS CUENTEN CON MOBILIARIO QUE LES PERMITA DESARROLLARSE DE

UNA MEJOR MANERA Y A SU VEZ SEA

DIVERTIDO………………………………………………………………………………..91

GRÁFICO Nº 23: DEBIDO AL INCREMENTO DE CONTAMINACIÓN QUE HAY

ACTUALMENTE SE VA A INCORPORAR MATERIALES RECICLABLES AL

DISEÑO DEL MOBILIARIO, CREE QUE ESTO SEA

POSIBLE…………………………………………………………………………………...91

GRÁFICO Nº 24: USAR MATERIALES RECICLABLES EN UN MUEBLE QUE VA A

SER PARA USO DE UN NIÑO TOMANDO TODAS LAS MEDIDAS DE

SEGURIDAD Y TRATAMIENTO DE HIGIENE EN EL MATERIAL USTED

CONSIDERA QUE ES:…………………………………………………………………...92

GRÁFICO Nº 25: ESTRUCTURALMENTE CONSIDERA QUE EL USO DE

MATERIALES COMO CARTÓN, PLÁSTICO Y TELAS PERMITAN DAR UNA

FORMA PRÁCTICA Y SEGURA……………………………….………………………..92

XVII

GRÁFICO Nº 26: CREE USTED POSIBLE LA UNIÓN DE ESTOS MATERIALES

SIN LA NECESIDAD DE USAR HERRAJES COMUNES........................................93

GRÁFICO Nº 27: DESDE SU PUNTO DE VISTA, PARA FACILIDAD DE

TRANSPORTAR EL MOBILIARIO DEBE TENER UNA

ESTRUCTURA…………………………………………………………………………….93

GRÁFICO Nº 28: EL DISEÑO DEL MUEBLE DEBE SER PRÁCTICO PARA

FACILITAR EL ARMADO DEL MISMO A LAS PERSONAS QUE ESTÁN

INTERESADAS EN HACER USO DE ESTOS COMO SERÍAN LOS PADRES DE

FAMILIA……………………………………………………..……………………………..94

GRÁFICO Nº 29: SU ESTRUCTURA A MÁS DE SER UN APOYO PARA EL NIÑO

EN SU DESARROLLO Y JUEGO ESTE DEBE TENER UNA FORMA QUE SEA

ARMÓNICA Y ADAPTABLE A CUALQUIER AMBIENTE….…………………………94

GRÁFICO Nº 30: DEBIDO AL DESARROLLO QUE TIENEN LOS NIÑOS

EN CADA MES DE VIDA USTED CONSIDERA QUE SE DEBEN

GENERAR…………………………………………………………………….……………95

GRÁFICO Nº 31: CONOCE USTED LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN A

LOS NIÑOS EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA LOGRAR QUE TENGAN UN

DESARROLLO MÁS EFECTIVO Y CON RESULTADOS

RÁPIDOS…………………………………………………………………………………..98

GRÁFICO Nº 32: CONSIDERA NECESARIO QUE SU HIJO NECESITA

ESTIMULACIÓN PARA APORTAR CON SU DESARROLLO TANTO FÍSICO

COMO INTELECTUAL……………………………………………………………………98

GRÁFICO Nº 33: EL DISEÑAR MUEBLES QUE AYUDEN A LAS ACTIVIDADES

QUE SE GENERA EN LOS NIÑOS PARA QUE ESTOS TENGAN UN

DESARROLLO AVANZADO Y CON RESULTADOS POSITIVOS EN SU

CRECIMIENTO, USTED LO VE COMO UNA IDEA:……………………………….....99

GRÁFICO Nº 34: ES USTED CONSIENTE DE LA CONTAMINACIÓN POR LA

QUE ESTÁ ATRAVESANDO EL MUNDO EN LA ACTUALIDAD, DEBIDO A LOS

DESECHOS DE MATERIALES QUE TARDAN VARIOS AÑOS EN

DESCOMPONERSE Y QUE SON DESECHADOS A DIARIO POR SER DE USO

COTIDIANO………………………………………………………………………………..99

GRÁFICO Nº 35: EL USAR MATERIALES RECICLABLES COMO BOTELLAS

PLÁSTICAS, TELAS, CARTÓN PARA REDUCIR LA CONTAMINACIÓN ACTUAL Y

EL HACER UN BUEN USO DE ESTOS OBJETOS, INCLUYÉNDOLOS EN LA

XVIII

ESTRUCTURA DEL MOBILIARIO A SU PARECER

ES:………………………………………….…………………......................................100

GRÁFICO Nº 36: EL QUE USTED PUEDA ARMAR ESTE TIPO DE MOBILIARIO

DESDE SU CASA DE UNA MANERA FÁCIL Y PRÁCTICA, CON MATERIALES

QUE TIENE EN SU HOGAR A DIARIO, ES PARA

USTED…………………………………………………………………………………….100

GRÁFICO Nº 37: CONSIDERA QUE AL SER UN MOBILIARIO PARA TRABAJAR

CON BEBÉS DE: 6 MESES A 3 AÑOS LA ESTRUCTURA DE ESTÉ DEBE

SER:……………………………………………………………………………………….101

GRÁFICO Nº 38: AL USAR MATERIALES RECICLABLES PARA SU

ESTRUCTURA USTED CREE CONVENIENTE QUE SE INCORPOREN COLORES

PARA QUE ESTÉ TENGA UN MEJOR APORTE A SU HIJO……………………..101

GRÁFICO Nº 39: LA ESTRUCTURA TOTAL DEL MUEBLE PARA SU AGRADO

DEBE SER:……………………………………………………………………………….102

GRÁFICO Nº 40: COMO PADRE DE FAMILIA QUE CONSIDERA LO MEJOR

PARA EL CRECIMIENTO DE SUS HIJOS, USARÍA ESTE TIPO DE DISEÑO DE

MUEBLES PARA APORTAR EN SU DESARROLLO...…………………………….102

ÍNDICE DE IMÁGENES

IMAGEN Nº 1: LÁMPARAS DE BOTELLAS PLÁSTICAS……………………………26

IMAGEN Nº 2: ASIENTO DE BOTELLAS PLÁSTICAS………………………………26

IMAGEN Nº 3: SILLON DE SILLAS PLÁSTICAS……………………………………..26

IMAGEN Nº 4: SALA DE BOTELLAS PLÁSTICAS…………………………..............27

IMAGEN Nº 5: MESA DE BOTELLAS PLÁSTICAS…………………………………..27

IMAGEN Nº 6: SALA DE CARTÓN…………………………………………………….28

IMAGEN Nº 7: DORMITORIO DE CARTÓN………………………………………….29

IMAGEN Nº 8: SILLAS DE CARTÓN………………………………………….............29

IMAGEN Nº 9: MESA DE CARTÓN……………………………………………………30

IMAGEN Nº 10: ASIENTO DE COMIDA BEBE DE CARTÓN……………………….30

IMAGEN Nº 11: SILLON DE TELA……………………………………………..............31

IMAGEN Nº 12: SILLA DE TELA………………………………………………………..31

IMAGEN Nº 13: MARÍA WESTERBERG EN SILLA DE TELA………………………32

IMAGEN Nº 14: MAR CONTAMINADO……………………………………...…………33

XIX

IMAGEN Nº 15: SOPA DE PLÁSTICA………………………………………………….33

IMAGEN Nº 16: POSICIÓN PARA GATEO……………………………………………41

IMAGEN Nº 17: GATEO………………………………………………………………….41

IMAGEN Nº 18: POSICIÓN DE IMPULSO……………………………………………..42

IMAGEN Nº 19: POSICIÓN PARA RECOGER UN OBJETO………………………..42

IMAGEN Nº 20: POSICIÓN PARA CAMINAR…………………………………………43

IMAGEN Nº 21: OBTENER UN OBJETO……………………………………………...43

IMAGEN Nº 22: INTRODUCIR OBJETOS………………………………………….....44

IMAGEN Nº 23: AÑO UN MES………………………………………………………….45

IMAGEN Nº 24: AÑO DOS MESES…………………………………………………….45

IMAGEN Nº 25: AÑO TRES MESES…………………………………………..............45

IMAGEN Nº 26: AÑO CUATRO MESES……………………………………………….46

IMAGEN Nº 27: AÑO CINCO MESES………………………………………………….46

IMAGEN Nº 28: AÑO SEIS MESES…………………………………………………….46

IMAGEN Nº 29: AÑO SIETE MESES…………………………………………………..46

IMAGEN Nº 30: AÑO OCHO MESES…………………………………………………..46

IMAGEN Nº 31: AÑO NUEVE MESES…………………………………...…………….46

IMAGEN Nº 32: AÑO DIEZ MESES…………………………………………………….46

IMAGEN Nº 33: AÑO ONCE MESES…………………………………………………..47

IMAGEN Nº 34: DOS AÑOS…………………………………………………………….47

IMAGEN Nº 35: APARADOR CLÁSICO……………………………………………….61

IMAGEN Nº 36: SILLON TRADICIONAL………………………………………………62

IMAGEN Nº 37: SALA DE ESTAR MODERNA………..………………………………62

IMAGEN Nº 38: COMEDOR COLONIAL………………………………………………63

IMAGEN Nº 39: ANAQUEL ZEN………………………………………………………..63

IMAGEN Nº 40: SILLAS POP…………………………………………………..............64

IMAGEN Nº 41: CÓMODA BARROCA…………………………………………………64

IMAGEN Nº 42: PASILLO MINIMALISTA………………………………………………65

IMAGEN Nº 43: MESA VINTAGE……………………………………………………….65

XX

IMAGEN Nº 44: COMEDOR RÚSTICO………………………………………..............66

IMAGEN Nº 45: COMEDOR CONTEMPORÁNEO……………………………………66

IMAGEN Nº 46: DISEÑO DEL MUEBLE CON RODILLO…………………………..107

IMAGEN Nº 47: DISEÑO DEL MUEBLE MOVIMIENTO 1………………………….107

IMAGEN Nº 48: DISEÑO DEL MUEBLE MOVIMIENTO 2………………………….108

IMAGEN Nº 49: DISEÑO DEL MUEBLE TIPO ANDADOR………………..............114

IMAGEN Nº 50: DISEÑO DEL MUEBLE TIPO ASIENTO…………………………..115

IMAGEN Nº 51: COLOR ROJO FUERTE…………………………………………….118

IMAGEN Nº 52: MESA Y SILLAS JUNTAS…………………………………………..121

IMAGEN Nº 53: MESA…………………………………………………………………..122

IMAGEN Nº 54: SILLA CUBO………………………………………………………….122

IMAGEN Nº 55: SILLAS ABIERTAS…………………………………………………..123

IMAGEN Nº 56: MESA CON SILLAS CUBO…………………………………………123

IMAGEN Nº 57: MESA CON SILLAS………………………………………………….124

IMAGEN Nº 58: COLOR AMARILLO CLARO………………………………………..128

IMAGEN Nº 59: COLOR VERDE LIMÓN……………………………………………..129

IMAGEN Nº 60: COLOR ROJO FUERTE…………………………………………….129

IMAGEN Nº 61: COLOR NARANJA FUERTE………………………………………..129

IMAGEN Nº 62: ESPUMA EVA………………………………………………………...132

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

IRINA LEÓN OROZCO

1

INTRODUCCIÓN

La estimulación temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de

habilidades y capacidades de los niños en la primera etapa de su infancia,

estimulando sus capacidades. Se requiere de un mobiliario que reúna lo

necesario para que los niños se desarrollen estimulando su capacidad, puesto

en práctica una vez realizado los estudios necesarios para lograr con éxito lo

requerido.

El reciclaje es un componente clave para la reducción de desechos aportando

con ayuda al medio ambiente. Por el alto grado de contaminación que existe en

la actualidad, este proceso por el cual pasa cierto tipo de materiales

denominados desechos se transforman en nuevos, con el fin de prevenir el

desuso de los mismos potencialmente útiles. Logrando que se consuma nueva

materia prima, así se reduce energía, la contaminación al ambiente y al agua.

Pretendo diseñar un sistema de mobiliario que tome en cuenta características

importantes como: facilidad de construcción, aporte a la estimulación temprana,

aumente el reciclaje y su facilidad de usar materiales considerados desechos, el

diseño debe ser encaminado a cumplir ese objetivo, ya que de este se

determinaran las habilidades que poseen los niños y las mismas que necesitan

ser aprovechadas para potenciar su capacidad.


IRINA LEÓN OROZCO

2

TEMA

DISEÑO DE MOBILIARIO PARA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS DE

6 MESES A 3 AÑOS CON MATERIALES RECICLABLES.

IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

El proyecto tiene su importancia y justificación desde el punto de vista de

mejorar los sistemas aplicables actualmente para la estimulación temprana en

los niños de 6 meses a 3 años de edad, proporcionando mobiliarios que ayuden

de una forma más eficiente, divertida, didáctica que vaya conectada con el

reciclaje; demostrando que se pueden lograr cosas novedosas dándole un buen

uso a este tipo de materiales.

El reducir en cierta forma el alto porcentaje de contaminación que existe

actualmente es importante y que mejor que hacerlo aplicándolo para el

desarrollo de los niños que empiezan a adaptarse al mundo y a conocer el

mismo.

Proporcionar este tipo de mobiliario para cualquier espacio, centrándose

únicamente en cumplir con un diseño novedoso, armónico, práctico, que ayude

al niño a estimularse de una forma divertida, práctica y útil.


IRINA LEÓN OROZCO

3

Por tanto es conveniente la intervención a estos temas mediante un estudio

previo proporcione un desempeño y desarrollo requerido cumpliendo con el

objetivo de brindar una estimulación temprana exitosa y la reducción de

contaminación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los sistemas de mobiliario que se aplican en la actualidad para la estimulación

temprana en los niños de 6 meses a 3 años de edad, no proporcionan una

ayuda eficiente, divertida, didáctica, tampoco se consideran aspectos de

reciclado de materiales por ende no se han logrado factores novedosos para un

buen uso a este tipo de materiales.

Otro aspecto es que el mobiliario para cualquier espacio, se centra únicamente

en cumplir con una función lo cual no ayuda al niño a estimularse de una forma

divertida, práctica y útil, además no se ha visto la conveniencia para la

intervención en estos temas por parte de los diseñadores mediante un estudio

previo que proporcione un desempeño y desarrollo requerido para la

estimulación, también se ha detectado que no se ha cumplido con el objetivo de

reducción de la contaminación.


IRINA LEÓN OROZCO

4

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera se podría generar un mobiliario que ayude a las actividades

necesarias para una estimulación temprana exitosa en los niños?

¿La reutilización de botellas plásticas, cartón y textiles generaría una ayuda

económica y ambiental?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN PREGUNTA PRINCIPAL

Es posible realizar un tipo de mobiliario que aporte a las características que

brinda la estimulación temprana a los niños a base de materiales reciclables

que son desecados a diario en la vida cotidiana?

PREGUNTAS

¿Necesita la estimulación temprana mobiliario que aporte a sus

actividades?

¿Es posible que los niños complementen sus actividades diarias con

mobiliario realizado a base de materiales reciclados?


IRINA LEÓN OROZCO

5

¿El mobiliario tiene vital importancia al aportar el desarrollo del ser

humano, es posible realizarlo para cualquier actividad y de cualquier

material?

¿Se puede diseñar un mueble que cumpla sus características y

normativas con objetos comunes como es el platico, cartón y telas?

¿Al diseñar mobiliario con materiales desechados se generaría una

ganancia tanto para el desarrollo de los niños, económico y ambiental?

OBJETIVO GENERAL

Diseñar mobiliario para estimulación temprana en niños de 6 meses a 3años de

edad, mediante la aplicación de materiales reciclables, a partir de estudios

ergonómicos y antropométricos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Investigar sobre las características de la estimulación temprana que

permitan la obtención de información para su aplicación en el diseño de

mobiliario.

Determinar los materiales reciclables para su utilización en el diseño del

mobiliario considerando sus ventajas y desventajas, de esta manera

aprovecharlo al máximo.


IRINA LEÓN OROZCO

6

Proponer un diseño de mobiliario que contribuya con las actividades que

desarrolla la estimulación temprana a base a estudios funcionales y

ergonómicos así como de producción.

IDEA A DEFENDER

Aportar en el proceso de estimulación temprana mediante el diseño de

mobiliario que a su vez ayudará a reducir la contaminación ambiental. De

aplicarse las bases de la presente propuesta se contribuirá a los diferentes

espacios y serviría como herramienta que podría ser aplicable en realidades

similares. Ya que si yo realizo un diseño de mobiliario adecuado según lo

estudiado se llegará a cumplir con la función y el objetivo.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

METODOS EMPÍRICOS:

LA OBSERVACIÓN.

Encuestas: Se realizará a profesionales que conozcan del tema es decir

pediatras, parvularios, terapeutas, padres de familia, etc., que intervienen en el

mismo para aclarar y establecer los puntos necesarios para el diseño adecuado

del mobiliario.


IRINA LEÓN OROZCO

7

Entrevistas: se realizará a profesionales y padres de familia para aclarar

dudas o responder preguntas e inquietudes para el desarrollo del mobiliario.

METODOS TEÓRICOS:

Método Lógico: Se estudiará los materiales a utilizar para la elaboración del

mobiliario, en este proyecto se considerarán 3 materiales reutilizables diferentes

cómo: botellas plásticas, cartón y telas para cada uno se tomarán diferentes

procesos con ensambles sencillos para dar forma a su estructura.

Método Histórico: En el proyecto se analizará la historia e inicios de la

estimulación temprana, sus características y etapas; a su vez se estudiará el

desarrollo y crecimiento de los niños y su ergonomía.

De la misma forma se verá la historia del reciclaje, el reciclaje en el Ecuador,

ventajas y referentes del uso de los distintos materiales reciclables para la

elaboración de productos.

Método Sintético: Se harán referencia a los procesos de reciclar los

materiales, bajo los siguientes aspectos:


IRINA LEÓN OROZCO

8

Método Analítico: Una vez estudiado los procesos de tratamientos a los

diferentes materiales para el diseño del mobiliario se analizará los ensambles y

sujeciones más adecuadas para lograr un elemento idóneo, compacto y seguro

para las actividades que se realizan en la estimulación temprana.

Método de la Modelación: mediante este método se presentarán tres

propuestas de diseño usando materiales reciclados para de esta manera

generar mobiliario con diseños ecológicos que a su vez permitan colaborar con

el desarrollo de los niños de una manera creativa, divertida y original.

RESULTADOS OBTENIDOS

Propuesta con su respectiva estructura, componentes, información, diseños,

formas.

Prototipos 3 diseños ecológicos de muebles.

Propuestas estructurales.

RECICLAJE

Productos que se pueden

reutilizar

Procesos y tratamientos de

los diferentes materiales

Distribución de los

materiales en las

empresas

Personas dedicadas al

trabajo del reciclaje


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9

Memorias técnicas

Memorias descriptivas

Presentación digital del proyecto.

Presentación 3D del mobiliario.

VIABILIDAD DEL PROYECTO

Este proyecto es viable, ya que se puede llegar a concretar y realizar después

de haber presentado el debido estudio y demostrar que va a dar un buen

resultado logrando llegar al objetivo de la mejor manera. Proporcionando un

mobiliario único, bajo en costos y accesible a todas las áreas y niveles

económicos, debido a los materiales a utilizar que son de fácil accesibilidad y a

su vez se genera una ayuda ambiental.

RELEVANCIA SOCIAL

La asistencia que brindan los diferentes centros está enfocada en el desarrollo

de las diferentes habilidades en los niños mediante actividades, con el fin de

explotar al máximo su capacidad.

El diseño de este mobiliario proporciona facilitar dichas actividades

estimulantes, debido a esto los niños que se beneficiarán por este servicio


IRINA LEÓN OROZCO

10

tendrán la posibilidad de contar con un mobiliario que les permita desarrollar

gran parte de su capacidad y sacar sus destrezas y habilidades con mayor

facilidad.

Los centros que proporcionan este tipo de servicio y padres que requieran de

este mobiliario encontrarán un sistema llamativo y necesario para estimulación

temprana por ser, novedosa, práctica, útil y segura para sus niños.

IMPLICACIONES PRÁCTICAS

El proyecto se enfoca principalmente en la implementación de un sistema

mobiliario para la estimulación temprana. Con este sistema se mejoraría las

áreas, mobiliario para niños, uso y aprovechamiento en diferentes espacios

según sea requerido.

Este es un sistema que presenta varias cualidades importantes en cuanto a

traslado del mismo, de esta manera brinda una fácil movilización en el caso de

ser necesario, dependiendo de las actividades propuestas por las instituciones

o directamente los padres que quieran estimular en sus hogares a los niños.

Por otra parte es un sistema en el cual se va a aprovechar en su totalidad los

materiales que se consideran desechos reutilizándolos al máximo.


IRINA LEÓN OROZCO

11

En esta tesis se diseñarán y generarán planos de detalles, con descripción

técnica, de esta forma se permitirá fabricar este sistema, generando un

producto rentable.

IMPACTO AMBIENTAL

Actualmente, el diseño interior se centra en el cuidado ambiental, buscando

formas, métodos y técnicas que den un mínimo impacto y daño ambiental.

Es importante destacar que los materiales para este proyecto son reutilizables

por lo tanto no va a generar ningún daño ambiental, al contrario va a aportar al

medio ambiente ya que se realizará un diseño con materiales desechados que

tienen un proceso lento de descomposición aprovechando en si el material en

su totalidad ayudando a reducir la contaminación.


IRINA LEÓN OROZCO

12

CAPITULO I. Fundamentación Teórica.

1.1. Estimulación Temprana

1.1.1 Historia

La Estimulación Temprana empieza entre el año 50 y 70. En el año 60

empiezan los diferentes cambios políticos, sociales, científicos y en la

educación hay una apertura hacia este tipo de intervención, al inicio se la

conocía como Estimulación Precoz. El incremento socio laboral aumenta

centros infantiles que brindan el cuidado y educación de niños pequeños, la

integración de la mujer al mundo laboral da paso a esto.

Los derechos del niño es un instrumento jurídico vinculante que une a los

derechos políticos, sociales, económicos, civiles, culturales, esto da cambios de

actitud a la sociedad en la forma de tratar a los niños y necesidades. En los

derechos del niño indica, "el niño, por su falta de madurez física y mental,

necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal,

tanto antes como después del nacimiento" (Ausubel, 1983, p. 41).


IRINA LEÓN OROZCO

13

La Dra. Majluf indica la importancia de los primeros años, los daños y costos

elevados para el país en programas de nivelación y educación especial, motiva

a la ley de educación N° 19326 del año 1971, donde se establece que“ la

educación inicial propone atender a los niños desde el nacimiento y a los

padres de familia, el primer nivel para niños de 0 a 3 años que incluía a las

cunas y el segundo nivel de 3 a 6 años que incluía a los jardines. A demás de

programas no escolarizados dirigidos a los niños de 3 a 6 años que por

cuestiones de pobreza no tienen acceso a los programas formales” (Gassier,

1990, p. 89).

1.1.2. Definición

Estimulación Temprana son actividades que tiene contacto directo con el bebé

o con niños, se fortalece y desarrolla de manera adecuada y profunda el

potencial humano. Se hace repeticiones de los diferentes eventos sensoriales,

teniendo en cuenta el control emocional porque proporciona al niño seguridad y

amplía la habilidad mental facilitando el aprendizaje, desarrollando destrezas

que le permiten al niño auto estimularse a través de juegos y ejercicios debido a

su curiosidad, imaginación y exploración.

(Arango De Narváez) explica que“La estimulación temprana, es el conjunto de

acciones tendientes a proporcionar al niño las experiencias que éste necesita


IRINA LEÓN OROZCO

14

desde su nacimiento, para desarrollar al máximo su potencial psicológico,

logrando a través de la presencia de personas y objetos, en cantidad y

oportunidad adecuadas en el contexto de situaciones de variada complejidad,

que generan en el niño un cierto grado de interés y actividad, condición

necesaria para lograr una relación dinámica con su medioambiente y

aprendizaje afectivo” (p. 36).

1.1.3. Función

Hay diferentes estímulos según la etapa de desarrollo, tienen relación directa

con el desarrollo individual por el que pasa cada niño. Es importante respetar el

desarrollo individual sin presionar o comparar al niño. La estimulación no tiene

por objetivo acelerar el desarrollo forzando a los niños a lograr diferentes

actividades que todavía no está preparado para cumplir, sino reconocer y

motivar el potencial del niño en particular y presentarle a si mismo diferentes

retos y actividades que le permitan fortalecer su auto estima su iniciativa y

aprendizaje.

1.1.4. Conceptos Básicos de la Estimulación

Little(1861) “identifica el sufrimiento del feto durante el parto y las numerosas

anomalías físicas e intelectuales, que son confirmadas en el parto y en la vida


IRINA LEÓN OROZCO

15

intrauterina, se promedia un 40% de los niños tienen problemas intelectuales

orgánicos por lesiones sufridas en el periodo prenatal. La importancia aun

diagnóstico y tratamiento precoz, espera mejorar las lesiones producidas y

disminuir las anomalías” (p. 72).

Se debe estimular al organismo para evitar daños dentro del desarrollo mental,

físico y social, sobretodo en la edad donde el sistema nervioso central se

encuentra en desarrollo y es manejable y accesible a estímulos, logrando llegar

a su máximo potencial tanto mentales y físicas del niño.

Se debe tener orden y control constante para ir evaluándolo, su clasificación

tiene una labor constante según la edad y desarrollo del niño. No forzar las

actividades del niño en edades que no pertenecen evitando rechazo y

frustración ocasionando pérdida del estímulo que causa al no poder realizar

dicha actividad.

La Estimulación Temprana usa la psicología en sus conceptos y conductas, del

sistema nervioso central. Al nacer el niño genera 70signos neurológicos como

reflejos, quienes están a cargo de los niños en los primeros meses de edad

deben reconocer los reflejos normales y anormales para el estudio del bebé

prediciendo sus actuaciones futuras.


IRINA LEÓN OROZCO

16

1.1.4.1. Área Motriz

Relaciona la habilidad para moverse y desplazarse, comprende la coordinación

entre lo que se ve y toca, toma objetos con los dedos, pintar, dibujar, para

desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso

llevarse a la boca lo que ve, sin dejar de establecer límites frente a posibles

riesgos.

1.1.4.2. Área Cognitiva

El niño comprende, relaciona, se adapta a situaciones haciendo uso del

pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea.

Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, desarrollando el

pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y

reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

1.1.5. Factores

La Estimulación Temprana potencia el desarrollo cognitivo, emocional, social,

motriz de los niños al mismo tiempo da un respeto a la predisposición y al

desarrollo de cada bebé.


IRINA LEÓN OROZCO

17

Se debe enfocar en las actividades que reciben al principio los niños, este

vínculo forma lo emocional, estímulos sensoriales, masajes, respeto al

desarrollo del bebé y al instinto que tienen los padres por naturaleza.

Continuando con la motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y

lenguaje.

1.1.5.1. Parámetros de desarrollo del niño

Son bastantes amplios ya que el desarrollo de los mismos dependen de varios

factores. Una vez que se reconoce el patrón general lo podemos usar como

una guía de actividades presentando al bebé los estímulos adecuados al ritmo

de avance del niño. Es importante reconocer las peticiones del bebé para no

forzarlo a realizar actividades a las que no está listo, el jugar es la mejor forma

de motivarlo, en especial los primeros meses, debe estar bien alimentado y

haber tomado su siesta así estará cómodo.

1.1.6. Aplicación de la Estimulación Temprana

“Estimular tempranamente, es darle los medios al recién nacido, al bebé y al

niño para que entienda el mundo que lo rodea” (Álvarez, p. 23).


IRINA LEÓN OROZCO

18

Las actividades, juegos de estimulación y experiencias generan impulsos y

promueve el desarrollo. Depende la edad y etapa del niño se seleccionan los

juegos, tomando en cuenta las conductas, progreso, interés y necesidades que

ellos expresen. El ambiente y lugar de trabajo deben ser tranquilos, espaciosos,

alegres, libre de corrientes de aire, ventilado, con la mayor cantidad de luz

natural, decorado de una forma sencilla y ordenada dependiendo del niño.

Los materiales de trabajo deben ser de formas diferentes, colores brillantes y

llamativos, resistentes, lavables, y que ellos puedan sostenerlos. No deben ser

peligrosos, que no se puedan cortar, quebrar o que sean tóxicos.

Se estimula al niño con juegos si está despierto, sano y tranquilo, tomando un

baño, comiendo, al cambiarlo. La Estimulación Temprana toma lo rutinario

convirtiendo situaciones donde se pueda jugar con el niño disfrutarlo siendo

conscientes que se está trabajando y estimulando la inteligencia del niño con

sus capacidades dándole amor y los cuidados que necesiten.

1.1.7. Los Padres y la Estimulación

Los padres aportan a la estimulación de manera importante, ayudando tanto al

niño como a ellos con el trabajo diario desde el hogar, dándole tranquilidad y

aprovechando ese ambiente de familia con las posibilidades que tengan


IRINA LEÓN OROZCO

19

1.2. El Reciclaje

1.2.1. Historia

El reciclaje se da desde los comienzos del ser humano 400 A.C, la reutilización

y aprovechamiento de los materiales ha estado siempre presente. El reciclaje

que se conoce ahora se ha dado en los últimos siglos después de la segunda

Guerra Mundial.

El momento que el hombre aparece en la Tierra se genera la basura avanzando

a las primeras civilizaciones hasta llegar a las grandes ciudades de hoy, este

problema ha aumentado con la aparición del fuego. Con el invento del papel los

residuos sólidos crecen en producción sin tomar en cuenta los riesgos para el

planeta, obligando a dar soluciones para contrarrestar el daño ya ocasionado a

la naturaleza. En 1690 la familia Rittenhouse fue la primera en usar materiales

reciclados, luego de esto en la ciudad de New York se abrió un centro oficial de

reciclaje. En el año 1970 se creó la Agencia de Protección Ambiental generando

un interés mayor al reciclaje.

El gobierno motiva a la población para reciclar, al donar una pala ellos podrían

fabricar granadas de mano o piezas para los tanques, con tubos de los

pintalabios podrían realizar cartuchos de bala inclusive el papel de aluminio de


IRINA LEÓN OROZCO

20

los chicles podría servirles para construir aviones. Las personas donan

utensilios de aluminio como sartenes y ollas ya que en el tiempo de guerra los

objetos de aluminio eran escasos.

1.2.2. Definición

Su objetivo es convertir diferentes materiales considerados como desechos en

productos nuevos para prevenir el desuso de los materiales potencialmente

útiles, reduciendo el consumo de nueva materia prima con el fin de reducir el

uso de energía y contaminación de aire y agua reduciendo la necesidad de los

sistemas convencionales de desechos, a su vez disminuir las emisiones de los

gases y de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos.

El reciclaje incluye diferentes tipos de materiales como son: papel, metal, vidrio,

plástico, telas, cartón, componentes electrónicos entre otros, hay casos en los

que no se va a poder llevar a cabo el reciclaje ya sea por costo o por la

dificultad del proceso por esta razón se reutilizan los materiales o los productos

para producir otros materiales.

1.2.3. Beneficios

Reduce la necesidad de procesos de incineración y vertederos.


IRINA LEÓN OROZCO

21

Ahorra energía.

Reducción de emisiones de gases efecto invernadero que contribuyen a

los cambios climáticos global.

Se da un ahorro en los recursos naturales del agua y madera.

Evita la contaminación que causa la fabricación de nuevos materiales.

Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para que las

generaciones futuras tengan el mismo derecho de disfrutar un mundo

como el que lo estamos disfrutando nosotros actualmente.

1.2.4. Reciclaje en el Ecuador

Ecuador aproximadamente recicla 678.000 toneladas por año, una parte

destinada al consumo interno y el resto se exporta a EE.UU, Asia, entre otros.

En 1970 empieza una actividad productiva, una fábrica de papel usa materiales

reciclados como materia prima, lo mismo con fábricas de plásticos, vidrio y

metalúrgica.

Actualmente se encuentran muchas aplicaciones que se da a los materiales

reciclados, beneficiando a la parte económica de personas de escasos recursos

del país. Existe un aproximado de 15.000 recicladores independientes que

recolectan en botaderos y zonas urbanas, 1.200 centros de acopio, y 20

compañías legales constituidas para reciclar materiales, 1.000 que llevan los


IRINA LEÓN OROZCO

22

materiales, muchos son transportistas que compran y venden el material

considerados pequeños comerciantes, dando un sustento diario a 15.000

hogares. Obtenido en: Cámara de Comercio Ecuatoriano. (2013). en

www.amchamecuador.org/publicaciones.php?titulo=3355

1.2.4.1. Sistema de Reciclaje

En Ecuador se da a través de centros de acopio, generando una cadena entre

recicladores, microempresarios, pequeña y mediana empresa y las industrias,

como: las papeleras, industrias de plásticos, industrias de vidrio, etc., son las

que más se benefician.

El Grupo Mario Bravo, desde hace 41 años, contribuye a la conservación y

mejora del medio ambiente, retirando de gran parte de nuestro país productos

que pueden ser útiles al ser reciclados y a su vez generar importantes ingresos

económicos.

1.2.5. Importancia

Actualmente se vive en una sociedad donde se disfruta del aumento que existe

en el consumo, sin tomar en cuenta lo que esto trae posteriormente como

obligaciones y responsabilidades que se deben asumir ya que la basura


IRINA LEÓN OROZCO

23

generada aumenta más y es mayor el daño que se provoca a la naturaleza por

el mal uso de los materiales no renovables.

1.2.5.1. Reducir

Consiste en tratar de reducir el consumo de productos que muchas veces

creemos necesario pero en realidad no lo son, para fabricar productos utilizan

materia prima como: el agua o petróleo.

1.2.5.2. Reusar

Como la palabra lo dice consiste en reutilizar la mayor cantidad que se pueda

de los objetos para generar menos basura y los desechos en sí sean mínimos,

reutilizando por ejemplo: botellas, juguetes, papel, etc.

1.2.5.3. Reciclar

Aquí es donde ponemos a prueba la creatividad, ya que ocupándolos objetos

que ya no se usan se puede fabricar nuevos productos haciendo buen uso del

objeto viejo. Para que esto pueda ser posible se debe separar las cosas que se

considera pueden reutilizarse.


IRINA LEÓN OROZCO

24

Esto se debe empezar a considerar en cada estilo de vida, con el debido

proceso de los residuos que se generan en los hogares ayudamos al medio

ambiente proporcionando menos contaminación, cuidando la naturaleza, los

recursos no renovables, se ahorra energía, se mantiene un ambiente limpio y se

realiza una auto ayuda en cuanto a lo económico.

1.2.6. Tipos de Reciclaje

Se ha mencionado que el propósito del reciclaje es generar menos desperdicios

fabricando nuevos productos a base de los mismos, cuidando la naturaleza y la

materia prima. Hay muchos materiales que se pueden reutilizar y son los más

producidos en el país cómo cartón, papel, telas, baterías, vidrio. Es cuestión de

observar en nuestros hogares que ya no se va a usar y darle a ese material un

nuevo uso según lo que se necesite.

1.2.6.1. Reciclaje de plástico

El plástico tarda aproximadamente 180 años en degenerarse, es uno de los

materiales más indicado a reutilizar. Se debe: recolectar, limpiar, recortar y

clasificarlo por sus características, generando artículos para uso casero

transformando una caja o botella en masetas, comederos, etc., dándole un


IRINA LEÓN OROZCO

25

mejor uso con un tratamiento sencillo y novedoso. Se obtuvo de: Bricoblog.

(2012). en www.bricoblog.eu/reciclado-botellas-plastico/

1.2.7. Referentes de Mobiliario Estudiado

En la vida cotidiana se usan elementos que parecen insignificantes y

desechamos perjudicando al medio ambiente, se puede generar objetos nuevos

a base de productos ya desechados. Los muebles ecológicos se ponen de

moda cada día, al igual los muebles reciclados, cada vez tienen mejores

acabados que los hacen lucir como piezas de diseño hechas con alta

tecnología. Y aunque su esencia es lucir el material del que es hecho, muchas

veces sus acabados son sorprendentes en cuanto a diseño color y forma.

1.2.7.1. Plástico

El más perjudicial y uno de los principales, ya que debido al ritmo de vida que

se lleva en la actualidad el consumo de comidas rápidas tiene un crecimiento

elevado se utilizan más recipientes plásticos, aumentando los residuos o

basura.


IRINA LEÓN OROZCO

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Imagen N° 1

Lámpara de botellas plásticas

Fuente:http://tiempodeactuar.es/blog/reciclaje-y-reutilizacion-de-botellas-de-plastico/

Las botellas y otros tipos de plásticos se han utilizado para hacer sillas y

sillones confortables. Tener uno de estos muebles en casa llamará la atención

de muchos y generará conciencia al momento de reciclar.

Imagen N° 2

Asiento de botellas plásticas Fuente: Eco Planeta: hometone.com

Imagen N° 3

Sillón de botellas plásticas

Fuente: Eco Planeta: hometone.com

http://tiempodeactuar.es/blog/reciclaje-y-reutilizacion-de-botellas-de-plastico/

http://tiempodeactuar.es/wp-content/uploads/l%C3%A1mparas.png


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Las botellas de plástico que el hombre desecha a diario se pueden utilizar de

una forma original, práctica y novedosa creando sillones cómodos y seguros,

agrupándolos y sujetándolos con cinta adhesiva para darle forma.

Imagen N° 4

Sala de botellas plásticas Fuente:http://www.econotas.com/2012/05/muebles-reciclados-materiales-desechos.html

Son varias las personas interesadas en utilizar los elementos desechados y

crear nuevos elementos, los estudiantes de primer semestre de Ingeniería en

Diseño Industrial de la asignatura “Prototipos de Mobiliario con Material

Reciclado” impartida por el Ing. Ricardo Gopar presentan exhibición, con una

propuesta transformadora que consiste en la elaboración de mobiliario

utilizando el residuo como materia prima.

Imagen N° 5

Mesa de botellas plásticas Fuente: http://ulsachihuahua.edu.mx/2013/11/28/exhibicion-de-prototipos-de-mobiliario-con-material-reciclado

http://www.econotas.com/2012/05/muebles-reciclados-materiales-desechos.html

http://ulsachihuahua.edu.mx/2013/11/28/exhibicion-de-prototipos-de-mobiliario-con-material-reciclado

http://2.bp.blogspot.com/-9ICRolxjLMY/T6C9bXiRz_I/AAAAAAAAF1g/3T7j71ARtTU/s1600/sillon+reciclado.jpg


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28

1.2.7.2. Cartón

Es una alternativa para reemplazar de cierto modo a la madera en la fabricación

de muebles para el hogar, usando el cartón de cajas recicladas o especialmente

fabricado para la creación de muebles. Hay empresas que ofrecen mobiliario

hecho totalmente de cartón, que es tratado con técnicas innovadoras para que

sea un material altamente resistente ya que puede soportar grandes pesos y es

durable.

Imagen N° 6

Sala de cartón Fuente: Firma Kubedesing: http://blog.serviempresa.com/muebles-de-papel-para-oficinas/

Karton es una empresa australiana brinda diseños increíbles para el hogar

hechos 100% de cartón. Implementando dobleces para que el mueble sea firme

como uno de madera, solo que es liviano y ayuda al medio ambiente. Su mejor

modelo es la cama de cartón PaperpedicBedhevha de paneles plegados que se

conectan y entrelazan de manera fácil con cajones, soportando hasta una

tonelada de peso, a solo 190 dólares. Se obtuvo de: Karton. (2013). en

www.kartongroup.com.au

http://blog.serviempresa.com/muebles-de-papel-para-oficinas/

http://sinfreno.files.wordpress.com/2009/01/disposable_office5.jpg


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Imagen N° 7

Dormitorio de cartón

Fuente: Eco Planeta: Veo Verde

Con creatividad y voluntad se pueden crear cosas útiles, sencillas y novedosas

que sean de uso práctico ayudando en lo económico.

Imagen N° 8

Sillas de cartón Fuente: Eco Planeta: hometone.com

Se utiliza diferentes tipos de cartón como el corrugado o grueso para la

fabricación de mobiliario es fácil transportarlos, moverlos, son cómodos,

ahorran espacio, son resistentes y de bajo costo, de diseños y de tamaños

según la necesidad, se los puede barnizar, pintar o decorar fácilmente.


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Imagen N°9

Mesa de cartón Fuente: http://www.renovablesverdes.com/muebles-ecologicos-de-carton/

La mejor forma de cuidar el medio ambiente es comenzar desde la cuna,

mobiliario de cartón para niños tiene esquinas blandas para evitar golpes.

Imagen N° 10

Asiento de comida bebe de cartón Fuente:http://19bis.com/objectbis/2010/02/27/nuevas-tendencias/muebles-de-carton-decoracion-infantil-

ecologica/

1.2.7.3. Tela

Las telas de diferentes colores han sido compactadas y sujetas con cuerdas

dándole forma a un sillón cómodo, novedoso, moderno y práctico.

http://www.renovablesverdes.com/muebles-ecologicos-de-carton/

http://19bis.com/objectbis/2010/02/27/nuevas-tendencias/muebles-de-carton-decoracion-infantil-ecologica/

http://19bis.com/objectbis/2010/02/27/nuevas-tendencias/muebles-de-carton-decoracion-infantil-ecologica/

http://img.renovablesverdes.com/wp-content/uploads/2011/05/muebles-de-carton3.jpg

http://19bis.com/objectbis/wp-content/uploads/2010/02/belkiz-feedaway-1.jpg


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Imagen N° 11 Sillón de Tela

Fuente: Eco Planeta: hometone.com;http://www.econotas.com/2012/05/muebles-reciclados-materiales-desechos.html

Este diseño es confeccionado exclusivamente con telas reutilizadas, es un

modelo propuesto por la diseñadora María Westerberg quien ganó el premio en

la edición 2011 del concurso Green Furniture Award, en Suecia.

Imagen N° 12

Silla de Tela Fuente: Paula Rizzi: http://www.tuverde.com/2011/02/sillon-de-tela-reutilizada-primer-premio-en-un-concurso-

de-diseno-sustentable/#more-23064

Este mueble aparte de ser ecológico es que sus telas tiene un valor sentimental

fueron sacadas de ropa de familia y amigos de la diseñadora como vestidos de

su madre, camisetas de amigos, etc



http://greenfurniture.se/winners_2011

http://www.tuverde.com/2011/02/sillon-de-tela-reutilizada-primer-premio-en-un-concurso-de-diseno-sustentable/#more-23064


http://2.bp.blogspot.com/-l6D4FmzBi60/T6C9gxWFvpI/AAAAAAAAF2Q/4g6nScW2z_w/s1600/sillon+reciclado5.jpg

http://www.tuverde.com/2011/02/sillon-de-tela-reutilizada-primer-premio-en-un-concurso-de-diseno-sustentable/gfa-t-shirt-chair-2/


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.

Imagen N° 13 María Westerberg en silla de tela

Fuente: Paula Rizzi: http://www.tuverde.com/2011/02/sillon-de-tela-reutilizada-primer-premio-en-un-concurso-de-diseno-sustentable/#more-23064

1.3. Selección del Material para la Construcción del Mobiliario

y Consideraciones de Seguridad

1.3.1. Gráfica de Síntesis 1: Plástico



http://www.tuverde.com/2011/02/sillon-de-tela-reutilizada-primer-premio-en-un-concurso-de-diseno-sustentable/img_1824-1/


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Imagen N° 14 Mar Contaminado

Fuente: El Comercial

Imagen N° 15 Imagen N° 15 Sopa de plástico

Fuente: http://wiki/Pl%C3%

Definición

Se origina en 1860 por un estadounidense Jhon

Wesley desarrollando el celuloide disolviendo

celulosa que es un material natural en una

solución de alcanfor y etanol. En 1909 el químico

Leo Hendrik sintetiza el polímetro baquerita siendo

el primer plástico totalmente sintético llegando a

sustituir materiales domésticos y comerciales.

Historia

PLÁSTICO

Propiedades y

Características Usos

Reciclado

Problemas Medioambientales

Genera problemas de salud y ambientales. No es biodegradable. Se lo puede descomponer por procesos químicos o

reciclarlo. Genera CO2 lo que causa el aumento de gases de efecto invernadero. Es elmás usado y el que más tiempo

tarda en descomponerse. Se desechan un 80% de botellas cada año sin ser reutilizadas o recicladas.

Se aplica a sustancias de similar estructura que

carece de un punto fijo de evaporación, posee

mediante intervalo de temperaturas propiedades

elásticas y flexibles que permite moldearla y

adaptarla a diferentes formas y aplicaciones.

-Fácil de trabajar y moldear.

-Bajo costo de producción.

-Baja densidad y puede ser impermeable.

-Aislante eléctrico, acústico, térmico aunque no

resiste temperaturas elevadas.

-Resistente a la corrosión.

-Piezas de motores, carrocerías, aparatos

eléctricos, aislantes eléctricos.

-Espumas aislantes de poliestireno, tuberías.

-Envoltorios de juguetes, maletas, artículos

deportivos, fibras textiles, muebles, bolsas.

Consiste en recolectarlo, limpiarlo, seleccionarlo y

fundirlo para ser usado como materia prima, pero

debido a la contaminación y para ayudar con la

misma se ha reciclado las botellas y se les ha

dado un nuevo uso.

“Varios estudios señalan que los envases elaborados en base

de plástico, suponen que el 69% acaban en el mar y la

tendencia aumenta como dice el documento <Basura en los

océanos, un reto internacional>, Retorna, 2011. Como

consecuencia es que con el paso del tiempo el plástico se

degrada debido a las distintas reacciones que sufre el material,

convirtiéndolo en pequeñas partículas que son ingeridas por

organismos marinos provocando su muerte. Se obtuvo de:

Recursos didácticos para convivir y perpetuar. (2013). En

www.tiempodeactuar.es/blog/reciclaje-y-reutilizacion-de-botellas-

de-plastico/

En la imagen se observa la sopa de plástico,

situada en el giro oceánico del Pacífico norte, es

el mayor vertedero de materiales plásticos del

mundo. Se estima que tienen un tamaño de

1.400.00 km2.

-El desecho constante del plástico ha

creado la sopa de plástico siendo el mayor

vertedero del mundo.

-Produce e dengue fácilmente.

-Obstruyen las tuberías provocando

inundaciones.

http://wiki/Pl%C3%A1stico#mediaviewer/Archivo:North_Pacific_Gyre_World_Map_es.png

http://www.tiempodeactuar.es/blog/reciclaje-y-reutilizacion-de-botellas-de-plastico/

http://www.tiempodeactuar.es/blog/reciclaje-y-reutilizacion-de-botellas-de-plastico/

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:North_Pacific_Gyre_World_Map_es.png

http://tiempodeactuar.es/wp-content/uploads/basura-mar.png


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1.3.2. Gráfica de Síntesis 2: Cartón

1.3.2. CARTÓN

Está formado por varias capas de papel superpuestas a base de fibras como virgen o papel

reciclado. Es más resistente que el papel, depende su uso sirve para embalaje o cajas de

varios tipos. Se puede dar un acabado conocido como estuco que le da vistosidad.

Tipos de Cartón

Por su materia prima de fabricación se puede dar 4 tipos de cartoncillos.

Cartón Sólido

Blanqueado o

Cartulina

Fabricado con pasta

química blanqueada

en sus capas

interiores y capa de

estuco en la cara

superior y al

reverso. Usado en

envases de lujo.

Es más resistente se

usa para embalajes

de bebidas ya sean

botellas o latas.

Cartón Sólido

no Blanqueado

SUS

Cartón Folding

GC

Se forma en varias

capas de pasta

mecánica entre

capas de pasta

química. Se usa en

envases de

alimentos

congelados,

refrigerados, dulces.

Cartón de Fibra

Recicladas GD y

GT

Sus fibras son

recuperadas,

conformado por

muchas capas de

diversos tipos de

fibras. Se usa en

envases de

cereales, zapatos,

juguetes

Fabricación

Es un material barato de fabricar, se lo usa para empaquetar y enviar

productos, se usa en muebles de hogar y casa prefabricadas, sus fibras

largas y fuertes permiten con facilidad que el cartón sea reciclado varias

veces.


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35

1.3.3. Gráfica de Síntesis 3: Textil

1.3.4. Consideraciones de Seguridad

Los materiales estudiados para la construcción de mobiliario para niños, deben

cumplir condiciones que aseguran estabilidad al diseño y seguridad al usuario,

ya que el mobiliario estimula las destrezas de los niños, estos son muy activos,

usan y abusan de los productos en general. El material debe tener

características que brinden resistencia no sean tóxicos para realizar su

estimulación. Los niños usan sus sentidos para conocer el mundo. En el juguete

hacen uso de todos sus sentidos para conocerlo (tacto, gusto y olfato) los niños

deben tener materiales adecuados para su edad.

1.3.3. TEXTIL

Categorías de Reciclaje

-Bolsas usadas y recicladas.

-Reciclaje de alfombras y algodón.

-Reciclaje de arpillera, yute y sisal.

-Reciclaje de espuma de poliuretano

-Reciclaje de lana, nailon y fibra de nailon.

-Reciclaje de poliéster y fibra de poliéster.

-Reciclaje de fibra sintética.

-Ropa usada.

-Trapos, limpiadores y trapillo.

Trapillo

Es un material reciclado proveniente de

la industria de confección, se presenta

en bobinas de cinta de algodón para

tejer con ganchillos o aguja de pinto.

Tiene una gran ventaja de aporte al reciclaje ya que tiene métodos de reutilización de ropa usada,

materiales fibrosos y procesos de fabricación. Es un residuo sólido urbano se encuentra en ropa

desechada, muebles, alfombras, zapatos, sabanas y toallas.


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36

1.3.4.1. Exigencias Esenciales de Seguridad

El término juguete, se aplica a “todo producto concebido o manifiestamente destinado a

ser utilizado con fines de juego por niños de edad inferior a 14 años” (Moreno, 2002,

p.63).

Los principios generales estipulados en estas normativas son:

Los usuarios de juguetes y las terceras personas deberán quedar protegidos,

en circunstancias de uso normal o razonablemente previsible de tales juguetes,

contra los riesgos para la salud y las lesiones corporales.

Se trata de riesgos: debidos a la concepción, construcción o la

composición del juguete, inherentes al uso y que no pueden eliminarse

modificando la construcción o composición de éste sin alterar su función

o privarle de sus propiedades esenciales.

Dadas las características peculiares de los juguetes, la normativa de

seguridad establece unos requisitos esenciales que afectan a las

propiedades de los juguetes y a la información que debe acompañarlos,

especialmente la que hace referencia a los riesgos.


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1.3.4.2. Propiedades del Material

ROPIEDADES Riesgo evitable Requisitos

Tabla No. 1

Propiedades de los Juguetes

Fuente: www.joguinasegura.coop/web/cas/content/02_03a.htm

Los juguetes no deben presentar riesgo de infección e intoxicación por

microorganismos patógenos.

o Los juguetes deben concebirse y fabricarse de manera que se

satisfagan las condiciones de higiene y limpieza a fin de evitar

riesgos.

Físicas y mecánicas

Lesiones corporales Asfixia/estrangulamiento Ahogamiento Lesiones psicológicas Quemaduras Intoxicación

Resistencia/Estabilidad Dimensiones piezas Estabilidad acuática Energía cinética controlada Temperatura adecuada Materiales adecuados

Químicas

Intoxicación Quemaduras

Límites de sustancias químicas Materiales adecuados de contacto

Eléctricas

Electrocución Lesiones corporales Quemaduras

Tensión eléctrica limitada Control descarga eléctrica Aislantes y protección

Higiénicas

Intoxicación Infección

Diseño adecuado Limpieza fácil (evitar patógenos)

Radiactivas

Radiación

Límite a las sustancias radiactivas


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1.3.4.2. Otras Consideraciones

Existen otros factores a tomar en cuenta para el diseño y fabricación del

mueble. A continuación se presentan las más importantes:

o Evitar el uso de pigmentos, solventes y materiales en general que

contengan metales pesados (plomo, cadmio, cromo, bario). Así mismo

que estén libres de bacterias en concentraciones que sean nocivas para

la salud.

o Evitar el uso de colores que desprenden un olor fuerte y penetrante q se

encuentran por lo general en juguetes de madera, plástico, libros,

cosméticos para niñas, tintes de peluches, cauchos.

Son muchos los problemas que se pueden generar, en caso de descuidar estos

principios. La salud de los usuarios podría verse comprometida.

1.4. Los Niños, Desarrollo, Crecimiento y Aprendizaje

1.4.1. Desarrollo del Niño

Se debe tomar en cuenta que el desarrollo del niño tiene diferentes factores que

hay que tener presente para su buen desarrollo.


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1.4.1.1. Desarrollo Cognitivo

Al nacer el bebé sigue descubriendo y conociendo el mundo y su alrededor, se

debe despertar los sentidos del olfato, oído, vista, tacto para que relacione a los

estímulos entre sí, es un acto cognitivo y perceptivo que estimula las

capacidades intelectuales.

1.4.1.2. Desarrollo Motor

Sigue una dirección de arriba hacia abajo, primero controla la cabeza y luego el

tronco, aparece del centro del cuerpo hacia afuera, primero controla los

hombros y al final los dedos de la mano. El desarrollo del movimiento se

describe en motor grueso y motor fino. El área motora gruesa controla los

cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La

motora fina son los movimientos finos coordinados entre ojos y manos.

1.4.1.2.1. Desarrollo Motor Grueso

Se sostiene la cabeza, después se sienta sin apoyo para equilibrarse en sus

cuatro extremidades al gatear, para pararse y caminar. Caminar en posición

recta es una respuesta a conductas sensoriales y motoras dirigidas a vencer la


IRINA LEÓN OROZCO

40

fuerza de gravedad, requiere de un esfuerzo generando que el niño se fatigue y

se niegue con facilidad.

1.4.1.2.2. Desarrollo Motor Fino

El bebé descubre sus manitos y empieza a experimentar y trabajar con ellas,

dándoles un mejor manejo. Intentará coger los juguetes, una vez que coordina

la vista con la mano empieza a trabajar el agarre. La motricidad fina se

perfecciona al año, intentara garabatear trazos finos y cortos, levanta y tira

objetos, su coordinación perceptivo motora evoluciona.

1.4.2. Factores

Se potencia el desarrollo motriz y cognitivo, se respeta y refuerza el vínculo y

desarrollo emocional del niño, estímulos sensoriales. Las actividades de

motricidad gruesa, motricidad fina y concentración, se debe cuidar la iniciativa y

la independencia junto con la autoestima durante todo el proceso de

aprendizaje del niño.

1.4.3.Áreas que se Trabajan

Es importante tomar en cuenta que las áreas que se trabajan van junto con el

avance de los sentidos, lenguaje e inteligencia emocional.

1.4.3.1. Coordinación de la Movilidad y Desplazamiento

Se trabaja habilidades que se presentan en la vida cotidiana

Control del movimiento corporal.


IRINA LEÓN OROZCO

41

Se trabaja todo el cuerpo.

Fisioterapia y relajación.

1.4.3.2. Social

Comunicarse con el medio que lo rodea: personas, objetos.

Tomar conciencia de su entorno y fijar su interés en él.

Se trabajará el juego como factor decisivo en estas edades.

1.4.3. Características del Desarrollo

1.4.4.1. Sexto y Séptimo Mes

Imagen N° 16 Imagen N° 17 Posición para gateo Gateo

Fuente:http://es.scribd.com/HISTORIA-DE-LA-ESTIMULACION-TEMPRANA

1.4.4.1.1. Desarrollo Motor

Se puede sentar firmemente con apoyo, sus músculos ha alcanzado fortaleza,

se dobla hacia adelante, su cabeza la voltea hacia los lados, algunos bebés

logran gatear, doblan las rodillas, inclinan la cabeza hacia delante y levantan las

http://es.scribd.com/HISTORIA-DE-LA-ESTIMULACION-TEMPRANA


IRINA LEÓN OROZCO

42

nalgas. Algunos se arrastran hacia delante y hacia atrás. Tocan los objetos y

logran voltearlos, agarrarlos de diferentes formas.

1.4.4.1.2. Desarrollo Cognoscitivo

Tiene desarrollado su 50% de capacidad cerebral, sus movimientos son

voluntarios controlando los movimientos de manos y cuerpo a la posición de

donde se encuentra el objeto, con este desarrollo se puede ver la habilidad de

los conceptos de espacio, forma y el de inteligencia general.

1.4.4.2. Octavo y Noveno Mes

Imagen N° 18 Imagen N°19

Posición de impulso Posición para recoger un objeto Fuente: http://es.scribd.com/HISTORIA-DE-LA-ESTIMULACION-TEMPRANA


Se sienta inclinándose hacia adelante y hacia atrás, brinca en sus nalgas y gira

sin perder el equilibrio. Se arrastra sin levantar el abdomen se impulsa

desplazándose con los dedos de los pies. Gatea fácilmente, se introduce por



IRINA LEÓN OROZCO

43

debajo de sillas y mesas, sube escalones no elevados, se pone de pie

sosteniéndose de muebles y se moviliza dando pasos hacia los lados.


Logra buscar lo que se le ha perdido o escondido en su presencia, alcanza

objetos teniendo otro en la otra mano, crea nuevos estilos de aprendizaje.

1.4.4.3. Décimo y Undécimo Mes

Imagen N° 20 Imagen N° 21 Posición para caminar Obtener un objeto

Fuente: http://es.scribd.com/HISTORIA-DE-LA-ESTIMULACION-TEMPRANA


Gatea con facilidad, se sostiene de pie y da pasos con ayuda andando

alrededor de los muebles llegando a levantarse por sí mismo y dar pequeños

pasos sin sostenerse. El gateo es ágil, se pone de pie, sentándose, volteando,



IRINA LEÓN OROZCO

44

su motricidad fina es más coordinada. Empieza a preferir un lado del cuerpo

donde se puede saber si ya es diestro o zurdo.


Anticipa los eventos que son más complejos, comprende de mejor manera la

relación entre acción y relación aplicando este conocimiento, con una buena

guía comprenderá la mayoría de las cosas relativas de situaciones familiares,

es decir si se le enseña a oprimir el timbre sabe que este suena, entiende y

obedece algunas palabras y órdenes.

1.4.4.4. Duodécimo Mes

Imagen N° 22

Introducir objetos Fuente: http://es.scribd.com/HISTORIA-DE-LA-ESTIMULACION-TEMPRANA


Coordina el estar erguido, sentado y el gateo. Expresa felicidad en el rostro al

poder desplazarse por sí solo, para tener una locomoción más eficiente

prefieren gatear, intentan movimientos como mecerse, parar y cargar juguetes,



IRINA LEÓN OROZCO

45

retroceder, se para solo desde la posición de gateo, se ayuda con las rodillas a

empujarse, domina la subida y bajado de escalones gateando.


Al trabajar con una mano ya empieza a usar la otra como auxiliar, su

almacenamiento de pensamientos ya es por periodos más largos, agrupa

objetos por colores y formas.

1.4.4.5. Uno a Dos Año

Se desplaza con facilidad y agilidad, camina apoyándose adquiriendo equilibrio

y coordinación, se sostiene por si solo subir o bajar un escalón con ayuda. El

25% de los bebés ya caminan, otros lo hacen hasta el año ocho meses.

Comenzará a explorar lugares que ellos consideren posibles, el tirar, arrastrar y

transportar objetos lo hará con facilidad dándole una sensación de control,

dominio y equilibrio.

Imagen N° 23 Imagen N° 24 Imagen N° 25 Año Un Mes Año Dos Meses Año Tres Mes




IRINA LEÓN OROZCO

46

Imagen N° 26 Imagen N° 27 Año Cuatro Meses Año Cinco Mes


Imagen N° 28 Imagen N° 29 Imagen N° 30 Año Seis Meses Año Siete Mes Año Ocho Meses


Imagen N° 31 Imagen N° 32

Año Nueve Mes Año Diez Meses Fuente: http://es.scribd.com/HISTORIA-DE-LA-ESTIMULACION-TEMPRANA





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Imagen N° 33 Imagen N° 34

Año Once Mes Dos Años Fuente: http://es.scribd.com/HISTORIA-DE-LA-ESTIMULACION-TEMPRANA


Camina con precisión y se sienta en sillas o escalones bajos, se empina, trepa y

corre. Su coordinación entre la visión y ejecución motriz desarrolla al máximo

atrapando los objetos y dándole una función a cada uno. Al agacharse a coger

un objeto podrá retomar a su posición sin problema, subirá tres escalones con

seguridad y buen equilibrio.


Reconoce los sonidos como el timbre dirigiéndose a la puerta, entiende órdenes

ejecutando su desarrollo motor. Cierra y abre puertas o gavetas. Se anticipa a

los hechos al ver que cogen la cartera sabrá que esa persona va a salir. Sus

objetos favoritos serán las figuras armables ya que se concentra y aprende al

mismo tiempo, podrá reconocer los colores y figuras.

Secadas (1992), recuerda que “No hay que olvidar que el desarrollo de la

capacidad de pensar está ligado a la madurez que alcancen los sentidos de la

vista, oído, olfato, el gusto y el tacto por lo tanto, es importante que durante todo

este tiempo se continúe estimulando cada una de estas áreas” (p. 54).



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48

1.5. Consideraciones Antropométricas

Para el diseño del mobiliario es necesario definir las dimensiones estructurales

del cuerpo, que se desarrolla dentro de la participación del usuario con el

mobiliario. Con estas se podrá establecer las dimensiones que deberá tener el

mismo para su correcto uso.

1.5.1. Peso

1.5.1.1. Definición

Panero (2007), “El peso equivale a la fuerza que ejerce un cuerpo sobre un

punto de apoyo, originada por la acción del campo gravitatorio local sobre la

masa del cuerpo. En posición sedente la mayor parte del peso corporal lo

soportan los tejidos de las nalgas, si la presión es excesiva y prolongada puede

aparecer entumecimiento y dolor. Por ello las superficies de apoyo deben ser

cómodas y con una base firme. La elección del material debe basarse

directamente con este factor, para prever la resistencia del objeto”. (p. 10)

Tabla No. 2

Pesos infantiles, en libras y kilogramos, según edad, sexo y selección de percentiles Fuente:Julius Panero, Martin Zelnik. “Las Dimensiones Humanas en Espacios Interiores”. Pg. 10.


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49

1.5.2. Estatura


“Estatura es la distancia vertical desde el suelo a la coronación de la cabeza,

tomada en una persona de pie, erguida y con la vista dirigida al frente”.

1.5.2.2. Aplicación

“La unidad de estos datos está en la determinación de alturas mínimas en

aberturas y puertas. También son válidos para fijar las alturas mínimas desde el

suelo hasta cualquier obstáculo superior”.

1.5.2.3. Selección de Percentil

“La holgura es un factor operativo y, por consiguiente, se elige el percentil de

categoría más elevada. Dado que la altura de hecho no suele ser una

dimensión problemática, el diseñador tenderá a acomodar la proporción más

cercana al 100%” (Panero, 2007, p. 106).

Tabla No. 3

Estaturas infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles Fuente:Julius Panero, Martin Zelnik. “Las Dimensiones Humanas en Espacios Interiores”. Pg. 106


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50

1.5.3. Altura en Posición Sedente


“La posición sedente erguida es la distancia vertical que se mide desde la

superficie del asiento hasta la coronación de la cabeza, en un individuo

sentado, pero con el cuerpo incorporado”.


“Esta medida se emplea para determinar la altura admisible a que debe estar un

obstáculo a partir de la superficie de asiento o del suelo, sumándole, en este

caso, la altura a que ésta se encuentra actualmente”.


“Los datos más indicados son los correspondientes al 95 percentil en virtud al

factor de holgura que interviene” (Panero, 2007, p. 107).

Tabla No. 4 Alturas infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles

Fuente:Julius Panero, Martin Zelnik. “Las Dimensiones Humanas en Espacios Interiores”. Pg. 107


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51

1.5.4. Anchura Codo- Codo


“La anchura de codos es la distancia que separa las superficies laterales de

éstos, medida cuando están doblados, ligeramente apoyados contra el cuerpo y

con los brazos extendidos horizontalmente”.


“Con estos datos se calculan las tolerancias para asientos en torno a mesas de

conferencias, de comedor y de juego”.


“La validez de la holgura como factor de diseño aconseja el uso de los datos del

95 percentil” (Panero, 2007, p. 107).

Tabla No. 5

Anchuras infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles Fuente:Julius Panero, Martin Zelnik. “Las Dimensiones Humanas en Espacios Interiores”. Pg. 107


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52

1.5.5. Anchura de Caderas


“La anchura de caderas es la del cuerpo, medida en la parte de las mismas en

que sea mayor. Se puede tomar en una persona sentada, y de pie”.


“Estos datos son extremadamente útiles para establecer tolerancias en

anchuras interiores de sillas, asientos de bar y bancos corridos”.



95 percentil” 8Panero, 2007, p. 108).

Tabla No. 6

Anchuras infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles Fuente:Julius Panero, Martin Zelnik. “Las Dimensiones Humanas en Espacios Interiores”. Pg. 108


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53

1.5.6. Holgura del Muslo


“La altura de muslo es la distancia vertical que se toma desde la superficie del

asiento hasta la parte superior del mismo, donde se encuentra con el

abdomen”.


“Estos datos participan en el diseño de elementos interiores donde el usuario

sentado tenga que colocar sus piernas bajo la superficie de trabajo.

Concretamente su función es primordial es el dimensionado de cajones debajo

de la superficie de trabajo, con el fin de introducir la holgura suficiente entre la

parte superior del muslo y la interior del obstáculo”.

1.5.6.3. Selección de percentil


95 percentil” (Panero, 2007, p. 108).

Tabla No. 7

Holguras infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles



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54

1.5.7. Altura de Rodilla


“La altura de rodilla es la distancia vertical que se toma desde el suelo hasta la

rótula”.


“Es una información indispensable para fijar la distancia del suelo a la cara

inferior de un escritorio o mesa en el que el usuario sentado deba

obligatoriamente situar la parte inferior de su cuerpo. El grado de proximidad

usuario – elemento estará ligada a si el factor determinante es la altura de

rodillo o la de muslo”.


“Para asegurar la correcta holgura se aconseja el uso de los datos del 95

percentil” (Panero, 2007, p. 109).

Tabla No. 8

Alturas infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles Fuente:Julius Panero, Martin Zelnik. “Las Dimensiones Humanas en Espacios Interiores”. Pg. 109


IRINA LEÓN OROZCO

55

1.5.8. Altura Poplítea


“La altura poplítea es la distancia vertical que se toma desde el suelo hasta la

zona inmediatamente posterior de la rodilla de un individuo sentado y con el

torso erguido. Con la parte inferior de los muslos y la posterior de las rodillas

tocando apenas la superficie de asiento, éstas y los tobillos serán

perpendiculares entre sí”.


“Son datos importantes para la determinación de la altura a que conviene que

estén las superficies de asiento respecto al nivel del suelo, sobre todo en el

punto más elevado de su parte anterior”.


“Nos atendremos a los datos del 5 percentil. La presión contra la cara inferior

del muslo es causa de molestias, se produce cuando la altura del asiento es

excesiva” (Panero, 2007, p. 109).

Tabla No. 9

Alturas infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles



IRINA LEÓN OROZCO

56

1.5.9. Largura Nalga- Poplítea


“La largura nalga- poplítea es la distancia horizontal que se toma desde la

superficie más exterior de la nalga hasta la cara posterior de la rodilla”.


“Esta medida desempeña un destacado papel en el diseño de asientos,

especialmente en cuanto a la ubicación de personas, superficies verticales

frontales en bancos corridos y longitud de éstos”.


“Se recomienda el uso de los datos del 5 percentil, ya que acomodarán al

máximo número de usuarios; tanto a los de menor como mayor largura nalga-

poplíteo. De emplear los datos del 95 percentil, solo se atenderá a las personas

pertenecientes a este último grupo.” (Panero, 2007, p. 110).

Tabla No. 10 Larguras infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles



IRINA LEÓN OROZCO

57

1.5.10. Largura Nalga- Rodilla


“La distancia nalga- rodilla es la distancia horizontal que se toma desde la

superficie más exterior de las nalgas hasta la cara frontal de la rótula”.


“Son datos que se manejan para calcular la distancia adecuada que debe

separar la parte posterior del asiento de cualquier obstáculo físico u objeto que

esté delante de las rodillas”.


“La validez de la holgura como factor de diseño aconseja el uso del 95 percentil”

(Panero, 2007, p. 110).

Tabla No. 11

Larguras infantiles, en pulgadas y centímetros, según edad, sexo y selección de percentiles Fuente:Julius Panero, Martin Zelnik. “Las Dimensiones Humanas en Espacios Interiores”. Pg. 11


IRINA LEÓN OROZCO

58

He tomado las medidas a 12 niños diferentes que podrían hacer uso del

mobiliario para estimulación temprana. Las medidas consideradas fueron:

Tabla N° 12 Consideraciones Antropométricas de una muestra de 12 niños

Fuente: Autor

Después de analizar las medidas, se calculó un promedio de cada rango.

Tabla N° 13

Dimensiones Promedio

Fuente: Autor

R realizando el respectivo análisis se puede concluir lo siguiente:

Los rangos de edad en que las dimensiones no representan mayor variación

entre sí son: de 6 a 11 meses y de 1 a 3 años.

En la holgura de muslo tiene una variación de 2 cm.


IRINA LEÓN OROZCO

59

En la largura de nalga poplítea y de rodilla no sobrepasa los 5 cm.

1.6. Mobiliario

1.6.1. Gráfica de Síntesis 4: Entorno-Usuario

ENTORNO-USUARIO

Estimulación

Temprana

Se usa en bebés y niños,

denominados normales o

con alguna deficiencia física

o intelectual. Para los niños

“normales” esta actividad se

desarrolló en cualquier

ambiente, en hogares o

centros especializados.

Al Nacer

Los movimientos son involuntarios, a

medida que crecen se vuelven

voluntarios gracias a juegos,

estimulación y potencial de los bebés,

su inteligencia se va construyendo de a

poco. El cerebro no culmina su

desarrollo, lo enseñado en los primeros

años de vida es primordial.

Primeros Años

Los 3 primeros años son

cruciales en el desarrollo

intelectual y afectivo del

bebé, es la base que lo guiará

más adelante, se debe

brindar afecto y

estimulaciones adecuadas a

sus necesidades para tener

un desarrollo potencial.

La Madre

Es la mejor guía para desarrollar lo

intelectual del bebé, es quien conoce y

percibe sus necesidades,

proporcionándole herramientas

adecuadas para su desarrollo. Las

experiencias del niño dependen de cómo

intervino la madre, cada acontecimiento

es significativo, como desafíos a superar,

metas para alcanzar o tareas que no

pueda cumplir.

Ambiente

Crecimiento

Se debe generar un

ambiente donde se logre

que el bebé juegue a su

manea y a su tiempo, en

caso de frustración

ayudarlo para que quiera

aprender más y sea capaz

de adquirir confianza para

enfrentar situaciones de

manera independiente.

Mientras crece el bebé más

serán las experiencias,

siendo el aprendizaje más

enriquecedor, los

obstáculos que se

presentan en la vida, la

estimulación temprana los

prepara para que tengan

un mejor desenvolvimiento

ante situaciones y poder

resolverlos.


IRINA LEÓN OROZCO

60

1.6.2. Gráfica de Síntesis 5: Estudio General del Mobiliario

Estudio General del

Mobiliario

Mobiliario es el conjunto de muebles, son objetos que sirven para facilitar

los usos y actividades habituales en casa, oficinas o locales. Facilitan las

actividades comunes como dormir, comer, cocinar mediante sillas, camas,

mesas.

Definición

Compuesto que convierte varios tipos de muebles, sillas, camas, etc, con

diferentes usos y dimensiones. Se diseña a menudo como un grupo.

Teoría

Normativa Descriptiva

Son los conocimientos,

descripciones y explicaciones

sobre el objeto.

Mejoran el estudio del objeto,

intenta definir como las cosas

deben estar.

Estudio

Al estudiar los muebles de la

cultura humana, se estudia

las características de los

objetos para entender su

significado en el contexto

social y cultural, puede ser

necesario estudiarlo en su

ambiente genuino con sus

características relevantes.

Historia

El mobiliario es uno de los elementos

más importantes con los que una persona

vive cotidianamente. Desde el siglo XVII y

XVIII comienza a ser parte importante de

los ambientes como el estilo rococó que

forman parte de la realiza francesa siendo

obras de arte y lujo. El mobiliario existe

para el ser humano desde siempre y en

muchos casos estuvo asociado con el

poder de pertenecía y determinar clases

sociales.


IRINA LEÓN OROZCO

61

1.6.3. Tipos de Mobiliario

Son elementos diseñados y producidos para determinados usos y cumple

distintas funciones de acuerdo a su forma y tamaño, se pueden trasladar

fácilmente. De acuerdo a su estilo se pueden mencionar los siguientes:

1.6.3.1. De Diseño

Son muebles que cuentan con acabados muy finos y una apariencia elegante

sin dejar de ser prácticos.

1.6.3.2. Clásicos

Presentan colores cálidos y sus líneas suelen ser sobrias. La madera utilizada

por lo general es teñida y acabados artesanales. Usan cerezo, caoba o nogal

para su producción.

Imagen N° 35

Aparador Clásico

Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/

http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/


IRINA LEÓN OROZCO

62

1.6.3.3. Tradicionales

Tienen una estética conservadora con detalles muy elegantes, con maderas

brillantes y oscuras, diseño simétrico, tapicería delicada y curvas bien

detalladas.

Imagen N° 36

Sillón Tradicional


1.6.3.4. Modernos

Presentan líneas ligeras y son asociados con el minimalismo. Son producidos

para ser funcionales y prácticos.

Imagen N° 37

Sala de Estar Moderna Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/




IRINA LEÓN OROZCO

63

1.6.3.5. Coloniales

Provenientes de las fincas y haciendas previas al siglo XX. Para su fabricación

se recurre a materiales autóctonos, detalles artesanales, maderas macizas y

toques exóticos.

Imagen N° 38

Comedor Colonial Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/

1.6.3.6. Zen

Son simples en sus líneas que suelen ser rectas. Además, casi siempre

conservan el color original de la madera.

Imagen N° 39 Anaquel Zen





IRINA LEÓN OROZCO

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1.6.3.7. Pop

Hechos para personas con gusto muy selecto por sus cualidades innovadoras,

son muebles funcionales y prácticos. Pueden tener estampados y colores

atrevidos, llamativos y originales. Son producidos con fines artísticos como las

mesas cuyas patas son muy cortas o sillas con formas extravagantes.

Imagen N° 40

Sillas Pop Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/

1.6.3.8. Barrocos

Cuentan con complementos y motivos recargados, poseen numerosas formas y

materiales que transmiten pesadez y confusión.

Imagen N° 41

Cómoda Barroca Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/




IRINA LEÓN OROZCO

65

1.6.3.9. Minimalistas

Muebles que se caracterizan por su escasa ornamentación y buscan ser

funcionales dentro de la vivienda.

Imagen N° 42

Pasillo Minimalista Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/

1.6.3.10. Vintage

Este estilo alude a aquellos muebles que han sido recuperados y reciclados.

Imagen N° 43 Mesa Vintage





IRINA LEÓN OROZCO

66

1.6.3.11. Rústicos

Tienen una apariencia folklórica, transmiten la sensación de ser muebles

usados, sencillos o rudimentarios.

Imagen N° 44

Comedor Rústico Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/

1.6.3.12. Contemporáneos

Comenzaron a fabricarse a mediados del siglo XX, su apariencia no es del todo

moderna. Con formas altamente definidas y con líneas curvas bien elegantes.

Imagen N° 45

Comedor Contemporáneo Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/688-muebles/




IRINA LEÓN OROZCO

67

1.6.4. Diseño Funcional y de Uso

Es un aspecto principal en los estudios normativos del mueble, durante la mitad

del siglo XX, su funcionalidad debe ser el punto de partida para todo diseño.

Los aspectos y dimensiones ergonómicos son requisitos generales para las

sillas y escritorios de oficina.

Las características de los muebles para las cuales crearon estándares de

calidad y métodos de prueba:

Elasticidad de camas y de colchones.

Rigidez de las estructuras, de los estantes.

Resistencia contra rasguños, calor, alcohol y otros líquidos.

Calidad de materiales.

Seguridad contra volcar.

Las investigaciones ergonómicas ahora son estándares para el diseño de

muchos tipos de muebles.

1.6.5. Normas y Técnicas para Mobiliario Infantil

El mueble debe cumplir una serie de criterios conceptuales y de diseño general.


IRINA LEÓN OROZCO

68

Funcionalidad en las formas de modo que potencie la creatividad y el

descubrimiento.

Debe presentar formas ergonómicas y medidas antropométricas de

niños.

Calidad en los materiales, accesorios que se empleen y también en la

ejecución.

El equipamiento debe perdurar en el tiempo manteniendo una buena

presencia, debe requerir poco cuidado de conservación.

Costo ajustado a la calidad de los materiales.

1.6.5.1 Seguridad

Hace falta que cumplan las normativas vigentes y que permitan un uso

fácil, autónomo y sin peligro para los niños.

Las instalaciones utilizadas por los niños y niñas de 0 a 3 años deberán

contar con

mobiliario y equipamiento adecuado y adaptado a sus características,

dispuesto deforma que garanticen un uso seguro.

1.6.5.2. Calidad

Los cantos deben ser redondos.


IRINA LEÓN OROZCO

69

Evitar que los herrajes estén a la vista, no deben suponer un riesgo para

los niños.

Las escaleras deben disponer de valla de protección lateral.

El equipamiento contará con sistema antiatrapamiento de dedos.

Zona de seguridad desde el suelo hasta 1,50 metros de altura, sin

salientes puntiagudos, enchufes, espejos o cristales que no sean de

seguridad, ni cualquier otro elemento peligroso.

1.6.5.3. Técnica

Descripción gráfica de todos los elementos; dimensiones, materiales,

colores, acabado superficial, resistencia, durabilidad.

Oferta relativa al mantenimiento del conjunto, adjuntando si procede un

programa de mantenimiento y procedimiento de las revisiones.

Todos los elementos del equipamiento incluirán el suministro, la puesta

en obra y el montaje en los lugares que se indique.


IRINA LEÓN OROZCO

70

1.6.6. Gráfica de síntesis 6: Tecnología del Mobiliario

Tecnología del

Mobiliario

Madera Doblada

Usada en los productos de

fábrica Thonet en Austria.

Tubos de Acero

Iniciada por Le Corbusier, en la máquina para

vivir. Economiza material y espacio, se

modificó las máquinas de doblar madera para

el acero.

Contrachapado

Se da en las espaldas de guardarropas y

fondos de cajones, llevándolo a otras partes

de los muebles.

Tablero de Partículas

Su rigidez permite prescindir

del marco, se puede manejar

con las máquinas normales

de carpintería.

Plástico

Se puede diseñar con curvas en especial

con la fibra de vidrio. El PVC inflable es

usado para sillas. La esponja de poliuretano

se usa para definir la forma del asiento

suave sin marco rígido.

Papel

Usado en muebles POP, Las

formas posibles al diseñar con

papel son estrictas, siendo

variantes de cilindros y conos.

Ecología de

Fabricación

Los muebles raramente generan

desventajas ecológicas graves,

la madera es renovable, se

desarman fácilmente, y los

materiales de desecho no son

tóxicos. Se puede recuperar el

material de un mueble que no se

va a usar.

Economía

Se debe optimizar de la mejor

forma el material y diseño y a

que cliente va dirigido, para de

esta manera tener un buen

resultado y que todas las partes

ganen.


IRINA LEÓN OROZCO

71

1.1.1. Procesos de Producción

Para la realización del mobiliario estudiado, se procederá según el material a

usar es por esto que se elaborarán 3 diseños diferentes con plástico, cartón y

tela, tomando en cuenta la utilización y la edad a la cual va a ir dirigido el

diseño.

1.6.7.1. Diseño de Mueble en Plástico

Para la elaboración de este mueble se usarán botellas plásticas, se ha

determinado que las más usadas y desechadas son las botellas de colas, es

por esto que son la primera opción para aplicarlas al diseño. El tratamiento es

muy sencillo ya que se las debe lavar y dejar secar bien, se recorta el extremo

superior de una de ellas y se lo aplica a otra de modo que se iguale la forma de

las botellas dándoles más firmeza, sujetándolas y asegurándolas con cinta

adhesiva, de este modo sucesivamente se van juntando y dándole la forma al

mueble, cumpliendo con las medidas ergonómicas adecuadas para los niños de

1 a 2 años.


IRINA LEÓN OROZCO

72

1.6.7.2. Diseño de Mueble en Cartón.

En este diseño se utilizarán planchas de cartón sacadas de cajas que ya no

vayan a ser usadas que se las tenga en el hogar, limpiándolas con un trapo

seco estarán listas para ser cortadas según las indicaciones de medidas que se

presentarán en los planos, de tal forma que su ensamble y construcción sea de

forma sencilla y práctica dando un mueble útil, seguro y sencillo que permita

mejorar las actividades de estimulación temprana en los niños de 2 a 3 años.

1.6.7.3. Diseño de Muebles en Tela.

Para la realización de este mueble basta con juntar telas de ropa, manteles o

cualquier textil que ya este por desecharse en los hogares, su proceso es

sencillo solo debe ser lavado y secado, se lo junta y asegura con tiras de las

mismas telas dándole forma de igual manera este proceso se indicará en los

planos. Obteniendo un mueble ergonómico, seguro y práctico para los niños de

6 meses a 1año.


IRINA LEÓN OROZCO

73

CAPITULO II. Diagnostico

En esta parte del proyecto se debe analizar varios puntos para lograr desarrollar

con éxito el diseño y función del mobiliario para estimulación temprana, se debe

tomar en cuenta el estudio de diferentes profesionales que intervienen en el

tema como: parvularios, fisioterapeutas, arquitectos, diseñadores de interiores y

padres de familia.

Su opinión y comentarios sobre el estudio y profesionalismo en cada área

aportarán una ayuda para establecer términos fundamentales que se deberán

tomar en cuenta para aplicar en el diseño; a continuación se mencionarán los

puntos y especificaciones que comentó cada profesional para proceder a

realizar su respectivo análisis.

Para esto se realizó una entrevista directa con 3 profesionales de cada área

quienes proporcionaron la información requerida para proceder a realizar las

respectivas encuestas a 10 profesionales diferentes y poder obtener opiniones

sobre el tema y concluir de manera óptima cada encuesta.

A continuación se mencionará a los profesionales entrevistados, señalando

lugar de trabajo actual, y la institución donde obtuvieron su título.


IRINA LEÓN OROZCO

74

2.1. Parvularias

Andrea Morillo: Trabaja dos años en el colegio Británico Internacional

graduada en la UTE.

Tatiana Males: Trabaja tres años en la guardería Traviesos graduada en

la UTE.

Carolina Moreno: Trabaja dos años en el centro de estimulación

Cachorros graduada en la Universidad San Francisco.

Ellas comentaron según su punto de vista y lo aprendido en su carrera que

ahora ponen en práctica en sus trabajos casi lo mismo, dividiendo por etapas de

crecimiento de los niños por cuestión de desarrollo.

Juntando las tres entrevistas se pudo concluir lo siguiente:

2.1.1. Niños de 6 – 11 Meses

En esta etapa se necesita trabajar con los niños con elementos móviles que

estén a su altura, que sean a su vez suaves y llamativos, de preferencia de

colores blanco y negro o manejando un patrón es decir rojo, amarillo, verde,

morado repitiendo nuevamente los mismos colores en el mismo orden.


IRINA LEÓN OROZCO

75

2.1.2. Niños de 1 – 2 años

Aquí necesitan dar seguridad a los niños es por esto que necesitan un mueble

que les genere seguridad, de colores fuertes.


Los niños en esta etapa ya tienen un desarrollo de la vista, lenguaje y memoria

más avanzado, es por esto que usan objetos que tenga varios detalles, ya que

asocian el color con el material y trabajan con varias texturas, son capaces de

identificar donde se encuentran las cosas.

2.1.4. Análisis de la Encuesta

Se realizaron encuestas a 10 parvularios considerando que son suficientes para

este proyecto y tener los puntos necesarios según su punto de vista y dar las

características que se requieren al diseño del mobiliario para estimulación

temprana y este sea adecuado y cien por ciento útil.

ANEXO 2


IRINA LEÓN OROZCO

76

90%

10%

Contenido de Valores

Si

No

70%

10% 20%


Si

No

Puede Ser

1-¿Considera necesario, el diseño de un mobiliario específico que ayude

al desarrollo de los niños en la actividad de estimulación temprana?

GRÁFICO N° 1

Tabla N° 14

Encuesta aplicada a los profesionales en el área de

Parvularia Fuente: Autor

Análisis:

El 10% expresa que no es necesario. El 90% consideran necesario un

mobiliario que aporte a las actividades para la estimulación temprana.

2-¿Considera que al trabajar con materiales reciclables en el diseño del

mueble, este tenga un aporte en la estimulación del niño. ?

GRÁFICO N° 2

Tabla N° 15



Análisis:

El 10% considera que no tiene un aporte. El 20% mantienen su duda. El 70 %

consideran que si va a generar un aporte el usar los materiales reciclables en el

diseño del mueble lo que comprueba que si es necesario el uso de los mismos.


IRINA LEÓN OROZCO

77

60%

30% 10%


Suave

Ligeramente Blando

Duro

20%

80%


Móvil

Fijo

3-¿Al trabajar con niños de temprana edad como es: los 6 meses de edad

usted sugiere que el mobiliario sea:

GRÁFICO N° 3

Tabla N° 16

Encuesta aplicada a los profesionales en el área de Parvularia

Fuente: Autor

Análisis:

El 10% considera que el mobiliario sea duro. El 30% cree que debe ser

ligeramente blando. El 60% piensa que el mobiliario debe ser suave es un punto

a tomar en cuenta para el diseño.

4-¿En los niños de uno a dos años donde es preciso estimular y fortalecer

sus piernas, es necesario que el mueble sea:

GRÁFICO N° 4

Tabla N° 17 Encuesta aplicada a los profesionales en el área de Parvularia

Fuente: Autor

Análisis:

El 20% consideran que debe ser móvil. El 80% creen que debe ser fijo, indica

una importante característica a tomar en cuenta para el diseño del mueble.


IRINA LEÓN OROZCO

78

10%

80%

10%


Más bajo

A su Altura

Más Alto

90%

10%


Si

No

5-¿Para darle una adecuada estimulación al momento de caminar el

mueble adecuado debe ser:

GRÁFICO N° 5

Tabla N° 18



Análisis:

El 10% considera que debe ser más bajo de la estatura promedio del niño. El

10% en cambio piensa que debe estar más alto que la estatura promedio de los

niños. El 80% creen que debe estar a la altura promedio de los niños.

6-¿Considera un aporte, que se diseñe el mueble con figuras geométricas

para realizar las actividades de estimulación?

GRÁFICO N° 6

Tabla N° 19 Encuesta aplicada a los profesionales en el área de


Análisis:

El 10% considera que no es necesario. El 90% expresan que si es necesario

que el diseño del mobiliario tenga figuras geométricas en su estructura.


IRINA LEÓN OROZCO

79

80%

10% 10%


Claros

Grises

Oscuros

10%

70%

20%


Esquinas

Sin Esquinas

No Influye

7-¿El uso de colores tiene mucha importancia con el desarrollo visual del

niño, considera usted que estos deben ser:

GRÁFICO N° 7

Tabla N° 20


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% manifiesta que los colores deben ser oscuros. El 10% considera que

deben ser grises. El 80% expresa que los colores deben ser claros.

8-¿Para diseñar el mobiliario, se deben tomar en cuenta medidas de

seguridad, por considerar que serán utilizados por niños pequeños por lo

que estos deben tener:

GRÁFICO N° 8

Tabla N° 21


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% considera que tenga esquinas. El 20% expresan que no influye. El 80%

manifiestan que el mueble sea sin esquinas por mayor seguridad.


IRINA LEÓN OROZCO

80

60%

20%

20%


Si

No

Tal Vez

70%

10% 20%


Si

No

Puede Ser

9- ¿Para tener un buen resultado en el desarrollo del niño al momento de

estimularlo considera necesario que el mobiliario sea amplio y le permita

desplazarse con seguridad. ?

GRÁFICO N° 9

Tabla N° 22


Fuente: Autor

Análisis:

El 20% creen que no debe ser amplio. El 20% en cambio consideran no influye.

El 60% manifiestan que el espacio si influye al momento de trabajar con la

estimulación del niño.

10-Considerando los espacios reducidos, estaría usted de acuerdo que el

mobiliario sea fijo, desarmable y fácil de armar?

GRÁFICO N° 10

Tabla N° 23



Análisis:

El 10% cree que no es necesario. El 20% expresan que no afecta el tipo de

armado. El 70% consideran que sea arme de una manera fácil.


IRINA LEÓN OROZCO

81

2.2. Fisioterapeutas

Gisela León: Realiza prácticas en el Hospital del Valle de la Universidad

de las Américas.

Fernando Iza: Trabaja 27 años en fisioterapia y da clases en la UDLA,

graduado en la Universidad Central del Ecuador.

Jacqueline Cueva: Trabaja en Asofisio 1 año, graduada de la

Universidad Católica del Ecuador.

En estas entrevistas, manifestaron que ellos trabajan más con casos de niños

de síndrome de Down, tipos de lesiones cerebrales, y problemas físicos. Pero

brindaron información sobre lo que se necesita en casos de estimulación a

niños normales por así decirlo que es lo que se requiere para el proyecto.

Juntando las tres entrevistas se obtuvo en conclusión lo siguiente:


Para estimular el gateo los niños necesitan mobiliario redondo, alargado

y suave que les permita apoyarse para realizar esta actividad.

En una pelota pequeña se trabaja para estimular el sentarse y control de

cuello.


IRINA LEÓN OROZCO

82

Utilizan diferentes texturas.


Estimulan las áreas de las piernas para que logren pararse y caminar, aquí por

lo general utilizan las paralelas ya que necesitan apoyarse y sostenerse para el

desarrollo y fortalecer sus pies.


Se los hace trabajar con colores y figuras ya que reconocen este tipo de

actividad.


A su vez se realizaron encuestas a otros 10 Fisioterapeutas con el fin de

conocer el trabajo que ellos realizan y como lo aplican en el caso de niños, para

obtener características que puedan ser de ayuda para la realización del diseño

de mobiliario.

ANEXO 3


IRINA LEÓN OROZCO

83

90%

10%


Si

No

70%

10%

20%


Claro

No esNecesario

No TieneSentido

1-¿Se puede dar un tratamiento de estimulación temprana a niños que no

sufran de ningún problema físico o daño cerebral?

GRÁFICO N° 11

Tabla N° 24

Encuesta aplicada a los profesionales en el área de Fisioterapia

Fuente: Autor

Análisis:

El 10% considera que no es posible. El 90% manifiestan que se puede dar una

estimulación a niños que no tengan estos problemas.

2-¿Recomienda usted, que es necesario estimular a un niño normal por

así decirlo?

GRÁFICO N° 12

Tabla N° 25 Encuesta aplicada a los profesionales en el área de

Fisioterapia Fuente: Autor

Análisis:

El 10% cree que no es necesario. El 20% expresan que no tiene sentido. El

70% consideran que si pueden los niños recibir estimulación temprana.


IRINA LEÓN OROZCO

84

80%

20%


Si

No

90%

10% 0%


Suave

LigeramenteBlanda

Duro

3-¿Considera necesario que se diseñe un mobiliario que aporte al

desarrollo del niño siendo un juego al mismo tiempo?

GRÁFICO N°13

Tabla N° 26 Encuesta aplicada a los profesionales en el área de Fisioterapia

Fuente: Autor

Análisis:

El 20% dicen que no es necesario. El 80 opinan que si es necesario que se

diseñe un mobiliario que ayude a estimular a los niños.

4-¿Usted normalmente trabaja con elementos de estructura:

GRÁFICO N° 14


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% considera que los materiales sean ligeramente blandos. El 90%

manifiestan que los materiales sean suaves.


IRINA LEÓN OROZCO

85

60%

30%

10%


Redondos

Cuadrados

No Importa

70%

20%

10%


Si

No

A Vaces

5-¿Para tratar a los niños en la estimulación prefiere que los elementos

sean:

GRÁFICO N° 15


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% no considera que tenga mayor importancia. El 30 % prefieren las formas

cuadradas por ser rectos. El 60% expresaron que los elementos deben tener

una forma redonda.

6-¿Los colores influyen al momento de tratar a los niños en las

estimulaciones que requieren?

GRÁFICO N° 16

Tabla N° 29


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% cree que influiría en ciertas ocasiones. El 20% indican que el color no

influye. El 70% dicen que los colores si influyen de manera importante.


IRINA LEÓN OROZCO

86

70%

10%

20%


Efectivamente

Puede ser

No esNecesario

80%

10% 10%


Suave

LigeramenteBlanda

Duro

7-¿Para diseñar el mobiliario considera que su ensamble no lleve herrajes

para mayor seguridad al momento de trabajar?

GRÁFICO N° 17


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% considera no influye. El 20% nos indican que no es necesario. El 70%

señalan que efectivamente los herrajes deben ser descartados al momento de

elaborar o armar el mueble.

8- ¿Es importante que el mueble en su estructura sea:

GRÁFICO N° 18

Tabla N° 31


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% piensa que debe ser de estructura dura. El 10% considera que debe ser

ligeramente blanda. El 80% manifiestan que la estructura debe ser suave.


IRINA LEÓN OROZCO

87

70%

10%

20%


Si

No

No Siempre

80%

10% 10%


Si

No

No esNecesario

9-¿Se debe trabajar siempre sobre una superficie para mayor seguridad

por tratarse de niños pequeños?

GRÁFICO N° 19

Tabla N° 32


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% cree que no es importante. El 20% opinan que no siempre debe existir

una superficie. El 70% indican que si se debe colocar una base.

10.- ¿Considera que el mueble tenga una estructura amplia para tener un

mejor resultado al ejecutar las diferentes actividades?

GRÁFICO N° 20


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% señala que no es necesario. El 10% expresa que no tiene importancia.

El 80% indican que si es necesario que el diseño del mueble tenga un espacio

considerable para que el niño se pueda desplazar con facilidad en el mismo.


IRINA LEÓN OROZCO

88

1.3. Arquitectos

Geovanny Estrella: Trabaja 1 año y medio en el Cuerpo de Ingenieros,

graduado en la UTE.

Paulo Coello: Trabaja 2 años en Geométrica Arquitectos & Ingenieros,

graduado de la Universidad Central.

Mishel Izurieta: Trabaja 1 año en Uribe y Schwarzkopf graduada de la

Universidad de las Américas.

Diseñadores de Interiores

Cynthia Parra: Trabaja en Duramas 8 meses, Graduada de la UTE.

Karol Vallejo: Trabaja en Geométrica Arquitectos & Ingenieros 6 meses,

Graduada en la UDLA.

Samanta Lasso: Trabaja en RCN 2 años, Graduada en la UTE.

Los diseñadores y arquitectos consideran ciertos detalles, como que el

mobiliario sea más seguro de una manera sencilla, practica, delicada y divertida

ya que son niños que están empezando a integrarse a la sociedad y están

empezando a conocer y desarrollarse, es por ello también que se debe cuidar lo

mejor posible y ayudarlos con muebles novedosos útiles para su crecimiento.



IRINA LEÓN OROZCO

89


El mueble para esta etapa debe ser lo más delicado y suave posible ya que es

donde empiezan a moverse y al no ser fuertes sus movimientos y fuerza este es

más propenso a caerse o golpearse, de colores alegres y llamativos, en lo

posible tratar de no usar piezas pequeñas de fácil ensamble.

1.3.2. Niños de 1 – 2 Año

Para este momento los niños ya empiezan a caminar es por esto que necesitan

un mueble que les permita sostenerse, apoyarse que sea a su nivel, pero que

les brinde seguridad que sea novedoso y les permita moverse con libertad, para

que sus piernas vayan adquiriendo fuerza y ellos confianza para arriesgarse a

caminar, es decir se necesita un mueble que los motive a caminar o pararse por

sí solos.

1.3.3. Niños de 2 – 3 Años

El niño ya domina el pararse y caminar es por esto que necesita ya un mueble

que le ayude a jugar y aprender al mismo tiempo, para que vaya desarrollando

su capacidad de memorizar y divertirse en el mismo elemento, usando figuras,


IRINA LEÓN OROZCO

90

90%

10%


Si

No

colores, texturas que le permitan captar su atención e interés y quieran usar el

mueble.


Las entrevistas ayudaron a obtener la información necesaria para desarrollar la

encuesta que se realizó a 5 diseñadores interioristas y 5 arquitectos, con el fin

de obtener las características necesarias para que el diseño del mueble sea

adecuado para el área de estimulación temprana.

ANEXO 4

1- ¿ Conoce usted las diferentes actividades que se realizan a los niños en

la estimulación temprana desde los 6 meses de edad en adelante. ?

GRÁFICO N° 21

Tabla N° 34

Encuesta aplicada a los profesionales en el área de Arquitectura y Diseño Interior

Fuente: Autor

Análisis:

El 10% correspondiente a 1 arquitecto no está al tanto. El 90% correspondiente

a 4 arquitectos y 5 diseñadores de interiores si están conscientes de estas

actividades.


IRINA LEÓN OROZCO

91

70%

10%

20%


Si

No

Puede Ser

80%

20%


Si

No

2.-¿ Desde su punto de vista ve necesario que los niños cuenten con

mobiliario que les permita desarrollarse de una mejor manera y a su vez

sea divertido. ?

GRÁFICO N° 22

Tabla N° 35 Encuesta aplicada a los profesionales en el área de Arquitectura y Diseño Interior Fuente: Autor

Análisis:

El 10% correspondiente a 1 diseñador de interiores piensa que no es necesario.

El 20% correspondiente a 1 arquitecto y 1 diseñador de interiores manifiestan

que puede ser necesario. El 70% correspondiente a 4 arquitectos y 3

diseñadores de interiores opinan que si es necesario.

3.-¿ Debido al incremento de contaminación que hay actualmente se va a

incorporar materiales reciclables al diseño del mobiliario, cree que esto

sea posible. ?

GRÁFICO N° 23

Tabla N° 36


Fuente: Autor

Análisis:

El 20% correspondiente a 1 arquitectos y 1 diseñador de interiores creen que no

es posible. El 80% correspondiente a 4 arquitectos4 diseñadores de interiores

opinan que si es posible usar ese tipo de materiales.


IRINA LEÓN OROZCO

92

30%

60%

10%


Interesante

Importante

No es BuenaIdea

80%

10% 10%


Si

No

Quizas

4.-¿ Usar materiales reciclables en un mueble que va a ser para uso de un

niño tomando todas las medidas de seguridad y tratamiento de higiene en

el material usted considera que es:

GRÁFICO N° 24

Tabla N° 37


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% correspondiente a 1 arquitecto indica que No es buena idea. El 30%

correspondiente a 2 arquitectos y 1 diseñador de interiores expresan que sería

interesante. EL 60% correspondiente a 2 arquitectos y 4 diseñadores de

interiores señalan que se puede implemente estos materiales.

5.-¿ Estructuralmente considera que el uso de materiales como cartón,

plástico y telas permitan dar una forma práctica y segura?

GRÁFICO N° 25

Tabla N° 38 Encuesta aplicada a los profesionales en el área de Arquitectura y Diseño Interior

Fuente: Autor

Análisis:

El 10% correspondiente a 1 arquitecto piensa que no es posible. El 10%

correspondiente a 1 diseñador de interiores cree que es posible. El 80%

correspondiente a 4 arquitectos y 4 diseñadores de interiores expresan que si

es posible.


IRINA LEÓN OROZCO

93

90%

10%


Si

No

80%

10% 10%


Liviana

Ligera

Pesada

6.-¿ Cree usted posible la unión de estos materiales sin la necesidad de

usar herrajes comunes?

GRÁFICO N° 26


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% correspondiente a 1 arquitecto opina que no es posible. EL 90%

correspondiente a 4 arquitectos y 5 diseñadores de interiores consideran que si

es posible.

7.-¿ Desde su punto de vista, para facilidad de transportar el mobiliario

debe tener una estructura:

GRÁFICO N° 27


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% correspondiente a 1 diseñador de interiores manifiesta que debe ser

pesada. EL 10% correspondiente a 1 arquitecto opina que debe ser ligera. El

80% correspondiente a 4 arquitectos y 4 diseñadores de interiores expresan

que la estructura debe ser liviana.


IRINA LEÓN OROZCO

94

80%

20%


Si

No

70%

10% 20%


Si

No

Puede Ser

8.-¿ El diseño del mueble debe ser práctico para facilitar el armado del

mismo a las personas que están interesadas en hacer uso de estos como

serían los padres de familia. ?

GRÁFICO N° 28

Tabla N° 41


Fuente: Autor

Análisis:

El 20% correspondiente a 2 arquitectos dicen que no debería ser de fácil

armado. EL 80% correspondiente a 3 arquitectos y 5 diseñadores de interiores

manifiestan que si debe ser de armado fácil.

9.-¿ Su estructura a más de ser un apoyo para el niño en su desarrollo y

juego este debe tener una forma armónica y adaptable a cualquier

ambiente.?

GRÁFICO N° 29


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% correspondiente a 1 arquitecto opina que no es necesario. EL 20%

correspondiente a 1 arquitectos y 1 diseñador de interiores comentan que

puede ser. El 70% correspondiente a 3 arquitectos y 4 diseñadores de interiores

indican que si es necesario.


IRINA LEÓN OROZCO

95

10% 20%

70%


1 Mueble

2 Muebles

3 Muebles

10.-¿ Debido al desarrollo que tienen los niños en cada mes de vida usted

considera que se deben generar:

GRÁFICO N° 30

Tabla N° 43

Encuesta aplicada a los profesionales en el área Arquitectura y Diseño Interior

Fuente: Autor

Análisis:

El 10% correspondiente a 1 diseñador de interiores cree que se debe diseñar

un solo mueble. El 20% correspondiente a 1 arquitecto y 1 diseñadores de

interiores opinan que se debe generar dos diseños. El 70% correspondiente a 4

arquitectos y 3 diseñadores de interiores manifiestan que deben diseñarse tres

tipos de mobiliario.

1.4. Padres de Familia

Katty Enriquez: Tiene una bebe Mackena Pullas de 6 meses de edad.

Tyron Macias: Tiene una nena Tyra Macias de 1 año de edad.

Tania Dalgo: Tiene un niño Martín León de 2 años y medio de edad.

Los padres supieron expresar que no tienen mucho conocimiento sobre la

estimulación temprana y que a algunos les interesa poner en centros


IRINA LEÓN OROZCO

96

especializados a sus hijos, sin embargo también se mostraron interesados en

ser ellos mismos quien estimule al desarrollo de sus hijos y más aún que ellos

puedan generar el mobiliario que se necesite para lograr estas actividades, el

reciclar y usar estos materiales les agrado ya que también se muestran

preocupados por el alto grado de contaminación que existe, es por esto que me

dijeron lo que les gustaría que este mueble tenga para sus hijos.



Para que sus hijos estén seguros les gustaría un mueble que sea suave, ligero,

de varios colores, que el construirlo sea sencillo y que permita que a los niños

les estimule al gateo y para que se motiven a pararse y explorar que es lo que

ellos consideran y hacen en esta etapa.


Al igual que en los niños de menor edad les gustaría que al elaborar el mueble

sea sencillo, pero que para esta etapa le permita al niño sostenerse por sí solo,

que le ayude a caminar de manera más estable, y que no tenga el riesgo de


IRINA LEÓN OROZCO

97

golpearse o que se desplace a un lugar que le pueda generar un riesgo, es

decir que no se pueda salir de un espacio.


Consideran que necesitarían un mueble que llame la atención del niño del todo,

que les permita descubrir, que sea multiuso es decir que les permita hacer

varias actividades en un mismo mueble, para que no se aburran y se cansen

rápido. Que sea parte de su dormitorio o de algún área específica de la casa

para que complemente las actividades que ellos requieran.


A su vez se realizaron encuestas a otros 10 Padres de Familia con el fin de

conocer cuáles son los conocimientos que tienen ellos sobre el tema y si les

gustaría obtener este tipo de ayuda para la estimulación de sus hijos desde

casa realizada por ellos, y que características desearían que el mobiliario tenga

para mayor facilidad de elaboración del mismo.

ANEXO 6


IRINA LEÓN OROZCO

98

60%

40%


Si

No

70%

20% 10%


Claro

Puede Ser

No

1-¿Conoce usted las actividades que se realizan a los niños en

estimulación temprana para lograr que tengan un desarrollo más efectivo

y con resultados rápidos?

GRÁFICO N° 31

Tabla N° 44 Encuesta aplicada a los Padres de Familia

Fuente: Autor

Análisis:

El 40% no están enterados de las actividades que se pueden realizar. El 60%

comentan que si saben de estas ventajas.

2-¿Considera necesario que su hijo necesita estimulación para aportar

con su desarrollo tanto físico como intelectual?

GRÁFICO N° 32


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% expresa que no considera necesario. El 20% piensan que podría ser

que su hijo reciba estimulación. El 70% consideran que si es necesario.


IRINA LEÓN OROZCO

99

80%

10% 10%


Buena

Regular

Mala

70%

30%


Si

No

3- ¿El diseñar muebles que ayuden a las actividades que se genera en los

niños para que estos tengan un desarrollo avanzado y con resultados

positivos en su crecimiento, usted lo ve como una idea:

GRÁFICO N° 33

Tabla N° 46

Encuesta aplicada a los Padres de Familia

Fuente: Auto

Análisis:

El 10% indica que no es importante. El 10% cree que la idea es regular. El 80%

consideran que es buena idea.

4-¿Es usted consiente de la contaminación por la que está atravesando el

mundo en la actualidad, debido a los desechos de materiales que tardan

varios años en descomponerse y que son desechados a diario por ser de

uso cotidiano?

GRÁFICO N° 34

Tabla N° 47 Encuesta aplicada a los Padres de Familia Fuente: Autor

Análisis:

El 30% no están al tanto de la contaminación actual. El 70% indican que si

están enterados de la contaminación.


IRINA LEÓN OROZCO

100

60% 20%

20%


Excelente

Bueno

Malo

80%

10% 10%


Práctico

Favorable

Desfavorable

5.- ¿El usar materiales reciclables como botellas plásticas, telas, cartón

para reducir la contaminación actual y el hacer un buen uso de estos

objetos, incluyéndolos en la estructura del mobiliario a su parecer es:

GRÁFICO N° 35

Tabla N° 48

Encuesta aplicada a los Padres de Familia Fuente: Autor

Análisis:

El 20% opinan que es una idea mala. El 20% indican que es una idea buena. El

60% ve que es una excelente idea.

6- ¿El que usted pueda armar este tipo de mobiliario desde su casa de una

manera fácil y práctica, con materiales que tiene en su hogar a diario, es

para usted?

GRÁFICO N° 36

Tabla N° 49

Encuesta aplicada a los Padres de Familia Fuente: Autor

Análisis:

El 10% expresa que es desfavorable. El 10% indica que es una idea favorable.

El 80% consideran que es práctico.


IRINA LEÓN OROZCO

101

70%

20% 10%


Suave

LigeramenteBlando

Dura

80%

10% 10%


Si

No

Puede Ser

7-¿Considera que al ser un mobiliario para trabajar con bebés de: 6 meses

a 3 años la estructura de esté debe ser:

GRÁFICO N° 37


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% prefiere que la estructura sea dura. El 20% indican que la estructura

debe ser ligeramente blanda. El 70% consideran que el mueble debe tener una

estructura suave.

8-¿Al usar materiales reciclables para su estructura usted cree

conveniente que se incorporen colores para que esté tenga un mejor

aporte a su hijo?

GRÁFICO N° 38

Tabla N° 51 Encuesta aplicada a los Padres de Familia Fuente: Autor

Análisis:

El 10% no considera que influya. El 10% piensa que puede ser ventajoso. El

80% si están de acuerdo que el mueble lleve colores.


IRINA LEÓN OROZCO

102

90%

10%


Ligera

Pesada

90%

10%

Conenido de Valores

Si

No

9- ¿La estructura total del mueble para su agrado debe ser:

GRÁFICO N° 39


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% manifiesta que la estructura debe ser pesada. El 90% piensan que esta

estructura debe ser ligera.

10- ¿Como padre de familia que considera lo mejor para el crecimiento de

sus hijos, usaría este tipo de diseño de muebles para aportar en su

desarrollo?

GRÁFICO N° 40


Fuente: Autor

Análisis:

El 10% cree que no es necesario. El 90% si consideran que usarían este tipo de

mobiliario.


IRINA LEÓN OROZCO

103

CAPÍTULO III.

Propuesta


IRINA LEÓN OROZCO

104

3.1. Grafica de síntesis 7: Propuesta de diseño

PROPUESTA DE DISEÑO

El desarrollo del proyecto desemboca en tres propuestas

DISEÑO CONCEPTUAL

Primera Propuesta Segunda Propuesta Tercera Propuesta

Este diseño es un mueble

acolchado multiuso de ropa

usada para niños de 6 meses

a 1 año de edad, es posible

aplicarlo en cualquier

realidad, similar a los centros

de estimulación temprana,

centros de desarrollo infantil.

Este diseño es un mueble tipo

silla de botellas plásticas para

niños de1 a 2 años de edad,

logrando cumplir con las

necesidades por las que

atraviesan los niños en esta

etapa de crecimiento, siendo

útil en cualquier espacio.

Este diseño es una mesa con

sillas cubo multiformas de

cartón para niños de 2 a 3 años

de edad, en esta parte del

proyecto como las múltiples

funciones que tiene el mueble

logra constituir espacios de

juegos para los niños.

DISEÑO FUNCIONAL Y DE USO

Materiales

Para el desarrollo de los

muebles se determinó usar

materiales que estén al alcance

de los usuarios como:

*Tijeras, Estilete, regla metálica

*Pintura tempera, lápiz, brocha

*Detergente, agua

*Cinta adhesiva, abro doble faz

Forma

Para la forma de estos

diseños se realizó en

base a las formas

geométricas como son

el cuadrado,

rectángulo, círculos,

cilindros, arcos.

Color

El color se aplicó basándome

en los requisitos de

estimulación temprana que es

colocar cualquier tono

siempre y cuando sean

llamativos y claros como:

Rojo, naranja, verde, amarillo.

Costo Ergonomía Ensambles

El costo en los tres diseños son

accesibles, los materiales se los

puede obtener en los hogares o

centros de desarrollo, de igual

forma se los puede comprar.

Los muebles cumplen con las

medidas específicas para los

niños entre las edades de 6

meses a 3 años. Obteniendo

una medida promedio.

No se usan ensambles

peligrosos ni expuestos

para los niños, son

sencillos prácticos y

seguros.


IRINA LEÓN OROZCO

105

3.2. Mueble Acolchado Multiuso de Ropa Usada para Niños de 6

meses a 1 año.

3.2.1. Concepto

Este mueble es diseñado para los niños que empiezan a desarrollar

movimientos de traslado, con el fin de ayudarlos a que esta actividad natural se

genere de una manera segura y confortable para el niño.

3.2.2. Función

Es una herramienta que le permita al niño practicar el gateo y caminar de una

manera divertida y segura siendo una especie de colchón que le permite ejercer

las actividades según el crecimiento y desarrollo del niño.

3.2.3. Materiales a Usar

Para realizar este mueble se necesitan prendas que se tenga en los hogares

que ya no se vayan a usar. Como se conoce las telas tienen diferentes texturas

y son de diferentes materiales por lo general son de algodón o el poliéster por

ser suaves y cómodas al momento de usarlas, es por esto que se usarían para


IRINA LEÓN OROZCO

106

realizar el mueble, consiguiendo una estructura suave y resistente para

satisfacer las funciones requeridas para el desarrollo del niño. Se debe:

Lavarlas y secarlas adecuadamente antes de ser usadas con jabón o

detergente.

Usar tijeras para recortar las tiras de algodón que pueden ser sacadas de

las mismas prendas o de sábanas, deben ser largas y fuertes para que

soporten el ajuste.

3.2.4. Diseño del Mueble

Está enfocado en cumplir con las actividades de estimulación temprana que

necesitan los niños en su etapa de desarrollo y crecimiento. Considerando las

necesidades de usuarios, técnicas y espacio, el sistema constructivo permitirá

varios movimientos en el mismo mueble para abarcar cada etapa de desarrollo

del niño.

El diseño del mueble permitirá al niño fortalecer su cuerpo, en estimulación

temprana indican que a partir de los 6 meses se debe poner al niño boca abajo

apoyándolo en sus brazos y piernas balanceándolo para que empiece a gatear,

el mueble tiene un rodillo de gimnasia que ayudará que el niño realice esos


IRINA LEÓN OROZCO

107

movimientos de una manera segura sin que fuerce su cuerpo y llegue a

cansarse o fatigarse.

Imagen Nº 46

Diseño del Mueble con Rodillo Fuente: Autor

El diseño permite que el mueble realice movimientos sin perder su forma

adaptándose al crecimiento del niño, en estimulación temprana indican que

cuando el niño está entre los 8 meses y el año de edad empieza a caminar

apoyándose y sosteniéndose, caminando hacia los lados, el mueble permite

colocarlo de forma que realiza una función de muro donde el niño puede

practicar el pararse y caminar lateralmente siendo una superficie fija y suave al

mismo tiempo de modo que no hay peligro de golpes.

Imagen Nº 47

Diseño del mueble movimiento 1 Fuente: Autor


IRINA LEÓN OROZCO

108

Una vez que el niño domina el gateo y pararse, toma una forma de colchón con

pequeños obstáculos que le permitirá dominar estas actividades ya

mencionadas es decir podrá subir y bajar del mueble fortaleciendo el levantar

brazos y piernas y pasar de un lugar a otro de una manera divertida generando

un juego para los niños.

Imagen Nº 48

Diseño del mueble movimiento 2 Fuente: Autor

Es muy importante que las prendas sean dobladas de forma que las hebillas,

cierres o botones no queden expuestos, podría lastimar al niño o este podría

llegar a ingerir algún aplique provocándole daños al menor, seleccionando de

preferencia las telas más suaves para dar mayor comodidad a los niños.

Como se observa en el diseño no lleva ningún tipo de herrajes ni objetos que

puedan causar algún tipo de daño, no tiene esquinas que pongan en peligro al

niño, el diseño y materiales lo hacen completamente seguro. Las posibilidades

de uso son infinitas, los niños y su creatividad le darán muchos más usos de los

que yo estoy proponiendo


IRINA LEÓN OROZCO

109

3.2.5. Forma

Se determinó usar formas rectangulares, en el estudio realizado sugieren usar

formas geométricas para que el niño vaya asociando de forma divertida estas

figuras.

El rectángulo permite que el mueble tenga los diferentes movimientos que

proporciona el diseño dándole una forma sencilla mostrando rectángulos en

diferentes tamaños sin que se pierdan a pesar de los diferentes movimientos

que tiene el mueble.

3.2.6. Ergonomía

Según el estudio ergonómico realizado se determinó las medidas de los niños

que se necesitan para realizar este mueble, se tomó medidas a 6 niños entre

las edades de 6 a 11 meses de edad, por ser un mueble que va a cumplir una

función de colchón será de 1,20m de largo x 0,80cm de ancho, ya que el niño

necesita un espacio considerable para gatear y caminar si se resbala o gira

demasiado no hay peligro de que salga del mueble y se golpee. Se consideró

las siguientes medidas:


IRINA LEÓN OROZCO

110

Estatura con promedio de 69cm

Altura poplítea con promedio de a 16cm

Holgura de muslo con promedio de 7cm

3.2.6.1. Piezas

4 Rectángulos pequeños de 0.40cm de largo x 0.20cm de ancho y

0.12cm de alto.

2 Rectángulos grandes de 0.80cm de largo x 0.40cm de ancho y 0.12cm

de alto.

16 tiras de algodón o de sábana de 1,20m de largo.

10 tiras de algodón o se sábana de 2m de largo.

Para el rodillo de gimnasia se consideró un ancho de 15cm recomendado por

los fisioterapeutas, es una medida donde el niño podrá estar cómodo al

momento de realizar las actividades de estimulación temprana.

3.2.7. Color

Los colores influyen en los niños especialmente en el temperamento y la

personalidad, y un elemento con el que se juega y se aprende es una valiosa

fuente de estimulación para los niños a nivel físico y psíquico.


IRINA LEÓN OROZCO

111

En este caso no se podría definir un color específico, al ser prendas usadas no

se puede imponer en si el color, las expertas en el área de estimulación

temprana supieron manifestar que en los niños de 6 meses a 1 año de edad se

trabaja con los colores negro, blanco, rojo, para desarrollar su cono visual

ayudándolos a definir la profundidad y cercanía de los objetos. Se debe tratar

de colocar estos colores en la parte superior del mueble que va a ser vista todo

el tiempo por el niño. Después de investigaciones, hay factores que indican la

influencia de los colores en los niños a partir del noveno mes como:

El color rojo incita al niño a una mayor actividad, está asociado al

dinamismo. Se usa en niños que necesitan desarrollar mayor actividad.

El color azul, favorecen la relajación e indicado para aquellos niños que

son muy activos y que se suelen irritar con facilidad.

El color amarillo favorecería la concentración, desarrolla más la

inteligencia, son para los niños que sufren dificultades para concentrarse.

El color naranja fomentan la actividad y el carácter alegre, indicados para

aquellos niños que pasan por una etapa triste.

3.2.8. Mantenimiento

EL mantenimiento del mueble es muy sencillo pero se debe tener un poco de

paciencia ya que se debe desarmar el mueble, se debe zafar todas las cuerdas


IRINA LEÓN OROZCO

112

y nudos para poder lavar las prendas con detergente o jabón, una vez secas se

proceder nuevamente a armar el mueble, retomando los pasos que se

realizaron al inicio. El lavado de las prendas se lo debe realizar cada cierto

tiempo esto depende del uso que se le dé y el espacio en el cual permanece.

3.2.3. Mueble Tipo Silla Andador de Botella Plásticas para Niños

de 1 a 2 años

3.3.1. Concepto

Este mueble es diseñado para los niños que comienzan a pararse por sí solos y

caminar, con el fin de ayudarlos a que esta actividad se genere de una manera

segura y divertida para el niño siendo un soporte.

3.3.2. Función

En esta etapa los niños empiezan a querer caminar ayudándose de superficies

duras como las paredes o muebles y subir o bajar gradas, el mueble es un

soporte que ayuda al niño a practicar y mejorar el caminar adoptando una

especie de andador que le permite ejercer dicha actividad, consiste en

empujarlo permitiéndole al niño tener más estabilidad para luego poder caminar

por sí solo, a su vez podrá trasladarse alrededor del mueble practicando el


IRINA LEÓN OROZCO

113

pasar por superficies que estén a diferente distancia. Este mueble también se lo

puede virar obteniendo una silla donde el niño puede subir, bajar o permanecer

en el sin ningún peligro.


Se necesitan botellas que estén previamente lavadas por dentro y fuera con un

poco de detergente y agua, secar al ambiente por lo menos 1 día, con un trapo

seco pasar por fuera para quitar restos de polvo. Asegurar las tapas de las

botellas de 3 litros con la cinta adhesiva. En las botellas plásticas de 400 ml

realizar el mismo proceso de lavado, a 24 de ellas se las debe llenar con agua y

colorante rojo, luego de esto proceder a taparlas y asegurarlas con la cinta

adhesiva de modo que no se escape el agua. Se necesita:

30 botellas plásticas de 3 litros

72 botellas plásticas de 400 ml

2 rollos de cinta adhesiva transparente gruesa

Un rollo de piola fina 2mm de grosor

Tijeras para recortar las botellas

Agua

Colorante rojo

Detergente


IRINA LEÓN OROZCO

114

3.3.4. Diseño de Mueble

El diseño del mueble ayuda al niño a fortalecer sus piernas y obtener equilibrio,

en estimulación temprana indican que los niños de 1 a 2 años de edad

empiezan a caminar, el mueble tiene una forma de andador que le permitirá

sujetarse y podrá empujarlo, dándole seguridad al niño de caminar por las

formas en arco que tiene el mueble le permitirá pasar por debajo siendo un

juego donde dominará el pararse de una forma divertida.

Las botellas están sujetas de tal forma que quedan cubiertas sin dejar bordes o

puntas que puedan lastimar a los niños, no lleva herrajes es sujeto a presión

con piola delgada y cinta adhesiva gruesa, la necesaria para que las botellas

queden firmes.

Imagen Nº 49

Diseño del mueble tipo andador Fuente: Autor

Al darle la vuelta al mueble este toma la forma de una silla, donde el niño tiene

la opción de subir y bajar del mismo con facilidad una vez dominado el gateo,


IRINA LEÓN OROZCO

115

este asiento tiene como base un rectángulo de 36 botellas plásticas de 400ml

sujetas a presión con cinta adhesiva gruesa, como refuerzo entre botellas ira

piola delgada a los costados para que las botellas queden firmes. En este

asiento hay 24 botellas llenas de agua y colorante rojo para hacer que el

mueble tenga peso y de seguridad a los niños, el color llamara la atención del

niño motivándolo a explorar su función y forma.

El mueble es confortable para que el niño pueda permanecer en el asiento sin

molestia alguna, si se desea se puede colocar un cojín para mayor comodidad.

Imagen Nº 50

Diseño del mueble tipo asiento

Fuente: Autor

3.3.5. Forma

Para este diseño de determinó usar la forma natural de la botella que serían

círculos y cilindros de diferentes tamaños, esta edad los niños empiezan a

explorar y relacionar las formas con las funciones y objetos. El circulo y cilindro

permite dar una forma sencilla al mueble y a su vez una fácil adherencia entre

las diferentes botellas generando arcos para las partes laterales y posterior del


IRINA LEÓN OROZCO

116

mueble, al mismo tiempo la unión de las botellas que conforman el asiento

generando un rectángulo, el usar dos tamaños diferentes de botellas genera

visualmente un mueble interesante y llamativo, cumpliendo con las normas

ergonométricas y con las actividades que se realizan en estimulación temprana

en esta edad conservando la forma original del material.

3.3.6. Ergonomía

El estudio ergonómico realizado se determinó las medidas de los niños que se

necesitan para elaborar el diseño del mueble, se tomó medidas a 10 niños entre

las edades de 1 a 2 años, manteniendo las medidas establecidas en las botellas

plásticas existentes en el mercado, se realizó el análisis respectivo donde se

logró adaptar las medidas de las botellas a las medidas promedio de los niños

de esta edad. Se consideró las siguientes medidas:

Peso con promedio de 14kg

Estatura con promedio de 82cm

Anchura caderas con promedio de 14cm

Altura poplítea con promedio de a 20cm

Largura nalga poplítea con promedio de 24cm


IRINA LEÓN OROZCO

117

3.3.6.1. Piezas

2 arcos laterales conformados por 10 botellas plásticas enteras, que

realizando el corte y la unión se obtienen 5 botellas unidas para cada

arco es decir 10 botellas unidas. Con un total de 0.54cm de alto x 0.27cm

de ancho x 0.38cm de profundidad.

1 arco posterior conformado por 10 botellas plásticas enteras, una vez

realizado el corte y unión se obtiene 5 botellas unidas. De 0.54cm de alto

x 0.27cm de ancho x 0.38cm de profundidad.

1 asiento de 36 botellas plásticas de 400 ml, unidas y ajustadas con cinta

adhesiva gruesa, 24 botellas van llenas de agua con colorante rojo

tapadas y selladas con la cinta adhesiva. Con medidas de 0.36cm de

largo x 0.36cm de ancho x 0.21cm de alto.

3.3.7. Color

Los colores influyen en los niños, en el temperamento y la personalidad, fuente

de estimulación para los niños a nivel físico y psíquico. El significado de los

colores y el impacto que tiene en los niños se utilizó el color rojo que incita al

niño a una mayor actividad, está asociado al dinamismo ideal para niños más

sosegados que necesitan desarrollar mayor actividad.


IRINA LEÓN OROZCO

118

Imagen Nº 51

Color Rojo Fuerte Fuente: landys.com.mx/index.php-color-rojo.html


El mantenimiento es sencillo, la botella plástica permite que su limpieza sea

ágil. Se lo puede limpiar con un trapito húmedo y luego con uno seco, para

quitar las manchas que podrían quedar por las manitos de los niños, se debe

retirar el polvo cada cierto tiempo, a las botellas que están con agua se puede

quitar la cinta adhesiva de las tapas y botar el agua volviéndolas a lavar y secar,

llenándolas nuevamente de agua y colorante sellándolas como se lo realizo la

primera vez.

3.4. Mesa con Silla Cubo Multiformas de Cartón para niños de 2

a 3 años

3.4.1. Concepto

El diseño esta guiado a aquellos niños que pasan ya a la etapa de escribir y

relacionar de una mejor manera las cosas, les ayuda a reforzar y generar una


IRINA LEÓN OROZCO

119

actividad donde su desarrollo intelectual sea más explotado con figuras y

formas diferentes, pueden entender que una forma o figura puede generar otra

sin perder la función original de una manera divertida y práctica.

3.4.2. Función

Desarrolla la parte intelectual del niño, el diseño del mueble le permite jugar con

las formas y colores obteniendo algo tan sencillo y útil como una mesa y sillas,

en estimulación temprana para esta etapa los niños ya tienen un desarrollo

amplio del cerebro, necesitan herramientas que les permita reforzar todo lo que

ya han ido aprendiendo como las figuras, armar objetos. El diseño les permite

armar generando una mesa y sillas que pueden ser usadas de varias maneras

pero siempre obteniendo la mesa y sillas.


El cartón a usar puede ser obtenido de las cajas de cartón que se tienen en los

hogares o centros de desarrollo siempre y cuando estén en buen estado, es

decir sin cortes, dobladas o sus puntas arrugadas, para que puedan soportar el

uso que el niño le dé a las piezas. Para poder elaborar este mueble se necesita

lo siguiente:


IRINA LEÓN OROZCO

120

Cartón corrugado o prensado es decir el que se obtiene de cajas de

leches, artículos electrónicos, paquetes de envío etc. Este puede ser

recolectado o comprado según se requiera.

Estilete para recortar el cartón

Lápiz para señalar las medidas respectivas

Una regla metálica para ayudar a recortar de una manera segura

Goma blanca para unir las piezas

Pintura tempera o la que sea de su preferencia no debe ser toxica para

los niños de color amarillo, verde, roja y naranja.

Un pincel o brocha para pintar el cartón

3.4.4. Diseño del Mueble

El diseño está dirigido a las necesidades que se presentan en estimulación

temprana para lograr un desarrollo óptimo en los niños que están en esta etapa

de desarrollo y crecimiento. Se consideró las necesidades de usuarios,

técnicas, de espacio, donde el sistema constructivo permitirá varios

movimientos en el mueble para brindar a los niños una forma divertida de

aprender y desarrollarse.

El diseño se realizó una vez estudiado las necesidades por las que atraviesa el

niño entre el segundo y tercer año de edad, con las actividades de estimulación


IRINA LEÓN OROZCO

121

temprana para el desarrollo intelectual realizan juegos con figuras geométricas

donde ellos deben colocarlas en diferentes cajas dependiendo el color y la

formas, se realizó una mesa con sillas que cumplan con esta función, puedan

usar después para escribir, pintar, jugar.

Los bordes no son peligrosos para los niños por el tipo de material ya que el

cartón es muy resistente pero no causa daño en caso de existir algún tipo de

rose o golpe, va forrado con cinta adhesiva a los costados para dar más

seguridad tanto al mueble y al niño, no tiene herrajes se diseñó para que sea

sujeto y armado a presión. Su forma lo hace resistente al peso de los niños

como al uso que le puedan dar al armarlo y desarmarlo.

Como inicio se presenta un cubo mediano que está conformado por la mesa y

sillas juntas, donde se puede observar varias formas, colores y texturas que

serán llamativas para el niño y que les invita a explorar por la curiosidad que por

naturaleza tienen, usándola en general como un apoyo para colocar objetos.

Imagen Nº 52

Mesa y sillas juntas

Fuente: Autor


IRINA LEÓN OROZCO

122

Al dar la vuelta toma la forma de mesa, esto le ayudara a entender que los

objetos pueden tener varias funciones sin alterar su forma. El ensamblaje es a

presión reforzado en las uniones con cola blanca para que no se mueva y dar

mayor seguridad y estabilidad a la mesa.

Imagen Nº 53

Mesa Fuente: Autor

En este movimiento los cubos que se retiraron al principio quedan como sillas

sueltas, estas se ensamblan con una unión tipo cola de milano para asegurarse

de que no se mueva, las uniones deben ser reforzadas con cola blanca.

Imagen Nº 54

Silla Cubo Fuente: Autor

Esta silla cubo tiene la opción de abrirse obteniendo cuatro sillas sueltas, es

una silla totalmente práctica segura y resistente, tiene en el centro un soporte


IRINA LEÓN OROZCO

123

para mantener unidas sus paredes laterales y evitar que estas se abran o se

doblen al momento que el niño se siente.

Imagen Nº 55

Sillas abiertas

Fuente: Autor

Una vez explicado esto el siguiente movimiento, consiste en retirar los cubos de

la mesa inversa como observamos anteriormente, se procede a virar la mesa

dejándola en su posición convencional y se colocan los cubos obteniendo la

mesa con dos asientos (para 2 niños).

Imagen Nº 56

Mesa con sillas cubo Fuente: Autor

El último movimiento que tiene este mueble permite que sea usado hasta por

cuatro niños, las sillas cubo se abren como se pudo observar, su armado es

interesante y divertido, los niños van a poder explorar su forma y como al

unirlas obtienen otra figura sin que se altere la forma original.


IRINA LEÓN OROZCO

124

Este diseño es realizado para que el niño se divierta armando la mesa y la silla,

juegue con sus formas y que sea un soporte donde ellos puedan dibujar; para

esto es necesario colocar una base ya sea del mismo cartón o madera.

Imagen Nº 57

Mesa con sillas

Fuente: Autor

3.4.5. Forma

Se determinó usar formas cuadradas el estudio realizado se determinó usar

figuras geométricas. El cuadrado permite que el mueble tenga los diferentes

movimientos que proporciona el diseño dándole una forma sencilla, divertida,

interesante y práctica mostrando como los cuadrados al ser de diferentes

tamaños pueden tener diferentes funciones con un mismo fin logrando un

mueble llamativo y útil.

Estas figuras aportan a que los niños de 2 a 3 años de edad descubran y se

interesen más por jugar con las figuras obteniendo otras para su desarrollo

intelectual.


IRINA LEÓN OROZCO

125

3.4.6. Ergonomía

En el estudio ergonómico se determinó las medidas que se necesitan para

poder realizar este mueble de una manera óptima y funcional, se tomó medidas

a 10 niños entre las edades de 2 a 3 años, la medida de los niños más

pequeños prevalecerá; se indica que si el mueble es cómodo para la persona

con el percentil más pequeño la persona con el percentil más grande va a poder

hacer uso del mismo mueble sin problema. Se consideró las siguientes

medidas:

Peso con un promedio de 24kg

Estatura con un promedio de 90cm

Anchura de caderas con un promedio de 10cm

Altura poplítea con un promedio de 23cm

Altura de rodilla con un promedio de 25cm

Holgura de muslo con un promedio de 9cm

Largura nalga poplítea con un promedio de 27cm

Largura nalga rodilla con un promedio de 30cm

3.4.6.1. Piezas

Para la mesa se necesita:


IRINA LEÓN OROZCO

126

9 láminas en forma de U recta son los soportes principales de color

amarillo que tiene 0.40cm de largo x 0.01cm de ancho x 0.40cm de alto,

(recortada según las medidas que se indican en los planos).

4 láminas en forma de rectángulo que son los soportes transversales

largos que tienen 0.40cm de largo x 0.01cm de ancho x 0.40cm de alto,

(recortadas según las medidas que se indican en los planos).

5 láminas en forma de rectángulo que son los soportes transversales

cortos que tiene 0.40cm de largo x 0.01cm de ancho x 0.20cm de alto,

(recortadas según las medidas que se indican en los planos).

Para la silla 1 se necesitan:

4 láminas en forma de cuadrado para las paredes laterales de 0.20cm de

largo x 0.01cm ce ancho x 0.20cm de alto, (recortadas según las

medidas que se indican en los planos).

2 láminas en forma de cuadrado para las paredes posteriores de 0.20cm

de largo x 0.01cm de ancho x 0.20cm de alto, (recortadas según las


2 láminas en forma de cuadrado para los soportes centrales de 0.20cm




IRINA LEÓN OROZCO

127

Para la silla 2 se necesita:

Al ser un cubo esta silla debe ser más pequeña.

4 láminas en forma de cuadrado para las paredes laterales de 0.18cm de

largo x 0.01cm ce ancho x 0.20cm de alto, (recortadas según las


2 láminas en forma de cuadrado para las paredes posteriores de 0.18cm



2 láminas en forma de cuadrado para los soportes centrales de 0.18cm



Cumpliendo con las medidas promedio, estas sillas y mesas serán aptas para

que las usen los niños sin ningún inconveniente.

3.4.7. Color

Se seleccionó los colores amarillo y verde limón para la mesa, para la silla el

color rojo fuerte y el naranja, estos colores contrastan y se distingue las sillas de

la mesa dando una combinación de colores llamativa para el niño sin generar


IRINA LEÓN OROZCO

128

confusión al momento de unir las piezas. Después de investigaciones, hay

factores que indican la influencia de los colores, debido a esto fueron

seleccionados. En estimulación temprana indican que para trabajar con los

niños se necesitan colores fuertes sin tener preferencia por ninguno depende el

niño y su actitud, usar tonalidades fuertes y claras de todos los colores, sobre

todo los más comunes que son el amarillo, rojo, azul y verde. A continuación

una pequeña descripción de cada color:

Mesa.

El color amarillo favorece la concentración, le permitirá desarrollar más la

inteligencia, ayudará a concentrarse.

Imagen Nº 58

Color Amarillo Claro

Fuente: http://landys.com.mx/index.php-color-amarillo.html

El Color verde es un color principalmente positivo que asociamos a tranquilidad,

reposo, esperanza, gusto por la naturaleza, sensibilidad, etc. Como ocurre con

otros colores, puede tomar diferentes tonalidades. Desde el verde más claro

(sosiego, sensibilidad) al más fuerte (decisión, esperanza) pasando por otras

muchas tonalidades.

http://landys.com.mx/index.php-color-amarillo.html


IRINA LEÓN OROZCO

129

Imagen Nº 59

Color Verde Limón Fuente: http://landys.com.mx/index.php-color-verde.html

La combinación de estos dos colores se realiza debido a que juntos combinan

bien y pertenecen a la misma gama, es decir forman una armonía.

Silla.

El color rojo incita al niño a una mayor actividad, ya que este color está

asociado al dinamismo, desarrollan mayor actividad.

Imagen Nº 60

Color Rojo Fuerte

Fuente: landys.com.mx/index.php-color-rojo.html

El color naranja libera las emociones negativas, le hace sentir menos

inseguro, menos penoso, más comprensivo con los defectos de los

demás y le aporta ganas de perdonarlo todo.

Imagen Nº 61

Color Naranja Fuerte Fuente: landys.com.mx/index.php-color-naranja.html

http://landys.com.mx/index.php-color-verde.html


IRINA LEÓN OROZCO

130

En este caso se combinó estos dos colores por ser armónicos entre si y estar

en la misma gama, a su vez son colores tierra y alegres que ayudan a estimular

a los niños para su inteligencia.


El mantenimiento es muy sencillo, se lo puede limpiar con un trapo seco, los

restos de polvo. Dependiendo el uso que los niños le den a este mueble se

debe pintar nuevamente con tempera o pintura que no sea toxica para los niños

y sea para la superficie de cartón. Si se desea y el niño ya adquiere un gusto

por determinado color se lo puede pintar a su gusto jugando con las formas y

las diferentes tonalidades sin problema.

3.5. Seguridad en el piso, protección contra golpes

Pensando en el momento en que el mueble se va a colocar en los espacios

según se dispongan en los hogares o centros de estudio, hay que considerar

que por lo general los pisos son de cerámica, porcelanato, madera, alfombras.

Así se encuentre en buen estado, por la dureza del material, es necesario un

recubrimiento más cómodo y seguro, que amortigüe el impacto y minimice el

riesgo de raspones, golpes o fracturas.


IRINA LEÓN OROZCO

131

Se sugiere colocar un piso de espuma conocida como EVA, que es de alta

densidad de peso ligero, de armado modular, se lo encuentra en diferentes

medidas, diseños, colores y precios en el mercado. Es un polímero que se

caracteriza por la suavidad y flexibilidad y puede ser procesado al igual que

otros termoplásticos. Tiene como características lo siguiente:

Propiedades de barrera

A baja temperatura tenacidad

Resistente a la tensión de grietas

Impermeable al agua

Resistente a la radiación UV

Poco o ningún olor

Este material aplicado a recubrimiento de pisos presenta beneficios como:

Superficie antiderrape que evita accidentes provocados por resbalones

Fácil de armar y retirar para almacenarlo

Propiedades antifatiga

Lavable

No tóxico

Las típicas retículas de espuma para los pisos se diseñan con bordes que

estimulan el ensamblaje de cola de milano, permitiendo adaptarlo a cualquier

superficie y espacio.


IRINA LEÓN OROZCO

132

Imagen Nº 62 Espuma EVA

Fuente: http://visualshockcosplaygrup.blogspot.com/2013/02/goma-evafoamy.html

3.6. Presupuesto

Tras analizar el proyecto, y revisar planos y dimensiones se determinó realizar

el proyecto con una estimación, adquiriendo el material, el valor total del

presupuesto variaría según los materiales con los que ya se cuente y no sea

necesario comprarlos.

Los presupuestos presentados a continuación explica el valor de inversión para

la fabricación de los muebles.

MUEBLE 1

Tabla Nº 54

Tabla presupuesto Mueble Acolchado Multiuso de Ropa Fuente: Autor

http://visualshockcosplaygrup.blogspot.com/2013/02/goma-evafoamy.html


IRINA LEÓN OROZCO

133

Los precios varían dependiendo la marca del producto, en el ítem 1, 2, 3 no se

puede determinar un precio las prendas son adquiridas o están por ser

desechadas, no se las va a comprar. Las tiras de algodón se van a obtener de

las mismas prendas como las sabanas por su largo.

MUEBLE 2

Tabla Nº 55 Tabla presupuesto Mueble Tipo Silla Andador de Botellas Plásticas

Fuente: Autor

Los precios varían por la marca del producto o de la obtención, las botellas se

las puede recolectar; el costo de las botellas es el que se encuentra

actualmente en el mercado.

MUEBLE 3

Tabla Nº 56 Tabla presupuesto Mesa con Sillas Multiformas de Cartón

Fuente: Autor

ITEM MATERIALES Descripción UNIDAD CANTIDAD PRECIO VALOR TOTAL

1 Botellas plásticas de 3 litros Enteras U 30 2,25 67,5

2 Botellas plásticas de 400ml Enteras U 36 0,4 14,4

3

Rollo de cinta adhesiva

gruesa transparente Rollos grandes U 2 1,24 2,48

4 Rollo de piola 2mm Rollo mediano U 1 2 2

5 Tijeras Recortar las botellas U 1 0,53 0,53

6 Agua Para lavar las botellas Litros 5 1 1

7 Colorante rojo Fundas U 20 0,1 0,1

8 Detergente Funda prqueña U 1 0,45 0,45

9 Transporte Traslado Viaje 1 2 2

TOTAL 90,46

MUEBLE TIPO SILLA ANDADOR DE BOTELLAS PLÁSTICAS PARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS


IRINA LEÓN OROZCO

134

Estos precios varían dependiendo la marca que sea de preferencia por el

usuario o la adquisición de los materiales, en el caso de las piezas de cartón se

está cotizando el precio por pieza de la fábrica INDUCARTÓN. Este

presupuesto va a variar dependiendo los materiales con los que ya cuente se

los puede adquirir por medio de recolección, almacenando las cajas que ya no

se vayan a usar siempre y cuando estas estén en buen estado.

La ganancia que se obtiene como diseñadora y autora de estos muebles es del

30% del valor total.

Tabla Nº 57

Tabla Ganancia Personal Fuente: Autor

3.7. Planos

A continuación se presentan los planos explicativos de la propuesta.

Las láminas han sido diseñadas indicando el sistema constructivo de los

muebles con plantas, vistas, perspectivas y explosión para mejor entendimiento.

Finalmente para cada mueble se presenta perspectivas con figura humana para

dar sentido de escala. Se concluye con láminas de las propuestas de los

muebles en los diferentes espacios, para que se entienda la idea en general.

MUEBLE VALOR TOTAL GANANCIA

Tela 8,18 2,45

Plástico 94,35 28,31

Cartón 22,75 6,83

TOTAL 37,58

CUADRO DE GANANCIA

MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE ROPA USADAPARA NIÑOS DE 6 MESES A 1 AÑO DE EDADCONSTRUCCIÓN DEL MUEBLE

PASO 1

Se debe empezar doblando las prendas de formaque los cierres, botones, o cualquier objeto quetenga la prenda no quede expuesto de maneraque pueda herir, ingerir o causar daños al niño.Una vez dobladas las prendas se las debe colocarde forma rectangular como lo indican las medidasdandole una altura de 12 cm una vez ajustado conlas tiras procurando que las de color rojo, negro,blanco queden en la parte superior donde el niñova a tener mayor contacto ya que estos colores leayudan a desarrollar el cono visual permitiendoleestimular la profundidad y cercanía de los objetos.Realizado esto se debe sujetar con tiras dealgodón o de sábanas que seanconsiderablemente gruesas para que soporten elajuste, tomando en cuenta las distancia de cuerdaa cuerda que se indica en planos, por último cocerlas cuerdas a las prendas de modo que quedeuna especie de malla dandole fijación a lasmsmas.Este proceso con cada pieza e irlas apartandopara la unión total del mueble.

Tela reciclada

Cuerda de algodón a10cm de distancia.








0.80

0.40

0.40

0.20

0.600.15


PIEZAS DEL MUEBLE SUJETO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIALFACULTAD DE ARQUITECTURA ARTES Y DISEÑO


CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

PLANOS DE LOS PASOS DEL PROCESO CONSTRUCTIVODEL MUEBLE (INFOGRAMAS)

1 / 23

1: 50

MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE ROPA USADA PARA NIÑOS DE 6 MESES A 1 AÑOPROYECTO:

IRINA LIZETTE LEÓN OROZCO

Para realizar el mueble se debe lavar y secar lasprendas a usar.

Noviembre 2014

CONSTRUCCION DEL MUEBLEPASO 2

Sujetar las piezas rectangulares pequeñas a lasgrandes con cuerdas de algodón como lo indica laimagen, realizándolo primero a los costados ygenerar el nudo en la parte que se indica.

Cuerda de telareciclada

Realizar el nudo en la esquinainferior del mueble

CONSTRUCCION DEL MUEBLEPASO3

Una vez sujetas las piezas laterales se obtienendos rectángulos grandes, a su vez se debenjuntar los dos de igual forma con las cuerdas dealgodón a la distancia indicada y realizando elnudo como se indica.

Cuerda de telareciclada

Realizar el nudo en la esquinasuperior del mueble





CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:2 / 23

1: 50

PROYECTO:


MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE ROPA USADA PARA NIÑOS DE 6 MESES A 1 AÑO

PLANOS DE LOS PASOS 2 y 3 DEL PROCESO CONSTRUCTIVODEL MUEBLE Y DETALLE CONSTRUCTIVO

MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE ROPA USADAPARA NIÑOS DE 6 MESES A 1 AÑO DE EDAD

DETALLE CONSTRUCTIVO D1

D1

Union por medio de cuerdade algodón a presiónasegurada con nudos.

DETALLE CONSTRUCTIVO

Prendas apiladas

Nudo de sujeción apresión

Cuerdas de algodón otela.

Noviembre 2014

0.20 0.80 0.20

1.20

0.40

0.40

0.80

0.540.12

0.54

0.60

0.10

0.10

0.80 0.120.12

0.150.270.27

0.20 0.80 0.20

1.20

0.120.27

0.12

0.150.27

0.40 0.400.80

0.60

PLANOS

PLANTA

VISTA LATERAL IZQUIERDA Y DERECHA VISTA FRONTAL Y POSTERIOR

Rodillo de Gimnasia

Rodillo de Gimnasia

Rodillo de Gimnasia

VISTA MUEBLE EN PLANTA

VISTA MUEBLE LADOS LATERALES VISTA MUEBLE PARTE FRONTAL Y POSTERIOR

MUEBLE EN PERSPECTIVA

FUNCIÓN

El niño a los seis meses de edad comienza adarse la vuelta, e inicia el intento de gateo por loque este mueble le brinda la seguridad ycomodidad que necesita para poner en prácticaestos movimientos.El rodillo de gimnasia le permitirá apoyarse yrealizar ejercicios para fortalecer los brazos ypiernas esenciales en su desarrollo.



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

PLANOS, PLANTA, VISTAS Y RENDERS

3 / 23

1: 50


PROYECTO:MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE ROPA USADA PARA NIÑOS DE 6 MESES A 1 AÑO


Noviembre 2014

0.28

0.15

0.15

0.28

0.860.86

0.20 0.80 0.201.20

0.15

0.280.430.43

0.20 0.80 0.20

1.200.15 0.56 0.15

0.35

0.23

0.28

0.86

0.86

0.15

0.280.43 0.43

PLANTA



VISTA MUEBLE LADOS LATERALES

VISTA MUEBLE PARTE FRONTAL Y POSTERIOR

MUEBLE DE TELA EN PERSPECTIVA

MOVIMIENTO 1

PLANOS



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

PLANOS, PLANTA, VISTAS Y RENDERS MOVIMIENTO 1

4 / 23

1: 50




PLANO MECÁNICO

FUNCIÓN

Colocando el mueble en está posición le permiteal niño comenzar a ponerse de pie siendo unapoyo el mueble, movilizarce lateralmente yreduciendo el riesgo de caidas y resbalones almomento de aprender a levantarse y caminar.

Noviembre 2014

0.80 0.140.08

0.140.08

1.25

0.40

0.40

0.80

0.140.08

0.800.08

0.14

1.25

0.12

0.140.26 0.26

0.40 0.400.80

0.18

0.08

0.260.26



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

PLANOS, PLANTA, VISTAS Y RENDERS MOVIMIENTO 2

5 / 23

1: 50

PLANTA



VISTA MUEBLE LADOS LATERALES VISTA MUEBLE PARTE FRONTAL Y POSTERIOR

MUEBLE EN PERSPECTIVA

MOVIMIENTO 2

PLANOS



MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE ROPA USADAPARA NIÑOS DE 6 MESAS A 1 AÑO DE EDAD

PLANO MECÁNICO

FUNCIÓN

La función del mueble es permitir que el niñopueda aprender a gatear sin ningún riesgo;cuando el niño se encuentra ya en edad (1 año) lepermitirá practicar el subir y bajar gateando pormedio de los 4 lados del mueble.

Noviembre 2014



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

RENDERS DEL MUEBLE CON FIGURA HUMANA

6 / 23

SIN ESCALA



Noviembre 2014



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

RENDERS DEL MUEBLE EN UN ESPACIO

7 / 23

SIN ESCALA



Noviembre 2014

MUEBLE ACOLCHADO MULTIUSO DE ROPA USADAPARA NIÑOS DE 6 MESAS A 1 AÑO DE EDAD

0.20



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:


1: 50


PROYECTO:MUEBLE SILLA ANDADOR DE BOTELLAS PLÁSTICAS PARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS

MUEBLE SILLA ANDADOR DE BOTELLAS PLÁSTICASPARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS DE EDAD

TRATAMIENTO DE BOTELLAS Y CORTE

A una botella plástica de 3 litros medir desde labase de la botella hacia arriba 20cm y cortar.

*Una vez que se tenga las botellas plásticas sedebe proceder a lavarlas con un poco dedetergente y agua en el interior y exterior de modoque no quede ningún resto de liquido.

TRATAMIENTO

*Ya lavadas las botellas dejarlas secar boca abajo con el fin de que se seque por completo ensu interior por lo menos un día.

*Cuando las botellas esten secas completamentepasar un trapito por la parte de afuera para quitarrestos de polvo y taparlas ajustando bien yasegurar bien la tapa con cinta adhesiva.

CORTE

PASO 1 PASO 2 PASO 4 PASO 5

PASO 3

PASO 1

Cortada la botella en la medida indicada desecharla parte de la tapa (B) y conservar la parte inferiorde la misma (C).

PASO 2

A

B

C

C

C

DD

C

Tomamos otra botella de 3 litros (D) y colocamosla parte recortada de la anterior botella (C)ajustandola con cinta adhesiva de modo quequede bien sujeta.

PASO 3

Ya sujeta las dos partes (C) y (D) con la cintaadhesiva se obtiene una sola botella.

PASO 4

Realizar este proceso hasta obtenes la cantidadde 15 botellas juntas (D yC) y ajustarlas como seindican en los planos.

PASO 5

TRATAMIENTO DE BOTELLAS PLÁSTICAS

Noviembre 2014

0.27

0.54

0.37

0.29

0.27

0.54

0.37

0.29

0.060.36

0.06

0.36

0.36

0.21

0.060.36

0.36

0.12



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

9 / 23

1: 100




PIEZAS A USAR

Para la construcción de todas las piezas a usarpara el diseño del mueble es necesario realizar losiguiente.

Apilar las botellas según las medidas indicadasdando una forma de arco, con la cinta abro doblefaz unir las botellas para darles firmesapermitiendo que la colocación de las mismas seamás sencilla y al momento de ajustar con cintaadhesiva gruesa no se muevan, la cinta adhesivagruesa se la debe colocar hasta que quede lapieza firme, es decir dar varias vueltas a lasbotellas de modo que la pieza sea estable ysegura.

CONSTRUCCIÓN

PLANOS CONSTRUCCIÓN POR PIEZAS DEL MUEBLE

2 PIEZAS LATERALES( 10 Botellas plásticas unidas de 3 litros)

1 PIEZA POSTERIOR( 5 Botellas plásticas unidas de 3 litros)

1 PIEZA CENTRAL( 36 Botellas plásticas unidas de 400ml)

24 botellas con agua y colorante rojo

TOTAL BOTELLAS A USAR

* 30 Botellas plásticas de 3 litros enteras, lavadasy secadas como se indico en el tratamiento de lasbotellas.Realizado los cortes y uniones ya indicadosobtenemos un total de 15 botellas plásticas de 3litros.

* 72 Botellas plásticas de 400 ml enteras, de igualforma lavadas, secadas y cortadas como seindico en el tratamiento de las botellas.En este caso a 24 de estas botellas se las debellenar con agua y colorante en polvo rojo losuficiente para dar una tonalidad fuerte, hechoesto se debe tapar y sellar con la cinta adhesivade modo que quede asegurada sin que existanfiltraciones de agua. .

NOTA:No debemos olvidar colocar la cinta abro doblefaz entre las botellas para proporcionarestabilidad, seguridad y evitar que estas semuevan al colocar la cinta adhesiva.

Noviembre 2014

Sujetar con la piola los costadosde las botellas, realizando nudosde forma que se les de firmezapara proceder a ajustar con lacinta adhesiva

0.36 0.290.29

0.38

0.13

0.250.38

0.94

0.390.38

0.78

0.39

0.77

0.28 0.38 0.28

0.94

0.29 0.38 0.28

0.94

0.24

0.56 0.60

0.12

0.33

0.12

0.56

0.29 0.38 0.29

0.94

0.24

0.54 0.54

0.12

0.31

0.12

0.54

0.12

0.12

0.12

0.12

0.12

0.54

0.38 0.28

0.67

0.28 0.38

0.67

0.12

0.12

0.12

0.12

0.12

0.54



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:


1: 50




PLANOS

PLANOS, PLANTA, VISTAS, RENDER MUEBLE SILLA PLÁSTICA

VISTA FRONTAL

FUNCIÓN

La función del mueble es permitir que el niñopueda aprender a caminar evitando riesgos;cuando el niño se encuentra ya en edad (1 año)necesita fortalecer sus extremidades para caminarpor si solo sin ninguna ayuda. Este diseño leayuda a practicar esta actividad de una maneradivertida.

MUEBLE SILLA

PLANTAVISTA POSTERIOR

VISTA LATERAL DERECHA VISTA LATERAL DERECHA

Noviembre 2014

PERSPECTIVA

0.36 0.290.29

0.380.38

0.94

0.39

0.76

0.39

0.76

0.29 0.38 0.29

0.94

0.38 0.29

0.94

0.60

0.21

0.39

0.60

0.29 0.38 0.29

0.96

0.29

0.60

0.21

0.39

0.60

0.29 0.38 0.29

0.94

0.29 0.38 0.29

1.05

0.12

0.12

0.12

0.12

0.12

0.54

0.29 0.38

0.68

0.12

0.12

0.12

0.12

0.12

0.54

0.38 0.29

0.67



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:


1: 50




PLANOS

PLANOS, VISTAS, PLANTA, MOVIMIENTO 1 ANDADOR

VISTA FRONTAL

FUNCIÓN

En este movimiento del mueble de botellasplásticas le permite al niño realizar la actividad desubir y bajar de las sillas que es una de las cosasque empiezan a realizar, proporcionandole al niñoesta especie de silla donde se va a poder divertiry aprender al mismo tiempo.

MOVIMIENTO 1ANDADOR

PLANTAVISTA POSTERIOR

VISTA LATERAL DERECHA VISTA LATERAL DERECHA

Noviembre 2014PERSPECTIVA



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

12 / 23

SIN ESCALA




PERSPECTIVAS MUEBLE CON FIGURA HUMANA

Noviembre 2014



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

13 / 23

SIN ESCALA



MUEBLE SILLA ANDADOR DE BOTELLAS PLÁSTICASPARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS DE EDAD PERSPECTIVAS MUEBLE EN ESPACIOS

Noviembre 2014

0.02 0.140.18

0.01

0.18

0.01

0.20

0.02 0.140.18

0.09

0.01

0.09

0.20

0.02

0.02

0.12

0.10

0.20

0.010.190.20

0.03 0.14 0.030.20

0.03

0.02

0.04

0.02

0.04

0.02

0.03

0.20

0.10

0.01

0.190.20

0.03 0.14 0.030.20

0.10

0.20

0.03

0.02

0.04

0.02

0.04

0.02

0.03

0.20 0.01

0.10

0.010.180.20

0.01 0.010.180.20

0.03

0.02

0.02

0.02

0.04

0.04

0.03

0.20

0.03

0.02

0.04

0.02

0.04

0.02

0.03

0.20



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:


1: 100 - 1: 200


PROYECTO:MUEBLE MESA CON SILLAS CUBO MULTIFORMAS DE CARTÓN PARA NIÑOSDE 2 A 3 AÑOS

MUEBLE MESA CON SILLA CUBO MULTIFORMAS DECARTÓN PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS

CONSTRUCCIÓN

* Para las piezas centrales se necesita un total de4 unidades con las medidas de corte indicadas.Una vez unidas con goma blanca obtenemos 2piezas de 1cm de grosor.

PIEZAS TOTALES A USAR

PLANOS CONSTRUCCIÓN Y PIEZAS DEL MUEBLE SILLA 1

PIEZAS A USAR

2 PIEZAS CENTRALES( 4 Piezas sueltas)

SILLA 1

2 PIEZAS LATERALDERECHAS(4 Piezas sueltas)

2 PIEZAS LATERALES IZQUIERDAS(4 Piezas sueltas)

2 PIEZAS POSTERIORES( 4 Piezas sueltas)

PIEZAS CENTRALES

PIEZAS LATERALES DERECHAS* Para las piezas centrales se necesita un total de4 unidades con las medidas de corte indicadas.Una vez unidas con goma blanca obtenemos 2piezas de 1cm de grosor.

PIEZAS LATERALES IZQUIERDAS* Para las piezas laterales izquierdas se necesitaun total de 4 unidades con las medidas de corteindicadas. Una vez unidas con goma blancaobtenemos 2 piezas de 1cm de grosor.

PIEZAS POSTERIORES* Para las piezas posteriores se necesita un totalde 4 unidades con las medidas de corte indicadas.Una vez unidas con goma blanca obtenemos 2piezas de 1cm de grosor.

Noviembre 2014

Para las piezas se debe juntar dos de las mismascon goma blanca, para dar mayor firmeza a laspiezas y a su vez obtener un grosor de 1 cm.Luego proceder a pintarlas con los coloresindicados, y cortarlas con las medidas indicadas.

0.02 0.130.18

0.01

0.18

0.01

0.20

0.02 0.130.18

0.09

0.09

0.20

0.03

0.03

0.120.01

0.09

0.09

0.18

0.180.19

0.03 0.13 0.030.19

0.020.02

0.04

0.02

0.04

0.020.02

0.180.010.13

0.180.19

0.09

0.18

0.09

0.03 0.13 0.030.19

0.020.02

0.04

0.02

0.04

0.020.02

0.18 0.01

0.180.20

0.020.02

0.04

0.02

0.04

0.020.02

0.18

0.020.02

0.04

0.02

0.04

0.020.02

0.18

0.01 0.010.180.20



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:


1: 100 - 1: 200




CONSTRUCCIÓN

* Para las piezas centrales se necesita un total de4 unidades con las medidas de corte indicadas.Una vez unidas con goma blanca obtenemos 2piezas de 1cm de grosor.


PLANOS DE CONSTRUCCIÓN Y PIEZAS DEL MUEBLE SILLA 2

PIEZAS A USAR

2 PIEZAS CENTRALES( 4 Piezas sueltas)

SILLA 2

2 PIEZAS LATERALDERECHAS(4 Piezas sueltas)

2 PIEZAS LATERALES IZQUIERDAS(4 Piezas sueltas)

2 PIEZAS POSTERIORES( 4 Piezas sueltas)

PIEZAS CENTRALES

PIEZAS LATERALES DERECHAS* Para las piezas centrales se necesita un total de4 unidades con las medidas de corte indicadas.Una vez unidas con goma blanca obtenemos 2piezas de 1cm de grosor.

PIEZAS LATERALES IZQUIERDAS* Para las piezas laterales izquierdas se necesitaun total de 4 unidades con las medidas de corteindicadas. Una vez unidas con goma blancaobtenemos 2 piezas de 1cm de grosor.

PIEZAS POSTERIORES* Para las piezas posteriores se necesita un totalde 4 unidades con las medidas de corte indicadas.Una vez unidas con goma blanca obtenemos 2piezas de 1cm de grosor.

Noviembre 2014


0.20

0.40

0.02 0.03 0.03 0.04 0.035 0.035 0.04 0.030.03 0.02

0.40

0.10

0.40

0.20

0.10

0.40

0.10

0.200.10

0.10

0.30

0.40

0.10

0.40

0.40

0.40

0.04 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.04

0.01

0.10

0.10

0.20

0.40

0.10

0.20

0.40

0.04 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.04

0.01

0.10 0.10



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

16 / 23

1: 100 - 1: 200




CONSTRUCCIÓN

* Para las piezas principales se necesita un totalde 18 unidades con las medidas de corteindicadas. Una vez unidas con goma blancaobtenemos 9 piezas de 1cm de grosor.


PLANOS CONSTRUCCIÓN Y PIEZAS DEL MUEBLE MESA

PIEZAS A USAR

9 PIEZAS PRINCIPALES( 18 Piezas sueltas)

MESA

PIEZAS PRINCIPALES

SOPORTES LARGOS* Para los soportes largos se necesita un total de8 unidades con las medidas de corte indicadas.Una vez unidas con goma blanca obtenemos4piezas de 1cm de grosor.

SOPORTES CORTOS* Para los soportes cortos se necesita un total de10 unidades con las medidas de corte indicadas.Una vez unidas con goma blanca obtenemos 5piezas de 1cm de grosor.

4 SOPORTES LARGOS( 8 Piezas sueltas)

5 SOPORTES CORTOS( 10 Piezas sueltas)

Noviembre 2014


NOTA: Es importante asegurar los bordes de lamesa con cinta adhesiva.

0.20

0.20

0.04

0.13

0.03

0.10

0.01

0.10

0.20

0.12

0.20

0.04

0.13

0.03

0.20 0.20

0.01 0.18 0.010.20

0.20

0.10

0.01

0.10

0.20

0.09 0.090.20

0.01 0.18 0.010.20

0.20

0.20

0.20

0.01 0.190.20

0.20

0.10

0.10

0.01 0.20

0.03 0.14 0.03

0.20

0.010.190.20

0.03 0.14 0.03

0.20

0.20

0.10

0.10

0.01 0.20

0.04

0.13

0.03

0.10 0.10

0.20

0.20

0.04

0.13

0.03

0.20 0.20

0.01

0.12



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

17 / 23

1: 200




PLANOS

PLANOS, PLANTA, VISTAS, DETALLE CONSTRUCTIVO SILLA 1

SILLA 1

PLANTA VISTA FRONTAL

VISTA POSTERIOR

VISTA LATERAL IZQUIERDA

VISTA LATERAL DERECHAPLANTA SILLA CUBO

VISTA DE LA SILLA LISTA PARA USAR

VISTA SILLA 1

DESCRIPCIÓN

Eata silla esta diseñada con el fin de usarla yasea sola o unida con otra formando un cubo.

Noviembre 2014VISTA UNION SILLAS

DETALLE CONSTRUCTIVOSe une apresión reforzandocon goma blanca para mayorestabilidad.

0.20

0.20

0.01

0.18

0.02

0.14

0.03

0.190.18

0.01

0.19

0.18

0.090.01

0.09

0.18

0.18

0.01

0.08

0.01

0.08

0.01

0.19

0.18

0.17

0.01

0.01

0.19 0.19

0.180.19

0.03 0.13 0.030.19

0.20

0.01

0.09

0.01

0.09

0.01

0.20

0.20

0.19

0.03 0.13 0.030.19

0.01

0.09

0.01

0.09

0.01

0.20

0.04

0.13

0.03

0.10

0.01

0.10

0.20

0.20

0.04

0.13

0.03

0.20 0.20

0.04

0.13

0.03

0.10

0.01

0.10

0.20

0.20

0.04

0.13

0.03

0.20 0.20



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

18 / 23

1: 200




PLANOS

PLANOS, PLANTA, VISTAS, DETALLE CONSTRUCTIVO SILLA 2

SILLA 1

PLANTA VISTA FRONTAL

VISTA POSTERIORVISTA LATERAL IZQUIERDA

VISTA LATERAL DERECHAPLANTA SILLA CUBO

VISTA DE LAS SILLAS LISTAS PARA USAR

VISTA SILLA 2

DESCRIPCIÓN

Esta silla a diferencia de la silla 1, tiene una ciertavariación en las medidas ya que al unirse paraformar el cubo su medida debe ser más pequeña.

Noviembre 2014VISTA SILLA CUBO

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.40 0.40

0.02 0.03 0.26 0.03 0.02

0.40

0.10 0.20 0.10

0.02 0.03 0.03 0.02

0.10 0.10

0.40

0.20

0.02 0.03 0.04 0.04 0.04 0.04 0.030.03 0.020.03

0.40

0.03 0.04 0.04 0.04 0.04 0.030.02 0.03 0.03 0.02

0.40

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.03

0.40 0.40

0.04 0.04 0.04 0.04 0.04 0.040.02 0.02 0.02 0.02

0.40

0.20

0.20

0.40

0.10 0.20 0.10

0.40

0.20

0.20

0.40

0.40

0.40 0.40

0.40

0.04 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.04

0.20

0.20

0.40

0.20

0.20

0.40

0.10 0.20 0.10

0.40

0.02 0.04 0.04 0.04 0.04 0.04 0.040.02 0.02 0.02

0.40



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

19 / 23

1: 125




PLANOS

PLANOS, PLANTA, VISTAS, DETALLE CONSTRUCTIVO MESA

MESA

PLANTA MESA CUBO

VISTA MESA

PLANTA

VISTA FRONTALVISTA LATERAL

IZQUIERDA Y DERECHAVISTA FRONTAL Y

POSTERIOR

Noviembre 2014VISTA MESA INVERTIDA



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

20 / 23

1: 100




PLANOS DE UNION MESA

PLANOS DE UNION DEL MUEBLE Y DETALLE CONSTRUCTIVO

VISTA EN EXPLOSIÓN

PLANOS DE UNION SILLAS

Apilar los soporteslargos y cortos en las

distancias ya indicadas

Apilar las piezasprincipales en las

distancias indicadas

Juntar las piezas como se indica ycolocar goma blanca en las uniones

para que tengan mayor ajuste.

DETALLE CONSTRUCTIVO

Su unión es a base de presiónreforzada con goma blanca.

Noviembre 2014



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

21 / 23

1: 100




PLANOS PERSPECTIVAS

PLANOS PERSPECTIVAS DEL MUEBLE

PERSPECTIVA MUEBLE MESACON SILLAS CUBO

PERSPECTIVA MESA Y SILLASSUELTAS

PERSPECTIVA MESA Y SILLAS Noviembre 2014



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:


SIN ESCALA




PERSPECTIVAS DEL MUEBLE CON FIGURA HUMANA

Noviembre 2014



CONTENIDO:

DISEÑO:

ESCALA:

FECHA: LÁMINA Nº:

23 / 23

SIN ESCALA


PROYECTO:MUEBLE MESA CON SILLAS CUBO MULTIFORMAS DE CARTÓN PARA NIÑOSDE 2 A 3 AÑOSMUEBLE MESA CON SILLA CUBO MULTIFORMAS DE

CARTÓN PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS PERSPECTIVAS DEL MUEBLE EN ESPACIOS

Noviembre 2014


IRINA LEÓN OROZCO

135

CONCLUSIONES

Al diseñar mobiliario para la estimulación temprana en niños de 6 meses a 3

años de edad con materiales reciclables, tomando en cuenta la ergonomía y

antropometría, se puede determinar un avance y desarrollo mucho más

avanzado en los niños ayudándoles a mejorar de manera óptima la parte motriz

y cognitiva.

Al haber realizado la respectiva investigación de las características que se

obtienen en la estimulación temprana se recopilo la información necesaria para

aplicar en el diseño del mobiliario, obteniendo tres muebles prácticos,

dinámicos, divertidos y multifuncionales que cumplen con lo requerido.

Una vez que se determinó los materiales reciclables a usar en el diseño del

mobiliario tomando en cuenta sus ventajas y desventajas, se pudo determinar

qué se puede aprovechar los más comunes y los más usados en los hogares

cumpliendo con el objetivo de usar tanto el plástico, cartón y telas ayudando al

medio ambiente.

Se logró proponer un diseño de mobiliario que contribuya con las actividades

que brinda la estimulación temprana tomando en cuenta los estudios

ergonómicos, funcionales y al mismo tiempo una producción rentable.


IRINA LEÓN OROZCO

136

RECOMENDACIONES

Se puede profundizar más sobre el estudio de la estimulación temprana y lo que

esta brinda para el desarrollo de los niños según su etapa de crecimiento y

poder realizar una continuación de diseño de mobiliario tomando como base la

propuesta presentada.

Al realizar una investigación sobre otros tipos de materiales que se pueden usar

o implementar para el diseño de mobiliario, se lograría un mayor aporte al

medio ambiente, al aprendizaje y desarrollo de los niños, implementando

posiblemente una cultura más amplia en el tema del reciclado y reutilización de

materiales y objetos en general.

Este proyecto deja una guía y una base a los futuros estudiantes interesados en

el tema de crear y diseñar mobiliario con materiales reciclables que tengan un

aporte a los niños directamente, permitiéndoles ampliarse y lograr una

investigación más profunda, aportando a las necesidades de los usuarios.

El diseño del mobiliario debe ser lo más práctico posible, cuidando siempre que

este sea seguro, divertido, novedoso y multifuncional, que pueda abarcar en su

totalidad con el crecimiento de los niños para cumplir con el aporte a su

desarrollo que es lo requerido en este proyecto.


IRINA LEÓN OROZCO

137

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

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25. Werner Bastian, Hans. (1994). Como Construir y Proyectar Muebles de

Diseño. Grupo Editorial CEAC.

Net – Grafía

1. Torres, C. Jimenez, A. (2011). Historia de la Estimulación Temprana. Obtenido

el 6 de mayo del 2014 de: http//www.Historiadelaestimulacion

temprana.es.scribd.com/doc/136987979/1/

2. Reciclemos. (2012). Historia del Reciclaje. Obtenido el 10 de Julio del 2014 de:

http//www.reutiliz.blogspot.com/2012/11/la-historia-del-reciclaje.html

3. Simple organization. (2014). Tipos de reciclaje. Obtenido el 15 de Julio del 2014

de: http//www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje/

4. Vicent, L. (2013). Reutilización de Botellas Plásticas. Obtenido el 20 de Agosto

del 2014 de: www.tiempodeactuar.es/blog/reciclaje-y-reutilizacion-de-botellas-

de-plastico/

5. Eco planeta verde. (s/f). Muebles Ecológicos. Obtenido el 18 de Junio del 2014

de: http//www.ecoplanetaverde.com/?tag=muebles-ecologicos

6. Andrade, A. (2011). Muebles Ecológicos de Cartón. Obtenido el 20 de Agosto

del 2014 de: http//www.renovablesverdes.com/muebles-ecologicos-de-carton/

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http://www.renovablesverdes.com/muebles-ecologicos-de-carton/


IRINA LEÓN OROZCO

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ANEXOS

NEXO 1. EVALUACIÓN CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL


IRINA LEÓN OROZCO

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ANEXO 2. ENCUESTA PARVULARIAS

DISEÑO DE MOBILIARIO PARA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS DE 6 MESES A 3 AÑOS CON MATERIALES RECICLABLES.

Objetivo: Determinar las características necesarias para elaborar el diseño del mobiliario para la estimulación temprana de una manera adecuada, integrando los materiales reciclables. 1.- ¿Considera necesario, el diseño de un mobiliario específico que ayude al desarrollo

de los niños en la actividad de estimulación temprana? Si No

2.- ¿Considera que al trabajar con materiales reciclables en el diseño del mueble, este tenga un aporte en la estimulación del niño?

Si No Puede Ser 3.- Al trabajar con niños de temprana edad como es: los 6 meses de edad, usted

recomienda que el mobiliario sea: Suave Ligeramente Blando Duro

4.- ¿En los niños de uno a dos años donde es preciso estimular y fortalecer sus piernas, es recomendable que el mobiliario sea:?

Móvil Fijo

5.- ¿Para darle una adecuada estimulación al momento de caminar el mueble adecuado debe ser:?

Más bajo A su altura Más alto 6.- ¿Considera un aporte, que se diseñe el mueble con figuras geométricas para realizar

las actividades de estimulación? Si No 7.- ¿El uso de colores tiene mucha importancia con el desarrollo visual del niño,

considera usted que estos deben ser:? Claros Grises Oscuros 8.-¿Para diseñar el mobiliario, se deben tomar en cuenta medidas de seguridad, por

considerar que serán utilizados por niños pequeños por lo que estos deben tener:

Esquinas Sin esquinas No Influye 9.- ¿Para tener un buen resultado en el desarrollo del niño al momento de estimularlo,

considera necesario que el mobiliario sea amplio y le permita desplazarse con seguridad.?

Si No Tal Vez 10.- Considerando los espacios reducidos, estaría usted de acuerdo que el mobiliario sea

fijo, desarmable y fácil de armar? Si No Podría ser


IRINA LEÓN OROZCO

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ANEXO 3. ENCUESTA FISIOTERAPEUTAS


Objetivo: Determinar las características necesarias para elaborar el diseño del mobiliario para la estimulación temprana de una manera adecuada integrando los materiales reciclables.

1. ¿Se puede dar un tratamiento de estimulación temprana a niños que no sufran de ningún problema físico o daño cerebral?

Si No

2. ¿Recomienda usted, que es necesario estimular a un niño normal por así decirlo?

Claro No es necesario No tiene sentido

3. ¿Considera necesario que se diseñe un mobiliario que aporte al desarrollo del niño siendo un juego al mismo tiempo?

Si No

4. ¿Usted normalmente trabaja con elementos de estructura: Suave Ligeramente Blanda Dura

5. ¿Para tratar a los niños en la estimulación prefiere que los elementos sean: Redondos Cuadrados No Importa

6. ¿Los colores influyen al momento de tratar a los niños en las estimulaciones que requieren?

Si No A Veces

7. ¿Para diseñar el mobiliario considera que su ensamble no lleve herrajes para mayor seguridad al momento de trabajar?

Efectivamente Puede ser No es necesario

8. ¿Es importante que el mueble en su estructura sea: Suave Ligeramente Blando Duro

9. ¿Se debe trabajar siempre sobre una superficie para mayor seguridad por tratarse de niños pequeños?

Si No No siempre

10. ¿Considera que el mueble tenga una estructura amplia para tener un mejor resultado al ejecutar las diferentes actividades?

Si No No es necesario


IRINA LEÓN OROZCO

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ANEXO 4. ENCUESTA ARQUITECTOS Y DISEÑADORES

DISEÑO DE MOBILIARIO PARA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS DE 6 MESES A 3

AÑOS CON MATERIALES RECICLABLES.

Objetivo: Determinar las características necesarias para elaborar el diseño del mobiliario para la estimulación temprana de una manera adecuada integrando los materiales reciclables. 1.- ¿Conoce usted las diferentes actividades que se realizan a los niños en la estimulación temprana desde los 6 meses de edad en adelante.? SI No 2.-¿ Desde su punto de vista ve necesario que los niños cuenten con mobiliario que les permita desarrollarse de una mejor manera y a su vez sea divertido.? Si No Puede Ser 3.-¿Debido al incremento de contaminación que hay actualmente se va a incorporar materiales reciclables al diseño del mobiliario, cree que esto seaposible.? Si No 4.-¿ Usar materiales reciclables en un mueble que va a ser para uso de un niño tomando todas las medidas de seguridad y tratamiento de higiene en el material usted considera que es: Interesante Importante No es Buena Idea 5.-¿ Estructuralmente considera que el uso de materiales como cartón, plástico y telas permitan dar una forma práctica y segura? Si No Quizás 6.-¿ Cree usted posible la unión de estos materiales sin la necesidad de usar herrajes comunes.? Si No 7.-¿Desde su punto de vista, para facilidad de transportar el mobiliario debe tener una estructura: Liviana Ligera Pesada 8.-¿ El diseño del mueble debe ser práctico para facilitar el armado del mismo a las personas que están interesadas en hacer uso de estos como serían los padres de familia.? Si No 9.-¿ Su estructura a más de ser un apoyo para el niño en su desarrollo y juego este debe tener una forma que sea armónica y adaptable a cualquier ambiente.? Si No Puede Ser 10.-¿Debido al desarrollo que tienen los niños en cada mes de vida usted considera que se deben generar:

1 Mueble 2 Muebles 3 Muebles


IRINA LEÓN OROZCO

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ANEXO 5. ENCUESTA PADRES DE FAMILIA


Objetivo: Determinar las características necesarias para elaborar el diseño del mobiliario para la estimulación temprana de una manera adecuada integrando los materiales reciclables. 1.-¿Conoce usted las actividades que se realizan a los niños en estimulación temprana para lograr que tengan un desarrollo más efectivo y con resultados rápidos? Si No 2.-¿Considera necesario que su hijo necesita estimulación para aportar con su desarrollo tanto físico como intelectual?

Claro Puede Ser No

3.-¿El diseñar muebles que ayuden a las actividades que se genera en los niños para que estos tengan un desarrollo avanzado y con resultados positivos en su crecimiento, usted lo ve como una idea: Buena Regular Mala 4.-¿Es usted consiente de la contaminación por la que está atravesando el mundo en la actualidad, debido a los desechos de materiales que tardan varios años en descomponerse y que son desechados a diario por ser de uso cotidiano? Si No 5.-¿El usar materiales reciclables como botellas plásticas, telas, cartón para reducir la contaminación actual y el hacer un buen uso de estos objetos, incluyéndolos en la estructura del mobiliario a su parecer es: Excelente Bueno Malo 6.-¿El que usted pueda armar este tipo de mobiliario desde su casa de una manera fácil y practica, con materiales que tiene en su hogar a diario, es para usted? Práctico Favorable Desfavorable 7.-¿Considera que al ser un mobiliario para trabajar con bebés de: 6 meses a 3 años la estructura de esté debe ser: Suave Ligeramente Blanda Dura 8.-¿Al usar materiales reciclables para su estructura usted cree conveniente que se incorporen colores para que esté tenga un mejor aporte a su hijo? Si No Puede Ser 9.-¿La estructura total del mueble para su agrado debe ser: Ligera Pesada 10.-¿Como padre de familia que considera lo mejor para el crecimiento de sus hijos, usaría este tipo de diseño de muebles para aportar en su desarrollo?

Si No

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