Diseño de materiales para la red. Julio Barroso osuna Universidad de Sevilla.
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Diseño de materiales para la red.
Julio Barroso osunaUniversidad de Sevilla
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Mapa conceptual
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Componentes
básicos
Contenidos
Modalidad de uso
Mediatizado
Contexto
Estrategias didácticas
Profesor
Alumno
Herramientas decomunicación
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Contenidos
Pespectiva general del diseño de contenidos
Principios para la producción de materiales
Conductista
Constructivista
Principiosgenerales
Pantallas
Diseño
Estructuración delos contenidos
Contenidos
Actividades
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Perspectiva general del diseño conductista
El material de estudio es desarrollado como un “paquete completo de conocimiento” por expertos en cada tema.
Énfasis en la memorización de los contenidos que son ofrecidos en el sitio web.
Estructura rígida en el desarrollo de las actividades individuales.
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Perspectiva general del diseño constructivista
El material de estudio se desarrolla a manera de guía por expertos en cada tema.
Énfasis en la búsqueda individual del conocimiento para ser compartido posteriormente en grupos de trabajo.
Flexibilidad en el desarrollo de actividades individuales que debían de ser enviadas al área de conferencia.
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Principios para la producción de materiales en la red.(I)
•Tarea en equipo.
•Deben de poseer diferentes tipos de elementos: textos, gráficos, animaciones, vídeo, audio, ...
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• “Cuanto menos mejor”. • “Lo técnico y estético debe de
supeditarse a lo didáctico”.• Legibilidad contra irritabilidad.• Evitar el aburrimiento.• Interactividad.
Principios para la producción de materiales en la red.(II)
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• Flexibilidad.
• Hipertextualidad
• Y participación del usuario.
Principios para la producción de materiales en la red.(III)
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• La producción educativa de materiales en la red es diferente al hecho de incorporar textos planos y la descarga de ficheros.
• Objetivos.
Principios para la producción de materiales en la red.(IV)
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• Recomendaciones para el seguimiento.
• Cronograma.
• Esquemas y mapas conceptuales.
Principios para la producción de materiales en la red.(V)
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Actividades
• Proyectos de trabajo.• Visitas a sitios web. • Análisis y reflexión sobre la información
presentada. • Realización de ejemplos.• Solución de problemas.• Análisis de imágenes.• Estudio de casos.• La caza del tesoro.• ...
Principios para la producción de materiales en la red.
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• Contenidos:– Más información no significa más aprendizaje.
– Navegación libre (?)
– Que ofrezcan diferentes perspectivas sobre un tema.
– Presentación de materiales no completos.
– Dificultad progresiva.
Principios para la producción de materiales en la red.
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Estructuración de los contenidos
• Lineal
• Hipertexto
• Hipermedia
Principios para la producción de materiales en la red.
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Diseño técnico/estético
• Utilización de efectos especiales, animaciones, y dibujos con moderación.
Principios para la producción de materiales en la red.
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Diseño de las pantallas
• Centrar la atención del usuario
• Despertar y mantener el interés
• Implicar al usuario
• Facilitar la navegación a través del contenido
• No saturarlas de información
Principios para la producción de materiales en la red.
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INFLUENCIA DELA TECNOLOGÍAINFLUENCIA DELA TECNOLOGÍA
NECESIDAD DE DOMINIO TECNOLÓGICONECESIDAD DE DOMINIO TECNOLÓGICO
PLURALIDAD DE USO DE HERRAMIENTASPLURALIDAD DE USO DE HERRAMIENTAS
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Proveedor deContenidos
Tutorvirtual
Evaluador
Director
Tipos de profesores
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Función de moderador Función de moderador
Función de tutorFunción de tutorTr
es rol
es fu
ndam
enta
les:
Tres
rol
es fu
ndam
enta
les:
orga
niza
tivo,
orga
niza
tivo,
social
e in
tele
ctua
l
social
e in
tele
ctua
l
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Funciones de tutorización (I)Funciones de
tutorización (I)
• Presentación del curso a los estudiantes y de las normas de funcionamiento.
• Resolver de forma individual y colectiva las diferentes dudas que vayan surgiendo.
• Animar y motivar a los estudiantes.
• Fomentar actividades de trabajo colaborativo.
• Eliminar sensaciones de aislamiento y soledad.
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Funciones de tutorización (II)
Funciones de tutorización (II)
• Realizar las valoraciones de las actividades realizadas.
• Incitar a los alumnos para que amplíen y desarrollen sus argumentos propios y los de sus compañeros.
• Asesoramiento en métodos de estudio en la red.
• Facilitar información adicional para la aclaración y profundización en conceptos.
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Aspectos a contemplar
1. Dedicar tiempo a atender el curso.
2. Dominar las herramientas tecnológicas a nivel usuario.
3. Dominio de habilidades personales (no sólo porque le gusta la tecnología).
4. Dominio de técnicas de tutoría y moderación virtual.
5. Dominio de los contenidos.
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ALUMNO
Tener cono-cimientos previos (?)
Número
Fuertemotivación
Dominiotecnológico
Adulto
Asumirplan detrabajo
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Herramientas de comunicación
•Comunicación asincrónica
•Comunicación sincrónica
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Tres modelos en el uso de las TICsTres modelos en el uso de las TICs
Un modelo Transmisivo.Centrado en el profesor y en la
Información que tiene que transferir
Un modelo InteractivoPreocupado por el proceso y las
Interacciones del alumnos con el programa
Un modelo colaborativoLas TICs para crear nuevo conocimiento
de forma colaborativa
CURSOS AUTOINSTRUCTIVOSCURSOS AUTOINSTRUCTIVOS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Recuperación de información
Individualización. Uno-a-uno
Colectiva. Uno-a-Grupo
Colaborativa. Grupo
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Recursos de la redConsulta bases datosRevistasDocumentosAplicacionesExpertos
Recursos de la redConsulta bases datosRevistasDocumentosAplicacionesExpertos
Recuperación de informaciónRecuperación de información
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Individualización. Una-a-unaIndividualización. Una-a-una
Contratos de aprendizajeAyudanteTutoría individual:
Corrección de tareas.Asesoramiento.Guía.Entrevistas.
Entrevistas con expertos.
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Clases magistrales
Simposium
Tutoría pública
Espacio público
Presentación de trabajos
Experto invitado
Discusión
Lluvia de ideas
Estudio de casos
Clases magistrales
Simposium
Tutoría pública
Espacio público
Presentación de trabajos
Experto invitado
Discusión
Lluvia de ideas
Estudio de casos
Colectiva. Una-a-GrupoColectiva. Una-a-Grupo
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Foros Grupos de discusión Debates Simulaciones Juegos de rol Proyectos de trabajo
Foros Grupos de discusión Debates Simulaciones Juegos de rol Proyectos de trabajo
Colaborativo. Grupo
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alumnoalumnoprofesor
mediosmedios
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El aprendizaje digital requiere
Nuevos objetivos formativos
Nueva organización de los contenidos
Nuevas metodologías
Nuevos materiales
Nuevas relaciones entre la T-P
Nuevos consideración sobre la eva.
Nuevas relaciones entre P-A
Nuevas estruct. Organiz.