Diseño de actividades con TICs

Diseño de Actividades Integrando TICs

Actividades para el Día 1: Conocer el Modelo TPCK para la integración de la Tecnología con el currículum y las prácticas pedagógicas. Analizar experiencias didácticas integrando TICs. Comenzar a pensar la propia experiencia.

Actividades para el día 2: Exploración y conocimiento de recursos tecnológicos aportados por todos los participantes de la Mateada, y tomando también en consideración los recursos mencionados en las decisiones tecnológicas.

Actividades para el Día 3: Planificación de actividades mediante guía paso a paso y redacción de consignas para los alumnos. Intercambio con otro grupo.

Actividades para el Día 4: Desarrollo de las actividades propuestas por otro grupo, retroalimentación y puesta en común.

Actividades & Mate

¿Qué conocimientos ponemos en juego a la hora de planificar?

Shulman (1986)

¿Qué conocimientos ponemos en juego a la hora de planificar con TIC?

O conocimiento didáctico del contenido

Necesidad + Tiempo + Ayudas

¿Cómo construimos nuestro conocimiento tecnológico?

Cuando las TIC entran en juego

Conocimientotecnológico

Conocimientodisciplinar

Conocimientopedagógico

¿Cómo integrar tecnología en las disciplinas?

Modelo TPACK= Conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar

(Technological Pedagogical Content Knowledge)

Mishra y Koehler (2006)

Este Modelo apoya experiencias de desarrollo profesional en las que existan ricas conexiones entre la tecnología, el contenido (disciplina) y el modo de enseñarlo (pedagogía).

HTTP://www.tpck.org

http://www.tpck.org

El conocimiento tecnológico es el conocimiento acerca de los estándares de la Tecnología. En el caso de las tecnologías digitales, supone el conocimiento sobre los sistemas operativos, capacidad para utilizar procesador de textos, hojas de cálculo, navegadores, correo electrónico.

El conocimiento tecnológico del contenido tiene que ver con la forma como las nuevas tecnologías están transformando el propio contenido del cual el profesor es un especialista. Se refiere a cómo el uso de las tecnologías pueden ayudarnos a resolver problemas o a comprender mejor determinados contenidos.

Conocimiento tecnológico – Pedagógico del Contenido TPACK

El conocimiento tecno-pedagógico incluye la comprensión de la forma en la que la enseñanza cambia con el uso de las tecnologías. Se refiere al conocimiento sobre herramientas para mantener, confeccionar informes, evaluaciones, debates y estrategias de investigación como por ejemplo Webquest y documentos colaborativos.

El conocimiento tecno-pedagógico del contenido se considera que es un conocimiento diferente del conocimiento del contenido o de la tecnología que cualquier experto puede tener, y también diferente del conocimiento pedagógico general que comparten los profesores en diferentes asignaturas.

Conocimiento tecnológico – Pedagógico del Contenido TPACK

El conocimiento tecno-pedagógico del contenido Requiere

Comprensión de la representación de conceptos usando tecnologías Técnicas pedagógicas que utilizan tecnologías de forma creativa para enseñar el contenido Conocimiento de las dificultades del aprendizaje y la forma como las tecnologías pueden ayudar a redirigir algunos problemas que los estudiantes encuentran Conocimiento acerca de las ideas previas y teorías científicas de los estudiantes; el conocimiento de cómo las tecnologías pueden ser utilizadas para construir sobre conocimiento existente

El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de decisiones y su interrelación

Decisiones tecnológicas

Decisionescurriculares

Decisionesdidácticas

Decisiones curriculares

• Se define el tema y contenidos

(diseño curricular y núcleos de

aprendizajes prioritarios).

• Se establecen las capacidades

cognitivas a promover.

• Se definen los objetivos de

aprendizaje.

Decisiones curriculares: Ejemplo de temas para elegir en una disciplina

Tema Contenido RecorteIdentidad Inmigración Inmigrantes

Boher en la Patagonia

Recursos Naturales Energías Alternativas

Energía Eólica

Transformaciones de la Energía

Máquinas Térmicas Ciclo Otto

Decisiones curriculares: recorte contenido/ definición problema

¿Cómo se manifiestan en la vida cotidiana las diferentes identidades culturales que conforman la argentina?

¿De qué modo se percibe en la actualidad la problemática ambiental y qué podemos hacer al respecto?

Nuestro automóvil, ¿qué energía utiliza?, ¿es la mejor para su finalidad?

Decisiones curriculares: ejemplo Capacidades Cognitivas

Comprensión lectora (definir, relacionar, justificar…)

Producción de textos (descripción procesos, representación gráfica…)

Resolución de problemas (Conflicto cognitivo)

Trabajo colaborativo (intercambio creativo)

Pensamiento crítico (Reflexión contextuada)

http://capacidades.educ.ar

Decisiones curriculares: ejemplo objetivos

Vincular [un concepto aprendido]

con la vida cotidiana o la

actualidad.

Decisiones Pedagógicas

Tipos de actividades.

Productos a obtener.

Rol docente y alumno/a.

Estrategias de

evaluación.

Comunicación audiovisual

Decisiones Pedagógicas: Tipo de actividad

Creación de un video, película, historieta

Utilizando alguna combinación de imágenes fijas, video, música y narración, los alumnos producen sus propias películas o historietas.

•Producto final a obtener, por

ejemplo:

VIDEOMINUTO, Video con

técnica Stop Motion.

Decisiones Pedagógicas: Productos a obtener

Rol docente:

Establece consigna y criterios

evaluación.

Ofrece materiales de referencia para

investigación.

Revisa guiones videos y ofrece pautas

para elaboración

¿Asesora en uso herramientas?

Decisiones Pedagógicas: Rol docente

Rol alumnos:

Definen mensaje a trasmitir en

VideoMinuto

Exploran material referencia

Elaboran guión

Seleccionan programas a utilizar y

exploran sus posibilidades.

Producen video

Coevaluan a sus compañeros.

Decisiones Pedagógicas: Rol alumnos

Los contenidos están claramente organizados y trasmiten un mensaje comprensible (definen el problema, plantean variables que intervienen, muestran posibles soluciones).

La selección de imágenes, textos y videos es adecuada para el mensaje que se desea trasmitir.

Los problemas que transcurrieron en el proceso de elaboración de la producción multimedia fueron resueltos de forma autónoma.

Todos los integrantes del grupo contribuyeron al producto final.

Decisiones Pedagógicas: Estrategias de evaluación


1. Establecer necesidades pedagógicas (para qué).

2. Buscar y seleccionar recursos (qué)

3. Definir el modo de uso de los recursos (cómo).

Para tener en cuenta

•Cambios en tipos de actividades propuestos

implican cambios en la dinámica de trabajo.

•Modificaciones en el rol del alumno/a y del

docente.

•Criterios de evaluación de competencias digitales.

•Temporalización

•Ayudas o apoyos (tutoriales, consultas a expertos,

etc)

Revisar la planificación en función de la incorporación de TIC

Decisiones tecnológicasEstablecer necesidades pedagógicas

(para qué)PARA APOYAR ACTIVIDADES DE

INTRODUCCIÓN

Presentar un tema

Recuperar conocimientos

previos

Establecer relaciones con vida cotidiana

VideosTextos

WikiBlog

Cuestionarios

NoticiasRedes sociales

Videos

PARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO

De construcció

n de conceptos

De construcción

de procedimiento

s

De ejercitación o

aplicación

Fuentes primariasInfografías

ScreencastVideos

Juegos/ ejercicios/Producción


(para qué)

PARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE

Comunicar/ compartir

Evaluar Recibir retroalimentaci

ón

VideosPublicaciones digitales

CamstudioRubistar

BlogWiki

Redes sociales


(para qué)

Programas libres y de uso offline (en las netbooks, para

instalar)

Búsqueda y selección de programas y recursos (qué)

Windows Live Movie Maker

Monkey Jump

Webcam companion

Httrack

Actividad Día 2


Recursos digitales

en educ.ar

Biblioteca Libros Digitales Educ.arEscritorios en netbooksDVD + Manuales



http://www.educ.ar/sitios/educar/noticias/ver?id=118057&cat=ed_not_cat_educ_tic

Recursos digitales en: www.educ.arEscritorio Docente en netbookshttp://mapoteca.educ.ar/ Mapas y secuencias didácticas por territorioEn portal www.conectate.gob.ar Sitio de recursos educativos (Encuentro, Paka Paka, Ronda…)http://especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/ (Orientaciones sobre el uso de aplicativos instalados en las netbooks y más….)http://capacidades.educ.ar (El desarrollo de capacidades en la escuela secundaria)http://galerias.educ.ar/main.php (Galería Multimedia)http://secuencias.educ.ar/course/category.php?id=14 (Secuencias didácticas por disciplina)



http://www.educ.ar/

http://mapoteca.educ.ar/

http://mapoteca.educ.ar/

http://www.conectate.gob.ar/

http://especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/


http://capacidades.educ.ar/



http://galerias.educ.ar/main.php


http://secuencias.educ.ar/course/category.php?id=14


Escritorios



Galería de imágenes






Colección infografías animadas



http://infografias.educ.ar/

http://infografias.educ.ar/



http://bibliotecadigital.educ.ar/

http://bibliotecadigital.educ.ar/

Decisiones tecnológicasModo de uso de tecnología

Tipo de Actividad/Modo de uso RecursosAcceder a información / comprensión lectora e informacional

Observar video, imagen, infografía

Presentar información Crear una producción digital para desarrollar un concepto (video, stop-motion, presentación multimedia, etc).

Procesar información / trabajo colaborativo

Mapas conceptuales digitales, líneas de tiempo, documentos colaborativos, foros.

Aplicar información y conocimientos Resolución de problemas, situaciones de la vida real mediante videos, animaciones, infografías.

Comunicación/producción textos/hipertext

Blogs, wikis, redes sociales

Diseño de actividades que integran TIC.

•Para la planificación de la propuesta, completen la Guía para el diseño de actividades.

•Transcriban las consignas en un documento y guarden el archivo nombrándolo con el número de grupo y tema.

Actividad Día 3

Realización de actividades con TIC.•Realicen la actividad diseñada por otro grupo

•Un integrante de cada grupo debe estar disponible para guiar al grupo que está realizando la actividad que su grupo diseñó.

Actividad Día 4

Puesta en comúnPresenten sus producciones.Reflexionen y elaboren conclusiones siguiendo esta

guía:Con la puesta en práctica de la actividad:¿Se logró el objetivo planteado?¿Estaba clara la consigna?¿Qué rol cumplieron “alumnos” y “docentes”?Con la inclusión de recursos TIC:¿Qué aspectos cognitivos, pedagógicos y

disciplinares se vieron modificados?¿Se enriquecieron las actividades propuestas?¿Qué competencias digitales se pusieron en juego?

Diseño de actividades con TICs

Education

Transcript of Diseño de actividades con TICs