1. Luis Vasquez Medina

2. 1. REFLEXIONES PREVIAS Elementos iniciales de articulacin entre los tres niveles: marcocomn y logros de aprendizaje.Elementos que necesitaban articulacin: propsitos educativos yorganizacin comn de las reas (capacidades, conocimientos yactitudes)Categoras curriculares con diferentes concepciones (componentes,capacidades)Prioridad en el debate tcnico sobre las competencias: cmoformularlas cuales son las que se deben considerar en el currculoescolar?Necesidad de poner nfasis en la formacinciudadana y cvica. 3. 2. MARCO NORMATIVOLEY GENERAL DE EDUCACIN Art. 80, Inciso c. El Ministerio de Educacines responsable de disear los currculosbsicos nacionales. Art. 13, inciso b. Los currculos nacionalesdeben estar articulados entre los diferentesniveles y modalidades. 4. REGLAMENTO DE LA EDUCACIN BSICA REGULAREl MED tiene la responsabilidad de asegurarla articulacin educativa de los distintosniveles de la Educacin Bsica.El Diseo Curricular Nacional de la EBRcontiene los aprendizajes que deben alcanzarlos estudiantes al concluir cada nivel. 5. El MED tiene la responsabilidad de asegurarla articulacin educativa de los distintosniveles de la Educacin Bsica.El Diseo Curricular Nacional de la EBRcontiene los aprendizajes que deben alcanzarlos estudiantes al concluir cada nivel. 6. PROYECTO EDUCATIVO NACIONALObjetivo Estratgico 2, Resultado 1En todas las instituciones de educacin bsicalos estudiantes realizan un aprendizaje efectivoy despliegan las competencias que requierenpara desarrollarse como personas, contribuir aldesarrollo del pas y hacer realidad unacohesin que supere exclusionesydiscriminaciones. 7. CARACTERSTICAS DEL DISEO CURRICULARNACIONAL Sintetiza las intenciones educativas yES DIVERSIFICABLEcontiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.ES FLEXIBLEES ABIERTO 8. RESOLUCIN MINISTERIAL Nro. 0440-2008-ED Aprobar el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regularaprobado se aplicar desde el inicio del ao escolar 2009. El Ministerio de Educacin, mediante las DRE y las UGEL prestarn elapoyo tcnico para su correcta aplicacin. Dejar sin efecto los dispositivos legales que se opongan a la presenteresolucin. 9. ENFOQUE EDUCATIVOVER A LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES PERSONAS COMPETENTES PERSONAS CON DERECHOSCON NECESIDADES DEAPRENDIZAJE Y GRANPOTENCIAL HUMANO 10. . FUNDAMENTOS El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender.Propone competencias a lolargo de cada uno de losciclos-Las competencias se logran en un proceso continuo mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados.-Las competencias se evidencian en el saber actuar de los estudiantes. 11. FUNDAMENTOS LEY GENERAL DE EDUCACIN La calidadArtculo 8La equidad La interculturalidad Principios de la Educacin La democraciaLa ticaLa inclusinLa conciencia ambiental La creatividad y la innovacin 12. FUNDAMENTOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS Desarrollo afectivo cognitivo del estudiante gruposetreosPrincipio de construccin de los propios Aprendizaje individual en dinmicas socio -aprendizajesculturales Inteligencias cognitivasPrincipio de necesidad del desarrollo de lacomunicacin y el acompaamiento en los Mediacin educativa: lo consciente lo subconscienteaprendizajes Interconexin de los aprendizajes previos yPrincipio de significatividad de losnuevos a nivel de la estructura afectivo-aprendizajescognitiva Por competencias que integran armnica yPrincipio de organizacin de losdinmicamente capacidades, conocimientos y actitudesaprendizajesque se expresan en desempeos eficientes y ticos MotrizPrincipio de integralidad de los aprendizajes Afectivo CognitivoPrincipio de evaluacin de los aprendizajes Necesidad de evaluar para saber si aprendemos. Criterios e indicadores 13. LOGROS EDUCATIVOSExplicita las competencias, capacidades, conocimientos yactitudes para cada rea y grado 14. PROPSITOS EDUCATIVOS AL2021Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el1 marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en elPer.Dominio del castellano para promover la comunicacin entre2todos los peruanos.3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.4Conocimiento del ingls como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfi5 ca y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. 15. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el6futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de7una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como8 parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.9Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.11 Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). 16. CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES ALCONCLUIR LA EBR 17. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORESEducacin para la convivencia, la paz y laciudadana.Educacin en y para los derechos humanos.RESPUESTA APROBLEMASCOYUNTURALES DE Educacin en valores o formacin tica.TRASCENDENCIAEducacin para la gestin de riesgos y laconciencia ambiental.Educacin para la equidad de gnero.VALORESVIDA - RESPETO - DEMOCRACIA 18. .ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL EDUCATIVO MatemticaMatemtica Matemtica Comunicacin Comunicacin InglsComunicacinArteArteRelacin consigo mismo Personal Social Personal SocialHistoria, Geografa y EconomaEducacin FsicaFormacin Ciudadana y Cvica Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas Ciencia yEducacin Fsica ambiente Educacin ReligiosaCiencia y Ambiente Ciencia, Tecnologa y AmbienteEducacin para el Trabajo 19. 11. PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBREDUCACIN EDUCACIN EDUCACINNIVELESINICIALPRIMARIA SECUNDARIA CiclosI II IIIIVVVI VII aosaosGrados1 2 3 4 5 612 3 45 02 35MatemticaMatemtica Matemtica ComunicacinComunicacin Relacin con el medio natural y socialComunicacin InglsArte ArteCURRICULARES Relacin consigo mismo, Formacin Ciudadana y Antes AREAS Cvicarea deComunicacin,Personal Social Historia, Geografa yCiencias Economa SocialesPersonal Social Persona, Familia y Relaciones HumanasEducacin Fsica Educacin FsicaEducacin ReligiosaEducacin Religiosa Ciencia Tecnologa yCiencia yAmbienteCiencia y AmbienteAmbiente Educacin para el TrabajoTUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA 20. ENFOQUE DEL REA DE EDUCACINPARA EL TRABAJOLas competencias laborales se identifican y certifican conparticipacin del sector productivo: empresario y trabajadores expertos. La formacin ocupacional se realiza mediante mdulosocupacionales asociados a unidades de competencia, sonCOMPETENCIASterminales, acreditables y tienen significatividad en el empleo. LABORALES Las capacidades, conocimientos y actitudes productivas yemprendedoras empresariales se desarrollan vivenciandoArticula la oferta situaciones concretas de trabajo, en marcadas en las demandas de educativa a lasformacin del sector productivo y en los intereses y aptitudesdemandas devocacionales de los estudiantes.formacin del sector productivo.La formacin vocacional y ocupacional se orienta a desarrollarcapacidades, conocimientos y actitudes para desempearse en las seis etapas del proceso productivo: estudio de mercado, diseo del producto, planificacin, ejecucin, comercializacin y evaluacin de la produccin. 21. ENFOQUE DEL REA FORMACINEDUCACIN PARA ELTECNOLGICA TRABAJOEl currculo se organiza a partir del anlisis El currculo se organiza a partir del anlisisocupacionalfuncional La formacin se centra en el desarrollo de La formacin se centra en el desarrollo de capacidades para operar capacidades para participar en las seis mquinas, herramientas y ejecutar tareas y etapas del proceso productivo: estudio deoperaciones de transformacin o prestacin mercado, diseo, planificacin, ejecucin, co de un serviciomercializacin y evaluacin de la produccinLa formacin se orienta a desarrollar La formacin se orienta a preparar manocapacidades y actitudes emprendedoras obra calificada para las empresaspara que las personas generen su propiopuesto de trabajo 22. ENFOQUE DEL REAFORMACINEDUCACIN PARA EL TECNOLGICA TRABAJOLos propsitos de la formacin y laLas competencias se formula y certifican concertificacin lo realiza la IIEEparticipacin del sector productivoEn el VI ciclo la formacin se orienta a desarrollar aptitudes e interesesNo desarrolla formacin vocacional.vocacionales mediante la vivenciacin de actividades productivas. En el VII ciclo la formacin se organiza por mdulos especficos asociados a unidades de competencia, son terminales,En los cinco grado la formacin seacreditables y con significatividad para elorganiza por asignaturas de especialidad empleo. y asignaturas complementarias orientadas a la formacin de un tcnicoLa formacin desarrolla capacidades y operativo conocimientos cientficos, tecnolgicos yempresariales orientados a desarrollar capacidades para la polivalencia y la gestinempresarial. 23. FINALIDAD DEL REA.El rea Educacin para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudesemprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajadordependiente o generar su propio puesto de trabajo, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. 24. ORGANIZACIN DEL REACOMPETENCIASGESTION DE PROCESOSEJECUCION DE PROCESOSCOMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGIASCAPACIDADES.CONOCIMIENTOS.ACTITUDES. 25. COMPETENCIAS DEL REA Capacidades para realizar estudios de mercado, diseo planificacin y direccin, comercializacin yevaluacin de la produccin. Capacidades para operar herramientas, mquinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.Capacidades para comprender y adaptarse a los cambios e innovaciones tecnolgicas, para aplicar principios cientficos y tecnolgicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentacin del producto que produce, para gestionar una microempresa y capacidades y actitudes ejercer susderechos laborales. 26. COMPETENCIAS DEL REA 27. CAPACIDADESSon logros de aprendizaje que se esperaalcancen los estudiantes en cada grado y rea ETAPAS DEL PROCESOcurricular. CAPACIDADESPRODUCTIVOGestin de procesos. ESTUDIO DE MERCADORealiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienessencillos de diversas opciones ocupacionales.Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacinDISEOde diversas opciones ocupacionales.Realiza procesos bsicos de control de calidad. PLANIFICACINEjecucin de procesosSelecciona materiales e insumos para la produccin de proyectossencillos, considerando las especificaciones tcnicas y/o dibujos de taller.Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de EJECUCINproyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control decalidad.COMERCIALIZACINComprensin y aplicacin de tecnologas.Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos ycroquis.Comprende las caractersticas del mercado laboral local, el mercado EVALUACINlaboral y las caractersticas del emprendedor 28. CONOCIMIENTOS Son lasteoras, principios, procedimientos procedentes dediferentes disciplinascientficas y tecnologas quepermiten desarrollar lascapacidades Se organizan en: Iniciacin laboral (vocacional) Formacin modular especfica (formacin especifica ocupacional) Tecnologa de base 29. CONOCIMIENTOS Son las teoras, principios,procedimientos procedentesde diferentes disciplinascientficas y tecnologas quepermiten desarrollar lascapacidades Se organizan en: Iniciacin laboral (vocacional) Formacin modular especfica (formacin especifica ocupacional) Tecnologa de base 30. CONOCIMIENTOS 31. CERTIFICACIN Artculo 35.- Culminacin de la Educacin BsicaLa culminacin satisfactoria de la Educacin Bsica, enQU DICE LEY cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al GENERAL DE diploma de egresado con mencin en un rea EDUCACIN? tcnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institucin de nivel superior.EL DIPLOMA CON MENCIN EN UNREA TCNICA Es un documento mediante el cual QU ES ELel Estado Peruano reconoce lasDIPLOMA? capacidades desarrolladas por elegresado de la EBR, para desempearse en uno ms puesto de trabajo de una especialidadocupacional. El diploma explicita los mdulos ocupacionales que desarroll yaprob el estudiante en el VII Ciclo de la Educacin Bsica Regular. 32. ARTICULACIN CON LAS AREAS DE EDUCACIN SECUNDARIAEDUCACION FISICAARTEPERSONA FAMILIA YGEOGRAFIA, HISTORIA Y MATEMTICA RELACIONES HUMANAS ECONOMIAArticulada los aprendizajes de todas las reas del currculo pragmatiza la formacin integral - I SPEAKENGLISHCOMUNICACIN CIENCIA TECNOLOGA YEDUCACIN RELIGIOSAINGLS AMBIENTE