DIRECTRICES PARA LOS RECURSOS EDUCATIVOS · PDF file... adaptación y utilización...
If you can't read please download the document
Transcript of DIRECTRICES PARA LOS RECURSOS EDUCATIVOS · PDF file... adaptación y utilización...
i
DIRECTRICES PARA LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA) EN LA
EDUCACIN SUPERIOR
Agradecimientos ........................................................................................................................................ ii
Glosario de trminos ................................................................................................................................. iii
1 Introduccin ....................................................................................................................................... 1
1.1 Objetivo de las Directrices ........................................................................................................ 1
1.2 La lgica de las Directrices ....................................................................................................... 1
1.2.1 El contexto de la educacin superior .................................................................................... 1
1.2.2 Las licencias abiertas y el surgimiento de los REA .............................................................. 2
1.2.3 El poder transformador de los REA ...................................................................................... 2
1.3 Alcance de las Directrices ......................................................................................................... 3
2 Directrices para los Actores en la Educacin Superior ..................................................................... 4
2.1 Directrices para los gobiernos................................................................................................... 4
2.2 Directrices para instituciones de educacin superior ............................................................... 5
2.3 Directrices para el personal acadmico .................................................................................... 7
2.4 Directrices para los cuerpos discentes ..................................................................................... 9
2.5 Directrices para rganos de garanta de calidad/acreditacin y rganos de reconocimiento acadmico ........................................................................................................................................... 11
Referencias ............................................................................................................................................. 12
Apndice 1 Conocimientos tiles, competencias y habilidades para el uso eficaz de los REA en la
educacin superior .................................................................................................................................. 13
Apndice 2 La promocin de una educacin ms eficaz e inclusiva mediante el diseo de REA para
las diversas necesidades de los estudiantes .......................................................................................... 16
ii
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a todos los que contribuyeron en la preparacin de este documento, en especial a las
personas citadas a continuacin:
Sir John Daniel, Presidente de la Mancomunidad del Aprendizaje (Commonwealth of Learning -
CoL) y la Sra. Stamenka Uvali-Trumbi, ex Jefa, Seccin para la Educacin Superior, UNESCO,
que ha sido la paladina de esta iniciativa;
Sr. Neil Butcher, Estratega de REA, REA frica/Instituto Sudafricano para la Educacin a
Distancia; la Sra. Jenny Glennie, Directora, Instituto Sudafricano para la Educacin a Distancia, y
la Sra. Catherine Ngugi, Directora de Proyecto, REA frica, por preparar las versiones
preliminares de estas Directrices;
Los miembros del Grupo de Expertos por la orientacin que proporcionaron en sus respectivas
reas de especializacin;
Los participantes de los talleres, foros online y foro de polticas que fueron parte de la iniciativa
Los REA Ms All de la Comunidad REA: Poltica y Capacidad;
A todos los que aportaron comentarios a este documento; y
La Sra. Trudi van Wyk, Especialista en Educacin por Aprendizaje Electrnico, Mancomunidad del
Aprendizaje, y el Sr. Zeynep Varoglu, Especialista de Programas, UNESCO, que gestion la
iniciativa Los REA Ms All de la Comunidad REA: Poltica y Capacidad desde su nacimiento en
el ao 2010.
iii
GLOSARIO DE TRMINOS
Publicacin de Acceso Abierto: La publicacin de acceso abierto generalmente se refiere a la
distribucin electrnica mundial de literatura cientfica revisada por pares con el fin de permitir el
acceso gratuito y sin restricciones a la misma.1
Recursos Educativos Abiertos (REA): Los REA son materiales de enseanza, aprendizaje e
investigacin en cualquier medio, que residen en el dominio pblico y se han publicado bajo una
licencia abierta que permite el acceso, uso, reformulacin, reutilizacin y redistribucin por terceros
con restricciones mnimas o inexistentes (Atkins, Brown y Hammond 2007).2 El uso de estndares
tcnicos abiertos mejora el acceso y el potencial de reutilizacin.
Los REA pueden incluir cursos completos/programas, materiales de curso, mdulos, guas de
alumnos, notas de clases, libros de estudio, artculos de investigacin, videos, herramientas e
instrumentos de evaluacin, materiales interactivos tales como simulaciones, juegos de rol, bases de
datos, software, aplicaciones (incluidas aplicaciones mviles) y cualquier otro material til a nivel
educativo.
El trmino REA no es sinnimo de aprendizaje online, aprendizaje electrnico o aprendizaje mvil.
Muchos REA aunque pueden ser compartidos en formato digital tambin se pueden imprimir.
Licencia Abierta: Una licencia de abierta es una manera estandarizada de conceder permiso e indicar
las restricciones al acceso, uso, reformulacin, reutilizacin o redistribucin de la obra creativa (sea
que se trate de sonido, texto, imagen, multimedia etc.).3
Para ver definiciones de trminos correlacionados, por favor consulte la Gua Bsica de Recursos
Educativos Abiertos (REA) (Butcher, 2011), publicada por UNESCO y COL.4
1 Budapest Open Access Initiative (http://www.soros.org/openaccess/read)
2 A Review of the Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities
(http://www.hewlett.org/uploads/files/ReviewoftheOERMovement.pdf) 3 Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/) and Open Definition (http://opendefinition.org/guide/)
4 Ver A Basic Guide to Open Educational Resources (OER) (http://www.col.org/oerBasicGuide)
http://www.soros.org/openaccess/readhttp://www.hewlett.org/uploads/files/ReviewoftheOERMovement.pdfhttp://opendefinition.org/guide/http://www.col.org/oerBasicGuide
1
DIRECTRICES PARA LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA) EN LA EDUCACIN SUPERIOR
1 INTRODUCCIN
1.1 OBJETIVO DE LAS DIRECTRICES
Los recursos educativos abiertos (REA) son materiales de apoyo a la educacin a los que se
puede acceder libremente y pueden ser reutilizados, modificados y compartidos. Las presentes
Directrices esbozan cuestiones clave y formulan propuestas para la integracin de los REA en la
educacin superior. Su propsito es estimular a los tomadores de decisiones en los gobiernos y
las instituciones a invertir en la produccin, adaptacin y utilizacin sistemticas de los REA e
integrarlos al contexto cotidiano de la educacin superior con la finalidad de mejorar la calidad de
los planes de estudio y la enseanza, adems de reducir costos.
1.2 LA LGICA DE LAS DIRECTRICES
1.2.1 EL CONTEXTO DE LA EDUCACIN SUPERIOR
En la actual economa global del conocimiento, los sistemas de educacin superior juegan un
papel importante en el desarrollo social y la competitividad econmica nacional. Sin embargo,
enfrentan enormes desafos para satisfacer las demandas crecientes de ingreso en todo el
mundo. Los pronsticos sugieren que a los actuales 165 millones de inscriptos en todo el mundo
debern aadirse 98 millones en el 2025. No obstante, es poco probable que ese crecimiento
sea acompaado por un aumento equivalente de los recursos humanos y financieros disponibles
para el sector de la educacin superior.
Muchas instituciones estn incorporando las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en
sus programas de gestin, administracin y educacin, con el fin de atender a sus estudiantes de
manera ms rentable y prepararlos para el mundo en el que van a graduarse. En muchos pases
en vas de desarrollo, sin embargo, el acceso a hardware, software y conectividad todava
supone un desafo. Por tanto, es fundamental adaptar los enfoques pedaggicos y el material
didctico a este ambiente, al mismo tiempo en que se garantiza la alta calidad y oportunidades
educativas relevantes.
Por otro lado, las TIC estn aumentando drsticamente la transferencia de informacin a travs
de los sistemas de comunicacin globales, lo que ha llevado a un aumento vertiginoso de la
generacin y del intercambio colectivo de conocimiento. La participacin de no especialistas en
reas disciplinarias previamente especializadas est ampliando las fronteras del mbito
acadmico, mientras que la creacin dinmica de conocimiento y las herramientas y procesos de
informtica social ganan difusin y aceptacin cada vez mayores. Eso abre oportunidades para
crear y compartir una gama ms amplia de recursos educativos, supliendo as una mayor
diversidad de necesidades estudiantiles. La digitalizacin de la informacin, combinada con s
