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Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia6 años
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19
Familia
Fase 2, semana 4: 04 al 08 de mayo
Familia
Dirección Nacional
de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticas
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19
Fase 2, semana 4: 04 al 08 de mayo
para Educación
Parvularia
6 años
MINISTERIODE EDUCACIÓN
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s 3
Actividades de preparación
• Tenga a disposición una libreta o un cua-
derno para apuntes y dibujos (puede ser
reciclado o improvisado con hojas de papel
bond), lápiz, plumón o crayolas.
Desarrollo
1. Desde que el niño o la niña se levante ex-
plíquele las primeras actividades que debe
realizar y lo que necesitará para hacerlas,
por ejemplo: “debes bañarte y para ello
ocuparás agua, jabón, paste y shampoo”,
“debes lavarte las manos con agua y jabón
antes de comerte el desayuno”, etc.
2. Explíquele a la niña o el niño que este día
van a jugar a ser detectives del agua y ¿qué
hacen los detectives? ¡Investigan! Por eso
van a investigar sobre el agua, para comen-
zar proporciónele una libreta para que ano-
te o dibuje todas las actividades que reali-
zan en la casa otros miembros de la familia
haciendo uso del agua.
3. Anímele a observar todo y a registrar lo que
observe durante toda la mañana incluyen-
do si hay algún problema relacionado con
el agua y su uso.
4. Prepare un juego con agua para que disfru-
te si es posible junto con otros miembros
de la familia, por ejemplo: barcos de papel,
objetos que se hunden y objetos que flotan,
piscina, pesca, pompas de jabón o cualquier
otro que esté dentro de sus posibilidades.
5. Al final de la tarde converse con la niña o el
niño y pídale que le cuente qué descubrió y
por qué considera que el agua es importan-
te, para qué se necesita, cómo se usa y qué
podemos hacer para cuidarla.
6. A partir de las respuestas de la niña o el niño
construyan una historia o cuento sobre lo
que descubrieron.
7. Acompáñele a la hora de ir a la cama con
música instrumental sobre sonidos del agua
para que el niño o la niña se relaje.
Situación de aprendizaje: “El agua en todo y en todos”
Semana 4, guía 1
Grupo etario: 6 años
para Educación
Parvularia
6 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s4
Actividades de preparación
• Prepare la canción “El chorrito”, de Cri Cri,
si puede con audio o utilice la letra anexa.
• Prepare una fruta o ingredientes que a la niña
o niño le guste para preparar un refresco y
bolsas para charamuscas. La cantidad depen-
derá de lo que tenga disponible en casa.
• Prepare un recipiente de metal (vaso, taza, pi-
chel u olla pequeña, cubos o trozos de hielo).
Desarrollo
1. Póngale la canción o cante con la niña o
niño “El chorrito”, de Cri Cri, disfruten y
pongan atención a lo que dice y hagan los
movimientos y gestos que indica la canción
(se estira cuando se hacía grandote, se aga-
cha cuando se hacía chiquito, de mal hu-
mor cara de enojo, tenía calor…).
2. Con la fruta que preparó haga un refresco
junto con la niña o el niño, motívele a que
participe en el procedimiento, resalte cuan-
do le ponga el agua, ya sea para licuar la
fruta o para diluir, dígale ahora le vamos a
poner agua en estado líquido.
3. Después pueden degustar un vaso de agua
con hielo y dígale le vamos a poner hielo
que es agua en estado sólido.
4. Con el resto del refresco hagan charamus-
cas, procure que el niño o la niña participe y
observe el proceso, explíquele que para que
la charamusca se congele, es decir que se
convierta en estado sólido, se necesita una
temperatura muy fría, de 25 grados bajo
cero. Coméntele cuál es la temperatura am-
biente (34 grados arriba de cero aproxima-
damente para que tenga una idea).
5. A la hora de cocinar el almuerzo con el
debido cuidado pídale a la niña o niño que
observe cómo sale el vapor (agua en esta-
do gaseoso) y si es sopa que observe como
parte del agua se consume.
6. Llame la atención de la niña o el niño para que
observe lo que pasa con la ropa que se pone
al sol para secarla, pregúntele: ¿qué pasará
con el agua de la ropa?, ¿para dónde se va?
7. Explique a la niña o el niño que el vapor es
agua en estado gaseoso, que se dispersa en
el aire, por lo que el vapor es lo que causa la
Situación de aprendizaje: “El agua en todo y en todos”
Semana 4, guía 2
Grupo etario: 6 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s 5
humedad que sentimos. Además, este vapor
en alta concentración forma la niebla y en
alturas mayores forman las nubes.
8. Haga una conversación con la niña o el niño
para que haga un recorrido por lo realizado
durante el día, lo que más le llamó la aten-
ción haciendo énfasis en los tres estados
del agua (sólido, líquido y gaseoso) acla-
rando que en ninguno de los tres estados el
agua tiene olor, sabor ni color.
Recursos
El chorrito (Cri Cri)
La gota de agua que da la nube
como regalo para la flor,
en vapor se desvanece
cuando se levanta el sol
y nuevamente al cielo sube,
hasta la nube que la soltó,
la gotita sube y baja,
baja y sube,
al compás de esta canción.
Allá en la fuente
había un chorrito,
se hacía grandote,
se hacía chiquito.
Allá en la fuente
había un chorrito
estaba de mal humor,
pobre chorrito tenía calor.
Estaba de mal humor,
pobre chorrito tenía calor
En el paisaje siempre nevado
acurrucado sobre el volcán,
hay millones de gotitas
convertidas en cristal,
en el invierno la nieve crece,
en el verano la funde el sol,
la gotita sube y baja,
baja y sube,
al compás de esta canción.
Ahí va la hormiga
con su paraguas
y recogiéndose las enaguas.
Ahí va la hormiga,
con su paraguas
y recogiéndose las enaguas.
Porque el chorrito la salpicó,
y sus chapitas le despintó.
Porque el chorrito la salpicó,
y sus chapitas le despintó.
https://www.letras.com/cri-cri/el-chorrito/
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Actividades de preparación
• Prepare un espacio con libros, fotografías,
paisajes de ríos, océanos, lagos y todo lo
que involucre agua, puede contener anima-
les y que tenga al alcance en su casa.
• Prepare una bandeja y detergente para ha-
cer mucha espuma en la que pueda escon-
der juguetes o imágenes plastificadas.
Desarrollo
1. Al inicio de la mañana si tiene plantas en su
casa invítelo a regarlas y que le ayude con
los cuidados de rutina que realiza. Si en su
hogar no tienen plantas, motívelo a que ob-
serve algún jardín vecino.
2. Luego dígale que hay dos espacios prepara-
dos para que juegue y observe.
• Espacio 1: Libros, fotografías, paisajes de
ríos, océanos, lagos y todo lo que involu-
cre agua, puede contener animales y otros
materiales que tenga al alcance en su casa.
• Espacio 2: Bandeja con espuma para que
descubra, juegue y clasifique lo que hay
adentro de la espuma (animales acuáticos,
animales terrestres, trabajos acuáticos, de-
portes acuáticos).
3. Pídale que comente su experiencia de lo
que hizo en los espacios, luego hágale las
siguientes preguntas: ¿qué piensa de los
animales acuáticos?, ¿qué utilidad tienen
para el ser humano?, ¿cómo necesitan el
agua los animales terrestres?, ¿qué otros
usos tienen el agua? y ¿en qué lugares está
el agua? Escuche las respuestas.
4. Degusten las charamuscas que hicieron el
día anterior mientras conversan cómo las
elaboraron, el tiempo que llevó para que se
congelaran y qué otros sabores conoce.
5. Pueden jugar a las adivinanzas o dichos que co-
nozcan, se proponen algunas a continuación:
Situación de aprendizaje: “El agua en todo y en todos”
Semana 4, guía 3
Grupo etario: 6 años
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¿Qué son las cobijas blancas,
que a veces traen tormenta
y que flotan con el viento
sobre nuestras cabezas?
¿Y esa señora bonita que
esperamos desde mayo, vestida
de mil gotitas, regando plantas,
llenando lagos? ¿Qué es?
Cuando llueve y sale el sol
todos los colores tengo yo.
Respuesta: Las nubes. Respuesta: La lluvia. Respuesta: El arcoíris.
Agua que no has de beber, déjala correr
Rio que suena, piedras trae.
6. Para finalizar compártale una pequeña con-
clusión: El agua es muy importante, pues
las personas, los animales y las plantas ne-
cesitamos el agua para vivir saludables.
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Actividades de preparación
• Coloque los pasos del lavado de manos en un
lugar visible y al alcance de la niña o el niño.
• Lea previamente los poemas que se propor-
cionan para que se los pueda leer a la niña
o el niño.
Desarrollo
1. Lea el poema “Tempranito en la mañana”,
de Aida Flores Escalante, de la libreta “Lluvia
de Estrellas”, 2016.
2. Pregúntele al niño qué piensa del poema.
3. Explíquele a la niña o el niño que todas las
actividades de higiene son muy importan-
tes para tener una buena salud y para to-
das ellas es necesaria el agua, pero que este
día se van a centrar en el lavado de manos,
debido a que con ello se previenen muchas
enfermedades graves.
4. Recalque los momentos en que debe lavar-
se las manos.
5. Asegúrese de contar con agua, jabón, toalla
de preferencia desechable o que sea perso-
nal y limpia.
6. Modele cómo lavarse las manos y acompa-
ñe al niño o la niña a lavárselas siguiendo los
pasos que se indica en el cartel, si no dispo-
ne de un lugar adecuado como lavamanos
o un chorro, se sugiere echar el agua en for-
ma de chorro para evitar meter las manos
al guacal.
7. Si está a su alcance póngale la canción “Día
Mundial del Lavado de Manos. lávate las
manos”: https://www.youtube.com/wat-
ch?time_continue=5&v=A4fv78fKNsg&fea-
ture=emb_title
8. Antes de dormir léale el poema “Llegó el in-
vierno”, de Alberto Girón Flamenco y des-
pués háblele de las bondades que trae el
invierno, hágale sentir seguro y confortable.
Situación de aprendizaje: “El agua en todo y en todos”
Semana 4, guía 4
Grupo etario: 6 años
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Recursos:
“Tempranito en la mañana”
Aida Flores Escalante
Tempranito en la mañana
lavo mis manos…
Lavo mi cara con agua y jabón.
Lavo mis manos…
antes de comer.
Después de ir al baño las lavo también.
Me lavo los dientes después de comer…
y si como dulces, los lavo también.
Pasos para el lavado de manos
Llegó el invierno
Alberto Jirón Flamenco
Ya terminó el verano, el invierno llegó,
y los campos se visten con su bello verdor.
Dulces voces se oyeron cantando una canción
dedicada al verano que adiós nos dijo hoy.
Y llenos los jardines ya de rosas están,
petunias y jazmines también florecerán.
Las aves en el cielo hoy vuelan sin parar.
El sapo y doña rana no tardan en llegar.
Y a todos los jardines felices cuidarán
del zompopo travieso que dañarlos querrá.
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Actividades de preparación
• Lea antes la guía y prepare los materiales que
considere necesarios, páginas de papel bond,
plumones, medio pliego de papel bond o car-
tulina para elaborar el cartel del poema y me-
dia página de papel bond para cada miembro
de la familia.
Desarrollo
1. Explíquele a la niña o el niño que el 22 de mar-
zo se celebra el Día Mundial del Agua, para
crear conciencia en todas las personas sobre
la importancia de cuidar el agua, para la vida
de las personas y todos los seres vivos.
2. Motive a la niña o el niño a celebrar el Día
Mundial del Agua en su hogar en la fecha en
que se desarrolle esta guía.
3. Para celebrar el Día Mundial del Agua en
su hogar haga junto con la niña o el niño
un rotulo que diga HOY DÍA FAMILIAR DEL
AGUA, un cartel con el poema CÓMO CUI-
DAR EL AGUA.
Cómo cuidar el agua
Porque a las niñas, porque a los niños,
los animales y a las plantas nos hace falta para vivir.
Si yo desperdicio el agua, a otras, a otros les va a faltar,
el agua es un bien precioso que debemos cuidar.
El agua es para todas, el agua es para todos;
si yo la desperdicio a otros les va a faltar.
Si yo desperdicio el agua, a otras, a otros les va a faltar.
4. Invite junto con el niño o la niña a una reu-
nión familiar.
5. Explíquele a la familia que el 22 de marzo se
celebra el Día Mundial del Agua para crear
conciencia en todas las personas sobre la
importancia de cuidar el agua para la vida
de las personas y todos los seres vivos, pero
que en su familia se celebra hoy.
6. Como parte de la celebración la niña o niño
con su apoyo compartirán el poema a “Cui-
dar el agua”.
7. Después entregue media página donde to-
Situación de aprendizaje: “El agua en todo y en todos”
Semana 4, guía 5
Grupo etario: 6 años
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dos escribirán un compromiso para cuidar
el agua, por ejemplo: cuando me cepille los
dientes usaré un vaso para usar menos agua,
cuando me estoy enjabonando cerraré el
chorro para evitar desperdicio, cambiaré el
chorro para que no gotee, entre otros.
8. La niña o el niño con su apoyo recogen los
compromisos, los pegan alrededor del car-
tel para estar revisando entre todas y todos
cómo cada quien está cumpliendo con su
compromiso.
Para contar con mayor información le compar-
timos “Sabías que”:
• La Tierra está cubierta en su mayoría por
agua, de la cual solo el 3% es agua dulce y
de esa el 2% está congelada.
• Más de 1,100 millones de personas no tie-
nen acceso a fuentes de agua.
• Una persona puede sobrevivir un mes sin
alimentarse, pero solo siete días como
máximo sin beber agua.
• No toda el agua que se consume diaria-
mente se bebe; la mayoría se consume en
los alimentos.
• En promedio, las personas utilizan por día
190 litros de agua.
• Más de dos tercios del agua consumida en
el hogar se utilizan en el baño.
• Una llave que gotea desperdicia más de 75
litros de agua por día.
• La Tierra está cubierta en su mayoría por
agua, abarcando el 70% de la superficie. Sin
embargo, solo el 3% es dulce, de la cual el
2% se encuentra congelada.
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