DIRBCCION NACIONAL DE OEBTION DE PkOGiWíAD Y PROYECTO8

Progrnma do Pormncidn y Programa do Tranoforrnacibn Cúpacitacidn Doconto de la Pornacidn DOCOnto

i

I

RepQblico Argentina 1993

INV í Oh75,

CRISTINA DAVINI

D I ~ C C I O N NACIONAL D e GEBTIOH DE P R O G ~ U I Y PROYBCMB MINIG'l'ERIO D E EDUCACION Y C U L T U M

R e p ú b l i c a hrgcntina 1993

1 . HINIUTEUIO DE CULTURA Y EDUCACION

H i n i n t r o do Cu l tu ra y Educacibn: Ing. Agr. J o r g e Alborto RODRIGUEZ

Gecretaria do Progríiaacidn y ~?,vvolunci<)n Educativo:

\t Lic . Sunnna Deatriz DECIDE

Uccro ta r io Tdcnico y do Coordinoci6n Operativo: L i c . Miguol JOGB SOLE

S o c r c t a r i o do P o l i . t i c a ~ Onivoro i tnr inú : Lic. Juan Carloo DEL DELLO

n o c r o t a r i o da Cultura: Prof. 5066 Maria CASTII?i%IRA DE DIOS

O u b n e c r o t a ~ i a do Progreroc idn y Gos t i6n Educativo: L ic . Inds AGUEnRONDO

D i r o c t o r Naciona l do Gootidn do Programas y P~oYQc~OII: P ro f . Dario PULFER

A8irtaite ds axrbirpoiar: L . Plavis Zulema TEF?IGI

R%&cci&l del D h d b Q r r i ~ I r i s t i t u e i a - d : Pi-of. Msia Cristim AIIMN3PNO

Lic. Plavis Z~~lema TERIGI

- cardiriaóxa rrcriarales: Pi-of. ilcy-cclo k m s t o M L E Lic. P& Vulentln VIRPSORO

" E a d w d s L P C i K i ~ :

Lic. Deati-iz BACICW\N

R-of. M-lirn krla C&WE;r4

(bnra daxnte Y ecectos rrrnativos. Cmrrlinadora:Lic. Gebriela Leticia D I W

Asistentes :R-of. tW~e m i t e =IA Prof. &-cela Victu-ia CXP€Z SLVA Lic. %la Getrielo I t M I ü A

Imestigacia-i abrstiul: Lic. Ri- J m üKiER3

Lic. e'atriz EvJenia UVLCE

PRESENTACION

Desde hace ya m d s de dos aiíos el M i n i s t e r i o d e Cul tura ' Y Educacidn, compronrctido en un proceso p ro fundo d e t rans fo rmac idn e d u c a t i v a , puso en marcha, a t r a v é s de l a D i rocc idn de ForinaCidn Y Capaci t a c i d n Docente , e l Programa de Trans formac idn do l a Formacidn Bocen t o .

La comple j idad de l o s problemas e x i s t e n t e s en l a formacidn d e educadores r e q u i r i e r o n , y alln hoy r e q u i e r e n , d e a c c i o n e s que den d i r e c c i d n Y a f i a l j c en el proceso d e t rans formac ibn . D e a l l i l a nece s idad de f o r t a l e c e r 1 a r e o r g a ~ i i z a c i d n académica e n l a s f n ~ t i t u t o s d e formacidn, d e c r e a r capacidad t é c n i c a en 1 o ~ e q u i p o s d o c e n t e s Y d i r e c t i v o s y de d l f u n d f r conoc imien tos s o c i a l m e n t e v d l i d o s Y Pro f e s ionn lmen t e c o n c i s t e n t e s para dar r e s p u e s t a s e x i t o c a s quo superen e l e s t a d o d e cr i s i s e d u c a t i v a .

, . L7sta f u e l a t a r e a que n o s propusimos y que paso a Paso vamos

logrando. Tarea qrie s e ha c a r a c t e r i z a d o por ser una c o n s t r u c c i d n compartida con l a s d i s t i n t a s i n s t a n c i a s y octorer; da1 s i s t e m a . Con 1 0 s

" d n s t i t ~ c i ~ i i e s d e forniacidn d o c e n t e , ana l i zando y repensando l a s d i s t i n t a s p ropues ta s y p o s i b i l i d a d e s d c l proceso; con l o s docent0S-.

. r epre se l i t an t e s , c reando iin s i s t ema de comunicncidn y capac i t a c i d n ; Con l o s equ ipos técnico.^, propoi~cionancio c l s o p o r t e conceptual instrumental para 1'2 t o r e o ; col] l o s d i ~ t i n t ~ s a ~ ~ t o r i d a d e s dC 10s

l m i l l i s t c r i o s n a c i o n a l y p r o v i n c i n l e s , aunando c o f u e r z o s para f a c i l i t a r e l deoarrol.1 o d e l proceso .

Finalniente e l t r a b a j o r e a l i z a d o produ jo los r e s u 1 t a d o s Que deseamos. Se l o q r d l a for.mulC1cidri de una propues ta c o n s e ~ ~ s u a d a s o b r e la^ bases y e l emen tos n e c e s a r i o s para l o c o n s t i t i i c idn d e un s i c t emn do formacidn docen t e c d n t i n u a y s e d i s e f i n un propues ta i n c t i t u c i o n a l - cu r r i cu l i i r .

l IIOY nos encontramos en u11 momento p a r t i c u l a r d e l p roceso . Ectamos f r e n t e a l d e s a f í o d e c o n c r e t a r en cada i n s t i t u c i d n , en l a p r d c t i c a co t i d iana de cada d o c e n t e , l a propues ta que j i i n to .~ formulamos.

Lo6 documentos de t r a b a j o que i n t e g r a n e s t a s e r i e "E fa t e r ia l e s do ensedanza de s t i l i ados <i 1 a capac i t o c i d n docen t e ", per-qiguen e l propdsi t 0 de b r i n d ~ r a l o s co l eqac embarcados e11 e s t a t areo medios ~ ~ n ~ e p t ~ a l e ~ , metodoldgicos y organ iza t i vos parar iniplemen t a r e l pr imer &lo d e l diseflo institucion.,1-curriculór en l o s Profeooradoc d e Ensefianza I n i c i a l y Ddsica.

Para su e laborr ic i6n s c Ila r e q u e r i d o (le l a c o l a b o r a c i d n d e 1 d i s t i n t o s Qcpecin1i: ; tas con e ] f i n de b r i n d a r propriestas c d l i d u s , e n t r o

otras po f i i b l e s , paro el aborda je concep t r~a l y e l ti-o t a m i e n t o ocaddmico de l o s snberec n e c e s a r i o s para l a p r d c t i c d docen t e .

Seguramente e s t o s documentos serdn e l pun to i n i c i a l de un nuevo proceso de a n d l i s i s 1, c r i t i c a , de c o n s t r u c c i d n y r e c o n s t r u c c i d n de c o n o c i m i e ~ l t o s y de formulacidn de propues tas que c o n t r i b u i r d n a enriquecer e l d i s e d o in~titucion~il-curriculor pal-ri l a formacidn d z

Esta en una forma mds de crear aporten que contribuyen a 18 transformacidn educativa en e l Brea de l a formacidn doconte Y a concretar e l anslado 9,istema Pederal de Pormacldn Docente para nuOStr0. país.

No deseo f ina l i zar esta pre~ontacidn s i n antes expresar m i profundo reconocimiento para todos l o s docenten reprerontanteo Y equipos directivoo de los In f i t i tu tos de Formacidn Docento por permanentes aportes pnra hacer p0Gibl0 l a concrecidn del Programe.

líarío Criatino AMENDANO Coordinadora del Programa de

Transformaci6n do la Formaci6n Docento. Buenos Aires.

Junio de 1993.

s&DNTENIDO

INTRODUCCION. 1

OBJETIVOS. 2

1. LA ENSEfiANZA Y TEORIAS DE LA ENSERAHZA. 3

1.1. La Ense f i anza y c l A p r c n d l z s j e : l a n e c c s a r l a s u p e r a c l b n d c l t c c n l c l s m o .

1 . 2 . E l p c n s a m i e n t o d e l d o c c n t c como m c d l a d o r o f i l t r o e n l a s d e c i s i o n e s d i d t i c t i c a s : d c l o s s u p u e s t o s a - c r i t i c o s a l a T c o r t a d c l a E n s e f i a n z a .

1 . 3 . La I i i s t o r l c i d a d d e l p r o c e s o de c n s c f i o n z a : e n t r e l a c s p e c l f l c l d a d . l a s r c g u l a r l d a d c s y l a e l a b o r a c l b n dc " c r i t e r i o s dc a c c l 6 n d l d d c t i c a " p a r a o r i e n t a r l a c n s c f l a n z a .

1 . 4 . E n s c i i a n z a y t i a n s m l s i 6 n c u l t u r a l : l a f u n c i 6 n s o c i a l dc l e e s c u e l a .

LA ENSERANZA: At lT ICIPACION Y RACIONALIDAD.

2 . 1 . D e f i n i e n d o l a m a t r i z d e l p r o y e c t o de c n s c i i a n z a .

2 . 2 . O p c r a c ? o n a l i z a n d o l o s p r o p ó s i t o s . 2 . 3 . La s c l c c c i 6 n y o r g a n i z a c l b n dc l o s

c o n t c n i d o s y e s t r a t e g i a s dc e n s c i i a n z a . 2 . 4 . P r e p a r a n d o ~ c t l v l d n d e s d e c n s c f l a n z a

y c l i g i c n d o e s t r a t c g l a s .

LA ENSERANZA: NEGOCIACION DE SIGNIFICADOS. COtlUNlCACl ON Y GRUPO.

1 3 . 1 . Los d m b i t o s dc s i g n i f i c a d o . 3 . 2 . L c n g u a j c s y m e d i o s d e e n s c f i a n z a . 3 . 3 . Lo g r u p a 1 como c o n t e x t o de e n s c f i a n z a .

4 . LA EHSEGANZA: CONOCIMIENTO Y PROCESO INTELECTUAL.

I 4 . 1 . La e n s c f i a n z a y l a s " r e g l a s " d e l o b j e t o . 4 . 2 . Los modos d c a p r c n d c r y l a e n s e f i a n z a . 4 . 3 . E l d e s a r r o l l o dc m e t o d o s de t r a b a j o

i n t c ~ e c t u a l .

1 5 . LA EVALUACIO11 DE LA FtISEAANZA Y DEL APRENDIZAJE.

5 . 1 . La r e - c s t r u c t u r a c i 6 n de l a e n s e f i a n z a y 1 0 s resultados de a p r c n d i z a j c .

l

6 . 1 . H a c i a l a c o n s t r u c c i b n d e l c o n o c i m e i n t o e n l a e s c u e l a .

I INTRODUCCION La i n c l u s i b n de i i n Mbdu10 s o b r e Enset ianza c i i c l C u r r l c u l u m p a r a

l a f o r m a c i b n de d o c c n t c s r e p r e s e n t a u n a d e c i s i b n q u e t i e n e l a f u e r z a de una e v i d e n c i a . e s t o e s , que no r e q u i e r e una b ú s q u c d a d c a r a u i c n t o s

l a j u s t i f i q u e n . En o t r o s t b r m i n o s . s u t c m a t l c a r e s p o n d e a l núc l co . d e f i n i t o r i o de l a a c c i b n dc l o s d o c e n t e s : l a e n s e f i a n z a . P o d r b n p r o p o n c r s c d i s t i n t a s c o n c e p c i o n e s s o b r e qub s i g n i f i c a e n s e f i a r . a s 1 como orientaciones d i v e r s a s s o b r c cbmo h a c e r l o c o n m a y o r eficacia. P e r o t o d o s coincidiremos q u c l a f o r m a c i b n d o c e n t e d e b e P r o p O n C r s c b h s i c a m e n t e que l o s d o c e n t e s a p r e n d a n a e n s e f i a r . c o s a q u e e n g e n e r a l no se a g o t a e n u n p r o c e s o de f o r m a c i b n l n i c i a l s i n o que n o s o c u p a a 1 0 l a r g o de t o d a l a v i d a l a b o r a l . O e l inismo modo. p o d r A d i s c u t i r s e a c e r c a de qué c o n t e n i d o s d e b c r d n e s t a r p r e s e n t e s en p l a n e s de f o r m a c i b n de d o c e n t e s P e r o e s t a r e m o s de a c u e r d o que l a t c m d t i c a de l a c i iSe f ianZa t o n d r h un l u g a r a s e g u r a d o .

S i n embargo . v a l e l a pena d e s t a c a r q u e . s i b i e n l a " c n s c t i a n z a " e s i e1 tema de c s t e M b d u l o . l a c o m p r e n s i b n dc c s t e c o m p l e j o a s u n t o Va mas

a l l d de l o q u c s e t r a t e e n e l m ismo. P o r u n l a d o . p l a n t e a r s e 1 ~ c u e s t i b n de l a c n s c ñ a r i z a i m p l i c a i n t e r r o g a r s e s o b r e l a E S C U ~ ~ U . c l C o n o c i m i e n t o . e l A p r c n d i z a j c . l a d i n d m i c a de l a I n s t i t u c i b n Y d e l C u r r l c u l u m . a s 1 corno s o b r c l a p r o b l e m d t i c a de l o s c o n t c n i d o s ouc se e;nsctian, e n t r e o t r o s a s u n t o s r e i e v a n t c s , l o s c u a l e s s o n t r a t a d o s e n o t r o s i l b d u l o s d e l m i sino P r o g r a m a .

Los l e c t o r e s de e s t e m b d u l o s o n d o c c n t c s a b o c a d o s d i a r i a m e n t e a l a t a r e a de e n s e l i a r . c o n s a b e r e s y c x p e r i e n c i a a c i i m u l a d a , c o n p ~ l n t 0 s de v i s t a p r o p i o s a s 1 como p r o d u c t o s d i v e r s o s c n s u a c c i o n a r . En mucl ios c o s o s , s o n d o c c n t c s fo rn iados c n c l canipo de l a P c d a g o g l a c o n muchos anos de r e f l e x i b n e n c l e s t u d i o de l a e n s e l i a n z a . En o t r o s c a s o s . s o n d o c e n t e s de o t r a s e s p e c i a l i d a d e s que - d e t o d a s f o r i n a s - s c d e d i c a n a e n s e t i a r . p r e o c u p a d o s p o r c s t a s t c i n d t i c a s . p r o d u c i e n d o c o n f r c c u c n c i a

- t a n t o unos como o t r o s - c x p c r i e i i c i a s v a l i o s a s no s i c m p r c r e g i s t r a d a s .

En f u n c i b i i de c s t a s r c f l c x i o n c s , e s t c M b d u l o n o a s p i r a a t r a t a r l a ensc i l anza como uri s i s t e m a de " c a j a n e g r a " dor ide n o sc r e c u p e r e n l a s D c r c e p c i o n c r ; y c x p e r i ~ n c i a s de 1 0 s s u ~ c t o s y d o n d c l o s p r o b l e m a s

~ : s t i t u c i o n a l c s . d c c o n o c i m i e n t o o de l a e s c u e l a l e s e a n a j e n o s . Ese i i f o q u ~ no e n c o n t r a r a n i n g i i n a p o r t e c n e s t e m a t e r i a l Como a s 1 t a m p o c o

r e c e t a s t c c n i c a s universales p u r a c n s c ñ a r . c o n i n d e p e n d e n c i a d e l : o n t e n i d o . d e l s u j e t o y d e l c o n t e x t o .

En su l i i g a r , s e c s p c r a ~ U C C S ~ C documen to s e a u n i n s t r u m e n t o p a r a 1 a n d l i s i s de c u c s t i o n c s r e l e v a n t e s , l i a r a e l i n t e r c a m b i o e n t r e 1 0 s o c c n t e s . p a r a l a c i r c u l a c i b n de a l g u n o s a p o r t e s r c c i e n t c s . p a r a 1 3 O n s t r u c c i b r i c o n j i l n t a de c r i t e r i o s dc a c c i b r i d i d d c t i c a y . Cn f i n . P a r a a c i l i t a r q u e l o s d o c c r i t e s t o m e n d e c i s i o n e s s o b r e l a o r g a n i z a c i b i i de u P r o p i a e n s e ñ a n z a .

En v i s t a s a a p o y a r e s t a s a c c i o n c s . s e p r o p o n d r 6 n t c m d t i c a s . Se f r c c c r d n s u q c r c n c i j s v r r f r r c n c i a s b i b l ~ o q r ú f i c a s p c r t i n e n t c ~ a l

P r e s e n t a r p r o p u e s t a s y a p o r t e s a c t u a l e s e n D i d d c t l i a Con p o t e n c i a l i d a d p a r a fortalecer l a toma d c C i e c i Y i Q n e i c l e n t l f i c a m e n t c f u n d a d a s e n m a t e r i a de e f lSet ianZa.

P romovc r l a a u l : o r r e f l e x l á n a p a r t i r d e I n t c r ' r o g J n t e ~ Y p r o b l e m d t i c a s que c o l a b o r e n p a r a l a i . e v i s i 6 n c r l t i c a de ! a p r o p i a P r d c t i c a d o c e n t e .

- O f r e c e r c a t c g o r t a s p c d a g b g i c a s y d í d d c t i c a s q u e o p e r e n como fundamentos p a r a que 10s d o c e n t e s o r g a n l c e n s u s p r o p i o s p r o g r a m a s dc ense f i anza .

ACTIVIDAD 1. Lo.; í i i r l > l o s Y c e r i f a a i ~ e i m p l l c a n l a : r iperoc . l bri d e l t c c r i i c i s n i o c i ~ i i i l : 2 i ! ! i ~ c rdancc d e enfoque!; c r l t ; c o i ? i n t c g r a d u r c s r io s o n ca.t:t,l:,s s ! m p l c c . C I r i e m b a r g o . n : o l a r q ? d e e s t a s ú 1 ; l m a s o , ? i a c l a i l ; j n d ~ j n d i r m l i e s l ; r a s s igr : ! f i i : a t i v a 5 Y a l e r i t a d o r ~ s c r i ci!.;t 1r i . j s 1 d 1 1 e P a r a a p r c c i a i . i o s , r e a l i c e u n a c o m ~ a r ~ c ; O r i I a dé' c : i t i : d i o s d c d i s t i n t a s 6 p o c a s y r i i - t r c i i : c r i t i ; i - . : s . C o m p a r c . p o r e j e i n u l c : - E l d o c u m c r i t o c u í r i c u ! ; j r C ? l a s : p r i m a r i a s J. '!,; P r o v i n c i a d c F, i !cn~s A - , 1 c n !,'107. y e l ~ 1 3 , ' ~ i t c p a r a l a s e s c u e l a s di?¡ n i v e \ ~ . . t j ? i < ! ~ ~ i i c i p a l l d a d d e : a C i u d a d d c U u e n n s A , ! r i s ; - e l t e x t o " P l a ; i ~ a r , i i c r i l o , c o ; i c l ~ c ; ~ ó r : 9 I :vc; l i ta i ibr i d e l a t e r c a e s c o l a r " de C o l s y l . ( L . 7 - o q i ~ c 1 1 7 7 2 ) y e l 1 i b r o " D t s e i l o y d c s s r r . c . l l o r U rii. i ' i i . # : ~ i z ü ( € d . t j a r c c a . 19GO) ; - c l l l b r o d ? G?,qr :<? y i ~ r ~ , ~ q ~ ; i.;i ; , i ~ [ ~ i : ; c a c i b n d e l a E n c c í i a n z a " ( ' r r i l l a s , 9 ; c c r i 8 . i l ~ b i - u u(! :: ,!icrio S a c r i s t a n " E l c u r r i c i i l u m : i ;n j . y x 1 r : c . ( ; : - ; i c t i c a " : H o r a t a . r J O 0 ) . E r i e s t a s co rnpar~ r ;~ . . r ; , : : I . l o ; c . : , ! a c o f i ~ o ~ i c l b n ~

. , . . i 3 5 ( ? r i f o q u ~ r , , i ~ s t : ~ , t ; r , i : . y , : . ;. ,. ;:.. , , : ; , i : ' ; : ;obre 1 0 ' 5 s u p ~ i c s t o . ; qtj.2 : o s c ( i ~ : i : ~ - l : I ~ , ( : ; i e f i ¿ ~ n z a d e c s c u c l a .

, ; r l e s 1 . 2 . E l p c n s a M i c 1 7 t o d c i c ioce r i t t r :.or:~ r e - ' " d e c i s i o n e s d l d á c t t i : a s : ;re 10: s , ~ p , i e s t o s i ~ - ~ r * ; i , n c . & i i i r e o r t a do l a Enscnanzc.

L o s e n f o q h e - a c t i i a l c s . , . . . : i i - < - : ~ g o < í!!.;. ;,,ir ,.;!i-i i ( i : . i ! ; lb( . : , t / ' ~ ; r C l o n C s . W ~ e S t r a r l q u e e l d o c e n t e n o n j I . ; I l i . ::;; icaS s i n o q u e s u s s u p u e s t o s . c r ~ : r ) : i ? , . ~ t , k ! o , r , , : : , 2 , 1 i : . ; e i j i ? a T ; G i i o n 1 i 5 v a r i a d a s d c t c r n i i i ~ a n r io .;filo 1 3 - 1 : - L J ~ > r i o f.;,rlit>lOi: 1:s r c s u i t a d o s d e 1 3 e c s c i i a n i a .

E s t a s c o n c e p c i o r i c s o p e r a r : . I . í ' 1 ! i ~ ~ < i i : i i i 'n o u ? u r g a n i z a n s k i f c r m d d e sem.-; - , , ., .. , ., . , ! , l t . , , .: -, J . . : j i ; i r . l c s : l o l ! ! í : G s f r u t o d c s u s c x i : e r ~ c , ~ , : 1 :: :,, . . 1 , : . , , : ;IL;~. L . e n

G~ICIC , I r , : c n t o s s u s t j , i t i v r , 5 gci:cí-; 1 : i p 1 , .>

i l b a n d o n a n d o J r i o c i b r i LII: l . . . r i i ? i i t r ü l , ic"i ? < t u d i o s a c t ~ i a l e s a n a l i z a i i g i I:~:,;::,~,,I:,'~.J . , , , :,:.?,?~b c, j r l> ' ' : ~ ¡ í , d f a d ~ ~ ' :

1?1 d o : n n l e c s r i ied jado; . e l l t r c i : : L l : . , r s .; : . I , ' ! , i s .- .

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Cns:Iia2;a, l a c x s c u e l a , e l di). e!,,$ ,::, ! $ , . .. $1 ,U> í. .j .. t: , rc ; r8 S P P c o n d i c i o r i a n s u s d e c i s i o n c : .

P a r a r e p r e s e n t a r l a cu,?~l i : , . . . , . , C L ! 2 ' i . : > ~ . : l l C ? i

h e u r í s t i c a " U V E " i d e a d a p o r ~ c . 4 . ~ ~ - , , ' 1 ; i i , . . !C.: e l ~ r n e ! ~ t o s c o n c c p t u a l e ; y i , . t . i?n 1 5

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A C T I V I D A D 2 . A n a l i c e l a F i g . 1 d i s c u t i e n d o s u s c o m p o n e n t e s a l a l u z de s u s e x p e r l e n c l a s p e r s o n a l e s como d o c e n t e s y como a l u m n o s . Busque e j e m p l i f i c a r a t r a v b s de c a s o s l a i n f l u e n c i a de s u p u e s t o s i d e o l b g i c o s o e m p l r i c o s c o n d i c i o n a n t e s d o l a s d e c i s i o n e s e n l a ense i i anza .

L a g r a f l c a c i o n d e l a F i g . 1 puede s e r u s a d a e n l a f o r m a c i b n do 1 0 s e s t u d i a n t e s como p u n t o de p a r t i d a d e l c u r s o s o b r e " E n s e i i a n z a " p a r a P r o v o c a r l a r e v l s l b n de l o s s u p u e s t o s que l o s e s t u d i a n t e s t r a e n COnsiQo como P r o d u c t o s de s u h i s t o r i a e s c o l a r p r e v i a . E s t o s supuestos. do no ser t r a b a j a d o s p e d a g b g i c a m e n t e y r e e s t r u c t u r a d o s a l a l u z de l a r c f l e x l b n c r l t l c a . p e r m a n e c e n como m a r c o s r e f e r e n c l a l e s l m ~ l l c l t o s d e t e r m i n a n d o f u e r t e m e n t e s u a c c i o n a r p r o f e s i o n a l f u t u r o . A n t e l a s c o m p l e j a s s i t u i i c i o n e s de ense f i anza p a r a l a s q u e no t c n g a n r e s p u e s t a s c o n s i s t e n t e s , t e n d e r d n a b a s a r s e e n p r e c o n c e p t o s o a r e p r o d u c i r 1 0 s e s t i l o s a c r l t i c o s p o r l o s q u e ha s i d o ense f i ado a l o l a r g o de s u v i d a

l e s c o l a r - , E l a n d l i s i s d e c a s o s y l a r e v i s i b n c r l t l c a de S U p r o p i a

e s c o l a r i z a c i b n s o n i m p o r t a n t e s p u n t o s de p a r t i d a p a r a d i c h a r e o d t r u c t u r a c l b n . P a r a e l l o s e r e q u e r i r 6 acompa i i a r e s t a r e f l e x i b n Con 10s o p o r t e s d e l p e n s a m i e n t o d i d a c t l c o c o n t e m p o r i l n e o . como l n s u m o s c r l t i c o s e n T e o r l a de l a Ensef ianza. E s t o e s . s e t r a t a de p a s a r do una t e o r l q e n " e s t a d o p r i l c t i c o " a una T e o r l a s i s t e m d t i c a como h e r r a m i e n t a Para a n a l i z a r l a p r d c t i c a .

En e s t a l l n e a . l a s T c o r l a s c o n t e m p o r d n e a s de l a Ensef ianza a p o r t a n c a t e g o r l a s de e s t u d i o que p c r m i t c n a v a n z a r e n e s t a c o m p r e n s l b n . Conceptos como " i d e o l o g l a " . " c a p i t a l c u l t u r a l " . " m e d l a c i b n " , " r a c i o n a l i d a d " , " c o n t r o l " . " n c g o c i a c i b n " . " r e c s t r u c t u r a c i b n " Y " s i g n i f i c a c i b n " . e n t r e o t r o s . s o n t b r m i n o s o p e r a t i v o s p a r a a n a l i z a r e l fen6meno d e l a e n s e f i a n z a y p r o f u n d i z a r s u c o m p r e n s l b n . ( 3 ) En t o d o s 1 0 s casos. c s i m p o r t a n t e a n a l i z a r l o s c a s o s dc l a p r d c t i c a a l a l u z de estos c o n c e p t o s . p a r a a v a n z a r de u n a p r o p u e s t a a - c r l t i c a a u n a T e o r l a de l a e n s e f i a n z a . ( 4 )

I 1 . 3 . L a h i s t o r i c i d a d d e l p r o c e s o de e n s e i i a n z a : e n t r e l a especificidad. l a s r e g u l a r i d a d e s y l a e l a b o r a c i b n d e " c r i t e r i o s d e a c c i b n d i d d c t i c a " p a r a o r i e n t a r l a c n s e i i a n z a .

L a Propuesta d e l a n d l l s i s de l a p r d c t i c a no e s u n s u b t e r f u g i o m e t o d ~ l b g i c o s i n o u n a n e c e s i d a d d e l o b j e t o de e s t u d i o , q u e s e d e s a r r o l l a en c o n t e x t o s s o c i o - I i i s t ~ r i c o s c o n c r e t o s y n o e n d i n b i t o s p r e f i g u r a d o s Como 1 0 s de u n l a b o r a t o r i o . L o s c o n t e x t o s c s c o l a r c s s o n c o n t e x t o s e s p e c l f i c o s . P o d r l a p r e g u n t a r s e a c e r c a de cbmo c l a b o r a r t e o r l a s o b r e o b j e t o s t a n e s p e c l f i c o s . A e s t e i n t e r r o g a n t e v a l e l a pena r e s p a n d e r

que l a e s p e c i f i c i d a d no i m p i d e d e t c c t a r r e g u l a r i d a d e s . Se t r a t a de p r o f u n d i z a r e n e l a n d l l s i s de l o s c a s o s h i s t b r i c a m e n t e s p c c l f i c o s p a r a . as1:e laborar u n a " t i p o l o g l a " q u e . aunque g e n e r a l . on tenga l a s p a r t i c u l a r i d a d e s .

Taclb iOn p u e d e , p r e g u n t a r s e cbmo c o n s t r u i r c o n o c i m i e n t o s n o r m a t i v o s " . e s d e c i r . q u e o r i e n t e n l a a c c i b n de e n s e i i a r - l o q u e h a a r a c t e r i z a d o a l c o n o c i m i e n t o d i d d c t i c o - . s i l o s c a s o s s o n e s p c c l f i c o s . Sta c u e s t i 6 n p u e d e r e s o l v e r s e s i -a p a r t i r d e l a n d l i ~ i s dC l a s c g u l a r i d a d c s - s e c o n s t r u y e n c r i t e r i o s de i n t c r v e n c l b n como b a s e P a r a ue l o s d o c e n t e s t o m e n d e c i s i o n e s f r e n t e a l a s demandas de l a p r a c t i c a o n c r e t a . Puede o b s e r v a r s e q u e . de p e n s a r a s t , l a f o r m a c i b n d e 1 0 s

d o c e n t c s d e b c r l a s u f r i r u n c a m b i o i n t e r c s a n t c . a b a n d o r ~ a n d o e l f o r m a l i s m o d e l a s "recetas" y c s t c r e o t i p o s t b c n i c o s - q u e t a n t o ha d c s v a l o r i z a d o a l a p c d a g o g l a - p a r a c o n s t r u i r c r i t e r i o s do a c c c i b n f u n d a m e n t a d o s p a r a a n a l i z a r , d i a g n o s t i c a r y a c t u a r a s 1 como P a r a e v a l u a r r e s u l t a d o s .

D e n t r o de e s t a e s p e c i f i c i d a d h i s t b r i c a , v a l e c o n s i d e r a r l a ,

c u e s t i 6 n d e l o s a l u m n o s . E l l o s s o n a c t o r e s c o n c r e t o s y h c t e r o g b n o o s P c r t c n e c i c n t e s a s e c t o r e s s o c i a i c s t a m b i 6 n h c t e r o g b n c o s . E l a n S l i s l s dc e s t a d i m c n s i 6 n e s u n e l e m o n t o c l a v e de l a c o n s t r u c c i b n d l d b c t l c a . Con f r e c u e n c i a . l a e s c a s a r e f l e x i b n s o b r e e s t e a s u n t o h a l l e v a d o a l v a c l a d e r e s p u e s t a s d e e n s e t i a n t a e f i c a c e s p a r a t r a b a j a r c o n a l u m n o s d e s e c t o r e s s o c i a l e s d c s v a f o r c c i d o s : s u f r a c a s o c s c o l a r no Puedc J d J u d t c a r s c e x c l u s i v a m c n t c a f a c t o r e s c x b g c n o s a l a p r o p i a e n s ~ h a n Z a . En ú l t i m a i n s t a n c i a . ' e l v e r d a d e r o t r a b a j o p e d a g b g i c o c o n s i s t e en e v a l u a r e s o s p u n t o s d e p a r t i d a -de o r d e n s o c i o c u l t i i r a 1 - p a r a o r g a n i z a r e s t r a t e g i a s d e e n s c h a n z a q u e p e r m i t a n a l c a n z a r e l p u n t o de l l e g a d a : e l a p r e n d i z a j e e f e c t i v o . E s t a s cuestiones d e b e n s c r . t a m b i 6 n . t r a b a j a d a s CO..@ l o s f u t u r o s d o c e n t e s a t r a v b s de l a o b s e r v a c i b n s i s t e m b t l c a . e l c s ' t u d l o d e c a s o s y l a c l a b o r a c i b n de p l a n e s de a c c i b n c o n c o n t r o l de r e s u 1 t a d o s .

ACTIVIDAD 3. A n a l i c e e l p e r f i l s o c i o c u l r u r a l d e 1 0 s \i e s t u d i n a t c s q u e i n g r e s a n a l o s i n s t i t u t o s d e f o r r n a c i b n

d o c e n t e : s u s c o m p e t e n c i a s . s u s s u p u e s t o s . A p a r t i r de l a c a r a c t e r i z a c i b n , p r e v e a t i p o s de a c c i o n e s t t - n d l c n t e s a . p o r u n l a d o . n i v e l a r y p o r 0 t r o . a r e c u p e r a r l o s p u n t o s d e p a r t i d a p a r a r c e s t r u c t u r a r l o s .

A n a l i z a n d o e l p e r f i l s o c i o - c u l t u r a l y c s c o l a r de l o s c s t u d l a n t c s Y r c t o m a n d o l o planteado en e l a p a r t a d o a n t e r i o r a c e r c a d e l a i n f l u e n c i a d e l a s e x p e r i e n c i a s e s c o l a r e s p r e v i a s e n l a c o n f o r m a c i b n de 10s " s u ~ u c s t o s " d e l o s d o c e n t c s . c a b e d e s t a c a r l a i m p o r t a n c i a q u e t i e n e en l a f o r m a c l b n de e s t o s e s t u d i a n t e s l a c u e s t i b n d e l a s o c l a l i z ~ c i b n ~ r o f e s i o n a l . E l l o r e m i t e a l a s f o r m a s p o r l a s c u a l e s e s e n s e t i a d o . a l o s e s t i l o s d e c o r n p o r t a m i c n t o q u e r o n e s t i m u l a d o s . a l a s m a n e r a s c o n q u e sc v i n c u l a c o n e l e s t u d i o y e l c o n o c i m i e i i t o , c n f i n , a l a s f o r m a s dc r e l a c l b n p e d a g b g i c a . E x i s t e n n u m e r o s o s r e s u l t a d o s d e i n v e s t i g a c i b n c s , [ue i n d i c a n l a i n f l u e n c i a de l a s o c i a l i z a c i 6 n de l o s c s t u d i a n t c s e n su b o m P o r t a m i c n t o p r o f e s i o n a l f u t u r o . S i n e m b a r g o . d i c h o s e s t u d i o s l f l u e s t r a n q u e l a s i n s t i t u c i o n e s f o r m a d o r a s t i e n d e n a r e p r o d u c i r 10s r o d e l o s e s c o l a r e s c l a s i c o s . A d i f e r e n c i a de o t r a s p r o f e s i o n e s c u y o s e s t u d i a n t e s se f o r m a n e n m e d i o s escolares p a r a a c t u a r como g r a d u a d o s en m e d i o s no e s c o l a r e s . l o s f u t u r o s d o c e n t e s se f o r m a n en e l mismo medio e n e l que a c t u a r a n como g r a d u a d o s ( i s o m o r f i s m o ) y - c o n f c c u e i i c i a - s i n e x p e r i m e n t a r m o d e l o s d e a p r e n d i z a j e a l t e r n a t l v o s . E l l o t a l vel. e x p l i q u e 1 s t e n d e n c i a a l a r e p r o d u c c i b n de e s t i i o s d o c e n t c s .

ACTIVIDAD 4 . ~ e a i i c e una c o m p a r a c i b n e n t r e l a s r u t i n a s e d u c a t i v a s de s O c i a l i z a c i 6 n en l a e s c u e l a y l a s r u t i n a s d e l i n s t i t u t o f o r m a d o r . E n t r e e l l a s c o n s i d e r e l a s c o s t u m b r c s . l a r e l a c i ó n c o n

I l a a u t o r i d a d y e l c o n o c i m i e n t o . l a o r g a n i z a c i b n h o r a r i a Y d e

1 d i s t r i b u c i 6 n e s p a c i a l . l a d i s t r i b u c i b n de f u n c i o n e s Y r e S P 0 n S a b i ) i d a d e s . 1 0 s c o m p o r t a m i e n t o s que se e v a l ú a n o p r e m i a n Y c a s t i g a n . e t c . A p a r t l r de e l l o . a n a l i c e c6mo p o d r l a n P r o p o n e r s e p r o c e s o s e d u c a t i v o s a l t e r n a t i $ o s que r e v i e r t a n e s t i l o s d e s o c i a l i z a c i 6 1 i e s c o l a r y m u e s t r e n o t r a f o r m a de e n s e i i a r Y de a p r e n d e r .

l L a s n u e v a s f o r m a s de s o c i a l i z a c i 6 n p r o f e s i o n a l q u e se p e r f i l e n i m p l i c a n r e p l a n t e a r l a manera de v i n c u l a r s e c o n e l c o n o c i m i e n t o y e l P a p e l Uuc e l d o c e n t e t i e n e como m e d i a d o r c u l t u r a l . E s t o p a r a t o d o s . Pero en e s p e c i a l p a r a a m p l i a s c a p a s de l a p o b l a c l b n que t i e n e n e n l a e s c u e l a l a ú n i c a o p o r t u n i d a d de a c c e d e r a l c o n o c i m i e n t o .

ACTIVIDAD 5 . P i e n s e Ud. que h a c c u n d o c e n t e en l a e s c u e l a . Que d e b e r l a h a c e r y c u a l s e r l a e l n ú c l e o de d e b c r l a d e f i n i r Su l a b o r . E l r e l a t o de l a s a c t i v i d a d e s d i a r i a s que r e a l i z a n l o s d o c e n t o s e n l a e s c u e l a p r e s e n t a c o n f r e c u o n c l a e x p r e s i o n e s como e s t a s : " b r i n d a r l e s a f c c t o . . " . " c o n t e n e r a 1 os a l u m n o s . . " . " c o n v e r s a r p r o b l e m a s p a r a e v i t a r e l a u s e n t i s m o d e l o s a l u m n o s . . " , " a t e n d e r l a c o o p e r a d o r a . . " e t c . e t c . R a r a s v e c e s a p a r e c e c l a r a m e n t e c e n t r a d a l a c u c s t i b n de l a i n s t r u c c i b n y l a o p t i m i z a c i 6 n de c a p a c i d a d e s p o r e l d e s a r r o l l o de n ú c l e o s c o n c e p t u a l e s . . .

$1 b i e n l a s d i m e n s i o n e s a f e c t i v o - v a l o r a t i v a s s o n d o g r a n t m p o r t a n c i a e n l a t a r e a d o c e n t e . e x i s t e n u n s i n n í imero de i n s t l t u C l O n C ~ sociales q u e c u m p l e n c c t o s c o m e t i d o s . S i n e m b a r g o , l a i n s t i t u c 1 6 n esca,lar t i e n e u n a especificidad que l e e s p r o p i a c n l a t r a s m i s i 6 n c u l t u r a l Y e n e l d e s a r r o l l o de c o m p e t e n c r a s c o g n i t i v a s d e l o s a l u m n o s . El m a e s t r o de l a e s c u e l a t r a d i c i o n a l - f u e r t e m e n t o c r i t i c a d o P o r v a r i o s R o t i v o s - t e n l a rnuy c l a r a m e n t e d e f i n i d a e s t a t u n c i 6 n . l a que no qciodaba d i l u l d a f r e n t e a o t r a s demandas. No se t r a t a de v o l v e r a 1 5 escuela t r a d i c i o n a l , p e r o e s t e p u n t o merece u n t r a t a m i e n t o e s p e c i a l . que 10s e q u i p o s d o c c n t c s p o d r d n r e a l i z a r . Mucho se d i c e d e l d e s c e n s o d e l a c a l i d a d d e l o s p r o d u c t o s d e l a c s c ~ c l a : y niucho dc e l l o t i e n e Que v e r con e s t e t i p o dc d c s v i r t u a c i o n e s .

En s l n t e s i s , l a c o n s t r u c c i b n de u n a T e o r l a de l a Ensc i l anza debo i n c l u i r t o d a s e s t a s r c f l c x i o r i e s y d c b c " d c s i n o n t a t " muchos s u ~ u c s t o s i n c o r p o r a d o s en l o s a l u m n o s y e n l o s d o c e n t e s p a r a p a s a r de Un " e s t a d o P r f i C t i c o " a una p r a c t i c a p r o f e s i o n a l consistente. D e s e s t r u c t u r a r e s t a s D r A c t i c a s es u n b u e n c a m i n o p a r a e l a b o r a r c r i t e r i o s ~ ~ S t a f l t l V O S de ~ c c i b n d i d a c t i c a que s u p c r c n l a s " r e c e t a s t c c n i c i s t a s " y f o r t a l e z c a n j ~ : c i s i o n c s a c o r d e s a u n a a c c i 6 n p r o f e s i o n a l c o m p r o m e t i d a Con l a e l c v a c i 6 n de l o s p r o d u c t o s d e l a e s c u e l a .

2 . LA EtlSEflANZA: ANTICIPACION Y RACIONALIDAD.

2 . 1 . D o f i n i c n d o l a m a t r i z d e l p r o y e c t o de Ensef ianza

L a i n t c n c i o n a l i d a d p r o p i a de l a c n s e i i a n z a y sii f u r . c r d n s o c > a l Y C u l t u r a l r e q u i c r c l a o r g a n i z a c i d n d c u n p l a n de i n l c r v c n c i 6 n que p r e v e a . a n t i c i p e e i m p r i m a u n a l b g t c a a l o s d i s t l n t o s momentos de l a a c c i d n . E s t o e s l o quc comunmentc se c o n o c c p o i p r o g r a m a c i b n d c I r e n s c i i a n z a . p a r a l o c u a l c s I m p o r t a n t e c o n s e n s u a r ~ ~ : g u n o s c r i t c r l o s .

Un p r o g r a m a es u n p r o y e c t o de a c c i b n e l a b o r a d o a p a r t i r de 15 i n t e n c i o n a l i d a d . l a i n t e r p r c t a c i b n dc l a s condiciones de p a r t i d a a e l c o n t e x t o y l o s a c t o r e s y l a e s p e c i f i c i d a d de l o s c o n t e n i d o s Que a b o r d a . P r o g r a m a r s i g n i f i c a p r o y e c t a r l a p r d c t i c ~ . d o t a r l a dc r a c i o n a l i d a d !/ d a r l e u n a o r g a n i z a c i b n c o h e r e n t e c o n l o s p r o p ó s i t o s p : a n t c a d o s . De c s t c modo. se s u p e r a l a v l s i b n f o r m a l i s t a de l a c l a b o r a c i b n dc P r o g r a m a s p a r a c o n c e b i r l o s como h e r r a m i e n t a de t r a b a ; o c c m u n i ~ a b l e Y f u n d a m e n t a d a . s u j e t a a r e v i s i d n p e r m a n e n t e .

j ' ~ a p r i m e r a c u c s t i b n se r e f i e r e a d e f i n i r l o s p r o [ > b s i t o s y e l m a r c o r e f ~ ~ c n c l a l e n que se s u s t e n t a a s ? como s u i i b i c a c i b n cr i e l p l a n dc e s t l i d i o s . E l l o s u p o n e a n a l i z a r e l p o r q ~ i 6 y e l p a r a quO de 15 cnset ianza, l a s o p c i o n e s t c b r i c a j s o b r e l a s que s e . i n s c r i b e Y l a a r t i c u 4 a c i b n c o n a p r e n d i z a j e s p r e v i o s y p 9 s t c r i o r c s .

ACTIVIDAD 6 . E l a b o r a r e l marco r c í c r e n c i a l r e p r e s e n t a i n i c i a r u n a toma de d e c i s i o n e s . R e c u p e r a n d o l o s a p o r t e s de l a s d i s t i n t a s a c t i v i d a d e s r c a l i z a d a c a l r e d e d o r d e l a p a r t a d o a n t c r i o r y r e t o m a n d o e l c i i a d r o de ' la F I g . 1. discuta c o n s u s p a r e s l o s c n f o q u c s l c b r i c o s q u c se a d o p t a n . l a f u n c i b n de l a p r o p u c s t a c n l a f o r r n a c i b n de l o s c s t u d l a i i t c s Y l o s p r o p b s i t o s que se d e r i v a n de e l l o . P r o c u r c r e d a c t a r s u m a r c o r e f e r e n c i a 1 de manera c o m u n i c a b l e dc modo quc S i r v a de i n s t r u m e n t o común e n t r e d o c e n t e s y a l u m n o s .

1 2 . 2 . OPer¿icional i z a n d o ' l o s p r o p d s i t o s .

L a C o n v e r s i b n d e l o s p r o p 6 s i t o s en l o g r o s de a p r e n d i z a j e es h a b i t u a l m c n t c t r a t a d a a l r e d e d o r " de o b j c t i v o s c d u c a c i o n a ; c s . qUC S u c i e r l 5 . a b s t r a c t a s d e f i n i c i o n e s de d c s e o s : ~ u e 1 0 s a l u i n n o s "COnOZCar~". ¿emprendan". "valoricen", e t c . o como s o m p o r t a m i e n t o s a t o m i z a d o s ,

t a l e s como " e n u m e r e " , " u b i q u e n " , " s e ñ a l e n " . e t c . p r o p l o c de 15s VcrSlOneS t e c n i c i s t a s de l a e n s c f j a n z a . De uno y o t r o l a d o . S C tia d i s c u t i d o C1 ten ia de l o s o b j e t i v o s y d o c e n t e s y a l u m n o s tiernos s i d o V lCt i inaS de e s t a s " i nodas" .

Un e n f o q u e mas i n t c g r a d o r y que -como e n n u e s t r o c a s o - sc d i r i j a a l a f o r m a c i b n d e l p r o f e s i o n a l , p o d r l a d c s a r r o i l a r s e d e f i n i e n d o 10s o b j e t i v o s a p a r t i r de c o n s i d e r a r l a s c o m p e t e n c i a s profesionales que se dcsean f o r m a r ; e s t o s i g r i i f i c a p l a n l e a r s c quC' c a p i l s i d a d c ~ n e c e s i t a d e s a r r o l l a r p a r a a c t u a r c r l t i c a i i c n t c c n d i s t i n t o s c o n t c x t o s c ~ c o l a i ' e s .

l m p u l s a r p r o c c s o s dc c i i s c í i a n z a ~f i c a c c s y t o m a r d e c i c i o r i c s p c r t i i i c n t c s . Utia p r o b a b l e a g r u p a c i b n de e s t a s c o r n p c t c : i c i a s -que i io p r e t c n d e a g o t a r l a s n i c o n s t i t u i r s e c n ~ i n a " f b r m u 1 a " - c o n s i d e r l a e l fortalecimiento d e :

- C O m p c t c n c i a s c o g n i t i v a s , en l a i n t . c r p r c t u c i b n de p r o c e s o s e d u c a t i v o s c o m p l e j o s i d e n t i f i c a n d o S U S d i s t j n t a s d i m e n s i o n e s . en l a

1

I d i s t l n c i b n de c a u s a s y c o n s e c u r n c i a s . en l a b ú s q u c d a d c f u e n t e s d c

9

..

i n f o r m a c i b n . e n e i a b o r a c i b n de p l a n e s de a c c l b n r a c i o n a l c s Y f u n d a m c n t a d o s c o n c o n t r o l de r e s u l t a d o s . e n l a f o r m u l a c l b n dc h l p b t e ~ l s de c x p l l c a c i b n . p a r a a v a n z a r c n e l c s t u d l o d c l c o n t c i i l d o u o b j e t o do l a e n s c r i a n z a . e t c . ;

- c O m p e t o n c i a s i n t o r a c t l v a s . p a r a v i n c u l a r s e p o s l t l v a m e n t e , p a r a organizar p r o y c c t o s c o n j u n t o s c o n f o r m e a v a l o r ' a c i o n e s . p a r a comunicar e

Y e s c u c h a r . p a r a r e s p c t a r l a s d i f c r c n c i a s y t o l e r a r o t r a s 0 p l n i 0 n C S . P a r a i n t c r a c t u a r c o n l a c o m u n i d a d . c o n s u s p a r e s y Con o t r o s P r o f e s l o n a l e s . c t c . ;

- c o m p c t c n c i a s o p e r a t i v a s . p a r a d l s c f i a r c u r s o s de a c c l b n . p a r a e l e g l r e s t r a t e g i a s y i n c d l o s congruentes y u t i l i z a r l o s , p a r a rOCUPCra r e l s a b e r p r e v i o y r c - e s t r u c t u r a r l o , p a r a s e l e c c i o n a r y o r g a n i z a r c o n t e n l d o s s l g n i f l c a t l v o s , p a r a u t l l l z a r l o s r e c u r s o s d l s p o n i b l c ~ ~ e l c s p a c l o d e l a u l a y c l t l e m p o . p a r a m o d i f i c a r l o p r o g r a m a d o e n f u n c i b n d e l a c v o l u c l b n d e l a t a r e a . e t c . .

A P a r t i r d e l a r e v l s i b n de l a s c o m p e t e n c i a s d e s e a b l e s , p u e d e n f o r m u l a r s e l o s o b j e t i v o s de a p r c n d i z a j e d c l ~ b d u l o . Un c r í t c r l o p a r a o r ; g a n l z a r l o s e s d l s t l n g u l r u n o b j c t l v o t e r m i n a l y o b j e t i v o s d c p r o c e s o . ( 5 )

! 2

. E l o b j e t i v o t e r n i i n a l d e f l n c uiini a c t i v i d a d i n t e g r a d o r a C O M O P r o d u c c i b n f i n a l d e l a l u m n o . que r e c u p s r e l a s I I n c a s c o n c e p t u a l e s d e l p r o c p s o .

LOS O b j c t l v o s de p r o c c s o r c p r e s c n t a n p r a d u c c i o n c s p l r c i a l c s a 1 0 l a r g o d e l d c s a r r o l l o d e l p r o g r a i n a , que c o n t r i b u y a n a ' l a c o n ~ t r ~ c c i d n d e l p r o d u c t o f i n a l .

hCT I t J IDhD 7 . D e f i n a l o s o b j e t i v o s de a p r c n d i z a j e d e l M b d u l 0 d e E n s e ñ a i i z a , c o n s i d e r a n d o l a s c o m p c t e n c l a s d e s c a b l c s a f o r t a l e c e r c n 1 0 s d o c c n t c s y ! a s c a r ~ c t e r l s t i c a s dC 1 0 s e s t u d i a n t e s . O r g a n l c c l o s o b j c t i v o s p l a n t c a d o s . d e s t a c a n d o c l o b j e t i v o t e r m i n a l y l o s o b j c t i v o s dc p r o c c s o . R e f l e x l o n c a c c r c a dc c n q u e m e d i d a l a f o r m u l a c i ó n de e s t o s o b j e t i v o s o r t c n t a n l a s c l c c c i b n y s c c ~ c n c i a d c c o n t e n i d o s Y c s t r a t c g i a s de c n s c r i a n z a .

? . 3 . L a s e l c c c l b n y o r g a n i z a c i b n d e 1 0 s c o n t c n l d o s y e s t r a t e g i a s d e e n s e f i a n z a .

E s t a c u c s t i ó n r c m i t c a u n momcnto c c n t r i i l d c l a p r o g r a m a c i b n . r e f e r i d a a l o s p r o b l e m a s c i c n t ~ f i c o - p r o f ~ ~ ~ o n a l e s q u e a b o r d a r a l a e r i s c f i a n z a . a 1 0 s c o n c e p t o s y t c m d t l c a s p c r t i n c n t c s p a r a analizarlos. a l a d e f i n l c i b n d c s c c u c i i c l a s y a 1 0 s modos d p a b o r d a r l o s , t c n i e n d o e n c u e n t a 1 0 s o b j c t i v o s a a l c a n z a r .

L a s d e c i s i o n e s q u c s c a d o p t e n a c e r c a dc 1 0 s c o n t e n i d o s d e l M b d u l o dc Ense f i anza d c b c r d n c o n s i d e r a r su s i g n i f i c a t i v i d a d l b g l c a . P s i c o l ó g i c a y s o c i a l . (6)

L a s i g n i f i c a t i v i d a t l l ó g i c a s c a l c a n z a c u a n d o l o s c o n t c n l d o s de enseñanza c o n s t i t u y e n c u e r p o s de c c n c c ~ t o s i n t c r r c l a c i o n a d o s a p a r t i r de c J e s c o n c e p t u a l e s y d c l a m e t o o o ~ o g j a dc i n v c s t i g a c l 6 n Y e s t u d l o a p r o v i a d a p a r a c s o s contenidos.

L a s i g n i f i c a t i v i d a d p s i c o l 6 g i c a r e s p o n d c a l a i r i t c g r a c l b n de e s o s , .< C o n c e P t o s c o n l a s c o n c c i j c i ~ ~ n e s y s ~ ~ p u e s t o s p r e c x l s t c n t c s e n l o s alUmnoS

10

1 ( c o n o c i m i e n t o s . s u p u e s t o s y e x p e r i e n c i a s p r e v i a s )

I La S i g n i f i c a t i v i d a d s o c i a l r e m i t e a l a c o r r e s p o n d e n c i a de e s o s c o n t e n i d o s c o n l a s n e c e s i d a d e s y p r o b l e m d t i c a s de l a e s c u e l a . d e l

/ d e s a r r o l l o de l a ense f i anza y de l a p r o f c s l o n a l i d a d de l a d o c e n c i a .

L a s e l e c c i b n y o r g a n i z a c i b n de l o s c o n t c n l d o s s e g ú n c r i t e r i o s d e

i s i g n i f i c a t i v i d a d 1 6 g i c a . p s i c o l 6 g i c a y s o c i a l r e c o r r e t r e s i n s t a n c i a s : - La d e t e r m i n a c i b n de u n e j e c s t r u c t u r a n t e . c o n s i s t e n t e Con e l

\ marco r e f e r e n c i a 1 de l a p r o g r a m a c i b n y q u e . e n n u e s t r o c a s o . p o d r l a s e r l a i n t c g r a c i b n de T e o r l a Y P r d c t i c a de l a Ensef ianza e n t e n d i d a como 1 u n i d a d de c o n o c i m i e n t o d i d a c t i c o y de l a a c c l b n d o c e n t e Como " m c d i a c i b n " p a r a a p r o p i a c i b n s i g n i f i c a t i v a d e l c o n o c i m i e n t o e n C o n t e x t o s h i s t ó r i c o s c o c r c t o s : e l e j e p o d r l a e x p l l c i t a r s e e n t d r m i n o s

1 de p r o b l e m a o h i p b t c s i s de t r a b a j o que d e n u n i d a d y c o h e r e n c i a a l a s j a c c i o n e s . I - La d e l i m i t a c i b n de l o s c o n c e p t o s b A s i c o s y de sus relaciones: ; e s t a o p e r a c i b n da l u g a r a l d i s e n o de u n mapa c o n c e p t u a l . ! / :

- L a o r g a n i z a c i b n de u n i d a d e s de e n s e n a n z a .

LOS mapas c o n c e p t u a l e s . c u y a i n c l u s i b n e n e l p r o g r a m a f a c i l i t a l a C O m p r e n s i 6 n y c o m u n l c a c i b n de l a p r o p u e s t a , t i e n e n p o r o b j e t o r c P r c s c n t a r l a s r e l a c i o n e s s i g n i f l c a t i v a s e n t r e l o s c o n c e p t o s e n f o r m a d: Proposiciones. L o s mapas conceptuales d i r i g e n l a a t e n c i b n . t a n t o de1

; e s t u d i a n t e como d e l p r o f e s o r . s o b r e u n r e d u c i d o número de i d e a s i m p o r t a n t e s e n l a s que d e b e n c o n c e n t r a r s e l a s t a r e a s de a p r e n d i z a J c .

. .Obse rvando s u s r e l a c i o n e s de i n c l u s i b i i , d e p e n d e n c i a . d e t e r m i n a c l 6 n . e t c . ( Novak y G o w i n . 1 9 0 0 ) . A l mismo t i e m p o . s o n u n a i m p o r t a n t e a y u d a en l a c l a h o r a c i b n de l a p r o g r a m a c i b n p o r q u e p c r m l t e n :

- d i f c r e n c l a r l o p r i n c i p a l dc l o s e c u n d a r i o . - g r a f i c a r r e l a c i o n e s s i g n i f i c a t i v a s , - o r i e n t a r l a o r g a n i z a c i b n d e l c o n t e n i d o . - t o m a r d e c i s i o n e s e n e l momcnto de l a c v a l u a c i b n .

ACTIVIDAD O . A c o n t i n u a c i h n p r e s e n t a m o s u n a p r o p u e s t a de mapa c o n c c p t u a l p a r a e l ~ b d u l o de Enseñanza de modo de s e r v i r de b a s e p a r a l a r e f l c x l b n y l a o r g a n i z a c l b n de SU P r o p i o mapa c o n c c p t u a l .

. J i i i c ioa d c l doccoto ~ o l i r o l o onciicln, l a - cnsoiioiizo, c l ulircridi- en j o , c l coiiociiiiicnto

y l o u ~ i i j o l o a -- '1

+ A N T I C I P A C I O N Y INTISIfACCION

l~ACION.tLIUAD r i BVALUACION

e S c i c c c i o n y orgoniaa- Coiitrol c io i i 1 t4'l'F;LlCcrUAL do roniiltodos

blcdion . ~ o n d o r a c i ó u ~ l t o d o s dc Interpreta' . tirupoo t r o b o j o i n t c - l c c t u o l c i ó n

El mapa c o n c c p t u a l p r e a n u n c i a l o s c o n t e n i d o s q u e f o r m a r b n p a r t e d e l p r o g r a m a . l o s q u e d e b e r l n d e s p l e g a r l a s t c m d t l c a s e n t o r n o a e s o s n ú c l e o s C o n c e p t u a l e s . Un p r i m e r p a s o e s d e s a r r o l l a r g r u p o s t e m b t l c o s 0 b l o q u e s d e c o n t e n i d o y o r g a n i z a r l o s e n u n a s e c u e n c i a d o u n i d a d e s d e e n s e i i a n z a .

A C T I V I D A D 9 . L a s i g u i e n t e e s u n a p r o b a b l e r n i i e s t r a d e b l o q U 0 S d e C o n t e n i d o s a c o r d e s c o n e l mapa c o n c c p t u a l d e l a a c t i v i d a d a n t e r i o r . A n a l i c e e s o s b l o q u e s y r e - e s t r u c t ú r c l o s e n f o r m a d e u n i d a d e s s e c u e n c i a d a s d e e n s e ñ a n z a . r e v i s a n d o s u p r o P f 0 mapa c o n c e p t u a l . - B l o q u e 1. E n s e f i a n z a y T e o r l a d e l a E n s e i i a n z a . T e o r l a s e n e s t a d o " p r a c t i c o " : s u p u e s t o s y e x p e r i e n c i a s c S C O ~ ~ T O S : c r e e n c i a s . v a l o r a c i o n e s . m i t o s y r i t o s : l o s j u l c l 0 S d e l d o c e n t e como m e d i a d o r e s e n t r e l o s s u p u c s t o ' i y l a a c c c l b n . E n f o q u e s d e l p r o b l e m a d i d a c t i c o : t e c n l c i s m o . c o g n l t i ~ i S m 0 , h u m a n i s m o y e n f o q u e s c r i t i c o - c u l t u r a l e s . T e o r l a s s l s t c m d t i c a s s o b r e P r a c t i c a . € 1 d o c e n t e y l a t o m a d e d e c i s i o n e s . El e n c u a d r e c u r r i c u l a r - l n s t i t u c l o n a l . - B l o q u e 2 . L a s e t a p a s d e l p r o c e s o d i d a c t l c o . L a o t a p a a n t i c i p a t o r i a : a n d l i s i s c o n t e x t u a l i z a d o . t o m a d e d e c i s i o n e s s o b r e e l m a r c o r e f e r e n c i a l . p r o p b s l t o s y 0 b j ~ t i v O S 1

>* s c l e c c i b n y o r g a n i z a c i b n d e c o n t e n i d o s y e s t r a t e g i a s d e e n s e ñ a n z a : mapas c o n c e p t u a l e s : c r i t e r i o s c s t r a t e g l a s d e e v a l u a c i b n . L a e t a p a i n t c r a c t i v a : c o m u n i c a c i b n d l d a c t i c a Y c o n s t r ~ ~ c c i b n d e c o n o c i m i e n t o s : l a d i n a m i c a d e l a u l a , l a e v o l u c i b n d e l p r o c e s o i n t e l e c t u a l : l a e t a p a e v a l i i a t l v a : C o n t r o l d e r e s u l t a d o s ; c v a l u a c i b n d e p r o c e s o y p r o d u c t o . - R l o c l u e 3 . L a e n s e ñ a n z a y l a n e g o c i a c i b n d e s l g n l f i c a d o s . S a b e r e s p r e v i o s , c o m u n i c a c i b n , l e n g u a j e s . r e c u r s o s Y m e d l o s . L o s p e q u e t i o s g r u p o s y l a c l a s e como g r u p o . L a s decisiones i n t e r a c t i v a s . - B l o q u e 4 : L a i n v e s t i g a c i b n y l a e n s c ñ a n z a . P r o b l e m a s d e e s t a r c l a c i b n . L a a c t i t u d i n v e s t i g a t i v a e n l a e n s e i i a n Z J . L a i n v e s t i g a c i b n s o b r e y e n l a e n s e ñ a n z a . L a r e c u p e r a c l b n s i s t e m á t i c a d e c i p c r i e n c i a s y r e s u l t a d o s .

A C T I V I D A D 1 0 . A modo d e s l n t e s i s , a n a l i c e su p r o d u c c l b n d e l p r o g r a m a a l a l u z d e l o s s i g u i e n t e s i n t c r r o g a n t e s : ( L a s c l e c c i b n y o r g a n i z a c i b n d e l c o n t e n i d o . e s c o h e r e n t e Con 1 0 s p r o p b s i t o s d e l m b d u l o ? ¿ C o n d u c e n a l a c o m p r o n s i b n d e l p r o b l e m a d e e s t u d i o ? ¿ E x p l i c a n f e n b m c n o s s i g n i f i c a t i v o s d e l a e n s e ñ a n z a ? ¿ P o s i b i l i t a n l a c o n c c p t u a l i z a c i b n d e l a p r d c t l c a ? ¿Se a r t i c u l a n c o n l a s e x p e r i e n c i a s p r e v i a s d e 1 0 s a l u m n o s ? ¿ C o n t r i b u y e n a d e s a r r o l l a r c o m p e t e n c i a s p r o f e s i o n a l e s ?

2 . 4 . P r e p a r a n d o a c t i v i d a d e s d e e n s e ñ a n z a y e l i g i e n d o e s t r a t e g i a s .

L a o r g a n i z a c i b n d e l a e n s e ñ a n z a r e q u i e r e l a e l e c c l b n d e e s t r a t e g i a s d e e n s e ñ a n z a q u e r e s p o n d a n d c f o r m a c o h e r e n t c a 1 0 s ~ l r o p b s i t o s y a l o s c o n t e n i d o s . N O h a y u n a ú n i c a e s t r a t e g i a a p r o p i a d a P a r a t o d a l a e n s e ñ a n z a . C 1 d o c e n t e d c b c r l a c o n t a r c o n u n r e ~ e r t o r i o v a r i a d o e i r a d o p t a n d o l a s c o n f o r i n e a l a s c a r a c t e r l s t i c a s d e l a t e m t t t i c a q u e s e a b o r d a y d e l e n f o q u e d i d d c t i c o a d o p t a d o . ( 7 )

A l g u n o s c r l t e r l o s s i g n i f i c a t i v o s p a r a e l e g i r e s t r a t e g i a s y diseiiar I c t l v i d a d e s p u e d e n s e r l o s s i g u i e n t e s :

- E l g r a d o d e c o n t r o l q u e s e q u i e r e t e n e r s o b r e l o s c o n t c o l d O S . Hay t c m d t l c a s o m o m e n t o s e n q u e d e b e m o s a s e g u r a r n o s l a a p r o p l a c l b n d e I n f o r m a c i o n e s r e l e v a n t e s y o t r o s e n l o s q u e p r c f c r l m o s o p t a r p o r u n I n t e r c a m b i o d e p c r c e p c l o n e s d e l o s s u j e t o s .

- El n l v e l d e e s f u e r z o l n t e l e c r u a l e x l g l d o . R c c o n o c o r 1 5 c o m p l e j l d a d d e l a s competencias I n t e l e c t u a l e s e n j u e g o Y 1 8 s P o s i b i l i d a d e s d e l g r u p o d e m a n d a n estrategias g r a d u a d a s Y d l v e r s i f i c a d a s ; e s t c e s f u e r z o i m p l i c a , t a m b i k n . el g r a d o d e r u p t u r a c o n c e p t u a l q u e d e b a l o g r a r s e e n f u n c l b n d e l o s e s q u e m a s p r o v l o s d e 1 0 s e s t u d i a n t e s .

I - L a s c a r a c t e r l s t i c a s e n el d e s a r r o l l o d e l g r u p o Y d o s u d l n d m l c a . E x i s t e n distintos n i v e l e s de i n t e g r a c i b n . d e c o m ~ n l c a c 1 6 n ~ d i s t i n t o s m o m e n t o s d e l d c s a r r o l l o g r u p a 1 y d e c o h c s l b n e n t o r n o a u n a t a r e a c o m ú n concebida coino c o m p a r t i d a .

- L o s r e c u r s o s disponibles. C o m o l o s rcciirsos s o n e s c a s o s es f m p o r t a n t e r e c o n o c e r l o s p r e s e n t e s e n el c o n t e x t o p a r a a p r o v e c h a r l o s Y d e f i n i r el p l a n d e a c c i b n . G c n e r a l ~ n c n t c h a y muclios m a s d e 1 0 s q u e p e r c i b i m o s I n i c i a l m e n t e : u n a o b s c r v a c i 6 n a g u z a d a d e l ' c o n t e x t o p e r m i t e i d e k i f i c a r a p o r t e s d e l a c o m u n i d a d . d e h i s t o r i a s d c v i d a . d e i n s t i t u c i o n e s , c t c . : e s t e c r i t e r i o a p u n t a a l a s c o n d i c l o n c S d o v i a b i l i d a d d e c i e r t a s t a r e a s .

A p a r t i r d c l a c o n s i d e r a c i b n d e e s t o s c r i t n r i o s . p u e d e d e f l n l r s e el p a p e l q u e l e c a b e al d o c ~ ~ i t ~ c n el niomciito e n c u c s t l b n : h a y m o m e n t o s

j Cn q u e e s n c c e s a r l a u n a c o o r d i n a c i ó n m a s " c c n t r a l i z a d a " y o t r o s e n q u e es i m p o r t a n t e o b s e r v a r l a t o m a d e d c c i s i o n c s d e l g r u p o a s 1 c o m o e s t i m u l a r l a s e n f u n c i b n d e a s u m i r cl c o m p r o m i s o c o n l a t a r e a Y l a p r o d u c c i b n . E1 c l l m a i n s t i t u c i o n a ) rciiiante p u c d c d a r l u g a r a a c t i v i d a d e s c o m p a r t i d a s e n t r e 10s d 3 c e n t c s d e l I n s t i t u t o y 1 0 d e l a s esciielas.

A C T I V I D A D 11: D i s e ñ e a c t i v i d a d e s d i v c r s i f i c a d a s P a r a l a s d i s t i n t a s u n i d a d e s d e c n s e h a n z a . t r a b a j a n d o c o n materiales diversos: t e x t o s . i m d g e n c s , o b s c r v a c i b i i d e l c o n t e x t o e s c o l a r . b i o g r a f l a s e s c o l a r e s . e s t u d i o d e c a s o s . s i m u l a c i o n e s , e l a b o r a c i b n d e c u a d r o s c o m p a r a t i v o s . d c s a r r o l l o d e e x p e r i e n c i a s d e e n s e f i a n z a . d i s e h o s , e t c . V c r i f i a u e 1 5 D O t e n ~ i a l i d a d e d u c a t i v a d e e s t a s a c t i v l d a d c s p a r a l o s f i n c s q u e s e p r o p u s o

1

1 3, . L A ENSEfiANZA: N E G O C I A C l O N DE S I G N I F I C A D O S . C O I U N I C A C I O N Y G R U P O .

3.1. L o s a m b i t o s d e s l g n l f i c a d o .

" C o m e n z a r 6 c o n u n a p r e m i s a qiic e s y a f a m i l l a r : q u e el m e d i o d e liitcrcambio e n el cual s e l l e v a a c a b o l a c d u c a c l b n -el l e n g u a j e - n u n c a p u e d e s e r n e u t r a l , q u c I m p o n e u n p u n t o d e v i s t a n o s b l o s o b r e el m u n d o al cual s e r e f i e r e s i n o al u s o d e l a m e n t e c o n r e s p e c t o a e s e m u n d o . El l c n g u a j c i m p o n e n e c e s a r i a m e n t e u n a p e r s p e c t i v a e n la cual s e v e n l a s c o s a s y u n a actitud h a c i a 10 q U C m i r a m o s . No e s 5 6 1 0 q u e el m e d i o e s el m e n s a j e . E l m e n s a j e e n sl p u e d e c r e a r l a r e a l i d a d q u e el m e n s a j e e n c a r n a y p r e d i s p o n e r a q u i e n e s lo o y e n a P e n s a r d e u n m o d o pa:ticularsobrc 6 1 . Si t u v i e r a q u e e l e g i r u n l e m a p a r a lo q u e t e n g o q u e d e c i r

I s o r l a a q u e l d e F r a n c l s O a c o n . u s a d o p o r V l g o t s k y , e n el q u e s e p r o c l a m a q u e n i la m e n t e s o l a nl l a m a n o s o l a p u e d e n l o g r a r m u c h o s i n liis h c r r J m 1 C n t a S q u e l a s p c r f c c c l o n a n . Y uria d e l a s p r i n c i p a l e r h e r r a m i e n t a s e s el l e n g u a j e y l a s r e g l a s d e s u

li, u s o . " ( B r u n c r , J . E l l e n g u a j e d e la e d u c a c i b n , e n : R e a l i d a d m e n t a l y m u n d o s p o s i b l e s , M a d r i d , C e d l s a , 1 9 0 0 . p p . 1 2 7 )

P o c a s a c t i v i d a d e s humanar; rcqiiirrcn taiito d c l a c o m u n l c a c l b n . l a s distintas f o r m a s del l e n g u a j e . c o m o la ensefianza. Y l a s r e a l i d a d e s s o b r e l a s q u e n o s comiinicamos n o s o n e n t i d a d e s m a t e r i a l e s s i n o m u n d o s d o t a d o s d e significados s o b r e ; o s que v e r s a m o s , l n t e r c a m b l a m o s Y n e g o c i a m o s e n a r a s d e c o n s t r u i r e s p a c i o s c o m p a r t i d o s d e c o n o ~ i m f ~ n t o Y d e a c c l b n .

A n a l i z a r l a r e a l i d a d del a u l a d e s d e e s t a b p t l c o r c q u l e r e d e U n a a g u d a o b s e r v a c i b n , d e s a b e r e s c u c h a r y p o d e r comunicar a p a r t i r del c o n o c l m l c n t o del "otro". U n a v e 1 i d e n t i f i c a d o s l o s c o n c e p t o s s o b r e 1 0 s q u e d e s e a m o s v e r s a r y l o s " p u n t a s d e p a r t i d a " d e l l n t e r l o c u t o r . S e ? - a t a d e e s t a b l e c e r u n e s p a c i o d e d i 5 1 0 g o q u e p e r m i t a l a c o n s t r u c c i b n u - u n a e x p e r i e n c i a c o m ú n .

L a C O n S t r u c c l b n d e e s t e e s p a c i o e n u n a s i t u a c i d n de ensofianza - c o n c e b i d a d e s d e la t r a n s m i s i 6 n d e l c o n o c i m i e n t o s i s t c m d i i c o - s u p o n e un t r a n s i t o d e u n c b d i g o restringido a u n c 6 d i g o e l a b o r a d o ( s e g d n l a t e r m i n o l o g l a d e B e r n s t c i n ) , a m b o s cori s u s c a r a c t c r i s t i c a s . v a l o r Y c o m p l e j i d a d .

El c b d i g o r e s t r i n g i d o t i c n c s e n t i d o e n f u n c i h n del c o n t e x t o . q u e d a en g r a n m e d i d a 1 ingüisticamciite iinpl I c i t o , s h l o p u e d c s e r b i e n c o m p r e n d i d o p o r a q u c l l o s q u e párt i c i p a n dcl m i s m o c o n t e x t o : s o n s i g n i f i c a d o s " p a r t i c u l a r i s t a s " . Eii c a m b i o , d e s d e q u e l a e s c u e l a s e

; O c u p a d e l a t r a n s m i s i ú n d e s i g n i f i c a d o s " u n i v c r s a l istas". u t i l i z a Y q u i e r e v e r u t i l i z a r a l o s c b d i g o s r i a i ~ o r a d o s : p r e s u p o n e p o r lo t a n t o . la P r e e x i s t e n c i a e n l o s a l u m n o s d e f o r m a s d e s o c i a l i z a c i b n q u e c o n d u c e n

I a e s e c 6 d i g o Y d e f o r m a s de p e n s a m i e n t o q u e p o s i b i l i t a n t a l a c c e s o .

1 5

1

E l p rocoso do aproplaclbn d o oste cbdlgo c n una s l t u o c l b n d o OnSOfhnZi s u p o n 0 una transformaclbn s l a v e z s l m b b l l c a y s o c l o l , por mOd10 do una "nogoclaclbn do slgnlflcsdos" q u o Incluyo no 3610 1 s c o m p r c n s l b n do las representaciones nuevos s i n o t a m b l b n d o 1 s l b g l c a q u e l a s s o s t l e n o ,

3 - 2 , L o n o u a j o s Y o o d l o s do OnsoRanza. i En o s t o p r o c e s o comunicativo, la oneoflanza a p e l a frocuontomonte

81 l o n g u a j o d l s c u r s l v o , que t l e n o un o r d o n y e o c u o n c l a racional; s i n embargo, o x i s t o n otros t l p o s do l o n g u a j o cluo potonclatlan l a compronsl bn d o slgnl ficados. c o m o 01 l o n g u a j o visual , 01 metafbrlco, cl gostual. otc.

A C T I V I D A D 12: Anallco la s i g u l o n t o imagen e n u n d o b l o senlldo: - c o m o longuaje y c o n f r o n t a c l 6 n do cbdigos O n l a s l t u a c l b n de aula: - como recurso dlddctlco.

A C T I V I D A D 1 3 : Retomc l o s r e s u l t a d o s d e l a n A l i s l s do1 p 0 r f l l s o c i o - c u l t u r a l de l o s a l u m n o s d e l I n s t i t u t o , r e a l i z a d o e n l a A c t ' l v l d a d 3 . y e l a b o r e p r o p u e s t a s de c n s c ñ a n z a qU0, v a l l d n d o s c de d l v e r s o s r e c u r s o s , p e r m i t a n t r a s c c n d c r do 1 0 8 "supuestos p r d c t l c o s " a u n c o n o c l m l e n t o s l s t c m d t i c o .

3 . 3 , L o g r u p a 1 como c o n t e x t o do l a c n s o ñ a n z a .

L a c o m u n l c a c l 6 n c i n t e r c a m b i o dc s i g n l f l c a d o s s c c o n s t t t u ~ o c n e n s e ñ a n z a c u a n d o h a y i n t c n c l 6 n d c guc a l g u i e n a p r c n d o , En l a s l t u a c l 6 n d u l i c a . e s t a l n t c n c i o n a l i d a d se i n s t o u r a s i e m p r e d e n t r o de u n c o n t e x t o g r u p a l . E s u n g r u p o que sc r c u n e s i s t c m d t i c a m e n t c c n u n a m b l e n t c f o r m a l c o n u n c o n d u c t o r d e t e r m i n a d o -que c s c l d o c e n t e - a e f e c t o s dc a p r e n d e r . (8)

A s l . l a s l t u a c i 6 n g r u p a l - s e a en c u a n t o g r u p o de a u l a O e n Pequeños g r u p o s - r e p r e s e n t a u n a p o r t e p a r a l a c o n f r o n t a c i 6 n d e i d e a s , l a a c c p t a c i 6 n d c l d i s c n s o . l a o r g a n i z a c i 6 n d e l d i s c u r s o e n u n a c s , t r u c t u r a 1 6 g i c a p a r a s o s t c n c r l o s p u n t o s de v i s t a . l a d e s c c n t r a c l 6 n d e l p e n s a m i e n t o . l a p r o d u c c i 6 n de e s p a c i o s de a c c i 6 n comunes, l a c b n s t r u c c l 6 n de l a z o s de s o l i d a r i d a d , e n t r e o t r o s a s u n t o s r e l e v a n t e s . S i n e m b a r g o . l o g r u p a l no o c u l t a o e l i m i n a e l p r o c e s o individual.

' 'Respec to d e l a cnse r lanza g r u p a l -que ha t e n i d o f u e r t e d l f u s l 6 n Y e s c o n s i d e r a d a p o r muchos como miís " m o d e r n a " - e s i m p o r t a n t e d e s t a c a r . a l menos, d o s d l s t o r s i o n e s comunes:

- l a t e n d e n c i a a i d e n t i f i c a r ense r lanza g r u p a l c o n t r a b a j o Cn Pequef ios g r u p o s : e l l o r e d u n d a en l a n e g a c i ó n de que e l c o n j u n t o dc a l u m n o s y d o c e n t e s c o n s t i t u y e n en SI mismo u n g r u p o . derivando e l p r o b l e m a de l a e n s e f i a n z a g r u p a l a u n a c u e s t i 6 n de a p l l c a c i 6 n de t e c n i c a s de pegue f ios g r u p o s :

- l a n e g a c i 6 n de l a s d i f e r e n c i a s i n d i v i d u a l e s . c o n c i b i e n d o que - a l e n s e f i a r e n g r u p o s - se. p r o d u c e u n e f e c t o h o m o g e n e i z a d o r Y que c l d o c e n t e h a c u m p l i d o c o n s u m 1 s i 6 n i g u a l i t a r i a e l q u a l a d o r a de h a b e r e n s e ñ a d o a t o d o s p o r i g u a l .

En e l c a s o d e l g r u p o . l o q u e u n d o c e n t e h a c e . s i e s t i í ensef iando t o d o s l o s a l u m n o s u n mismo tema. e s t r a b a j a r c o n u n a estrategia

r e c u a d a a l o s a l c a n c e s de e s e g r u p o . S i no s e t r a b a j a s e Con e s a ( : t r a t e g i a no p o d r l a m o s h a b l a r de ense f i anza de g r u p o y e l l a e s r t e c e s a r i a p a r a m a n t e n e r una p l a t a f o r m a c o m u n i c a t i v a coniún. S l n embargo. en e l g r u p o - e n e l que se m a n i f i e s t a una a m p l i a gama de c a p a c i d a d e s Y c o n d i c i o n e s - , podemos d e c i r que s 6 1 0 a a l g u n o s a l u m n o s Se 112s h a e n s e ñ a d o e f e c t i v a m e n t e a l g u n a s c o s a s . De e s t e modo, l a ensef ianza de g r u p o i m p l i c a n e c e s a r i a m e n t e t e i i e r e n c u e n t a l a s d i f e r e n c i a s individuales. E l l o r e p r e s e n t a e l d e s a f l o de o p t l m l z a r e l aprendizaje de c a d a u n o . c o n s i d e r a n d o l o s d i v e r s o s p u n t o s de p a r t i d a .

L a c l a s e como g r u p o y e l t r a b a j o c o n t e c n i c a s de pequenos g r u p o s son d o s momentos de u n mismo roces so g r u p a l . s i n d e s c u i d a r a q u e l l a s d i f e r e n c i a s p l a n t e a d a s y e l h e c h o de que e l a p r e n d i z a j e , como p r o d u c t o . es s i e m p r e u n fen6meno i n d i v i d u a l . p e r o h a y que c o n s i d e r a r que l a a p l i c a c i 6 n de e s a s t e c n i c a s no debe r e a l i z a r s e p o r mera moda s t n 0 e n f u n c i 6 n de c r i t e r i o s de o p o r t u n i d a d : e n q u e momento. p a r a au6 . , o b j e t i v o s . e n r e l a c i 6 n a quO c o n t e n i d o s . .;,: .,..<a

4 . LA ENSEfiANZA: CONOCIMIENTO Y PROCESO INTELECTUAL.

4.1. L a e n s e f i a n z a y l a s " r e g l a s ' d e l o b j e t o .

L a e n s e f i a n z a s u p o n e t o d o s l o s p r o c e s o s mencionados. de c o m u n l c a c l 6 n , d e p r o c e s o g r u p a l / i n d i v i d u a l , d e c o n s t r u c c l b n de CbdlgoS comunes. de r e v l s l 6 n c r l t i c a d e l r c p e r t o r l o d e s l g n l f l c a d o s p r o v l o s . S i n e m b a r g o , e l l o s v a n a s o c l a d o s a u n c o m p o n e n t o f u n d a m e n t a l - y no , ' menos s i g n l f l c a t l v o - que se e x p r e s a e n h a c e r a d g u l r l r c o n o c l m l e n t o s . ( 9 )

E s t a d i m e n s l 6 n n o s a c e r c a a u n p r o b l e m a c p l s t o m o l b g i c o . P o r e j e m p l o . s t s e q u i e r e e l a b o r a r c r l t e r l o s d l d d c t i c o s p a r a l a e n s e n s n z s d e l a m a t e m d t l c a . d e b e r d s a b e r s e . a l menos, q u 6 e s m a t e m d t i c a , cuando u n a d e m o s t r a c i 6 n m a t e m d t i c a e s c o n s i s t e n t e , qu6 e s u n a l e y m a t e n t I t l c s , e t c . Es d e c i r . h a b r l a que p a r t i r d e un a n d l l s l s d e l mismo o b j e t o d e e s t u d l o . Identificando s u s l e y e s , s u e s t r u c t u r a y l a m o t o d o l o g l a do p e n s a m i e n t o q u e l e e s p r o p i a . E s t e a s p e c t o es d e f u n d a m e n t a l i m p o r t a n c i a . € 1 a n d l i s i s d e l o b j e t o de e s t u d i o e s i n d i s p e n s a b l e no s61o p a f a c o m p r e n d e r l o : e l l o p e r m i t e e s t a b l e c e r u n a p r o p u e s t a d l d d c t i c a in, ; tegr-e l a c o m p r e n s i 6 n de s u e s t r u c t u r a . l o s p r o b l e m a s que l e d i e r o n o f l g e n y s u m e t o d o l o g l a de e s t u d i o ; o s e a , e n n u e s t r o , e j e m p l o . e n s e f i a r a p e n s a r m a t e m á t i c a m e n t e .

l "Si s e c o n s i d e r a a l a d i d á c t i c a como t e o r l a q u e e s t a b l e c e r e g u l a r i d a d e s s o b r e cbmo e n s e f i a r . e s t a s s e r l a n d e s e g u n d o n l v e i . e s d e c i r . s e r t a n r e g u l a r i d a d e s a c e r c a d e l a s r e g u l a r i d a d e s d e ? o b j e t o d e l c o n o c i m i e n t o , o " l e y e s que i n v o l u c r a n l e y e s " ( o m e t a l e y e s 0 m e t a l e n g u a j e s ) . ( 1 0 )

1 4 . 2 . L o s modos d e a p r e n d e r y l a e n s e f i a n z a .

€ 1 a n d l i s i s d e l o b j e t o de e n s e f i a n z a n o s l l e v a a i d e n t i f i c a r q u 6 a s p e c t o s d e l mismo p u e d e n s e r a p r e n d i d o s a t r a v e s d e :

- r e c e p c i b n o t r a n s m i s i 6 n s i g n i f i c a t i v a de i n f o r m a c i o n e s : - i n v e s t i g a c i 6 n a c t i v a p o r p a r t e d e l s u j e t o .

I E l a p r e n d i z a j e o p e r a a t r a v e s de p r o c e s o s a s o c i a t ~ v o s Y P o r r e - e i t r u c t u r a c i 6 n . (11) Ambos p r o c e s o s - e l p r i m e r o v o l c a d o a l a r e c e p c l d n ( 2 I n f o r m a c i o n e s y e l segundo a r e o r g a n i z a c i o n e s d e l c o m p l e j o de 5 i g n i f l c a d o s p r e v i o s - no s o n a n t a g ó n i c o s .

L a r e c e p c i 6 n de i n f o r m a c i o n e s ( comunmen tc l l a m a d a d e ense f i anza p a s i v a o a s o c i a t i v a ) p r o d u c e . c o n f r e c u e n c i a . r e a c o m o d a c i o n e s c o g n i t i v a s p r o f u n d a s d e s d e q u e 1 a e n s e f i a n z a s e a s l g n i f l c a t i v a ; 1.a r e e s t r u c t u r a c i b n c o g n i t i v a . ( h a b i t u a l m e n t e e n t e n d i d a como p r o d u c t o de l a i n v e s t i g a c i ó n a c t i v a d e l a l u m n o ) , s u p o n e . s i n d u d a . e l a c c e s o a 1 i n f o r m a c i o n e s y a e l a b o r a d a s q u e l a a l i m e n t e n .

En suma. r e c e p c i ó n s i g n i f i c a t i v a e i n v e s t i g a c i b n a c t i v a s o n p r o c e s o s c o m p l e m e n t a r l o s . E l p r o b l e m a p a r a e l d o c e n t e es d e t e c t a r ~ u C a p r e n d i z a j e s c o n s o l i d a r l a p o r uno u o t r o c a m i n o . o como d i s e f i a r caminas que s e c u e n c i e n ambos t ~ p o s de p r o c e s o s . s e t r a t a d e a r t i c u l a r l a b ú s q u e d a d e " d e s e q u i l i b r i o s " c o g n i t i v o s c o n l a i n c o r p o r a c i 6 n de c o n o c i m i e n t o s e l a b o r a d o s .

1 9

4 , . .. .

ACTIVIDAD 1 4 : A n a l i c e su r e d c o n c e p t u a l y v e r i f i q u e qU6 d lmens lones pueden s e r d i d A c t i c a m e n t e t r a t a d a s p o r r e c c p c l b n de i n f o r m a c l o n e s , c u h l e s r e q u i e r e n de i n v e s t i g a c l b n a c t l v a . c u h l e s demandan un t r a b a j o u t i l i z a n d o ambas e s t r a t e g i a s . A p a r t i r de e s t e a n h l i s i s , r e v t s c l a s e s t r a t e g i a s de enseñanza que s e l e c c i o n b a n t c r l o r m e n t e .

1 4 . 3 . t i d e s a r r o l l o de m6todos de t r a b a j o I n t e l c c t u a l .

Un bucn c o n o c i m i e n t o supone no s b l o una comprcns ibn i n t e g r a l d e l i o b j e t o de c o n o c i m i e n t o s i n o t a m b i 4 n l a l n c o r p o r a c i b n de c o m p e t ~ n c i a s

Para e l t r a b a j o I n t e l c c t u a l . t a l e s como. a n a l i z a r i n f o r m a c l o n e s Y ' e l a b o r a r cuad ros c o m p a r a t i v o s , i d e n t i f i c a r y s c l e c c I o n a r f u e n t e s de i n f o r m a c l b n . d l s t i n g u l r causas y e f e c t o s . e l a b o r a r p l a n e s de a c c i b n ~ Cn l o s que sc d e f i n a n p r o p b s i t o s , se s c l e c c l o n e n c s t r a t e p l a s c o n g r u e n t e s y se c o n t r o l e n r e s u l t a d o s . e t c .

1 ACTIVIDAO 1 5 : A p a r t i r d e l ejercicio a n t e r i o r , I d e n t i f i q u e I en su d i s e l i o m e t o d o l b g l c o . qub a c t i v l d a d c s pod rh i m p l e m e n t a r

p a r a d e s a r r o l l a r e s t r a t e g i a s de t r a b a j o i n t c i c c t u a l en 10s 1 . e s t u d i a n t e s , R e v i s c su p r o p u e s t a a l a l u z de l a s c o m i c t c n c l a s p r o f e s i o n a l e s que se p ropuso e s t i m u l a r c n a c t i v i d a d e s

I G p r e v i a s .

5 . LA EVALUACION DE LA ENSEIIANZA Y DEL APRENDIZAJE ..

5 .1 . L a r o e s t r u c t u r a c l 6 n d e l a e n s e n a n z a y l o s r o s u l t a d o s d e . ... a p r e n d % z a j e . , .y,::i&a .

H a b i t u a l m e n t e . l a p r c o c u p a c l 6 n d e l o s d o c e n t e s p o r l a e v a l u a c l b n Se c o n c e n t r a e n e l segundo t b r m i n o . e s d e c i r . e n l a e v a l u a c l 6 n del ' : a p r e n d i z a j o e n d e t r i m e n t o de l a e v a l u a c l 6 n de l a ense f i anza . E s t o es;. '7 se p r o d u c e u n a i d e n t i f l c a c l 6 n r c d u c c l o n i s t a d e l a e v a l u a c l 6 n Con 1 0 ' ':.. ...!.

a c r e d i t a c i d n p a r a l a o b t e c l 6 n de p u n t a j e s u o b j e t i v o s a l c a n z a d o s p o r ...,:

e l a l u m n o . e n v i s t a s a s u p r o m o c i ó n .

L a e v a l u a c l 6 n r e p r e s e n t a . e n c a m b i o , u n p r o c e s o a m p l l 0 Que ~. .

i n c l u y e l a a c r e d i t a c i 6 n y l a t r a s c i e n d e . L a e v a l u a c l b n supone l a . ..

i n t c r p r e t a c l 6 n de l o s r e s u l t a d o s de l a e n s e ñ a n z a - e s t o es . d e l a p r e n d i z a j e - y l a p o n d c r a c l 6 n de l a s c a u s a s determinantes e . . i n t e r v i n i e n t e s e n l a d e f i n i c l 6 n de l o g r o s y o b s t d c u l o s . En o t r o s t b r m i n o s . l a e v a l u a c i b n se d i r i g e a r e o r i e n t a r l a s d e c i s i o n e s s o b r e l a e n s e f i a n z a . Y e n e s t e a s p e c t o . e l p r o c e s o d e b e s e r p e r m a n e n t e . a 1 0 l a k g o d e l c u r s o . y no s61o como c o n s e c u e n c i a de c v a l u a c l o n e s "finales".

, L a a C r e d l t a c i 6 n . como fen6meno a c o t a d o y no p o r e l l o POCO

r e l e v a n t e . s e c e n t r a e n e l a n d l l s i s de l o s r e s u l t a d o s de a p r e n d i z a j e . D e n t r o d e e s t a c u c s t l 6 n . e s n e c e s a r i o e s t a b l e c e r u n a s e l e c c l 6 n a c e r c a d e qb6 s e q u i e r e e v a l u a r . No s e puede " e v a l u a r t o d o " n i t ampoco 6 s t o t e n d r l a s e n t i d o . P o r e l c o n t r a r i o . l a r e v i s i 6 n d e l m a r c o r e f e r e n c i a 1 de l a p r o g r a m a c i 6 n . de l o s o b j e t l v o s y d e l mapa c o n c e p t u a l . i n d l c a r t i n l o s e j e s d e l a e v a l u a c i 6 n de l o s a p r e n d i z a j e s . S 1 l o s o b j e t i v o s f u e t o n e l a b o r a d o s e n t e r m i n o s de p r o d u c t o s -como p r o d u c c i 6 n f i n a l d e l a l u m n o . o como p r o d u c t o s p a r c i a l e s e n c u a n t o c o r t e s t r a n s v e r s a l e s a l P r o c e s o - . s e c o n s t l t u l r d n como I n d i c a d o r e s p a r a l a I n t e r p r e t a c i 6 n de 10s l o g r o s de l o s e s t u d i a n t e s .

L a a c r e d i t a c l b n no debe c o n c e b i r s e como u n a e t a p a f i n a l s i n o que debe construirse p r o g r e s i v a m e n t e a l o l a r g o d e l t r a b a j o d e l a lumno e n l a s distintas i n s t a n c i a s . p a r a 1 o c u a l l o s o b j e t i v o s de p r o c e s o son Una ayuda I m p o r t a n t e .

S i b i e n - t a l como r e f l e x i o n a m o s p r e v i a m e n t e - l a ense f i anza s e d e s a r r o l l a d e n t r o de u n a s i t u a c i ó n g r u p a l y e l g r u p o e s e l c o n t e x t o ? o r a e l p r o c e s o de a p r e n d e r . e l a p r e n d i z a j e e s s i e m p r e un p r o d u c t o i n d i v i d u a l . P o r e l l o . l a a c r c d l t a c i 6 n o p r o m o c l 6 n s e c e n t r a r ¿ e n e l a n d l l s i s d e l desempei ío i n d i v i d u a l .

I Una p o n d e r a c i 6 n g l o b a l d e l p r o c e s o g r u p a l y de l o s desempefios i n d i v i d u a l e s r e s u l t a n t e s s e r d u n i n s u m o i m p o r t a n t e p a r a l a e v a l u a c i 6 n de l a p r o p i a e n s c i í a n z a .

ACTIVIDAD 1 7 : R e v i s e e l mapa c o n c e p t u a l q u e Ud. e l a b o r 6 p a r a e l H 6 d u l o de Enseñanza y l o s o b j e t i v o s q u e f o r m u l 6 P a r a s u d e s a r r o l l o y , a p a r t i r de e l l o , d e t e r m i n e l o s c r l t e r l o s e i n s t r u i e n t o s p a r a p o n d e r a r l a s p r o d u c c i o n e s de l o s a l u m n o s . s e a n p a r c i a l e s o t e r m i n a l e s .

6 ; LA INVESTIGACIbN Y LA ENSEfiANZA.

6.1. H a c i a l a c o n s t r u c c l 6 n d c l c o n o c i m i e n t o en l a e s c u e l a .

En e l campo de l a E d u c a c i b n , e x i s t e n p r o b l e m d t i c a s de o r d e n m a c r o - e s t r u c t u r a l que r e q u i e r e n de l a i n v e s t i g a c i 6 n e s p e c i a l i z a d a . r e a l i z a d a en a m b i t o s e s p e c l f i c a m e n t e d o t a d o s . en v l s t a s a p r o d u c i r un C o n o c i m i e n t o s i s t e m d t i c o s o b r e e l s i s t e m a e d u c a t i v o . s o b r e l a e s c u e l a y sus e f e c t o s s o c i o - c u l t u r a l e s , as1 como s o b r e d i m e n s i o n e s h i s t b r i c o - p o l i t i c a s . e n t r e o t r o s a s u n t o s r e l e v a n t e s .

E n t r e t a n t o , en e l campo de l a Ensef ianza -que , n a t u r a l m e n t e . no es i n d e p e n d i e n t e de l a s a n t e r i o r e s d i m e n s i o n e s - l a s a u l a s se c o n s t i t u y e n e n l o s a m b i t o s I d e a l e s p a r a l a c o m p r o b a c i ó n de l a t e o r l a . p a r a l a c o n t r a s t a c i b n de c a s o s , p a r a t e s t a r d i s e f i o s ; e t c . H a b i t u a l m e n t e Se c o n s i d e r a que e s t a a c t i v i d a d es e x c l u s i v a de l o s e s p e c i a l i s t a s Y . en g e n e r a l . no h a y consenso a c e r c a de l a p a r t i c i p a c l b n d e l d o c e n t e en l a t a r e a de i n v e s t i g a r . S i n embargo. una r e v i s i ó n de l a h i s t o r i a pasada Y r e c i e n t e p e r m i t i r l a r e l e v a r i n n u m e r a b l e s a p o r t e s p a r a e l d i s e n o de l a e n s e ñ a n z a e m e r g e n t e s de á m b i t o s d o c e n t e s , a s l como f i g u r a s t i e s t a c a d a s d e l p e n s a m i e n t o p e d a g b g i c o que han r e a l i z a d o su c o n t r i b u c i ó n desde l a s e s c u e l a s .

Es c i e r t o que l a s c o n d i c i o n e s i n s t i t u c i o n a l e s y l a s demandas a que debe r e s p o n d e r e l t r a b a j o d e l d o c e n t e d i f i c u l t a n s e r i a m e n t e su p r o b a b l e p a r ' t i c i p a c i ó n e n i n v e s t i g a c i o n e s en d i d d c t i c a . Tambien es C i e r t o que

1 . muchas t e n d e n c i a s que l a han p r o p u l s a d o han c o n t r i b u l d o i n d i r e c t a m e n t e 1 a c o n f u n d i r a c e r c a d e l r o l d e l d o c e n t e . d e s v i r t u a n d d o su p a p e l Como / " c n s e f i a n t c " .

E s t e documento no p r e t e n d e a q o t a r e l a n a l i s i s de e s t a p r o b l c m A t i c a n i . mucho menos. c o n s t i t u i r s e en s u r e s p u e s t a . S i n embargo. es n e c e s a r i o p l a n t e a r s e l a n e c e s i d a d de c o n s t i t u i r p r o g r e s i v a m e n t e u n d m b i t o de i n t c r a c c i ó n e n t r e e s p e c i a l i s t a s y d o c e n t e s en e l campo de l a Ensef ianza de modo de e v i t a r . a l menos. dos r i e s g o s : . l a f r a g m e n t a c i ó n de l a s p r o d u c c i o n e s e n t r e l o s e s p e c i a l i s t a s y 10s d o c e n t e s . que puede l l e v a r a que a p a r e z c a n como s a b c r c s i n c o m u n i c a d o s e n t r e s 1 y muchas veces c o m p e t i t i v o s : . e l u s o a - c r i t i c o e i n d i s c r i m i n a d o de l o s a p o r t e s e s p e c i a l i z a d o s p o r P a r t e d e l d o c e n t e que se o b s e r v a n en l a s f r e c u e n t e s "modas" que i n u n d a n e l " m e r c a d o " e s c o l a r . s i n mayor a n d l i s i s s o b r e sus s u p u e s t o s n i

1 c o n t r a s t a c i b n c o n l a s s i t u a c i o n e s e s p e c l f i c a s de l a ense f ianza . I

I Un p r i m e r n i v e l de a p r o x i m a c i ó n i m p l i c a r l a que 1 0 s d o c e n t e s a d o p t e n una p o s t u r a i n v e s t i g a t i v a s o b r e su p r o p i o a c c i o n a r Y se comuniquen e n t r e s l sus p r o b l e m a s .

1 ACTIVIDAD 10: En u n t r a b a j o c o l e c t i v o de r e f l e x i 6 n s o b r e l a p r a c t i c a y l a t e o r i a , a n a l i c e con sus c o l e g a s C U C S ~ ~ O ~ ~ S como: L que p r o b l e m a s e n f r e n t a m o s en e l d i s e n o de l a e n s e f i a n z a ? : ~ c u S l e s son s u s r a s g o s en cada c o n t e x t o ? : que t e o r l a s o e n f o q u e s a p o r t a r t a n insumos p a r a e l a n a l i s i s d e l p r o b l e m a ? : ¿que s o l u c i o n e s se d e r i v a r t a n de l o s mismos?: que v i a b i l i d a d t e n d r l a n e s t a s s o l u c i o n e s e n l o s d n i b i t o s e s p c c l f i c o s ? : ¿ c u a l e s s e r t a n l a s p r o b a b l e s s e c u e n c i a s de a c c i o n c s en l a e n s e ñ a n z a ? : ~ c b m o c o n t r o l a r s i s t e m d t i c a m C n t C l o s r e s u l t a d o s de l a i n t e r v e n c i b n d i d á c t i c a ? : (qué O t r a s a c c i o n e s h u b i e r a n s i d o p o s i b l e s y p o r que?

Un s e g u n d o de i n t e r c a m b i o p r o g r e s i v a m e n t e a b o c a d o s a l a i

n i v e l d c a v a n c e i m p l i c a r l a l a c o n f o r m a c t b n d e e s p a c t o s e n t r e l o s i n s t i t u t o s f o r m a d o r e s y l a s C S C U C ~ ~ S Y .

, o r g a n i z a r u n a c o m u n i d a d d e especialistas y d o c e n t e s n v e s t i g a c i b n d i d l c t i c a . i n t e g r a n d o l a s t C O r l a S Y l a s

(1) La p r o d u c c i 6 n c r l t i c a e s p e c i a l i z a d a de l o s ú l t i m o s t i e m p o s h a n r e a l i z a d o s i g n i f i c a t i v o s a p o r t e s en l a r e v i s i 6 n d e l t e c n i c i s m o como l l n c a i m p e r a n t e . en e s p e c i a l . en l a dbcadas de l , 50 a l 70. P r o v e n i e n t e s de l a v i s i 6 n t a y l o r i s t a d e l p r o c e s o de e n s e ñ a n z a . a l i m e n t a d a P o r l a . P s i C o l o g l a d e m a t r i z c o n d u c t i s t a y p r e o c u p a d a p o r l a c u e s t i 6 n d e l " c o n t r o l " . c s t e e n f o q u e - d e a p a r i e n c i a n e u t r a - i n v a d i 6 l a s b i b l i o t e c a s de f o r m a c i 6 n d o c e n t e . R e f e r e n c i a s r e l a t i v a s a l a r e v i s i 6 n c r l t i c a de e s t a s t e n d e n c i a s puede e n c o n t r a r s e e i i GIMEN0 SACRISTAN. J. " L a P e d a g o g l a p o r o b j e t i v o s : o b s e s i 6 n p o r l a e f i c i e n c i a " ( M o r a t a . 1 9 8 2 ) : APPLE. M . W . " I d e o l o g l a y c u r r i c u l u m " (AKAL. 1 9 0 6 ) : d e n t r o d e l a p r o d u c c i 6 n l a t i n o a m e r i c a n a , c a b e m e n c i o n a r l a o b r a de DIAZ BARRIGA. A. " D i d d c t i c a y C u r r i c u l u m " ( M a r y m a r , 1 9 8 3 ) q u e t u v o s i g n i f i c a t i v a d i f u s i 6 n e n n u e s t r o m e d i o . O t r a s c o n t r i b u c i o n e s - a f i n de no e x c e d e r l a d i m c n s i 6 n de e s t a n o t a - se m e n c i o n a n e n l a B i b l i o g r a f l a .

(,2') La r e v i s i 6 n d e e s t a s c u e s t i o n e s como m a r c o s c o n t e x t u a l e s s ? g n i f i c a t i v o s que e n m a r c a n y c o n d i c i o n a n l a l a b o r d o c e n t e . d e t e r m i n a n d o s u s r e s u l t a d o s . e s t r a t a d a a n a l l t i c a m e n t e en d i v e r s a s P r o d y c c i o n e s t e 6 r i c a s e i n v e s t i g a c i o n e s . Desde l o s e s t u d i o s de R o s e n t h a l y s u s i n v e s t i g a c i o n e s s o b r e e l " e f e c t o P i g m a l i o n " . e s t o s e s t u d i o s r e c i b i e r o n l o s a p o r t e s de l a p s i c o - s o c i o l o g l a i n s t i t u c i o n a l que d e s t a c a n e l p a p e l d e l " i m a g i n a r i o " ( C a s t o r i a d i s . D u r a n d . L o u r e a u . L a p p a s s a d e ) y de l o s e s t u d i o s s 0 c l o l 6 g i c o s ( A p p l e . B e r n s t e i n . B o u r d i e u ) . A c t u a l m e n t e . u n a 1 l n e a de i n v c s t i g a c i 6 n en c s t e t e r r e n o . s e c e n t r a e n e l e s t u d i o d e l p e n s a m i e n t o d e l d o c e n t e como m e d i a d o r d e l a s d e c i s i o n e s e n t r e e l c o n t e x t o s o c i o - i n s t i t u c i o n a l y l a s p r d c t i c a s ( P h r e Z C6mez. W i t t r o c k )

( 3 ) L o s e s t u d i o s s o b r e l a i d e o l o g l a y l a e s c u e l a h a n a r r o j a d o u n a l u z s i g n i f i c a t i v a p a r a l a c o m p r e n s i 6 n de l a ense f i anza . d e s d e u n a P e r s p e c t i v a s o c i a l . c o n f i g u r a n d o e s t o s c o n c e p t o s p a r a su a n d l i s i s ( U o u r d i e u . G i r o u x . S a v i a n i . S n y d e r s ) . Un i m p o r t a n t e a v a n c e e n l a ~ o n C e p t u a l i z a c i 6 n p e d a g ó g i c a se e n c u e n t r a e n o b r a s como l a de G i r o i l x .

i n r y " L o s p r o f e s o r e s como i n t e l e c t u a l e s " ( P a i d 6 s . 1 9 9 0 ) Y e n l a s e c i e n t e s p r o d u c c i o n e s de J . B r u n e r .

( 4 ) E l e s t u d i o de c a s o s es u n i m p o r t a n t e e n f o q u e P a r a l a c o n c e p t u a l i z a c i 6 n . P r o p u e s t a s r e l e v a n t e s en e s t e s e n t i d o h a n s i d o f u r m u l a d a s p o r C a r r - K e m m i s . a l a l u z de l a i n v e s t i g a c i 6 n p e d a g b g i c a s o b r e l a p r a c t i c a , y p o r T e r h a r t . i n c o r p o r a n d o l a c a s u l s t i c a e n l a f o r m a c i 6 n d e l p r o f e s o r a d o .

( 5 ) L o s c a m b i o s de p a r a d i g m a s p a r a e l t r k t a m i e n t o de l o s o b j e t i v o s h a n l l e v a d o a a b a n d o n a r l a p r e o c u p a c i 6 n p o r l o s l l a m a d o s " o b j e t i v o s o p e r a c i o n a l e s " . de e n f o q u e c o n d u c t i s t a . N u e v a s c l a s i f i c a c i o n e s . c e n t r a d a s e n e l p a r a d i g m a p r o c e s o - p r o d u c t o . h a n s u r g i d o e11 l a s ú l t i m a s c o n t r i b u c i o n e s . E n t r e c l l a s , se d e s t a c a l o s de J . C o l l . D l a z B a r r i g a y Z a b a l z a .

( 6 ) € 1 tema de l a s i g n i f i c a t i v i d a d de l a e n s e ñ a n z a f u e l ú c i d a m e n t e t r a t a d o p o r A u s u b e l . e n d i v e r s a s o b r a s . e n l a s que d e s t a c a l a c l a b o r a c i 6 n de d i s e ñ o s a p a r t i r de e s t a d i m e n s i 6 n . D i v e r s o s a u t o r e s

contempordncos retoman la cuestibn. c o m o base para la ensefianza. (entre ellos. ver: C o l l , P e r e z Gbmez. Pozo)

( 7 ) E v i t a n d o c u a l q u i e r enfoque dogmdtico. J o y c e y Wcil (1985) s i s t e m a t i z a n u n a a m p l i a gama d e e s t r a t e g i a s d e ensefianza. basados en la c o n c e p c i 6 n d e q u e no existe u n a e s t r a t e g i a Q n i c a para ensefiar. H a y , propbsitos. h a y contenidos. hay contextos....Los a u t o r e s d e s t a c a n diversos c r i t e r l o s y s i t u a c i o n e s y p r o p o n e n q u e el d o c e n t e t e n g a iln abanico d e p o s i b i l i d a d e s q u e le permitan e l a b o r a r disetios ricos Y flexibles. v a l i d n d o s e d e t o d a s las opciones. I I

(8) E x i s t e u n a importante produccibn e n el d r e a d e l a p s i c o l o g l a del f c n 6 m e n o grupal y d e las t e o r l a s del a p r e n d i z a ~ e g r u p a l , q u e t r a s c i e n d e n la idea de q u e este s e r e d u c e a u n a c u e s t i b n de t e c n i c a s . Menor d e s a r r o l l o t i e n e la d i d d c t i c a d e lo grupal. Tal t r a t a m i e n t o excede. t a m b i e n , los l l m i t e s d e e s t e material. en el cual s e p r e t e n d e ~ J a n t e a r problemas e m e r g e n t e s de la a p l l c a c i b n d e e s t r a t e g i a s g r u p a l e s en el a u l a .

(9) C h e v a l l a r d es u n a u t o r no taii d i f u n d i d o en d m b i t o s e s c o l a r e s d e b i d o a q u e S U S p r o d u c c i o n e s n o h a n s i d o p u b l i c a d a s e n castellano. El a u t o r s e g r e o c u p a p o r el t r a t a m i e n t o del c o n o c i m i e n t o e s c o l a r y su d i s t a n c i a r e s p e c t o del c o n o c i m i e n t o a c a d b m i c o y c i e n t i f i c o . Ello nos l l e v a a c u e s t i o n a r el problema d e la d e s a c t u a l i z a c i 6 n e n la ensefianza. En e s t e s e n t i d o . C h e v a l l a r d s e r e f i e r e al " c u r r i c u l u m nulo".

(19) E s t e p r o b l e m a e p i s t e m o l b g i c o e s t r a t a d o por d i v e r s o s a u t o r e s . Entre e l l o s . ver J . Bruricr "Realidad Plcntal y m u n d o s p o s i b l e s " (Gedisa. '900)

(11) U n a s i s t e m a t i z a c i b n importante y a c t u a l i z a d a dc c s t a c u e s t i b n . a t r a v d s del e s t u d i o d c las c o r r i e n t e s c o n t c m p o r d n e a s c n p s i c 0 l o g l a del a p r e n d i z a j e . sc e n c u e n t r a c n la o b r a d e P o z o . 3 . 1 . (1909)

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

La b i b l i o g r a f l a e s t a o r g a n i z a d a e n p a r t e s , acompafiando l a s d i s t i n t a s t e m a t i c a s y e j e s c o n c e p t u a l e s d e l p r e s e n t e d o c u m e n t o . L a P r i m e r a t i e n e como t l t u l o " L a p r a c t i c a d o c e n t e : s u p u e s t o s y p r o b l e m a s " , Y s u g i e r e a l g u n o s a r t l c u l o s y I l b r o s s o b r e l a c u e s t i b n quo o r i e n t a n l a

, i n t c r p r e t a c l 6 n de e s t o s c o m p l e j o s p r o c e s o s y sus r e s u l t a d o s , e n m a r c a d o s e n l o s e s t u d i o s mas a m p l i o s s o b r e l a r e l a c l b n e n t r e s o c i e d a d , e s c u e l a Y e n s e f i a n z a .

I La s e g u n d a . se r c f l e r e a " L a e n s e t i a n z a : c o n o c i m i e n t o , a p r e n d i z a j e

Y c o n s t r u c c i 6 n de s i g n l f l c a d o s " . E l l a p r e s e n t a l i t e r a t u r a e s p e c i a l i z a d a r e l a t i v a a l a r e l e x l b n d i d d c t i c a , d e s d e l a s d i s t i n t a s d i m e n s i o n e s i n v o l u c r a d a s e n e l p r o c e s o de e n s e f i a r .

L a t e r c e r a p a r t e a p u n t a a l a n o r m a t i v a o i n s t r u m e n t a c l b n p a r a l a e n s e i i a n z a . c o n e l t l t u l o de " I n t e r v e n c i b n d i d d c t i c a : A n t l c l p a c l b n . R a c i o n a l i d a d y C o n t r o l " , i n c l u y e n d o a p o r t e s r e c i e n t e s p a r a l a a c c l b n y l i t e r a t u r a s o b r e i n v e s t i g a c i b n e n l a e n s e i i a n z a . :! ; En t o d o s l o s c a s o s se ha i n d i c a d o b i b l i o g r a f l a en c a s t e l l a n o .

a c t u a l i z a d a y r e l e v a n t e . No se ha p r e t e n d i d o a g o t a r l a b i b l l o g r a f l a - a t e n d i e n d o a l c r i t e r i o de v i a b i l i d a d de a c c e s o - n i se ha o p t a d o p o r Una ú i i i c & 1 l n c a de p c n s a m i e i i t o , o f r e c i e n d o u n a gaina de p r o d u c c i o n e s d e n t r o de u n a v e r t i e n t e s u p e r a d o r a d e l t e c n i c i s m o .

L a p r a c t i c a d o c e n t e : s u p u e s t o s y p r o b l e m a s

E s t a l l n c a b i b l i o g r d f i c a a t i e n d e a1 a n a l i s i s de l a p r a c t i c a e n l a e n s e f i a n z a , c o n s i d e r a n d o l o s s u p u e s t o s p r b c t i c o s que s u s t e n t a n l a a c c i b n d o c e n t e . Muchos t r a b a j o s e n c u a d r a n d i c h a p r a c t i c a en l a r c f i c x i b n c r í t i c a s o b r e l a e s c u e l a . i n t e g r a n d o l o s c o n c e p t o s de " C a p i t a l c u l t u r a l " . " I d e o l o g i a " . " C o n t r o l S o c t a l " . " M e d i a ~ i 6 n " , " N c g o c l a c i b n de significados", " R a c i o n a l i d a d " . " T e c n o c r a c i a " y "Hegemon la " , d e n t r o de e r i f o q u e s c u l t u r a l i s t a s y como c a t c g o r l a s p o t e i i t e s p a r a a n a l i z a r l a p r d c t i c a . Un r a s t r e o m i n u c i o s o de e s t a s c o n c c p t u a l i z a c i o n e s Y u n a r c v t s i b n c o m p a r a t i v a e n t r e l o s a u t o r e s a r r o j a r e s u l t a d o s v a l i o s o s .

D e n t r o de l a misma l l n e a . se i n t r o d u c e n i n v e s t i g a c i o n e s s o b r e e l . , n s a m l e n t o d e l d o c e n t e y su p a p e l e n l a c o n s t r u c c i b n de l a p r a c t i c a . . = s a r r o l l a n d o c r i t c r l o s p a r a s u e s t u d i o .

F i n a l m e n t e . se i n c l u y e n r e l e v a n t e s a n d l i s i s s o b r e l a f o r m a c i b n d e 1 0 % d o c e n t e s y l a s p r d c t l c a s i n s t i t u c i o n a l e s , i n d i c a n d o criterios P a r a r e o r i e n t a r d i c h o s p r o c e s o s .

Una r e v i s l b n de l o s a p o r t e s b d s i c o s en e s t a l l n c a i n c l u l r l a n :

AURAHAH. A . ( 1 9 0 7 ) . E l mundo i n t e r i o r de l o s e n s c t i a n t c s . Ed .Ged iSa . e a r c e l o n a .

APPLE. M . W . . ( 1 9 8 6 ) . m o q l a v C u r r i c u l u m , A K A L / U n i v e r s t t a r t a , M a d r i d .

APPLE, M,W. . ( 1 9 8 7 ) . E d u c a c i b n y P o d e r , Ed . P a i d o s .

APPLE. M . W . . ( 1 9 0 9 ) . M a e s t r o s y T e x t o s . Ed. Paidos-MEC.

26

A'PPLE, M . W , y KING, N.R. ( 1 9 8 3 ) , QUE E N S U ESCUELAS?, e n : GIHENOS

DOURDIEU, P. ( 1 9 0 3 1 , S i s t e m a s d e ense f i anza v s l r t o m a s de ~ e n s a m l e n t Q , en: GIMENOS SACRISTAN Y P E R E Z G O M E Z : o p . c i t .

C A R R , W . y KEHMIS, S. ( 1 9 8 0 ) . T e o r l a C r l t l c a do l a o n s e ñ a n u . , Ed . H a r t l n e z Roca , B a r c o l o n a .

GIHENO SACRISTAN, J . ( 1 9 0 2 ) . n e d a o o o l a ~ o r objetivos: o b s e s i b n D o r J., M o r a t a . M a d r l f

GIMEN0 SACRISTAN. J. ( 1 9 8 8 ) , E l c u r r l c u l u m : una r e f l e x l b n s o b r e I L p r d c t l c g , H o r a t a , M a d r i d .

GIROUX. H. ( 1 9 9 0 ) . L g s ~ r o f e s o r e s como l n t e l e c t u a l e s , Ed. P a l d o s ~ B a r c e l o n a ,

GIROUX, H , ( 1 9 8 7 ) , f o r m ~ c l b n d e l a r o f o s o r a d o v l a l d e o l o a l a d a 1 contras s a c i a 1 ( 1 1 , o n : R e v i s t a E d u c a c i b n N ' 2 8 4 , " T e o r l a do l a F o r m a c l b n ~ b f o s o r a d o " , H l s p a g r a p h y s , M a d r l d .

PEREZ GOHEZ, A, ( 1 9 0 7 ) . E l ~ c n s a m l e n t o d e l n r o f e s o r . V í n c u l o e n t r e l e O O r l a Y 1 s n r d c t i c a , o n : R e v i s t a E d u c a c l b n , N ' 204 , o p , c f t .

PEREZ GOHEZ, A. ( 1 9 0 0 ) . a o n s a m l e n t o ~ r d c t l c o d e l n r o f o s o r , e n : Perspectivas y p r o b l e m a s df( l a f u n c i b n d o c e n t e . I d . N a r c e a , H.drlda

ROCKWELL, E , ( 1 9 8 5 ) . ( c o m p . ) S e r M a e s t r o , E s t i i d l o s s o b r e 0 1 t r a b a l ~ d o c e n t s , Ed. E l C a b a l l i t o , M b r i c o .

SACRISTAN y PEREZ G O M E Z , ( 1 9 8 3 ) . L a e n s o f i a n a z a : su t o o r f a V SU P r d C t l C a , A K A L / U n l v e r s i t a r l a , M a d r i d ,

TERHART, E , ( 1 9 0 7 ) . Fo rmas d e s a b o r ~ e d a a b c ~ l ~ o - v a c c l b n e d u c a t i v a o n u Q $ S 1 0 a u e f o r m a en l a f o r m a c l b n d e l D r o f e S o r a d ~ , e n : R o v l s t a E d u c a c l b n N ' 2 8 4 , o p . c i t .

MITTROCK, M , ( 1 9 0 9 ) . L a l n v e s t i o a c l b n de l a E n s e l l a n a . (comp. ) 1- 1 1 1 . ' r o f e s o r e s y a l u m n o s , Ed. P a l d o s , B a r c e l o n a .

. a r n s e ñ a n r s : c o n o c l r n l o n t o . a p r o n d i z a j o y c o n s t r u c c l b n do s i g n l f l c a d o s .

E s t a l l n e a b i b l l o g r b f l c a i n c l u y e t r a b a j o s r e p r e s o n t a t l v o s d e l ~ o n s a m l o n t o d l d d c t l c o c o n t e m p o r d n c o . E l l a a r t i c u l a p r o d u c c l o n ~ s d i v e r s a s , sea d o s d c e l a n d l l s i s de l o s P r o c e s o s I n t c l e ~ t ~ a l e S ~ d e s d o l a d i m e n s i b n d e l a C o m u n l c a c l b n . d e l G r u p o , de l a S l g n i f l c a t l v l d a d d e 1 0 s d i s e n o s de e n s e n a n r a . o d e s d e l a C o n s t r u c c i b n de S l g n l f i c a d o s o n Y P o r e l L e n g u a j e . L a v a r l e d a d y c o m p l e j l d ú d de t o d a s astas dimensiones, h a c e n que l a n b m l n a d e p r o d u c c i o n e s q u e se p r e s e n t a constituya una gama p o s i b l e d e n t r o d e u n u n i v e r s o m a y o r :

ALBA. A . y o t r o s , ( 1 9 8 5 ) , T e c n o l o a l a e d u c a t i v a , € d . O u e r B t a r o . M d x i c o -

AUSUBEL, NOVAK. HANESIAN. ( 1 3 0 3 ) . K i c o l o a l a e d u c a c i o n a l , Ed. T r i l l a s , H B x i c o .

BRUNER, J . ( 1 9 8 8 ) . D e s a r r o l l o c o a n t t t v o v e d u c a c l b n . Ed . M o r a t a M a d r i d .

BRUNER, J. ( 1 9 8 7 ) . La i m p o r t a n c i a de l a e d u c a c i b n . Ed. P a l d o s . B a r c e l o n a .

BRUNER. J. ( 1 9 8 0 ) . R e a l 1 d a d M e n t a l v mundo$ o o s i b l e s . Ed. G e d i s a . B a r c e l o n a .

BRUNER. J. ( 1 9 9 1 ) . A c t o s de s l q n i f t c a d o . Ed. A l i a n z a . M a d r i d .

C O L L . C , ( 1 9 9 1 ) . A ~ r c n d l z a j e e s c o l a r Y c o n s t r u c c t b n d e l c o n o c i m l c n t o . Ed. P a t d o s . B a r c e l o n a .

DELAMONTO, S. ( 1 9 8 4 ) . l a i n t e r ~ r c t a c i b n d i d a c t i c a . Ed. C t n c e l - K a p c l ~ S z , Madr 1 d .

OELVAL, J . ( 1 9 8 3 ) . C r e c e r Y D c n s a r , Ed. L a i a . B a r c e l o n a .

:DIAZ BARRIGA. A. ( 1 9 8 3 ) . D i d a c t i c a y C u r r i c u l u m . Ed. Marymar . M b x i c o .

EDWARDS. D. y M E R C E R , N . ( 1 9 8 0 ) . E l c o n o c i m i e n t o c o m o a r t m . Ed. P a . j d o s , B a r c e l o n a .

EISNER, E . ( 1 9 8 7 ) . P r o c e s o s c o q n i t i v o s y c u r r i c u , Ed. M a r t l n e z Roca. B a r c e l o n a ,

ENTEL, A, ( 1 9 8 8 ) . E s c u e l a y c ~ n o c i m i e n t ~ . Ed. M I R O y D A v i l a . B u c n o s !ti r e s .

HIRST, P . ( 1 9 7 7 1 , Qiib e s e n s e f i a r ? . e n : PETERS. R.S. F i l o s o f l a d e l& e d u c a c i b n . Ed. re ti arios Fondo de C u l t u r a E c o n b m i c a . M b x i c o .

PEREZ G O M E Z , A y ALMARAZ, J . ( 1 9 8 2 ) . L e c t u r a s de a p r e n d i z a j e Y e n s e f i a n z a . ( c o m p . ) . E d , Z e r o . M a d r i d .

f 'OZO, J.I. ( 1 9 0 9 ) . L o r l a s c o q n i t i v a s d e l a p r e n d i z a j e . Ed. M o r a t a , .;adr i d .

L e r v e n c i b n D t d b c t t c a : A n t i c i p a c i b n , R a c t o n a l l d a d y C o n t r o l .

E s t e g r u p o de p r o d u c c i o n e s a p u n t a n a l d e s a r r o l l o de c r i t e r i o s de a c c i 6 n p a r a l a e n s e f i a n z a . i n c l u y e n d o l a d e t e r m i n a c l b n de p r o p b s i t o s . . o t . , c t i v o s . s e l e c c i b n y o r g a n i z a c t b n de l o s c o n t e n i d o s , e l a b o r a c t b n de mapas c o n c e p t u a l e s , s e l e c c i b n y s e c u e n c i a de e s t r a t e g i a s de e n s e f i a n z a Y O r i e n t a c i o n e s p a r a l a e v a l u a c i b n y a c r e d i t a c l b n .

L a s e l e c c i b n de l o s t r a b a j o s no r e p r e s e n t a l a a d o p c l b n de u n a l ' ! n e a de p e n s a m i e n t o r i n i c a . n u c h a s v e c e s i n c l u y e n a s p e c t o s

o n t r o v e r t t d o s q u e inas que c o n f u n d i r i m p l i c a n l a a p e r t u r a a d i s t i n t a s P r o d u c c i o n e s y e n r i q u e c i m i e n t o de l a e x p e r i e n c i a . Es c o n v e n i e n t e - c o n . e s t e ú l t i m o c r i t e r i o - r e c u p e r a r a D o r t e s de l a b i b l i o g r a f l a s e l e c c i o n a d a P a r a l o s p u n t o s a n t e r l o r e s , que i n c l u y e n . t a m b i é n . a p o r t e s P a r a e s t o s a s u n t o s .

En e s t e a p a r t a d o se a g r e g a n t e x t o s s o b r e i n v e s t i g a c i 6 n e n l a e n s e f i a n z a , como c u e s t i 6 n que -aunque no r e s u e l t a - p e r m i t a i n c o r p o r a r e l c r i t e r i o i n v e s t i g a t i v o a l d i s e n o , a 1 d e s a r r o l l o y l a e v a l u a c i b n de l a e n s e f i a n z a . E n t r e a p o r t e s r e l e v a n t e s se d e s t a c a n :

r COLL, C . ( 1 9 0 7 ) . P s i c o l o a l a y c u r r i c u l u m , Ed. P a i d o s , MBx iCo .

1 DIAZ BARRIGA, A. ( 1 9 8 7 ) . C u r r i c u l u m y e v a l u a c i 6 n e s c o l a r . Re1 A r g . / A i q u e . Buenos A i r e s .

GROUNLUND. N. ( 1 9 7 5 ) . M e d i c i 6 n y e v a l u a c i b n de l a e n s e f i a n z a , Ed. G u a d a l u p e , H e x i c o .

J O Y C E . B. y WEIL. H. ( 1 9 8 5 ) H o d e l o s de e n s e f i a n z a . Ed. Anaya . M a d r i d .

HORAN OVIEDO. P . y o t r o s , ( 1 9 8 7 ) . f u n d a m e n t o s de l a D i d a c t i c a . 3 vo l+menes . Ed. G e r n i c a , M b x i c o .

.?

N I ~ B E T . J . y SHICKSMITH. J . ( 1 9 8 7 ) . E s t r a t e a i a s de a ~ r e n d i z a j e . Ed. C i ' n c e l , M a d r i d .

NOVAK. J. y GOWIN, D.O. ( 1 9 8 8 ) . A ~ r e n d i e n d o a a p r e n d e r , € d . M a r t l n e Z Roca," B a r c e l o n a .

PASILLAS, H . A . y SERRANO. J . A . ( 1 9 9 0 ) D o c e n c i a e i n v e s t i a a c i 6 n . . p r o D u e s t a s y d i f i c u l t a d e s de i n t e q r a c i b n . e n : R e v i s t a A r g e n t i n a d e

E d u c a c i b n , N ' 1 4 , N o v . . Buenos A i r e s .

RATHS, L . ( 1 9 7 1 ) . Cdmo e n s e f i a r a p e n s a r ? . € d . P a i d o s , Buenos A i r e s .

SANTOYO, R . ( e n e . / m a r z o 1 9 8 1 ) . A l a u n a s r e f l e x i o n e s s o b r e l a c o o r d i n a c i 6 n e n l o s a r u D o s de a p r c n d i z a j c , e n : R e v i s t a P e r f i l c s e d u c a t i v o s N ' 1 1 1 C I S E , UNAM. M b x i c o .

STENHOUSE. L . ( 1 9 8 7 ) . La i n v e s t i q a c i d n como b a s e de l a e n s e f i a n z a . Ed. M o r a t a . M a d r i d .

STUFFLEBEAM. D. y SHINKFIELD. A . ( 1 9 8 7 ) . E v a l u a c i 6 n s i s t e m d t l c a . Ed. , ' a i d o s . D a r c e l o n a .

YITTROCK. M. ( 1 9 0 9 ) . L a i n v c s t i g a c i b n de l a Ensef ianza, o p . c i t . . Tomos 1 y 1 1 . Ed. P a i d o s . B a r c e l o n a .

Z A B A ' L Z A , M . A . ( 1 9 0 8 ) . D i s e f i o d e s a r r o i l ~ c u r r i c u l a r . Ed. N a r c e a . M a d r i d .

ZARZAR CHARUR, C . ( 1 9 0 8 ) . G r u p o s de a p r e n d i z a . i e , Ed. Nueva Imagen . Mbx i c o .