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DIPLOMADO

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EN EDUCACIÓN STEAM PARAEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Fuente: Clase STEAM en colegio rural del Departamento de Boyacá, Colombia. Desarrollada por Fundación Girls Change Latin America.

La Educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) para el Desarrollo

Sostenible comprende el desarrollo de valores, conocimientos, habilidades y actitudes para el siglo

XXI que contribuyan al plan mundial encaminado a erradicar la pobreza y proteger los derechos de

los seres humanos y del planeta, mediante el cumplimiento de los diecisiete (17) Objetivos de

Desarrollo Sostenible (ODS). La Educación se constituye en el principal medio facilitador para

promover sociedades justas y proteger el medio ambiente, y cuenta con su propio objetivo, el ODS

4, que se ha propuesto “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover

oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas y todos”. El estudiante desarrollará

el conocimiento y las habilidades para implementar pedagogías y contenidos educativos STEAM

que contribuyen a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y adquirirá las capacidades para diseñar

currículos resilientes que aseguren la continuidad y calidad del aprendizaje en tiempos de crisis.

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN STEAMPARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

PRESENTACiÓN

RESUMEN DEL PROGRAMA

DURACiÓN

FORMACiÓN ViRTUAL

3 meses - 13 semanas - 130 horas

HORARiOS SiNCRÓNiCOS

Grupo 1: miércoles de 4:00 p.m. a 6:00 p.m. y viernes de 4:00 p.m. a 5:30 p.m.

Grupo 2: miércoles de 6:30 p.m. a 8:30 p.m. y viernes de 6:00 p.m. a 7:30 p.m.

DEDiCACiÓN

10 horas por semana: 3.5 horas sincrónicas con profesores y 6.5 horas asincrónicas de trabajo independiente.

INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA:

Martes 22 de junio a lunes 20 de septiembre de 2021

FECHA DE INICIO DiPLOMADO:

Miércoles 22 de septiembre de 2021

FECHA DE FiNALiZACiÓN DiPLOMADO:

Miércoles 15 de diciembre de 2021

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MÓDULOS DEL DIPLOMADO DE FORMACIÓN VIRTUAL

PERFIL

El Diplomado en Educación STEAM para el Desarrollo Sostenible (ESDS) está dirigido a todas las

personas que desde sus roles tienen incidencia en los procesos educativos: docentes de primera

infancia, básica primaria, básica secundaria, educación media, docentes orientadores,

coordinadores y rectores, y funcionarios públicos encargados de la gestión y elaboración de

políticas educativas y currículos. Dado la transdisciplinariedad y el enfoque en desarrollo sostenible,

el diplomado está orientado a directivos, docentes, funcionarios y profesionales de distintas áreas.

El Diplomado en ESDS también está orientado a profesionales comprometidos con la

transformación educativa sostenible e innovación pedagógica para el siglo XXI.

El Diplomado de Educación STEAM para el Desarrollo Sostenible (ESDS) está compuesto por tres (3)

cursos, cada uno con una duración de cuatro (4) semanas. Al finalizar todas las unidades de

aprendizaje del diplomado, se realizará un evento de clausura, en el cual las y los participantes

realizarán la “Presentación del Proyecto aplicado STEAM para el Desarrollo Sostenible” desarrollado

en el transcurso del programa.

ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN EDUCACIÓNSTEAM PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

3

1CURSO PEDAGOGÍA, PENSAMiENTOS Y HABiLiDADES STEAM PARA EL SiGLO XXI

23 EDUCACiÓN STEAM RESiLiENTE - MODELO DE

APRENDiZAJE HÍBRiDO: ADAPTACiÓN RÁPiDA ENTRE APRENDiZAJE PRESENCiAL Y A DiSTANCiA

4

INNOVACiÓN EN LA EDUCACiÓN STEAM PARA CONTRiBUiR AL DESARROLLO SOSTENiBLE

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO APLICADO STEAM PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE E

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS STEAM

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Duración: 4 semanas



DURACIÓN: 1 SEMANA

CURSO

CURSO

EVENTOCLAUSURA

MODALIDAD. El Diplomado de Educación STEAM para el Desarrollo Sostenible (ESDS) se realiza de

manera virtual. Las y los participantes cuentan con acceso a un sistema de videoconferencia para

las sesiones sincrónicas.

TUTORIA. El diplomado en total comprende 13 semanas, con una dedicación semanal de 10 horas.

En cada semana, las y los participantes reciben tutorías con una duración de tres horas y media

(3.5 h), más seis horas y media (6.5 h) de trabajo independiente, como se describe a continuación:

Al principio de cada semana, se lleva a cabo una sesión sincrónica (online) con el profesor,

con duración de dos horas (2 h) en la que se expondrán temáticas específicas con ejemplos

prácticos.

La segunda sesión de cada semana comprende una sesión sincrónica donde se desarrollan

actividades prácticas a manera de tutoría con la guía del profesor y con el objetivo que las y

los participantes desarrollen su proyecto aplicado STEAM, con una duración de una hora y

media (1.5 h).

PROYECTO APLICADO STEAM PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE. Desde la primera semana,

cada participante empezará a diseñar su proyecto aplicado “Proyecto STEAM para el Desarrollo

Sostenible” para el aula de clase/Institución educativa, el cual se construirá de forma progresiva a

medida que se avanza en las unidades de aprendizaje y conforme a la retroalimentación brindada

por el profesor.

FORO. Se dispondrá de un foro que afianzará el aprendizaje cooperativo, en el que las y los

participantes podrán interactuar e intercambiar opiniones sobre las temáticas del diplomado.

22 SEPTiEMBRE

15 OCTUBRE

12 NOViEMBRE

10 DiCiEMBRE

20 OCTUBRE

17 NOViEMBRE

15 DiCiEMBRE

METODOLOGÍA

4

CURSO 1

INICIA

FINALIZA

CURSO 2 CURSO 3

EVENTO CLAUSURA:PRESENTACIÓN

PROYECTO E INTERCAMBIO DE

EXPERIENCIAS STEAM

CRONOGRAMA DEL DiPLOMADO

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Quien curse el diplomado y cumpla con todos los requisitos de asistencia y aprobación descritos a

continuación, recibe cuatro (4) certificaciones:

CERTIFICADO CURSOS. Quien cumpla con todos los requisitos de asistencia y aprobación de los

cursos recibe (3) certificaciones:

Curso en Pedagogía, Pensamientos y Habilidades STEAM para el siglo XXI. Curso en Innovación en la Educación STEAM para contribuir al Desarrollo Sostenible. Curso en Educación STEAM resiliente - Modelo de aprendizaje híbrido: adaptación rápida entre aprendizaje presencial y a distancia.

CERTIFICADO DIPLOMADO. Quien cumpla con todos los requisitos de asistencia y aprobación del

diplomado recibe el certificado:

Certificado en “Diplomado en Educación STEAM para el Desarrollo Sostenible”.

Cada uno de los certificados de los tres (3) Cursos y el Diplomado en “Educación STEAM para el

Desarrollo Sostenible” son expedidos por el: Centro de Gestión de Investigación y Extensión de la

Facultad de Ingeniería de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

30% 30% 30% 10%

CERTiFiCACiÓN

4

CURSO 1

Para la aprobación y certificación del Diplomado ESDS el promedio de los tres (3) cursos y el Proyecto aplicado STEAM, debe ser igual o mayor a 3.5 sobre 5.0 y la asistencia mayor al 90% a las sesiones sincrónicas con el profesor.

porcentaje de calificación

para cada curso

Calificación y asistencia para certificado de

aprobación

CURSO 2 CURSO 3PROYECTO APLICADO

STEAM

CER

TIFI

CA

DO

DE

DIP

LOM

AD

O

25% 25% 25% 25%

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

La aprobación del Curso se obtiene con una calificación mayor o igual a 3.0 sobre 5.0 y con una asistencia mayor al 90% a las sesiones sincrónicas con el profesor.

Porcentaje de calificación por

actividad semanal

Calificación y asistencia para certificado de

aprobación

CER

TIFI

CA

DO

DEL

CU

RSO

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CRONOGRAMA DEL DIPLOMADO EN EDUCACIÓNSTEAM PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Pensamientos y habilidades STEAM

para el siglo XXI

Aprendizaje social y emocional para

sistemas educativos resilientes

Aprendizajes STEAM

Instrumentos de evaluación STEAM

Uso pedagógico de las TIC en contextos sociales y urbanos

Diseño de un plan de clase STEAM para el

Desarrollo Sostenible

Carreras Profesionales STEM para el Desarrollo

Sostenible

Empoderamiento de niñas y mujeres para el Desarrollo Sostenible

Caso Colombia: Revisión del currículo educativo en Colombia equiparado

con las políticas y currículos de la

Educación STEAM para el Desarrollo Sostenible

En el Diplomado en Educación STEAM para el Desarrollo Sostenible (ESDS), al finalizar las doce (12) unidades de aprendizaje, se llevará a cabo la “Presentación del Proyecto aplicado STEAM para el Desarrollo Sostenible e Intercambio de Experiencias STEAM”

Implementación de la metodología de

aprendizaje STEAM híbrida

Introducción a la Educación STEAM

Híbrida

Educación para el desarrollo

sostenible, la paz y la ciudadanía mundial

SEMANA 1

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4 UNIDAD 4

UNIDAD 3 UNIDAD 3

UNIDAD 4

UNIDAD 2 UNIDAD 2

UNIDAD 1 UNIDAD 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

EVENTO CLAUSURA

DEL DIPLOMADO

Pedagogía, pensamientos y

habilidades STEAM para el siglo XXI

Innovación en la Educación STEAM para contribuir al

Desarrollo Sostenible

Educación STEAM resiliente - Modelo de

aprendizaje híbrido: adaptación rápida entre aprendizaje presencial

y a distancia

CURSO1

CURSO2

CURSO3


Fortalecer el desarrollo de metodologías y competencias STEAM para preparar a los estudiantes en

la solución de problemas de la vida cotidiana y los desafíos del siglo XXI.

Comprender los conceptos y prácticas de la educación STEAM (Ciencias,

Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas).

Conocer iniciativas de educación STEAM en el contexto Latinoaméricano y

Mundial, y su incidencia en el desarrollo de las comunidades y naciones.

Identificar pedagogías de enseñanza innovadoras a través de nuevas tendencias

de aprendizajes.

Asociar los componentes de las competencias STEAM como los conocimientos,

pensamientos, habilidades, prácticas y valores.

Identificar rutinas y destrezas de pensamiento y su integración metodológica en

STEAM.

Guiar al estudiante en el desarrollo de habilidades para contribuir a la solución de

los desafíos del siglo XXI como resolución de problemas, creatividad e innovación,

colaboración, comunicación asertiva, y conciencia social y ambiental.

Orientar actividades que involucren procesos mentales del estudiantado

relacionados con los pensamientos científico, crítico, computacional, de diseño

en ingeniería y matemático.

Involucrar la perseverancia, integridad, cooperación, responsabilidad, tolerancia

y toma de decisiones éticas en la práctica STEAM.

Pedagogía, pensamientos yhabilidades STEAM para el siglo XXICURSO 1

OBJETiVO

AL FiNALiZAR LA UNiDAD, ESTARÁ EN CAPACiDAD DE ALCANZAR LOS SiGUiENTES OBJETiVOS:

PENSAMiENTOS Y HABiLiDADES STEAM PARA EL SiGLO XXI

APRENDiZAJES STEAM

SEMANA 1Trabajo sincrónico con profesor: 3.5 horas

Independencia virtual: 6.5 horas

Trabajo sincrónico con profesor: 3.5 horas


SEMANA 2

Elaborar actividades implementando el aprendizaje basado en los problemas

para resolver situaciones cotidianas.

Contextualizar contenidos que exploren diferentes perspectivas sociales,

políticas, ambientales o económicas de las problemáticas del mundo real,

aplicando el aprendizaje basado en problemas socio-científicos.

Estructurar una estrategia a través de los componentes del aprendizaje basado

en proyectos para la creación de un producto o artefacto.

Desarrollar preguntas para descubrir los fenómenos que ocurren a nuestro

alrededor implementando el aprendizaje basado en la indagación.

Realizar protocolos que conduzcan experimentos por medio del aprendizaje

basado en experiencias.


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Diseñar actividades aplicando el aprendizaje basado en la investigación, el cual

sigue los pasos del método científico para resolver una pregunta.

Aplicar transdisciplinariedad STEAM en las actividades que se realicen y tenga

efecto en los currículos.

iNSTRUMENTOS DE EVALUACiÓN STEAM


SEMANA 2

SEMANA 3

Diseñar actividades que evidencien el proceso de aprendizaje del estudiante.

Integrar los diferentes tipos de evaluación en cada uno de los aprendizajes

STEAM.

Elaborar estrategias de evaluación formativa de acuerdo con las actividades que

se desarrollan durante una clase STEAM.

CASO COLOMBIA: REVISIÓN DEL CURRÍCULO EDUCATIVO EN COLOMBIA EQUIPARADO CON LAS POLÍTICAS Y CURRÍCULOS DE LA EDUCACIÓN STEAM PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE


SEMANA 4

Enfocar los EBC (Estándares Básicos de Competencias) hacia el cumplimiento de

los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) para educación.

Articular el diseño de un plan de estudios transdisciplinar de un tema en STEAM,

dentro de un currículo colombiano sugerido que cumpla con los DBA (Derechos

Básicos de Aprendizaje), los EBC (Estándares Básicos de Competencias) y alcance

los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) para educación.

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Pedagogía, pensamientos yhabilidades STEAM para el siglo XXICURSO 1


Identificar los componentes del plan de clase STEAM para el Desarrollo Sostenible.Diseñar un plan de clase STEAM para el Desarrollo Sostenible que relacione el problema a solucionar, con los objetivos de aprendizaje, competencias STEAM y de sostenibilidad para desarrollar un proyecto STEAM.Integrar diferentes disciplinas del conocimiento dentro del plan de clase STEAM para el Desarrollo Sostenible.Proyectar un plan de clase STEAM para el Desarrollo Sostenible en los niveles personal, hogar, colegio, comunidad, país y planeta.

DISEÑO DE UN PLAN DE CLASE STEAM PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE


Implementar pedagogías y contenidos STEAM que generen conciencia y acciones hacia el Desarrollo Sostenible.

Comprender el contexto de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y el discurso de la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).Interpretar los objetivos de aprendizaje para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Desarrollar competencias para la sostenibilidad como: pensamientos sistémico, inclusivo, discernido, anticipación, normativa, colaboración, cambios de perspectivas, enfrentar el futuro con creatividad, autoconciencia y reconocimiento de la humanidad compartida.Aplicar los conocimientos, habilidades, valores, comportamientos, perspectivas, esquemas, pedagogías y enfoques holísticos que fortalecen el desarrollo sostenible, la paz y la ciudadanía mundial.Asociar los objetivos de aprendizaje para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en actividades STEAM.

OBJETiVO

EDUCACiÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENiBLE, LA PAZ Y LA CiUDADANÍAMUNDiAL

AL FiNALiZAR LA UNiDAD, ESTARÁ EN CAPACiDAD DE ALCANZAR LOS SiGUiENTES OBJETiVOS:SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

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CARRERAS PROFESiONALES STEM PARA EL DESARROLLO SOSTENiBLE


Comprender el rol de las carreras STEM en el cumplimiento de cada uno de los diecisiete (17) Objetivos de Desarrollo Sostenible por medio de estudio de casos. Integrar el conocimiento técnico de los currículos con las carreras profesionales STEM para fomentar la motivación en este campo.Guiar a las y los estudiantes en el acceso a oportunidades de estudio y emprendimiento en el área STEM.


Innovación en la Educación STEAMpara contribuir al Desarrollo Sostenible CURSO 2


9

Vincular el rol de la mujer y la educación con los diecisiete (17) Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).Desarrollar prácticas y programas en los niveles individual, familiar, escolar y social orientados al ODS 4 meta 5 correspondiente a la igualdad e inclusión en la educación.Elaborar contenidos pedagógicos sensibles a la integración de mujeres y hombres relacionándolos con los conocimientos, valores, habilidades y aptitudes de la sostenibilidad.


EMPODERAMIENTO DE NIÑAS Y MUJERES PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

SEMANA 4



Innovación en la Educación STEAMpara contribuir al Desarrollo Sostenible CURSO 2


Diseñar un modelo de aprendizaje STEAM híbrido que considere los principios de accesibilidad, calidad y equidad ubicando en el centro al estudiante y su entorno.

Educación STEAM resiliente - Modelo de aprendizaje híbrido: adaptación rápida entre aprendizaje presencial y a distancia

CURSO 3

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3 USO PEDAGÓGiCO DE LAS TIC EN CONTEXTOS RURALES Y URBANOS

Comprender el ambiente digital desde la perspectiva infantil, adolescente y juvenil correspondientes a oportunidades, brechas y peligros.Diseñar matrices de habilidades TIC por cada dimensión evidenciando el proceso de aprendizaje de estudiantes.Utilizar herramientas digitales TIC como parte de la estrategia de aprendizaje en los dos ambientes de la metodología STEAM híbrida.Usar estándares de aprendizaje aplicados a TIC en Educación STEAM para el Desarrollo Sostenible.


OBJETiVO

10







INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE STEAM HÍBRIDO


Comprender las herramientas, plataformas y soluciones que cada modelo de aprendizaje presencial, a distancia o la combinación de ambos (híbrido) brinda en el sistema escolar.Identificar el entorno y las necesidades del estudiante en los tres modelos de aprendizaje presencial, a distancia e híbrido para mejorar la experiencia del estudiante y garantizar la continuidad en su proceso educativo.

APRENDiZAJE SOCiAL Y EMOCiONAL PARA SiSTEMAS EDUCATiVOS RESiLiENTES


Identificar los componentes del aprendizaje social y emocional que contribuyen al bienestar mental de la comunidad educativa, directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.Diseñar actividades que consideren los componentes social y emocional del estudiante y su entorno escolar y familiar.


SEMANA 4

IMPLEMENTACiÓN DE LA METODOLOGÍA DE APRENDiZAJE STEAM HÍBRiDA

Comprender las herramientas, plataformas y soluciones que cada modelo de aprendizaje presencial, a distancia o la combinación de ambos (híbrido) brinda en el sistema escolar.Identificar el entorno y las necesidades del estudiante en los tres modelos de aprendizaje presencial, a distancia e híbrido para mejorar la experiencia del estudiante y garantizar la continuidad en su proceso educativo.Determinar fortalezas y limitaciones de infraestructura, conectividad y currículo del sistema escolar.Diseñar un modelo STEAM de aprendizaje híbrido en el sistema escolar que cumpla los principios de acceso, calidad y equidad.Adaptar estrategias del modelo de aprendizaje STEAM híbrido implementadas en países desarrollados y subdesarrollados, al contexto nacional y local para garantizar la continuidad y calidad del aprendizaje de estudiante en tiempos de crisis.Brindar guías que refuercen el apoyo de los padres o cuidadores en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en casa.Diseñar lineamientos de acompañamiento de estudiantes provenientes de entornos socioeconómicamente vulnerables para prevenir deserción escolar.


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EVENTO DE CLAUSURA

DEL DIPLOMADO

Integrar diferentes áreas del conocimiento dentro de una actividad STEAM.Diseñar el esquema de una actividad transdisciplinar basada en alguno de los tipos de aprendizaje e integrando pensamientos en STEAM y evidenciando el desarrollo de habilidades para el siglo XXI.Identificar los estándares educativos adecuados para una actividad STEAM que inviten al alumnado a desarrollar valores, pensamientos y habilidades para el siglo XXI con conciencia ambiental y social.Adecuar una estrategia de evaluación formativa adecuada y que permita una evaluación sumativa.Formular y ejecutar un proyecto mediante el uso de la metodología STEAM y las herramientas presentadas en el curso.


Trabajo sincrónico con profesor : 3.5 horas

Independencia virtual:6.5 horas


PRESENTACIÓN DEL PROYECTO APLICADO STEAM PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

STEAM

Diseñar un modelo de aprendizaje STEAM híbrido que considere los principios de accesibilidad, calidad y equidad ubicando en el centro al estudiante y su entorno.

OBJETiVO

Educación STEAM resiliente - Modelo de aprendizaje híbrido: adaptación rápida entre aprendizaje presencial y a distancia

CURSO 3

El programa es diseñado y soportado por la Fundación Girls Change Latin America y los grupos de investigación: Grupo de Investigación de Ingeniería Civil y Ambiental (GICA) y Grupo de Investigación en Software (GIS), ambos de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Cofundadora y Directora Científica de la Fundación Girls Change Latin America con amplia experiencia en el desarrollo de habilidades STEAM para el siglo XXI de niñas, niños, jóvenes y docentes; trabajando en alianza con Organismos de Cooperación Internacional, grupos de investigación científica y con la Secretaría de Educación de Boyacá en la promoción de la educación STEAM de las Instituciones Educativas de básica primaria y básica secundaria, y educación media del Departamento de Boyacá. Amplia experiencia como docente universitaria e investigadora en la facultad de Ingeniería de la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Escritora y coautora de siete (7) libros STEAM para el desarrollo de habilidades de estudiantes y docentes de básica primaria y un libro sobre prácticas de laboratorio con la editorial de la Escuela Colombiana de Ingeniería. Amplia capacidad para el manejo de proyectos interinstitucionales nacionales e internacionales que involucran gran cantidad de participantes y beneficiarios.

Doctorado en Ingeniería (candidata), Universidad Friedrich Alexander - Erlangen en Alemania; un año de investigación doctoral en la Universidad de Edimburgo en Escocia - El Reino Unido; Magíster en Ingeniería Civil en la modalidad de investigación de la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito; Ingeniera Civil de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

MARFA CAROLiNA MOLANO CAMARGO

Magíster en Ciencias de Planeación Sostenible de la Universidad de

Cardiff del Reino Unido, becaria Chevening del Gobierno Británico.

Ingeniera de la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito con año

académico en la Universidad de Karlsruhe de Alemania (KIT), beca DAAD

del Gobierno Alemán. Actualmente, estudiante de Doctorado en

Ingeniería Biomédica de la Universidad de Toronto de Canadá, becaria

Minciencias.

CiNDY NATALiA MOLANO CAMARGO

EQUIPO DOCENTE

12

Cofundadora de la Fundación Girls Change Latin América cuya misión es desarrollar en niñas, niños, adolescentes y jóvenes habilidades STEAM con compromiso hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. Directora pedagógica del proyecto “Educación STEAM para 1740 niñas y niños de zonas rurales del Departamento de Boyacá”. Orienta programas de educación sostenible, y crea recursos pedagógicos, libros y videojuegos con valores, conocimientos y habilidades STEAM para la sostenibilidad. Investiga en currículos inclusivos con tecnologías educativas para estudiantes de diversidades funcionales.

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EQUIPO DOCENTE

13

Matemática de la Universidad Nacional de Colombia con diplomatura en Machine Learning y Data Science. Becaria MinTIC del programa de Inteligencia Artificial y para la Transformación Digital, en alianza con Microsoft Azure.

PALOMA AZUCENA MOLANO ROJAS

GRUPO DE INVESTiGACiÓN DE INGENiERÍA CiViL Y AMBiENTAL (GICA) UNiVERSiDAD PEDAGÓGiCA Y

TECNOLÓGiCA DE COLOMBiA

Grupo con excelente experiencia investigativa, categoría A de Colciencias, líder en Tecnología y desarrollo de Software a nivel departamental y nacional en las líneas de investigación de Ingeniería de Software, inteligencia computacional, inteligencia computacional, desarrollo de videojuegos, computación móvil

aplicada y desarrollo de dispositivos embebidos. Grupo de investigación dirigido por el Ingeniero Mauro Callejas, con dos doctorados en Ciencia Aplicada y en Energía y Control de procesos, amplia experiencia docente e investigativa.

GRUPO DE INVESTiGACiÓN EN SOFTWARE (GIS)UNiVERSiDAD PEDAGÓGiCA Y TECNOLÓGiCA DE

COLOMBiA

Coordinadora creativa de Proyectos en la Fundación Girls Change Latin América. Coautora y coordinadora de ilustración de cinco (5) libros STEAM, un artículo de investigación publicado y que cuenta con ponencia en el CIMPA. Coordinadora creativa de la narrativa, la

ilustración y el contenido de universo trasnmedial de juegos, videos, libros y podcasts educativos para la Fundación. Analista de evaluación y monitoreo interno a nivel estadístico de los proyectos de la Fundación. Creadora de material pedagógico orientado a los saberes y valores cotidianos de las diversas comunidades estudiantiles colombianas, con experiencia docente en la Universidad Nacional de Colombia y en zonas rurales y urbanas de territorios en conflicto.

Grupo con excelente experiencia investigativa, categoría A de Colciencias, líder en ingeniería a nivel departamental y nacional, con múltiples semilleros de investigación en las siguientes áreas de Ingeniería: (SOFIA) Semillero Multidisciplinar Facultad de

Ingeniería, (SIAC) Semillero de Investigación en Planeación, Seguimiento, Control y Administración de obras, (SIGIV) Semillero de Investigación en Geomática e Infraestructura Vial, (CAMORA) Calidad de Aire, Modelación y Recuperación de Aguas, (STRESS) Study Team for Research in Engineering of Structures and Seismic, (HIDROSIG ) Semillero de Investigación en Geomática, Sistema de Información Geográfica, Hidrología y Medio Ambiente, (SINEC) Semillero de Investigación en Estructuras y Construcción, (ADES) Semillero de Investigación en Análisis y Diseño Estructural), (GIC) Gestión e Innovación en la Construcción, (INDRA) Semillero de Investigación en Hidráulica e Hidrología. Grupo de investigación dirigido por el Ingeniero Oscar Javier Gutierrez Junco, Doctor en Ingeniería y Ciencia de los Materiales con amplia experiencia docente e investigativa.

www.uptc.edu.co www.girlschangelatinamerica.orgwww.uptc.edu.co www.girlschangelatinamerica.org

(https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001190229)

(http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000304018)

EQUIPO DOCENTE

FUNDACIÓN GIRLS CHANGELATIN AMERICA

La Fundación Girls Change Latin America es una

organización sin ánimo de lucro creada en Colombia

con el fin de afianzar en niñas, niños, adolescentes y

jóvenes, valores y competencias STEAM (Ciencia,

Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) y de

sostenibilidad que contribuyan a la Agenda mundial

2030 encaminada a la protección de los derechos de

los seres humanos y del planeta mediante el

cumplimiento de los diecisiete (17) Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La Fundación apropia la educación como el principal medio facilitador para

contribuir a la formación de sociedades más justas y protección del medio ambiente

alineándose con el ODS 4, que se propone: “garantizar una educación inclusiva,

equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la

vida para todas y todos”.

Fomentamos la Educación STEAM por su enfoque en la solución de problemas

reales y transdisciplinariedad con solidaridad, discernimiento y toma de decisiones

éticas. Especialmente, motivamos a niñas y mujeres a incursionar en estos campos,

con el fin de promover la diversidad de pensamiento y participación inclusiva

esenciales para cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

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Valores y competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) STEAM y de Sostenibilidad Ciudadanos de sostenibilidad,

cultura de paz e identidad planetaria

14 www.uptc.edu.co www.girlschangelatinamerica.orgwww.uptc.edu.co www.girlschangelatinamerica.org

Si desea mayor información de los Cursos y el Diplomado en Educación STEAM para el Desarrollo Sostenible, por favor contactarse con:

Enlace Diplomado Portal Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia:http://www.uptc.edu.co/direccion_extension/2021/cedec/d_steam/index.html

CLARA CAMARGO, COORDiNADORA ADMiNiSTRATiVA Correo electrónico: [email protected]

Teléfono celular: 3106612820 Teléfono: (8) 7421599

JAiME TORRES RiNCÓN, COORDiNADORCorreo electrónico: jaime [email protected]

CONTACTO

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