Diplomado en Sanidad Módulo VI Estrategias de promoción de la salud en la … · 2012. 9. 27. ·...
Transcript of Diplomado en Sanidad Módulo VI Estrategias de promoción de la salud en la … · 2012. 9. 27. ·...
Diplomado 2009-2010 1
Diplomado en Sanidad
Módulo VI
Estrategias de promoción de la salud en la escuela
Curso de Diplomado en Sanidad Zaragoza 2009-2010
Módulo 6
Manuel Bueno
Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud (I+CS)
Diplomado 2009-2010 2
1. Presentación Hola a todos y todas. Soy Manuel Bueno, técnico del Sistema de Asesoramiento y
Recursos en Educación para la Salud (SARES). Nuestro trabajo consiste en asesorar y
apoyar las iniciativas que plantean profesionales y agentes sociales respecto a: la
metodología de programación y evaluación de las intervenciones de educación para la
salud, la selección de los materiales y recursos didácticos mas idóneos para cada
iniciativa y la integración de la educación para la salud en la actividad habitual de los
centros educativos y servicios sociosanitarios. Espero que en esta sesión podáis conocer
las ideas básicas que inspiran las estrategias de educación para la salud en la escuela y
en concreto la experiencia de las escuelas promotoras de salud en nuestra comunidad
autónoma.
2. Guía para la sesión La primera parte de la sesión versa sobre el papel de la escuela en la promoción de la
salud y el modo de enfocar las necesidades de salud en la escuela y los objetivos y
principios de la educación para la salud en la escuela. A continuación conoceremos la
iniciativa de escuelas promotoras de salud y conoceremos los aspectos básicos que
configuran la Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud. El alumno al finalizar la
sesión podrá ser capaz de identificar los elementos fundamentales de la citada
estrategia.
3. Objetivos
En esta sesión pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:
• Conocer el origen de la estrategia de la educación para la salud en la
escuela.
• Conocer los aspectos básicos que configuran la Red Aragonesa de
Escuelas Promotoras de Salud:
• Conocer otras redes relacionadas con la promoción de la salud en la
escuela.
Diplomado 2009-2010 3
4. Contenidos
1. Determinantes de salud escolar 1.1. El papel de la escuela en promoción de la salud 1.2. La salud en los centros educativos 1.3. Necesidades de salud y su abordaje en los centros educativos
2. Escuela promotora de salud. 2.1. Concepto de escuela promotora de salud 2.2. Condiciones de las escuelas promotoras de salud
3. Educación para la salud en la escuela 3.1. Educación para la salud en la escuela. Introducción 3.2. Objetivos de la educación para la salud en la escuela 3.3. Principios básicos de la educación para la salud en la escuela
4. Estrategias de promoción de la salud en la escuela 4.1. Planificación de la promoción de la salud en la escuela: áreas de trabajo 4.2. La Agenda de Egmond: una herramienta para la planificación de la promoción
de la salud en la escuela 5. Redes de promoción de la salud en la escuela
5.1. Red Europea 5.2. Red Latinoamericana 5.3. Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud 5.4. Programas de promoción de la salud en la escuela en Aragón
Diplomado 2009-2010 4
5. Material didáctico de la sesión
En este módulo se presenta una visión general del medio educativo como uno de los
principales ámbitos de la promoción de la salud, aportando las bases de sus aspectos
conceptuales y metodológicos.
Sus objetivos son:
- Establecer las bases de la promoción de la salud en la escuela
- Facilitar un acercamiento metodológico a la integración de la educación para la
salud en la escuela
- Conocer la estrategia de escuelas promotoras de salud y su trabajo en red
1. Determinantes de salud escolar
1.1. El papel de la escuela en promoción de la salud 1.2. La salud en los centros educativos 1.3. Necesidades de salud y su abordaje en los centros educativos
El papel de la escuela en promoción de la salud
Los centros educativos son lugares muy adecuados para desarrollar estrategias de
promoción de la salud. Las escuelas cumplen una serie de funciones educativas, sociales
y sanitarias que son trascendentales en el desarrollo de la infancia y adolescencia:
- Función educativa. La escuela facilita una educación integral, pretende desarrollar
recursos personales que permitan a cada individuo actuar de manera activa y
responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social. El
conjunto de competencias básicas constituyen los aprendizajes imprescindibles para
llevar una vida plena.
- Función social, en cuanto implica lazos y relaciones entre diversos componentes
sociales que se mueven en torno a la infancia y adolescencia, como son la familia, el
grupo de iguales, el municipio y los diferentes servicios sociosanitarios y culturales.
- Función de salud, como instrumento de promoción de la salud, por su contribución a
la modificación de factores ambientales, físicos, sociales y comportamentales que
influyen directa o indirectamente en la salud.
La salud en los centros educativos
Analizar la situación de salud en el centro educativo es un paso previo para cualquier
intervención en promoción de la salud. Es imprescindible partir de una concepción
Diplomado 2009-2010 5
global de salud y reconocer la competencia de todos los miembros de la comunidad
educativa a la hora de definir los problemas y las prioridades.
Algunos aspectos significativos a tener en cuenta a la hora de contextualizar la salud en
el centro docente son los siguientes:
- El ambiente físico del centro y del entorno.
- El ambiente social: relaciones en la comunidad escolar, fomento del desarrollo
personal y de la autoestima.
- La organización y metodología de trabajo.
- El curriculum escolar, tanto formal como informal de educación para la salud.
- La participación de la comunidad educativa en la gestión del centro. La
interacción del centro docente con la comunidad que le rodea. Relaciones con las
instituciones sociales, sanitarias y culturales de la zona.
Los factores de protección o de riesgo están presentes en la vida cotidiana de los centros
educativos. Para la promoción de la salud en la escuela es importante tanto el análisis de
los mismos como el modo de abordarlos, partiendo del compromiso por garantizar
ambientes y climas relacionales y educativos favorables:
a) Características del centro y su entorno.
b) Hábitos relacionados con la salud detectados en el alumnado.
c) Situaciones detectados en la convivencia de la comunidad educativa.
d) Aspectos organizativos del centro en relación a la promoción de la salud.
Necesidades de salud y su abordaje en los centros educativos
Los problemas y necesidades de salud identificados deben ser analizados para su
abordaje desde el centro educativo.
Una manera de organizar los contenidos de salud es agrupándolos en torno a unas
dimensiones básicas que facilitan la integración con el resto de aprendizajes. Por
ejemplo a partir de la dimensión personal, que incluye los aspectos de autocuidados y
prevención de enfermedades; la dimensión relacional, donde se pueden englobar las
habilidades sociales y los factores relacionados con los aspectos interpersonales; por
último estaría la dimensión ambiental, que aglutina los aspectos del medio físico y
social.
Diplomado 2009-2010 6
En el siguiente esquema se plantea la relación entre estas tres dimensiones con las
necesidades y problemas de salud de los escolares y con el abordaje que se puede
realizar desde la educación para la salud en los centros educativos.
Necesidades de salud Educación para la salud Dimensión personal: Cuidados personales y prevención de enfermedades
- Alimentación y nutrición - Salud mental - Higiene personal - Actividad física - Prevención de
enfermedades - Utilización servicios
sanitarios - Autocuidados y ayuda
mutua
- Conocimiento del cuerpo - Reconocimiento emociones- Autoestima, autoconcepto - Autocuidados - Capacidad crítica - Creatividad
Dimensión relacional: Contexto interpersonal
- Relaciones interpersonales - Conducta alimentaria - Uso de tabaco, alcohol y
otras drogas - Uso del ocio y tiempo libre - Sexualidad
- Influencia social y cultural - Comunicación
interpersonal - Asertividad, habilidades
sociales - Respeto a las diferencias - Afectividad y solidaridad - Resolución conflictos
Dimensión ambiental: cuidado del entorno físico y social
- Salud ambiental - Prevención de accidentes - Entorno escolar - Sostenibilidad - Medios de comunicación y
“pantallas”
- Entono natural y desarrollo sostenible
- Análisis de la imagen y la publicidad
- Interculturalidad - Condicionantes sociales y
estructurales 2. Escuela promotora de salud.
2.1. Concepto de escuela promotora de salud 2.2. Condiciones de las escuelas promotoras de salud
Concepto de escuela promotora de salud La escuela saludable pretende facilitar la adopción, por toda la comunidad educativa, de
modos de vida sanos en un ambiente favorable a la salud. Plantea las posibilidades que
tienen los centros educativos, si se comprometen a ello, de instaurar un entorno físico y
psicosocial saludable y seguro.
Dos puntos fundamentales orientan la promoción de la salud en la escuela:
- Que cada alumno sea el foco principal de las actuaciones de promoción de la salud y
por tanto, se analicen atentamente las actitudes y necesidades del alumnado.
Diplomado 2009-2010 7
- Que los propios alumnos se vean comprometidos activamente en el proceso de
promoción de la salud. La actividad de las escuelas promotoras de salud se orienta a
formar jóvenes con espíritu crítico, capaces de reflexionar sobre los valores, la
situación social y los modos de vida que favorecen la salud y el desarrollo humano.
La Organización Panamericana de Salud define una escuela promotora de salud
como aquella que busca lograr las siguientes condiciones:
- Proporcionar un ambiente saludable que favorezca el aprendizaje a través de las
instalaciones, equipamiento, áreas de recreo y comedor sanos y seguros.
- Definir los objetivos claros para la promoción de la salud y la seguridad de toda la
comunidad escolar.
- Fomentar relaciones positivas y constructivas.
- Promover la responsabilidad individual, familiar y comunitaria.
- Implementar un diseño curricular sobre educación para la salud con métodos
pedagógicos críticos, reflexivos, y facilitar la participación activa de los alumnos.
- Apoyar el desarrollo de estilos de vida saludables para jóvenes y docentes.
- Ayudar a todos los jóvenes a desarrollar su potencial físico, psicológico y social,
dotándonoslos de conocimientos y habilidades para tomar decisiones saludables
acerca de la salud personal y la seguridad física y ambiental
- Explorar la disponibilidad de recursos comunitarios.
Condiciones de las escuelas promotoras de salud Un centro educativo reúne las condiciones de escuela promotora de salud cuando asume
en su proyecto educativo los siguientes criterios:
1. Promover de manera activa la autoestima de todo el alumnado, potenciar su
desarrollo psicosocial y capacitar al alumnado para que puedan tomar sus propias
decisiones.
2. Aprovechar toda ocasión de mejorar el entorno físico del centro educativo,
mediante la elaboración de medidas de salud y seguridad, el seguimiento de su
aplicación e implantación.
3. Fomentar lazos sólidos entre el centro, la familia y la comunidad.
4. Establecer relaciones de colaboración entre los centros de educación primaria y
secundaria asociados para desarrollar programas coherentes de educación para la
salud.
Diplomado 2009-2010 8
5. Conferir al profesorado un papel de referencia para las cuestiones relativas a la
salud y potenciar su papel protagonista en educación para la salud, facilitándole la
formación adecuada en promoción de salud.
6. Aprovechar el potencial educativo de los diferentes servicios de salud como apoyo
al programa de educación para la salud, fomentando la responsabilidad compartida y
la estrecha colaboración entre los servicios educativos y sanitarios.
7. El currículo en promoción de salud debe proporcionar oportunidades para aprender
y comprender, así como para adquirir hábitos esenciales de vida, y debe adaptarse a
las necesidades tanto actuales como futuras.
3. Educación para la salud en la escuela
3.1. Educación para la salud en la escuela. Introducción 3.2. Objetivos de la educación para la salud en la escuela 3.3. Principios básicos de la educación para la salud en la escuela
EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA. INTRODUCCIÓN La educación para la salud forma parte del proceso educativo encaminado al desarrollo
integral de los y las escolares, pero además es uno de los instrumentos de los que se
sirve la promoción de salud en la escuela para propiciar cambios en los estilos de vida y
mejora de los factores ambientales que influyen en la salud.
La escuela es por tanto un medio idóneo para la EpS porque:
- Todos los niños y niñas pasan por ella en una edad adecuada para el aprendizaje de
hábitos
- La escuela posee los recursos educativos y el profesorado es quien conoce la
metodología
- La educación integral de los alumnos y las alumnas debe incluir aspectos
relacionados con la salud
- En la escuela interaccionan alumnado, profesorado y familias
- Es un ambiente de trabajo para el profesorado y personal no docente
- Y además en la escuela se refleja la cultura de la comunidad
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA
Los objetivos de la educación para la salud en la escuela son:
1. Reconocer la salud como un derecho fundamental de la persona
2. Comprender que la salud es una responsabilidad compartida
3. Potenciar la capacidad de participar en la búsqueda conjunta de soluciones
Diplomado 2009-2010 9
4. Contextualizar la salud en las situaciones sociales y en las condiciones de vida que
influyen en ella
5. Saber identificar los riesgos para la salud tanto individual como colectiva
6. Desarrollar una mentalidad crítica para afrontar los problemas de salud
7. Adquirir conocimientos, actitudes y habilidades para adoptar comportamientos sanos
Para conseguir estos objetivos, es importante que el profesorado asuma el papel
fundamental y no se vea desplazado por personas externas a la escuela (aunque sean
expertos en determinados temas) que no conocen la problemática concreta del alumnado
y su entorno familiar y social.
Para ello es imprescindible el apoyo, colaboración y máxima implicación de toda la
comunidad educativa (familias, personal no docente…) y los profesionales socio-
sanitarios de la zona.
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA
ESCUELA
La educación para la salud no es una acción puntual sino un proceso que forma parte de
la acción educativa en su conjunto por tanto no debe ser “una asignatura más”, sino que
debe integrarse en el currículo y en el proyecto educativo del centro de forma
transversal cruzando todas las áreas con un enfoque globalizador. No es por tanto tarea
de un solo profesor sino que todo el profesorado del centro debe implicarse abordándola
cada uno desde su área.
Así mismo la EpS debe abordarse de manera espiral y envolvente a lo largo de todos los
niveles educativos poniendo énfasis en los aspectos de salud más relevantes de cada
etapa. Por ejemplo, insistir en aspectos relacionados con alimentación o higiene en
edades tempranas o con resolución de conflictos, sexualidad o consumos en alumnado
de etapas superiores (preadolescencia y adolescencia ) adaptando los contenidos al
momento evolutivo del alumnado.
Exige un análisis previo del currículum oculto ya que muchos aspectos relacionados
con la salud:
- relaciones interpersonales entre el profesorado y entre el alumnado
- formas de abordar la resolución de conflictos
- actitudes del profesorado frente a la igualdad de género o la educación sexual
- directrices y normas de conducta
Diplomado 2009-2010 10
- uso de las instalaciones, patios, etc.
tienen en el currículum oculto su forma de expresión y por tanto es preciso revisarlo y
buscar que la salud sea un valor prioritario.
Los principios básicos de la EpS en la escuela serían los siguientes:
• Adaptada a cada centro educativo:
Es necesario adecuar los programas de educación para la salud a cada centro educativo
y a cada entorno. No es posible incorporar automáticamente “programas estándares” o
programas que han sido diseñados para otras realidades.
Siempre es necesario realizar un análisis de la situación del centro valorando: las
necesidades sentidas , los problemas de salud más importantes , los recursos humanos y
materiales con que se cuenta, la posibilidad de abordaje desde la escuela , la
aceptabilidad por parte de la comunidad educativa, la posible coordinación con acciones
y recursos comunitarios …
• Orientada a actitudes, valores y comportamientos y utilizando metodología
activa y participativa:
La EpS en la escuela debe orientarse fundamentalmente a la adquisición de actitudes y
valores y a la adopción de comportamientos positivos hacia la salud y no solo al mero
aprendizaje de conocimientos. Igual que en las personas adultas, en los escolares la
información, aunque necesaria, no es suficiente para adoptar comportamientos
saludables y debe ir acompañada de las actitudes, valores y habilidades que faciliten
esos comportamientos. En educación para la salud lo fundamental es que el alumnado
desarrolle una capacidad crítica que le permita tomar decisiones y hacer elecciones
saludables durante toda su vida.
Se debe buscar que el aprendizaje sea significativo, partiendo de lo existente
(conocimientos, experiencias vividas…) en el alumnado. Para ello los métodos
educativos han de ser activos buscando siempre la participación del alumnado y
utilizando en lo posible el trabajo grupal y la investigación- acción en el aula
(motivación, recogida de información, análisis de los datos obtenidos, elaboración de
conclusiones, intervención y comunicación de resultados).
El profesorado asume por tanto un papel no de experto en el tema (debe alejarse de las
clásicas “clases magistrales”) sino de coordinador, motivador, dinamizador y asesor,
acompañando y dando protagonismo al alumnado en su proceso de aprendizaje.
Diplomado 2009-2010 11
• Basada en un equipo de trabajo multidisciplinar que programe las
intervenciones:
El equipo de trabajo multidisciplinar es una exigencia técnica de la educación para la
salud. En el caso de la escuela, los integrantes deben ser las personas relacionadas con
la salud en la escuela, representantes de:
- profesorado
- padres, madres
- profesionales sanitarios de la zona
Hay distintas posibilidades de organización en función del tamaño y las características
del centro: crear una comisión de salud escolar, constituir un equipo operativo y otro
consultivo, establecer un equipo básico de profesorado y crear líneas estables de
colaboración con otros profesionales etc .
Papel del profesorado:
- Aportar sus conocimientos y experiencia para hacer el análisis de situación de
salud del centro
- Proponer y participar activamente en la tarea de la educación para la salud : el
profesorado es quien debe trabajar con su alumnado los temas de salud
- Aplicar el método educativo idóneo
- Integrar la educación para la salud en la programación escolar
- Favorecer situaciones saludables en la escuela ( cuidar el ambiente, las
relaciones, las actitudes… , hacer que el curriculum oculto sea favorable a la
salud )
Papel de padres y madres:
- Aportar sus conocimientos y experiencia sobre los factores familiares y sociales
que determinan la salud
- Dar continuidad a las acciones en la casa
- Implicar a la familia en la educación para la salud
Papel de los profesionales sanitarios:
- Colaborar en el análisis de salud aportando los aspectos sanitarios
- Asesorar, orientar en los contenidos de los temas ( salud mental, sexualidad,
alimentación , …)
Diplomado 2009-2010 12
- Realizar acciones de refuerzo en el aula apoyando al profesorado ( nunca
sustituyéndolo)
- Facilitar la implicación de las familias y la comunidad a través de su trabajo en
las consultas
• Integrada en el proyecto educativo general del centro
• Integrada en el currículo escolar
• Coordinada con servicios sanitarios de la zona y otros recursos de la
comunidad:
La colaboración entre los centros educativos y los servicios o profesionales sanitarios
de atención primaria de la zona es fundamental para el desarrollo de la educación para
la salud en la escuela. Los niveles de colaboración pueden ser diversos según las
características del centro y el entorno (constitución de equipo de trabajo, coordinación
de las intervenciones educativas, desarrollo de proyectos comunes, actividades
conjuntas de formación, colaboraciones puntuales...)
Pero además el centro educativo está inserto en una comunidad (barrio, localidad…) y
participa de sus determinantes, sus problemas y su cultura de salud.
Por tanto el centro educativo debe estar abierto a la comunidad estableciendo líneas
sistemáticas de colaboración con aquellos recursos de la comunidad que tengan que ver
con la salud como son:
- servicios sociales
- centros comunitarios
- asociaciones vecinales
- organizaciones no gubernamentales…
creando redes que permitan que el trabajo en salud de la escuela repercuta en la
comunidad y que a su vez los recursos comunitarios puedan ser utilizados por la
escuela.
De este modo, el centro educativo se entiende como un foro para reflexionar sobre la
salud y vivir experiencias coherentes 4. Estrategias de promoción de la salud en la escuela
4.1. Planificación de la promoción de la salud en la escuela: áreas de trabajo 4.2. La Agenda de Egmond: una herramienta para la planificación de la promoción de la
salud en la escuela Planificación de la promoción de la salud en la escuela: áreas de trabajo
Diplomado 2009-2010 13
Para conseguir que los centros educativos se orienten a un enfoque de promoción de la
salud es importante realizar un trabajo conjunto a medio y largo plazo desde el sector
educativo y sanitario que tenga presente desarrollar cinco áreas de trabajo:
1) Políticas de salud y educación que favorezcan el desarrollo legislativo y la
cooperación entre la administración educativa y la sanitaria.
2) Planificación, a partir de la definición de un modelo de educación para la salud y de
un análisis de las necesidades de los escolares.
3) Currículum accesible a los maestros que facilite la introducción de la educación
para la salud de forma coherente y en espiral.
4) Materiales que fomenten la participación del alumnado y el desarrollo de
experiencias de aprendizajes significativas.
5) Formación que cubra la formación inicial, la continua y la interprofesional.
La agenda de Egmond: una herramienta para la planificación de la promoción de
la salud en la escuela
La Agenda de Egmond es una herramienta para ayudar a la implantación y el
desarrollo de la promoción de la salud en las escuelas. Basándose en la revisión de
experiencias anteriores en escuelas en Europa identifica una serie de pasos
prácticos que pueden ser útiles para promover Escuelas Promotoras de Salud. Los
resultados más satisfactorios surgen de aquellas iniciativas desarrolladas
conjuntamente entre Educación y Sanidad.
La Agenda presenta tres componentes principales: Condiciones, Programación y
Evaluación, divididos en ocho aspectos, que son esenciales para desarrollar y
mantener Escuelas Promotoras de salud.
A. Condiciones Uno. Análisis de situación
Dos. Cooperación entre salud y educación
Tres. Políticas de salud y educación
Cuatro. Modelo compartido
B. Programación Cinco. Objetivos y contenidos
Seis. Planificación a largo plazo
Siete. Desarrollo profesional y formación de profesores
Diplomado 2009-2010 14
C. Evaluación Ocho. Evaluación
En este marco, las líneas de trabajo de la promoción de salud en la escuela en Aragón
son:
Coordinación entre los sectores de salud y educación En Aragón, la planificación de la promoción de salud en las escuelas es
responsabilidad de la Comisión Mixta Salud-Educación del Gobierno de Aragón
que incluye representantes de los departamentos de Salud y Educación y que
desarrolla su tarea en dos niveles : institucional y técnico.
La Comisión mixta Salud-Educación facilita la armonización de las iniciativas que
llegan a los centros docentes desde distintas instituciones y entidades permitiendo
además optimizar los recursos humanos y materiales disponibles. Esta Comisión
considera que la promoción de la salud en el marco escolar requiere centrar la
educación del alumnado en el incremento de la calidad de vida mediante una
combinación de acciones dirigidas a proteger y mejorar la salud.
Los objetivos a largo plazo establecidos por la Comisión Mixta son:
• Establecer un marco estable de cooperación entre los Departamentos.
• Abordar la salud como un concepto global (físico, psíquico y social) y
facilitar la integración como un área transversal contemplada en la
programación y organización del centro.
• Comprender que la salud es un aspecto de la educación en valores, integrado
en un curriculum coherente y global que fomenta el desarrollo de las
competencias del alumnado.
• Definir líneas de promoción de salud, orientadas a resolver los problemas de
salud prioritarios en la etapa escolar que impliquen a todos los sectores de la
comunidad educativa (profesorado, familias, personal no docente) y que
puedan adaptarse a las necesidades de cada centro.
• Identificar y conocer las experiencias de educación que se están
desarrollando en los centros, consensuando modelos de buena práctica que
puedan ser adaptados y utilizados por los centros educativos en Aragón.
Diplomado 2009-2010 15
Integración en la actividad docente
En Aragón, la Educación para la Salud es un área incluida en la programación escolar,
dentro del Proyecto Educativo. Cada centro educativo lo desarrolla desde su proyecto
curricular y su Plan de Acción Tutorial.
Algunas propuestas de intervención son:
- Analizar del currículum de los centros escolares desde la óptica de la salud y
el desarrollo de competencias.
- Apoyar la innovación educativa en promoción de salud y reconocimiento de
las experiencias existentes.
- Revisar los materiales didácticos disponibles valorando su utilidad,
difundiendo los que faciliten la integración curricular de la educación para la
salud.
Organización escolar
La adecuación de la organización escolar para la creación de las condiciones físicas,
ambientales y emocionales sobre las que se asientan las acciones de promoción de
salud implica:
- Fomentar el trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa.
- Analizar las necesidades del centro.
- Coordinar las iniciativas con otras entidades de la comunidad.
Formación y asesoramiento al profesorado y otros profesionales
Para diseñar una oferta formativa adecuada a las demandas y necesidades de los
centros educativos, se parte del análisis de las necesidades de formación del
profesorado y otros profesionales (con responsabilidad en la salud de la escuela)
Las actividades de formación tienen carácter multidisciplinar y se dirigen tanto al
profesorado de los centros educativos como a profesionales sanitarios y sociales de
la correspondiente zona realizándose de forma conjunta de forma que se facilite la
colaboración y el trabajo en equipo.
La formación en promoción y educación para la salud tiene como objetivos.
* Aumentar conocimientos relativos a salud y promoción de la salud.
* Facilitar el tratamiento de la educación para la salud como área transversal.
* Reconocer el papel de la comunidad educativa en la creación de escuelas
promotoras de salud.
Diplomado 2009-2010 16
* Desarrollar competencias que favorezcan el trabajo en grupos
multiprofesionales.
La oferta formativa se integra en el Plan Regional de Formación del Profesorado y
ofrece diversos itinerarios formativos. 5. Redes de promoción de la salud en la escuela
5.1. Red Europea 5.2. Red Latinoamericana 5.3. Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud 5.4. Programas de promoción de la salud en la escuela en Aragón
Red Europea de Escuelas por la Salud
El movimiento de escuelas promotoras de salud surge en Europa en 1992 con la Red
Europea de Escuelas Promotoras de Salud (REEPS) como iniciativa de tres
organizaciones internacionales: el Consejo de Europa, la Comisión Europea y la Oficina
Regional para Europa de la OMS.
Esta red ha facilitado el trabajo estratégico conjunto entre los sectores educativo y
sanitario. Ha introducido enfoques basados en la evidencia y la calidad en promoción de
salud escolar, centrándose en la influencia positiva de los comportamientos saludables
en la infancia y adolescencia, entre los 4 y los 18 años, así como del profesorado y
personal de los centros educativos.
En 2008 la red se convierte en la Red de Escuelas por la Salud en Europa (SHE:
Schools for Health in Europa). Siendo su principal objetivo, apoyar a las organizaciones
y a los profesionales en el desarrollo y mantenimiento de la promoción de la salud en la
escuela.
(Para ampliar la información revisar el pdf adjunto sobre Escuelas para la salud en
Europa)
Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras desalad de la OPS
La Iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud de la Organización
Panamericana de la Salud (OPS) surge en 1995. Su meta es el fortalecimiento del
desarrollo humano sostenible de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en el contexto del
ámbito escolar, fortaleciendo los factores protectores y disminuyendo los riesgos en los
entornos escolares.
El modelo se fundamenta en la implementación conjunta de tres componentes:
• Educación para la salud, con énfasis en la enseñanza de Habilidades para la Vida
Diplomado 2009-2010 17
• Creación y mantenimiento de entornos psicosociales y ambientes físicos saludables
• Reorientación de servicios de salud y apoyo psicosocial, nutrición sana y vida activa
(Para ampliar la información revisar el pdf adjunto sobre Escuelas Promotoras de
Salud. Organización Panamericana de la Salud)
Redes Latinoamericana y Caribeña de Escuelas Promotoras de la Salud
La Red Latinoamericana de Escuelas Promotoras de la Salud fue creada en 1996 en el
marco de la Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de salud en la I Reunión de la
Red, realizada en San José, (Costa Rica).
Asimismo, la Red Caribeña de Escuelas Promotoras de la Salud, se constituyó en 2001
en la ciudad de Bridgetown (Barbados) con la participación de representantes de los
paises del Caribe
La misión de las Redes Latinoamericana y Caribeña es fortalecer la capacidad de los
Países Miembros para la organización, desarrollo, implementación y evaluación de las
Escuelas Promotoras de la Salud y de las Redes de Escuelas Promotoras de la Salud en
cada país de la Región, así como facilitar el intercambio de conocimientos y
experiencias.
Red Aragonesa de Escuelas promotoras de salud
En 2008 se creó la Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud, promovida por la
Comisión Mixta Salud-Educación del Gobierno de Aragón. Su finalidad es acreditar a
los centros educativos que han priorizado en su proyecto educativo la promoción de la
salud de la comunidad escolar.
Sus objetivos son:
- Reconocer a los centros educativos que dentro de sus señas de identidad toman una
opción por trabajar por la salud y el bienestar del alumnado y de la comunidad
escolar.
- Proporcionar un marco globalizador de las actuaciones relacionadas con la salud que
desarrollan los centros educativos, facilitando su integración en el proyecto
educativo y curricular del centro.
- Promover una educación para la salud orientada hacia el desarrollo de habilidades
para la vida, que potencia los factores de protección y la capacitación del alumnado.
- Ayudar a institucionalizar y consolidar las actuaciones de buena práctica que
desarrolla el profesorado de promoción de la salud en los centros educativos.
Diplomado 2009-2010 18
- Facilitar la colaboración intersectorial y el apoyo de agentes y entidades que ayuden
a desarrollar experiencias educativas satisfactorias y facilitar unos entornos
saludables.
Características La escuela promotora de salud es un centro educativo que prioriza en su proyecto
educativo la promoción de la salud y facilita la adopción, por toda la comunidad
educativa, de modos de vida sanos en un ambiente favorable a la salud.
Tiene en cuenta los siguientes factores:
- El modelo de organización del centro
- La actuación frente a los determinantes de la salud,
- La programación educativa relacionada con la salud,
- Las relaciones del centro con su entorno y
- La promoción de las competencias del alumnado basándose en las habilidades
para la vida.
Se pueden consultar experiencias de los centros en:
http://portal.aragon.es/portal/page/portal/SALUDPUBLICA/PROM_EPS/PROG/
Requisitos
Los centros educativos que deseen integrar se en la Red Aragonesa de Escuelas
Promotoras de salud deben cumplir los siguientes requisitos:
1. Compromiso del centro para ser una escuela promotora de salud por un periodo de
tres años renovable apoyado por el Claustro de Profesores y por el Consejo Escolar.
2. Integración de la promoción de la salud en la dinámica del centro: un análisis de las
necesidades y problemas de salud de la comunidad escolar, reflexión y propuesta de
actuaciones coherente.
3. Experiencia previa de promoción de la salud, al menos durante el curso escolar
anterior.
4. Formación de un equipo de trabajo con un coordinador. Al menos un 25% del
profesorado y del alumnado del centro deben estar implicados.
Diplomado 2009-2010 19
5. Relación del centro con su entorno promoviendo la participación de las familias y la
colaboración con los profesionales sociosanitarios y otros recursos del entorno
escolar.
6. Sistemática de evaluación de las actuaciones valorando los procesos y resultados.
Acreditación
La Comisión Mixta Salud-Educación del Departamento de Salud y Consumo y del
Departamento de Educación, Cultura y Deporte la encargada del proceso de
acreditación.
Los centros educativos que soliciten la acreditación de Escuela Promotora de Salud
realizan un autodiagnóstico mediante un cuestionario de Acreditación. Los aspectos que
se analizan en el proceso de acreditación y su puntuación son los siguientes:
1. Organización como Escuela Promotora de Salud. Valorado con un máximo de 30
puntos.
2. Actuaciones sobre los determinantes de salud. Valorado con un máximo de 20
puntos.
3. Programación educativa. Valorado con un máximo de 20 puntos.
4. Programas de educación para la salud. Valorado con un máximo de 30 puntos.
La Comisión Mixta podrá puntuar hasta un máximo de 100 puntos el cuestionario de
cada centro. La puntuación mínima para alcanzar la acreditación es de 50 puntos.
Se adjunta, a modo de ejemplo, la guía de análisis de salud utilizada por cada centro
educativo en el proceso de acreditación. (Archivo de Excel: Cuestionario de
acreditación).
Apoyo a los centros educativos
La Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud ofrece a los centros educativos
integrados en la red los siguientes apoyos:
- Acreditación como Escuela Promotora de Salud y homologación de acuerdo a los
criterios impulsados por la Red europea de escuelas por la salud.
- Subvención económica para apoyar las actuaciones específicas de cada centro.
- Asesoramiento y seguimiento por parte de la Comisión Mixta Salud – Educación.
Diplomado 2009-2010 20
- Recursos y materiales didácticos de educación para la salud de la Dirección
General de Salud Pública.
- Participación en actividades de intercambio de experiencias y formación.
- Acreditación de formación al equipo de trabajo del centro educativo.
Programas de promoción de la salud en la escuela en Aragón Desde hace más de diez años el área de Salud Pública y el Departamento de Educación
del Gobierno de Aragón, ofrecen a los centros educativos de enseñanza obligatoria,
programas y materiales didácticos para facilitar la tarea de educación para la salud del
profesorado. Los programas se dirigen fundamentalmente a Educación Primaria,
Secundaria y Bachillerato.
Tratan de cubrir las diversas áreas de la educación para la salud en las dimensiones
personal, relacional y ambiental. Los materiales que se incluyen son cuadernos
didácticos para el alumnado, guías pedagógicas para el profesorado y material de apoyo
para las familias. Los materiales reúnen las siguientes características:
- Apoyan el desarrollo de los objetivos previstos en el currículo de cada etapa
educativa.
- Resaltan el trabajo sobre las actitudes y hábitos relacionados con las necesidades
de salud.
- Tienen un enfoque de habilidades para la vida.
- Buscan la motivación del alumnado y la facilidad de uso por parte del
profesorado.
- Han sido elaborados y experimentados previamente.
Cada año se realiza la oferta de los programas de salud a los equipos directivos de los
centros, que se comprometen a desarrollar los programas durante el curso escolar y a
que el profesorado realice la evaluación de los mismos al final del curso.
Para mayor información puede consultar en:
http://portal.aragon.es/portal/page/portal/SALUDPUBLICA/PROM_EPS/PROG
Diplomado 2009-2010 21
6. Material de apoyo
Como material complementario tan sólo se presentan cinco documentos: 1. Organización Panamericana de la Salud. Escuelas Promotoras de la Salud. En
este documento proponemos la lectura del apartado Componentes de la promoción de la salud escolar (páginas 16 a 23)
2. Resumen del Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de Educación, acerca de la red de Escuelas para la Salud en Europa. De este documento proponemos una lectura rápida, tan sólo nos interesa que conozcáis la referencia europea de la iniciativa.
3. Cuestionario de acreditación de las escuelas promotoras en Aragón Respecto a la revisión del cuestionario, pretendemos que conozcáis la herramienta que permite a los centros recoger la información clave para el proceso de acreditación de Escuela Promotora de Salud. En cada uno de los apartados se recogen una serie de criterios a desarrollar por un centro que integra la promoción de la salud. Este cuestionario os servirá de guía para la realización del ejercicio práctico.
4. Por último incluimos el folleto con los programas escolares de salud para los centros educativos de Aragón. Es un resumen de los programas que se ofertan anualmente a los centros.
Archivo Excel Cuestionario Acreditación. Archivo pdf Programas Escolares Salud. Archivo pdf Red Escuelas para la Salud en Europa. Archivo pdf OPS Escuelas Promotoras Salud.
Además se adjuntan los ficheros con las imágenes para ilustrar el texto.Incluimos los siguientes archivos:
En el apartado 1.2 la salud en los centros educativos incluimos la imagen 1 (Título: Educación para la salud propuestas para su integración en la escuela. El inicio de las escuelas promotoras de salud en Aragón: el Programa experimental de educación para la salud en la escuela)
En el apartado 5.3 Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud incluimos en la página 12 la imagen 2 (título Escuelas Promotoras de Salud) y en la página 15 (Acreditación) la imagen 3 (título: logo escuelas promotoras)
Diplomado 2009-2010 22
7. Bibliografía y recursos de internet
- Escuelas Promotoras de Salud. Entornos saludables y mejor salud para las
generaciones futuras.
Publicación de la OPS donde se difunden conocimientos u experiencias que ayuden a
la articulación entre los sectores de salud y educación en la tarea de mejorar la salud
de los niños y los adolescentes.
- Criterios de calidad para el desarrollo de proyectos y actuaciones de promoción y
educación para la salud en el sistema educativo. Guía para las administraciones
educativas y sanitarias. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y
Ministerio de Sanidad y Consumo. Madrid. 2008
Publicación que revisa la efectividad de las iniciativas de promoción de salud
escolar, revisa el marco conceptual de intervención, analiza cinco áreas de acción:
alimentación y actividad física; Salud emocional; Educación sexual; Seguridad y
prevención de accidentes; y prevención de tabaco, alcohol y otras drogas. Además
hay una relación de los recursos existentes en las diferentes comunidades autónomas
de España.
- Red de escuelas para la Salud en Europa. Ministerio de Educación. Centro de
investigación y Documentación Educativa.
Resumen del Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de
Educación, acerca de la red de Escuelas para la Salud en Europa, red SHE (antigua
Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud, REEPS)
- Gallego Diéguez, Javier. Planificación de la educación para la salud en la escuela en
Aragón: Análisis del periodo 1.985-99. Tesina presentada en el Curso anual de
Educación para la salud. Universidad de Perugia (Italia). Zaragoza. 1.999
Recoge el proceso de planificación realizado en Aragón (España), para integrar la
educación y promoción de la salud en los centros educativos. Se analizan las
diferentes fases y propuestas de intervención realizadas.
Diplomado 2009-2010 23
Promoción de la salud en la escuela de la comunidad Autónoma de Aragón
http://portal.aragon.es/portal/page/portal/SALUDPUBLICA/PROM_EPS
www.saludpublicaaragon.es
Escuelas Promotoras de Salud. Organización Panamericana de Salud.
http://www.paho.org/spanish/HPP/HPM/HEC/hs_about.htm
Red escuelas por la salud. Ministerio de Educación. España
http://www.educacion.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=reeps00