Módulo 1. Estrategias de enseñanza que promueven el aprendizaje de habilidades para la vida

DIPLOMADO: DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL SALÓN DE CLASES 3ª Generación

PROGRAMA

Módulo I

TALLER IMPARTIDO POR:

Dra. Lilia Bertha Alfaro Martínez, Mtra. Martha Elba Sánchez Oviedo Juan Manuel García Romero y Edú Alberto Cruz Lecona

Propósitos 1. A partir de una pedagogía crítica, introducir a los docentes en el manejo de las habilidades para la vida y analizar su importancia de implementarlas en el salón de clases. 2. El Profesor practicará diferentes estrategias didácticas que desarrollan habilidades para la vida en el salón de clases. DURACIÓN: 25 HORAS DIRIGIDO A: Docentes HORARIO DE: 9:00 – 14:00 HRS. FECHA: 15 al 19 de junio de 2015 SEDE: Plantel 8 “Miguel E. Schulz” de la ENP EVALUACIÓN: Asistencia 80%, participación en las sesiones y trabajo final del módulo.

PROYECTO INFOCAB PB400714

Módulo 1. Estrategias de enseñanza que promueven el aprendizaje de habilidades para la vida

PRIMERA SESIÓN Introducción

Lunes 15 de junio de 2015 Duración 5 horas: 9:00 – 14:00 Objetivos específicos

Que el profesor:

1. Analice los objetivos del Diplomado: “Desarrollo de Habilidades para la Vida en el salón de clases”.

2. Reflexione sobre la importancia de establecer al inicio de un curso lineamientos y su impacto en las habilidades para la vida.

3. Reflexionar sobre el objetivo de la educación y su vinculación al desarrollo de habilidades para la vida.

HORARIO

TEMA

ACTIVIDADES

MATERIAL

9:00 -9:30 Inauguración Presentación y bienvenida al Diplomado

9:30 – 10:00 Evaluación y entrega de

material Aplicación del Instrumento diagnóstico

-Hojas de registro

-Instrumento de medición

10:00 – 11:00 Integración grupal Dinámica 1. El baile de presentación. ¿Qué me motivó inscribirme en

este Diplomado?

-Hojas de papel, plumines, -

cinta engomada

11:00 – 11:15

RECESO 11:15- 12:00 Introducción Justificación del Diplomado y evaluación a través del portafolio -Equipo de cómputo

12:00-12:45 Lineamientos de trabajo Dinámica 2. En plenaria trabajar los lineamientos en el salón de clases. -Propuesta de lineamientos

-Equipo de cómputo

12:45-13:15 El objetivo de la educación Dinámica 3. Análisis del video: El objetivo de la educación (Chomsky) -Equipo de cómputo

13:15-14:00 Cierre

- Se formarán los equipos formales de trabajo para elaborar el

Portafolio.

- El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y

realizará una reflexión sobre la sesión.

Conclusiones

Lecturas para la siguiente sesión:

1. Manual de habilidades para la vida (Mantilla. Capítulo 2).

2. Educación para la liberación: una propuesta desde la filosofía

latinoamericana.

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SEGUNDA SESIÓN La pedagogía crítica como base para el desarrollo de habilidades para la vida en el salón de clase

Martes 16 de junio de 2015 Horario: 9:00 a 14:00 horas

Objetivos específicos Que el profesor:

1. Analice las habilidades para la vida a partir de una pedagogía crítica. 2. Reflexione sobre la importancia de aplicar modelos pedagógicos que impacten en la transformación de los estudiantes

para desarrollar habilidades para la vida.

HORARIO TEMA ACTIVIDADES MATERIAL

9:00 -9:20 La atención Plena Práctica formal de la atención plena

9:20– 9:30 Objetivos Exposición de los objetivos de la sesión Equipo de cómputo

9:30-10:00 Habilidades para la vida Exposición sobre los modelos de habilidades para la vida. Definición y

antecedentes.

10:00-11:15 La pedagogía crítica en el

salón de clases

Dinámica 1. A través de la técnica del rompecabezas los profesores

expondrán el artículo: Educación para la liberación: una propuesta desde

la filosofía latinoamericana.

Hojas de rotafolio

Plumones

11:15 – 11:30

RECESO

11:30-12:30

La educación como práctica de

la libertad: Eje transformador

para desarrollar habilidades

para la vida en el salón de

clases

Exposición: Praxis y liberación en el proceso de enseñanza y

aprendizaje: La filosofía de Dussel y de Sánchez Vázquez. Equipo de cómputo

12:30-13:15 Dinámica 2. ¿Cómo nos manejamos en nuestra labor docente?

Hojas de rotafolio

Plumones

13:15 – 14:00 Cierre

Conclusiones

- El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y

realizará una reflexión sobre la sesión.

Lecturas para la siguiente sesión:

1. Las Técnicas didácticas en el Modelo Educativo del Tecnológico

de Monterrey. Págs. 2-16.

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HORARIO

TEMA

ACTIVIDADES

MATERIAL

9:00 -9:20 La atención Plena Práctica formal de la atención plena

9:20 -9:30 Objetivos Exposición de los objetivos de la sesión Equipo de cómputo

9:30-10:15 Teoría sistémica y

aprendizaje cooperativo

Exposición de la vinculación entre la teoría sistémica y

aprendizaje cooperativo. Equipo de cómputo

10:15-11:15 Aplicación de la técnica del

aprendizaje cooperativo

Dinámica 1. Rompecabezas. Artículo: Aprendizaje

cooperativo

Material de apoyo (Técnicas

didácticas) .Tarjetas con la

tarea académica.

11:15 – 11:30

RECESO

11:30–12:00 Método de casos Exposición de la técnica del método de casos Equipo de cómputo

12:00-13:15 Aplicación del método de

casos Dinámica 2. Cooperando para la resolución de un caso

13:15 – 14:00

Cierre

Conclusiones

- El equipo formal reunirá sus evidencias de

aprendizaje y realizará una reflexión sobre la sesión.

Lecturas para la siguiente sesión:

1. Las Técnicas didácticas en el Modelo Educativo del

Tecnológico de Monterrey. Págs. 17 - 34

2. Capítulos 2 y 5 de libro: Filosofía para Niños (Echeverría,

2006)

TERCERA SESIÓN Métodos didácticos 1. Aprendizaje cooperativo e Historia de casos

Miércoles17 de junio de 2015 Horario: 9:00 a 14:00

Objetivos específicos

Que el profesor:

1. Analice el aprendizaje cooperativo y el método de casos como estrategias para desarrollar habilidades para la vida en el aula.

2. Aplique la técnica de aprendizaje cooperativo empleando la técnica de rompecabezas.

3. Aplique la técnica del método de casos.

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CUARTA SESIÓN Métodos didácticos 2. Filosofía para Niños (FpN); Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Orientado a

Proyectos (AOP) Jueves 18 de junio de 2015 Horario: 9:00 a 13:00

Objetivos específicos Que el profesor:

1. Analice la FpN, el ABP y el AOP como estrategias para desarrollar habilidades para la vida en el salón de clases. 2. Aplique la técnica de Filosofía para niños 3. Aplique las técnicas del ABP y AOP

HORARIO

TEMA

ACTIVIDADES

MATERIAL

9:00 -9:20 La atención Plena Práctica formal de la atención plena

9:20 -9:30

Objetivos

Exposición de los objetivos de la sesión

Equipo de cómputo

9:30-10-00 Bases teóricas de la FpN

Exposición por parte del facilitador

Equipo de cómputo

10:00-11:15 Aplicación de la técnica de FpN Dinámica 1. A través de la técnica de FpN se analizará el artículo:

El acto de preguntar en la pedagogía freiriana Material de apoyo de FpN

11:15-11:30

RECESO

11:30-12:00 Introducción Presentación de la técnicas del ABP y AOP Equipo de cómputo

12:00-13:30 La Técnica del ABP Dinámica 2. El Aprendizaje basado en problemas y orientado a

proyectos en el marco de las Habilidades para la vida

13:30 – 14:00 Cierre

Conclusiones

- El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y

realizará una reflexión sobre la sesión.

Material para la siguiente sesión:

El quipo formal traerá una laptop para realizar en la siguiente

sesión una presentación de su portafolio con las evidencias

reunidas durante el módulo.

Material de apoyo de ABP y AOP

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QUINTA SESIÓN

Viernes 19 de junio de 2013 Horario: 9:00 a 14:00 Objetivos específicos

Que el profesor:

1. Realice con su equipo formal de trabajo una presentación del portafolio con las evidencias de aprendizaje que reunieron durante el

módulo.

2. Exponga en conjunto con su equipo la presentación de su portafolio.

3. Reflexione y evalúe los aprendizajes obtenidos durante el módulo.

HORARIO

TEMA

ACTIVIDADES

MATERIAL

9:00 -9:20

La atención Plena

Práctica formal de la atención plena

9:20 -9:30

Objetivos

Exposición de los objetivos de la sesión

Equipo de cómputo

9:10– 11:00

Presentación del Portafolio

Dinámica I. Preparación de la clase. Organización de la

exposición para la presentación del portafolio.

11:00-12:30

Presentación y reflexión sobre

las evidencias de aprendizaje del

Portafolio

Dinámica 2. Exposición por equipos del portafolio

Equipo de cómputo

12:30-12:45 Evaluación final Aplicación de la evaluación final del módulo Rúbrica de evaluación

12:45 – 14.00 Cierre

Conclusiones de la sesión y del módulo 1

Convivio

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Referencias Apoluceno, I. (2002). El acto de preguntar en la pedagogía Freiriana. En: Saul, M. (Coordinadora). Paulo Freire y la formación

de educadores; miradas múltiples. Argentina. S.XXI Cuero, Z.(2014). Educación para la liberación: una propuesta desde la filosofía liberadora. Revista la Colmena, 82, 41-50. Eugenio, E. (2006). Filosofía para niños. México. Aula Nueva. Lipman, M. (1987). Filosofía para niños. Madrid. De la Torre. Mantilla-Castellanos, L. (2007). Habilidades para la vida. Manual para aprenderlas y enseñarlas. Colombia. Fundación Edex. Tecnológico de Monterrey (2000). Las técnicas didácticas en el Modelo Educativo del Tec de Monterrey. México. Dirección de

investigación y Desarrollo Educativo del Sistema. Vicerrectoría Académica.