Dificultades de aprendizaje en la infancia
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Dificultades de aprendizaje en la infancia Principal idea que aporta a mi práctica docente Para identificar una dificultad de aprendizaje es necesario llevar a cabo una evaluación. La evaluación es un proceso a través del cual se recoge información para un propósito específico. Las dificultades que se presentan en el aprendizaje sirven como criterio para localizar el problema. Los problemas de aprendizaje Las dificultades generales de aprendizaje se conciben en términos de cognición. Warnook abogo por el término deficiencia del aprendizaje en lugar de retraso mental. El término de aprendizaje describe la limitación características en la escuela como la memoria y la atención. Retraso en actividades determinado en relación al trabajo Llamar la atención por medio de actividades Inmadurez Dificultades para atender las consignas.
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Dificultades de aprendizaje en la infancia
Principal idea que aporta a mi práctica docente
Para identificar una dificultad de aprendizaje es necesario llevar a cabo una evaluación.
La evaluación es un proceso a través del cual se recoge información para un propósito específico.
Las dificultades que se presentan en el aprendizaje sirven como criterio para localizar el problema.
Los problemas de aprendizaje
Las dificultades generales de aprendizaje se conciben en términos de cognición.
Warnook abogo por el término deficiencia del aprendizaje en lugar de retraso mental.
El término de aprendizaje describe la limitación características en la escuela como la memoria y la atención.
Retraso en actividades determinado en relación al trabajo
Llamar la atención por medio de actividades
Inmadurez
Dificultades para atender las consignas.
Lectura en la escuela primariaMargarita Gómez Palacios
María Beatriz Villarreal
Principales ideas que aporta a mi práctica docente
La comprensión lectora.
Tradicionalmente se ha concebido a la lectura como un acto mecánico de decodificación de unidades graficas en unidades sonoras.
Reconocimiento de grafías
Identificación de palabras
Una vez que el alumno domina la oralización correcta de secuencias graficas, los maestros aseguran que los alumnos obtengan el significado que intenta dar a conocer el autor de diversos textos.
Se toman cuatro niveles dentro de la lectura:
-Metodologías para le evaluación lectora
Indagación del conocimiento previo de los alumnos
Respuesta a las preguntas sobre lecturas
Análisis e interpretación de las respuestas
El alumno construye su propio conocimiento a partir de las lecturas que él lee o que se le proporcionan.
LecturaComprensión Reacción o respuestaAsimilación o evolución
Estrategias de la lecturaIsabel Solé
Principales ideas que aporta a mi práctica docente
Poder leer es comprender e interpretar los textos escritos de diversos temas
Se considera que el lector, ante el texto procesa sus elementos y componentes, empezando por letras y continuando por frases y palabras
La lectura nos ayuda a conocer e interpretar otras culturas
Leer es comprender
El dominio de la lectura y la escritura suponen un aumento en la oralidad
-¿Qué estrategias vamos a enseñar?
Las estrategias deben permitir que el alumno planifique su lectura
Leer es sobre todo una actividad placentera y voluntaria
La lectura no puede ser considerada una actividad competitiva a través de la cual se ganan premios o se sufren sanciones
Algunas estrategias de la lectura son:
Generar preguntas antes y después de la lectura Textos atractivos para los alumnos de acuerdo a su edad Retomar ideas principales de los textos leídos.
Como sacar ideas principales:
Qué es una idea principal Por qué leer el texto Señalar el tema a estudiar Discusión sobre el tema
Resumen pasos:
Tomar en cuenta el título Separa por párrafos las ideas principales Una vez plasmadas las ideas principales leer para ver si son congruentes.
Caperucita roja aprende a leer y escribir Estudios sociolingüísticos comparativos en tres lenguas
Emilia Ferreiro
Principales ideas que aporta a mi práctica docente
La lengua escrita no es la mera transcripción de la lengua oral.
Las palabras gráficas del niño pueden o no coincidir con la palabra gráfica convencional.
El habla orienta a la escritura
No porque así se dice es que así se escriba.
Los signos de puntuación tienen una forma similar a la de letras o números, mientras que los puntos y guiones son denominados “rayitas ” o “puntitos”
Los signos de puntuación menos utilizados:
• Paréntesis.
• Puntos suspensivos.
• Punto y coma.
• Guion
La escritura. Juntando letras se forman silabas. Juntando palabras se hacen oraciones. Juntando oraciones se hacen textos.
En los textos escritos la repetición ha sido destacada como mecanismo de cohesión del discurso.
En los textos poéticos la repetición cumple funciones estéticas expresivas o persuasivas
En los textos orales como mecanismo de interacción
