UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA MUSICAL.

NOMBRE: Othón Alexander Villalba Ramírez.

Octavo Semestre

Paralelo C

Establecer las diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativa

Para establecer las diferencias primero tenemos que tener claro la característica de la investigación y sus similitudes y relaciones.

Características de la Investigación

La investigación es una actividad o proceso que tiene una serie de características que determinan su naturaleza. Estas características se pueden resumir en:

-La investigación es empírica.

Es empírica en cuanto que lo datos se basan en información obtenida durante el proceso de investigación. Las evidencias derivadas de la investigación adoptan la forma de algún tipo de datos (cualitativos o cuantitativos).

-La investigación adquiere formas diversas.

La investigación puede ser cualitativa o cuantitativa, adoptando métodos diversos en función del fenómeno bajo estudio. Todas las investigaciones están orientadas a uno a ambos fines: a crear conocimientos y/o a la solución de problemas, ambos fines no son excluyentes, sino complementarios.

-La investigación debe ser válida.

La validez de la investigación se relaciona con la exactitud de la interpretabilidad de los resultados (validez interna) y la generalización de sus conclusiones (validez externa).

-La investigación debe ser fiable.

La fiabilidad se refiere a la consistencia y a la replicabilidad de métodos, condiciones y resultados. De un estudio que crezca de fiabilidad será difícil extraer una interpretación de resultados y generalizarlos a otras poblaciones y a otras condiciones.

-La investigación debe ser sistemática.

Se refiere a una secuencia de pasos aceptados y adoptados por la comunidad científica: el método científico.

Fases similares y relacionadas de los paradigmas cuantitativo y cualitativo

En términos generales, los dos paradigmas, cuantitativo y cualitativo, utilizan cinco fases similares y relacionadas entre sí:

- Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.

- Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.

- Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.

- Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.

- Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar las suposiciones o ideas; o incluso para generar otras. (Hernández, Fernández y Baptista; 2003)

Tabla 1. Diferencia entre investigación cuantitativa y cualitativa.

Investigación Cualitativa Investigación Cuantitativa

Asume que la realidad social es construida por la participación en ella.

Asume una realidad social objetiva.

Realidad dinámica. Realidad estática.

Asume que la realidad social es construida constantemente en situaciones particulares.

Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del tiempo.

Centrada en la fenomenología y comprensión.Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico.

Asigna un papel principal a las intenciones humanas en la explicación causal de los fenómenos sociales.

Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista.

Se involucra personalmente con los participantes en la investigación, hasta el punto de compartir perspectivas y asumir una actitud empática.

Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en la investigación y la situación.

Estudia casos.Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones

Observación naturalista y sin control. Medición penetrante y controlada.

Estudia el significado que crean los individuos y otros fenómenos internos.

Estudia conductas y otros fenómenos observables.

Estudia las acciones humanas en situaciones naturales.

Estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales.

Genera datos pictóricos y verbales para representar el ambiente social.

Genera datos numéricos para representar el ambiente social.

Infiere de sus datos. Infiere más allá de los datos.

Hace observaciones holistas de un contexto total cuando la acción social ocurre.

Analiza la realidad social descomponiéndola en variables. Es particularista.

Descubre conceptos y teorías después de que los datos han sido recolectados.

Emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar que datos van a ser recolectados.

Emplea la inducción deducción para analizar los datos.

Emplea métodos estadísticos para analizar los datos.

Generaliza conclusiones de caso buscando otros similares.

Emplea procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones de una muestra a una población definida.

Exploratoria, inductiva y descriptiva. Confirmatoria, inferencial y deductiva

Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos

Tabla 2. Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.

Métodos cualitativos Métodos cuantitativosPropensión a "comunicarse con" los sujetos del estudio

Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio

Se limita a preguntar Se limita a responder

Comunicación más horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural

Son fuertes en términos de validez interna, pero son débiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la población

Son débiles en términos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la población

Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan particularizables son los hallazgos?

Preguntan a los cualitativos: ¿Son generalizables tus hallazgos?

Ejemplos de estudios cualitativos y cuantitativos, sobre un mismo tema:

Tabla 3. Ejemplos de estudios cualitativos y cuantitativos, sobre un mismo tema.

Tema-Objeto de Estudio

Estudios Cualitativos Estudios Cuantitativos

La Familia

Es una aproximación crítica y teórica al surgimiento de la clase media en un país poco desarrollado. El autor combina lo análisis documental, político, dialéctico y psicoanalítico con la investigación social y biográfica para construir tipologías o familias tipo.

Descripción de la procedencia de los inmigrantes a México; su integración económico y social a diferentes esferas de la sociedad.

Careaga, G. (1977). Mitos y fantasías de la clase media en México.

Oto Mishima, M. (1994). Las migraciones a México y la conformación paulatina de la familia mexicana.

Las ocupaciones

Narración detallada de procesos de identificación y otras conductas de músicos de jazz, con base en sus competencias y su conocimiento de la música.

Establece relaciones entre estilos de enseñanza, desempeño de la ocupación docente y éxito de los alumnos.

Becker, H. (1951). The professional dance musician and his audience.

Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievent.

Bibliografía, fuente:

-Fernández, P. y Díaz, P. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complejo Hospitalario Juan Canalejo. España. Recuperado el 8 de Agosto de 2006, en: http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.htm

-Gall, M., J. Gall and W. Borg (2003). Educational Research. An Introduction. (7th. Ed.) MA: Allyn and Bacon.

- Hernández, Fernández y Baptista (2003). Metodología de la Investigación. Tercera Edición. México: McGraw-Hill/Intermericana Editores.

- Mella, O. (1998). Naturaleza y orientaciones Teórico-metodológicas de la investigación cualitativa. Recuperado el 9 de Agosto del 2006, en: http://www.reduc.cl/reduc/mella.pdf

- http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa1/ParadigmasInvestigacion/index.htm