didáctica educativa
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“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
“UNIVERSIDAD CATÓLICA “LOS ÁNGELES DE
CHIMBOTE”
Escuela:
DERECHO
Curso:
DIDÁCTICA
Tema:
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Docente:
PROF. AURA ACUÑA PANTA
Alumna:
ORQUIDEA ANGELITA VARGAS LUZARDO
Sullana, MAYO 2015
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Concepto Básico:
Implica:
Saber Científico
Saber
Enseñado Transformado en:
Aquí además de la interrelación:
Participa un tercer elemento:
Profesor Alumno
Contenidos, programas, sílabos, etc.
Los Saberes
Asimismo:
Estudiante
Docente Saberes
TRIADA ó TERNA DIDÁCTICA
Constituye:
Realiza una
adaptación
Legitimación
La transposición didáctica legitima
el saber enseñado o contenido
Consecuentemente:
TIEMPO DIDÁCTICO
Considera importante el manejo del tiempo en la dinámica profesor – alumno.
Operar sobre la relación tiempo – saber
El alumno puede prever las actividades futuras
Conservar la memoria de la clase. Recordar lo ya aprendido y relacionarlo con los nuevos aprendizajes
Comprende:
Autonomía del alumno
Pretende: Insertar a los alumnos sobre el tiempo y otorgarles poder sobre el mismo
Construcción de una memoria de clase.
Validación de la opinión de los alumnos/ Construcción de sus aprendizajes
Articular el trabaja grupal e individual para beneficio de todos
articular
Requiriendo:
Lea con detenimiento el concepto de rendimiento y exponga brevemente qué diferencias tiene
con la idea de rendimiento que usted tenía.
El rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste
ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para
responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a
la aptitud.
Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la dificultad propia de
algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que pueden coincidir en una fecha,
pasando por la amplia extensión de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que
pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico.
Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como la poca motivación,
el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los conocimientos
impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento académico a la hora de las
evaluaciones.
Comentario
Debo precisar que si bien comparto la definición de rendimiento, considero oportuno mencionar que es muy diversa la problemática que puede influir en este, de manera que existe un vasto número de factores que pueden condicionarlo, de allí el compromiso del docente de conocer el entorno del alumno y las posibles deficiencias que pudiera estar presentando su modelo o estrategia de enseñanza, o las posibles barreras que pudiera estar presentando desde el otro punto el alumno y su compleja situación social y personal. Ello, pues el rendimiento académico de cualquier estudiante, es influido no solamente por la aplicación de un proceso metodológico de enseñanza aprendizaje, sino también por otros factores de carácter cultural y social