Didáctica de la enseñanza
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Psicología y cultura del sujeto que aprende. Gasalla, F. (2001)La situación de enseñar y aprender
Aula como terreno de conflicto
El sujeto se conforma mediante vínculos y aprendizajes
Todo sujeto en situación de aprender establece una relación afectiva con la figura del docente y a través de él los contenidos.
Alumno como ser abierto al conocimiento
transferencia
Docente=practicas
Aprendizaje como un valor
Negativa
Positiva satisfactoria
frustrante
Situación vincular abierta
•Dificultades en el aula•Las emociones•Modelos de relación.•Alumno sin luz al iluminado
Rol o papel del docente como mediador
Relación afectiva=andamiaje
EL EDUCADOR DE ACCION PERSONAL
EDUCADOR Maestro CONCEPTO GENERAL
Actúa en todos los sectores de la actividad humana.
El termino maestro es limitado, se encuentra en toda actividad escolar.
Influencia espiritual
educador- maestro
Práctico Teórico
individual social
Investigador, teórico de la educación, profundiza el problema y trata de encontrar la solución.• Misión
•Mandato•Condiciones
Vocación pedagógica
Condiciones particulares
Preparación profesional del educador
Tipos de educadores en la realidad
•Físico•Intelectual •moral
•Cultural general•Preparación pedagógica
•Ansiosos•Indolentes•Moderados•Natos
RELACIONPEDAGÓGICA
BIPOLARIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO
POSICION IDEALISTA
Relación entre dos polos: educando y educador
ANTINOMIAS EDUCATIVASAUTONOMIA-HETERONOMIA
La posición absoluta, niega la antinomia educador-educando
Unidad de los espíritus maestro-alumno
ACCION DE CONJUNCION
Pedagogía espiritualista humanista
ACCION DE COORDINACION
“penetración reciproca”“solidaridad de conciencia”
POSICION DEL EDUCADOR
•SUPERIORIDAD•IGUALDAD•INFERIORIDAD
•La superioridad no es absoluta.• La igualdad es captada al principio por el educador pero ha de destacarse cada vez mas.•La conciencia de una inferioridad, queda en lo intimo del educador
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMNAO
•Parte de un criterio evolutivo en relación a los distintos ciclos escolares
Parejas educativas (MARCHAND)•El acto educativo es concreto, individual, único, siempre original. Su posición personalista parte de la naturaleza de la relación concreta y vital que se establece en cada “pareja” por lo tanto habrá tantas formas de educación como relaciones concretas se produzcan en las distintas “parejas educativas”
•AMORFOS•TENSION•ARMONIA