Nombre de la alumna: Irais Aguilar Baños   Asesora: Georgina Téllez Carbajal.   Maestría en: Docencia   Grupo: 6326_10T_MDDE05   Curso: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales  Tarea: Didáctica crítica   Fecha de entrega: 17 de Noviembre del 2016  

UNIVERSIDAD ETAC

Introducción. La didáctica crítica surge a mediados del siglo XX, a raíz de las dudas que había sobre los principios didácticos que eran la base de la educación tradicional. En la pedagogía critica, el análisis institucional tiene preferencia. Reconoce a la escuela como una institución que se rige por normas, quien interviene en la relación pedagógica del docente, quien solo se pone en contacto con los alumnos en el marco de la institución. La formación didáctica de los profesores es fundamental, para el logro de la transformación de su labor docente, cuestionando de forma permanente a la escuela, en todos sus aspectos, infraestructura, su finalidad y su currículo. Para la pedagogía crítica, la estructura curricular se considera generadora de cambios sociales. (Universidades, 2016)

Didáctica critica

Es énfasis del aprendizaje se centra mas en el proceso que

en el resultado.

La estructura curricular se

considera generadora de

cambios sociales.

Construir conocimientos lleva al sujeto

hacia la lectura de la

realidad

Maestros y alumnos deben reflexionar

sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de

la relación.

El aprendizaje no es un

estado final del alumno

sino un proceso en

construcción.

Situación de aprendizaje. Es la forma como el docente organiza los

aprendizajes, en busca de experiencias significativas para sus alumnos, de tal forma de movilizar sus saberes y hacerse de otros nuevos, y poder integrarlos a su vida cotidiana.

(Yahoo)

De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje: (Universidades, 2016)

Apertura: Primera aproximación al aprendizaje, donde se analizan los conocimientos previos de los alumnos.

Desarrollo: Organización de actividades de aprendizaje, para la construcción del conocimiento, a partir de la critica y la reflexión.

Cierre: Evaluación de los aprendizajes esperados, así como los problemas presentados, para la construcción de nuevas actividades.

Situación de aprendizaje¿Cuál es la Importancia de Rechazar,

Reducir, Reusar y Reciclar los metales?.

Aprendizajes Esperados. Identifica algunas propiedades de los

metales(Maleabilidad, ductibilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica)y las relacionadas con diferentes aplicaciones tecnológicas.

Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (Cobre, aluminio, plomo, hierro) con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reusó y reciclado. (Irazabal), 2011)

Inicio.Se presentaran a los alumnos los siguientes, objetos metalicos, posteriormente ellos contestaran las siguientes preguntas, en su libreta.

1.- ¿Qué metales reconoces?2.- Describe las propiedades de esos metales.3.- Identifica las propiedades que los hace adecuados para el uso que se muestra en las imágenes.6.- Enlista las ventajas y desventajas que conozcas de estos materiales.7.- ¿Cuál es el impacto que los metales tienen sobre el ambiente?

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos darán sus respuestas ante el grupo.

Desarrollo.De acuerdo a los resultados obtenidos, los alumnos investigaran sobre el tema, en libros, revistas o internet, y elaboraran un cuadro de doble entrada sobre el tema de los metales.Por ejemplo:

Metal Color Temperatura de fusión

(ºC)

Conductividad

Térmica (J/m-s-ºC)

USOS Impacto en el

ambiente

Cobre Naranja rojizo

1083.6 401 Construcción, electricidad, techado y revestido,

Se acumula en plantas y animales

Aluminio Grisáceo 660 237 Construcción, marcos de ventanas y puertas, revestimiento y techado.

Ocasiona intoxicaciones y dermatitis,

Hierro Grisáceo 1536 72.8 Obtención de laminas, electroimanes,

Altamente contaminante en agua, suelo y aire

Oro Amarillo 1064.6 318 Joyería, fabricación de monedad, como patrón monetario

Muy poco contaminante

Plata Grisáceo 960.8 429 Fotografía, en medicina, en electricidad, en electrónica.

Es toxica para animales acuáticos

Con la información obtenida, los alumnos elaboraran un material de reciclado, el cual debe ser un 80% de metal y el resto de otros materiales reciclados, deberá tener una función y deberá ser estético.

Cierre.

Los alumnos harán una coevaluación, de los trabajos presentados, para lo cual se apoyaran con la siguiente rubrica:

Para terminar los alumnos harán una auto evaluación de sus aprendizajes.

Indicadores Siempre Casi siempre

Nunca

El trabajo es 80% de metal y 20% de otros materiales, recicladosEl trabajo tiene una utilidad.El trabajo esta bien terminado y es estético.

Conclusiones.

La didáctica critica es una excelente teoría pedagógica, como modelo educativo para formar alumnos reflexivos, autocríticos y propositivos para la sociedad actual. En este sentido la didáctica critica puede ser un aliado de los docentes que deseen tener éxito en su profesión, un aliado también para los estudiantes que deseen vivir en una sociedad mejor, donde realmente se ejerza la democrática, la pluralidad y con oportunidades para todos. Por lo cual todos los docentes deben reflexionar sobre su practica docente y hacer cambios en aquellas áreas donde lo necesite, para con ellos realmente apoyar a las generaciones futuras.

Bibliografía Irazabal), S. d. (2011). Programas de estudio 2011, guia para el maestro. Mexico, D.F.: SEP.

(2014). Acercate a la Quimica (Tercer grado). En S. J. Reyes, Acercate a la Quimica (Tercer grado) (págs. 102-107). MÈxico D.F.: LAROUSSE.

Robles, A. A. (2014). Ciencias 3 con enfasis en Quimica. Mèxico, D.F.: Ferandez Editores.

Universidades, A. (25 de octubre de 2016). Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U1/S1_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=586363