Lunes 17 de Agosto de 2015

Hoy comencé mi jornada de prácticas del séptimo semestre me sentí entusiasmada, pero a la vez nerviosa y con cierto miedo, puede ser por la reacción de los maestros hacia nosotros como practicantes o porque ya es mi último año de prácticas, fuera por lo que sea me encontraba muy nerviosa. Llegue puntual a la primaria que se me asigno, aun no llegaban los maestros, me senté en el aula que me indicaron y poco a poco comenzaron a llegar. Eran las 8:20 am y comenzó la junta, la supervisora muy enojada indico al director que aunque hubiera solo un maestro presente tendría que iniciar la sesión. Comenzamos presentándonos, el director nos dio la bienvenida y cada maestro señalo el grupo que tendría cada docente en este ciclo escolar 2015-2016. Empezaron a leer los propósitos, materiales y productos de la primera sesión, hablaron del diagnóstico, de la ruta de mejora y de los acuerdos y compromisos que tomarían para llevar a cabo las actividades. Comentaron que se aplicaría la prueba para cuarto año de PLANEA, leyeron sus propósitos. Continuaron con la actividad de mis días de éxito y compromisos para este ciclo escolar, se apoyaron entre docentes y comentaron algunos eventos importantes. Los escribieron en una cartulina y las pegaron en la pared para que todos los docentes pudieran visualizarlos y a partir de esto reconocieron en lo que fueron buenos. Después continuaron con los elementos de la Ruta de Mejora “planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas”. Analizaron los conceptos que describía cada elemento para relacionarlo con su definición. Al finalizar lo compartieron con el resto de los docentes.

Continuaron identificando las cuatro prioridades del sistema básico educativo (Convivencia escolar, mejora de los aprendizajes, abandono y rezago escolar y normalidad mínima). Identificaron los objetivos a lograr para este ciclo y propusieron las metas y el porcentaje a cumplir. Se

analizó cada prioridad con objetivo y meta a profundidad para que con la ayuda de todo el colectivo docente identificaran aquellas cosas que habría de quitar o poner de lo planteado.

Martes 18 de Agosto de 2015

Continuamos con la segunda sesión de la Ruta de Mejora el cual trataba de la planeación de los elementos que la componen (Autoevaluación, diagnostico, prioridades, objetivos, metas y las acciones a realizar). El director le pidió a cada docente que escribiera un pequeño escrito sobre las causas que originaron los buenos o malos comportamientos y actitudes de sus alumnos del ciclo anterior para tener una idea al profesor que se encargaría de dicho grupo en este ciclo. Se dieron algunos comentarios de otros docentes respecto a ciertos alumnos y las posibles causas de sus acciones.

Continuaron haciendo el diagnostico, se dividieron los docentes para que cada equipo realizará una de las cuatro prioridades. A nosotros como practicantes se nos integró a un equipo, a mí me toco con la prioridad de “Mejora de los Aprendizajes”, se enfocaron primordialmente en los ámbitos de lectura, escritura y matemáticas. Los docentes de mi equipo comenzaron a recordar y analizar algunas cartulinas de la Ruta de Mejora del ciclo anterior con los resultados de matemáticas para saber cómo se encontraron los alumnos respecto a dicha prioridad. Este escrito se realizó de manera general. Al término de dicho diagnóstico se comentaron los escritos con todos y estos fueron pegados en una cartulina. El director les pregunto a todos si había dudas o cosas a poner o quitar.

Para finalizar la sesión se abordó un poco el manual PLANEA para conocer los elementos que la componen, tanto de formatos, preguntas y resultados, con la finalidad de introducirnos un poco a esta nueva modalidad de examen. Este examen está enfocado primordialmente a cuarto año, pero el director le pidió cada docente que realizará dicho diagnóstico como viene en este manual, que no sería exclusivamente para cuarto año.

Miércoles 19 de Agosto de 2015

Llegamos al aula y el director comento que esta jornada se abordaría dos sesiones la tercera y la cuarta sesión. Anteriormente el docente les pidió a los docentes que en una cartulina trajeran escritos los siete ámbitos, es decir solo la palabra escrita, ya que en conjunto en dichas reuniones se iría llenando de acuerdo a las 4 prioridades y a las respectivas acciones a cumplir, pero ahora enfocándose a los ámbitos (Entre alumnos, en el salón de clases, en la escuela, con los padres de familia, para medir avances, asesoría técnica y materiales e insumos educativos).

Comenzaron leyendo los propósitos, materiales y productos a cumplir en dicha sesión. Nuevamente nos formamos en equipos, respecto a la prioridad que se había asignado en la sesión anterior. El directos nos pidió a nosotros como practicantes que apoyáramos en la tarea a realizar. Aportamos algunas ideas, ya que cada acción la teníamos que adecuar a cada ámbito, por lo que se tenían que involucrar a todos los factores del sistema educativo.

Dicha actividad fue un poco tardada, ya que se tenían que proponer estrategias diversas para atender las prioridades, dichas actividades serían las que se realizarían durante este ciclo escolar. Cuando todos los equipos terminaron, continuaron a pasar los ámbitos a las cartulinas para que todo el colectivo pudiera identificar las acciones que se realizarían. Se comentaron las cartulinas, se analizaron con detenimiento y se pidió que se comentaran dudas o cosas a poner o escribir más para que fueran más explícitos los ámbitos.

Continuaron leyendo el libro de Orientaciones para entender un poco más, el seguimiento de la ruta de Mejora, después con la rendición de cuentas y para finalizar dicha sesión se contestaron unas preguntas propuestas en el libro de Rutas de Mejora, se escribieron en una

cartulina y una de las practicantes apoyo a escribir las escribir las respuestas de los docentes, con apoyo del director en la cartulina.

Iniciamos con la cuarta sesión, nuevamente se leyeron y analizaron los propósitos, materiales y productos. Dicha sesión se enfocaba en el manual de PLANEA, ya que algunas actividades proponía identificar ciertos aspectos a cumplir. La actividad a realizar fue el de identificar y reconocer las limitaciones y situaciones a prever del examen PLANEA, los docentes a la par con el director propusieron tres limitaciones, el eran informar a docentes, alumnos y padres la asistencia, puntualidad, tiempos y materiales, también tendrían que conocer bien los aspectos del examen, formato preguntas y formas de evaluar para prevenir el mal uso de la aplicación y evaluación del examen y por ultimo obtener información para conocer los logros y áreas de oportunidad para reafirmar temáticas de las pruebas de diagnóstico PLANEA. Después el director comento algunos artículos o leyes del libro de Normas de Convivencia Escolar del Sistema Educativo, con la finalidad de que los docentes estuvieran un poco más informados de los derechos y obligaciones con los que cuentan los docentes para una sana convivencia con todos los actores de la educación y no caer en conflictos.

Jueves 20 de Agosto de 2015.

Llegamos a la escuela puntual y se tardaron un poco para iniciar el curso y después iniciaron leyendo el manual de PLANEA, se identificaron algunos incisos de dicho examen para saber cómo contestar adecuadamente. También se leyeron algunos fragmentos de dicho libro. Después continuaron con el libro de Taller Estatal con el 100% de Jefes de Sector y supervisores escolares de Educación Básica. Comenzaron a leer los puntos de la fase intensiva del 17 al 21 de agosto, así como para conocer que es necesario para tener autonomía de gestión, los ámbitos donde la escuela toma decisiones y los de estrategia globales de mejora escolar, así como de los supervisores con directores y las actividades, responsables y fechas, es decir la organización de este ciclo escolar para las actividades a realizar. Continuaron con la organización de acciones, prioridades, responsables y fechas.

Lunes 24 de Agosto de 2015

Hoy llegue puntual a la primaria, nerviosa por comenzar, me presente con la maestra titular del grupo al cual trabajaría durante este semestre. El director nos indicó que realizaríamos honores y que nos acomodáramos con nuestro respectivo grupo, iniciaron cantando el himno nacional, el toque de bandera, etc. Se terminó el homenaje y el director dio una calurosa bienvenida a todos, dando ánimos y palabras alentadoras, continuaron entregando los libros a cada grupo de forma simbólica y mencionaron a los niños de quinto año sobre las tabletas que se les entregarían, nos presentaron a nosotros como practicantes al resto de la escuela y por fin entramos al salón. La maestra comenzó con una dinámica para romper el hielo de su parte para con los alumnos, ella comenzó diciendo – Mi nombre es Odeth y me gustan los osos, la consigna era que dijeran su nombre la Consigna era que dijeran su nombre y un animal que comenzaría con la letra inicial de su nombre y además tenía que repetir el de sus compañeros anteriores Y al final me presenté con el grupo ofreciendo mi apoyo y colaboración para trabajar continuaron con la actividad del autorretrato la maestra usó una serie de preguntas en el proyecto dibujar su familia hay dos niños que se distraen fácilmente José es muy inquieto te llamaba la atención la maestra trabajaba un poco y luego tendría a volver al juego y Carlos se distrae con bastante facilidad la maestra me encargo que apoyará a dichos alumnos y para mí fue bastante desesperante trabajar con Carlos porque era porque era exageradamente distraído escribir en el pizarrón el reglamento de los alumnos para formar el reglamento muy buenas opiniones a lo que fueron y a los que fueron terminando las normas que las componen las normas qué lo compone y al final la maestra reafirmaba las normas escritas y todos se comprometieron a cumplir con Los acuerdos establecidos en clase.

Martes 25 de Agosto de 2015.

Hoy entra al aula y la maestra comenzó preguntando las tablas hasta el 7 anteriormente les había dejado de tarea que repasarán que continuamente y de sorpresa se les preguntaría por lo que tenían que estudiarlas diariamente el grupo cuenta con 19 alumnos 14 alumnos sí estudiaron 4 se la sabían poco tenían que pensar mucho para contestar después la maestra les puso en el proyector unas preguntas para conocer un poco más sobre ellos como el día de su nacimiento con quién vivían preguntas similares me pude percatar que los alumnos tienden a retrasarse en la realización de los trabajos les gana la plática y el juego por lo que tenía que estar los apurando para que terminarán rápido y pudieran continuar con la siguiente actividad continuaron con la asignatura de matemáticas la maestra les puso sumas descompuestas el cual tenían que unir y sumar para formar la cantidad deseada salieron los alumnos qué terminaron rápido entre ellos estaban: Bryan Emiliano, Gloria, Fernanda, Adeline, Emmanuel Karol y Camila. José no tiene dificultad para hacer dichas operaciones pero por cualquier cosa se distrae además nunca escribe las instrucciones ni la fecha siempre quiere empezar la actividad y al terminar trata de revisar el trabajo pero siempre le faltan los datos y se enoja y comienza hacer escándalo en el salón regresaron de recreo y la maestra continuo con ciencias naturales la entidad donde vivo primero les mostró un mapa de Sinaloa para que los alumnos identificaran dónde se encontraba su municipio después analizaron todos juntos los contaron leyeron uno por uno y se ubicaron ya sea por Norte sur o centro después la maestra les tapó el mapa y les preguntó que dijeran 3 municipios algunos fácilmente les respondieron a la maestra pero otros tardaron un poco más continuaron con el proyecto la maestra les escribió una serie de preguntas el cual tendrían que contestar de acuerdo a lo que se acordaban y de lo que sabían con su experiencia.

Miércoles 26 de Agosto de 2015

Comenzó la maestra nuevamente con un repaso de las tablas hasta el número 6 ahora participaron más que en otras ocasiones ya que muchos querían que le preguntarán Carlos le dijo a la maestra la tabla del 6 de corrido muchos se sabían la del 5 dura la maestra aproximadamente 10 minutos realizando dicha actividad continuaron con una dinámica la maestra les pidió que todos se pararan y comenzó a cantar la canción de chuchuhuahua el cual los alumnos tenían que seguir a la maestra la serie de pasos que ella proponía se agacharon caminaron movieron las manos todo tipo de ejercicios la finalidad era inducir a los alumnos al contenido del sistema locomotor cuestiono a los niños diciéndoles A qué se debía que pudiéramos hacer todo tipo de movimientos Brian comentó que gracias a los huesos otros se encontraban muy perdidos pero con la ayuda de la maestra ayuda la maestra se fueron metiendo al tema continuar escribiendo unas preguntas en el pizarrón sobre los huesos el esqueleto y cosas similares les escribió otro ejercicio sobre el aparato locomotor el cual tenían qué escribir animales con huesos y sin huesos diferenciar los que no tenían de los que tenían después la maestra escribió una resta en el pizarrón eran cinco restas escritas Cómo operación y 4 más con números pequeños el cual Ellos tenían que realizarlo mentalmente estuve apoyando a Carlos y Ángel para que copiaran la actividad en su cuaderno Carlos contestó sólo las restas en cuanto terminó de copiar pero Ángel mostró más dificultades para contestarlas Me pedía dedos de mi mano para poder restaurar y se distraía con bastante facilidad.

Jueves 27 de Agosto de 2015

Hoy comenzaron con un repaso de las tablas hasta el 6 ahora 16 de 18 niños aproximadamente habían estudiado las tablas la maestra se las pregunto a todos algunos de manera corrida y a otros de manera salteada cuando terminaron de repasar las la maestra le dio algunos pequeños detalles algunos alumnos que participaron correctamente le dio una libreta a Emiliano, una pluma Fernanda, un borrador a Adeline y así a varios compañeros continuaron con la asignatura de formación cívica y ética la maestra empezó comentándole sobre nuestros derechos y obligaciones proporcionándoles algunos ejemplos y a la par los niños comentaban otros después les puso un ejercicio en el pizarrón el cual el cual tendrían que escribir 2 derechos y los deberes que Ellos tenían con sus respectivos dibujos al realizar la actividad apoye a Carlos y me pude percatar Qué es muy amigo de Brian pero se apoyan en los trabajos Emmanuel y Emiliano son muy juguetones todo el tiempo están jugando a las luchas con reglas o escuadras ya casi era la hora de recreo y se me acerco Ángel a pedirme ayuda para terminar el trabajo me senté con él y Tratamos de terminar la actividad Ángel tiene un ritmo lento de trabajo Se distrae mucho y a la vez se enoja si lo apuro llegó al punto de no hacerme caso, José sólo tenía ciertos errores al contestar eran más ortográficos por lo que era más fácil lo apoye y terminó Ángel duro 10 minutos del recreo terminando el trabajo entre algunos de los intereses que pude observar en los niños en específico en las niñas es el juego de las Barbie desde el martes traen Barbie y al que no y cuando termina su trabajo y se ponen a jugar con ella además de hacerlo en recreo pero también hay un grupo de niña que no trabajaban y sólo querían jugar tuve que recoger los juguetes para que pudieran contestar las actividades que proponía la maestra regresamos del recreo y hubo reunión entre las maestras con el director me quedé cuidando el grupo La maestra me dejó 3 problema para trabajar con el grupo en cuanto se fue los alumnos comenzaron a renegar que era mucha letra y que estaban muy difícil a pesar de que aún no los habían leído Traté de

apoyar a Carlos y Ángel a la par pero se me complicó más con Ángel porque no escribía una letra si no lo estaba viendo por lo que era más tardado trabajar con él Carlos le dictaba y él me pedía más en cuanto terminó de copiar los problemas él pudo realizarlos solo al momento de revisarlo sólo tuvo uno mal porque se le había pasado en un niño no hubo muchos errores por cuidar que todo el grupo trabajará si hubiera disciplina no pude apoyar Como quisiera Ángel pero tampoco hacia la lucha por hacer la actividad en cuanto me volteaba se ponía a jugar y pelear con sus compañeros, se dio la hora de salida y la mayoría del grupo ya había terminado los problemas.

Viernes 28 de Agosto de 2015

Hoy los alumnos tuvieron examen de diagnóstico para que la maestra pudiera delimitar los temas que vería y se diera una Pauta para trabajar con el grupo acomodado el grupo en cada mesa de niños y niñas para qué grupo estuviera equilibrado cobró los 10 pesos del examen la mitad del grupo pago lo correspondiente otros se les había olvidado y le dijeron a la maestra que el lunes pagarían. Al estar acomodando al grupo muchos niños se resistían al sentarse con niñas óbice Versa Sofía y Emiliano no quisieron rotundamente sentarse juntos Emiliano llorón y Sofía hizo berrinche la maestra le pedía de buena manera que se acomodará como ella lo había indicado pero no quisieron la maestra comenzó el examen los niños escribieron sus datos Y les leyó las indicaciones de la actividad de manera muy explícita para que ellos pudieran comprender correctamente lo que harían en el ejercicio En el transcurso del examen José comenzó a aventar borradores la maestra lo regañó pero José no le hizo caso Llegó una niña se llama yeraldin la maestra la presentó al grupo y todos los niños dijeron su nombre la maestra le dio una calurosa Aldara se distraía mucho no se concentraba se ponía a platicar vieron una hormiga y no prestaban atención al examen por ver qué hacía el insecto Desde la mañana hasta la hora del recreo trabajaron 5 alumnos: Aldara, José, Emmanuel, Adeline, Camila e Iris se quedaron hasta la hora del recreo para terminar lo que corresponde a español. Regresaron del recreo y continuaron con exploración de la naturaleza y la sociedad la maestra continúa leyendo a los alumnos.

Lunes 31 de Agosto de 2015

Hoy llegue puntual a la escuela y lo primero que realizamos fue honores. Se cantaron el himno nacional y el toque de bandera. Al término de esto se dieron las recomendaciones de la semana y pasaron cada grado a su salón. En el salón de clases continuaron con la evaluación diagnostica, la mayoría del grupo se quedó en educación física, en el inicio. En esta ocasión la maestra ya no les leyó cada pregunta y los dejo que trabajaran solos. Algunos niños tuvieron más dificultades que otros. Bryan, Ángel, Camila y Adelaine tardaron mucho para terminar su examen, ya que ellos lo terminaron hasta la hora de recreo. El resto del grupo termino a las nueve de la mañana y la maestra les puso un ejercicio de las tablas de multiplicar. Algunos niños me iban a preguntar las tablas y les decía piénsale, súmale a ese número la misma cantidad por las veces que te lo pide. Algunos niños no terminaron pero salieron a recreo y en receso tenían que terminar las operaciones. Regresaron de recreo y la maestra les puso tres problemas de matemáticas de suma, Carlos, Aldara, Sofía y Camila me preguntaron qué tipo de operación tenían que realizar y les comentaba que volvieran a leer el problema e identifiquen las palabras claves del problema que les dijeran que tipo de operación tenían que realizar. El grupo se quejó mucho por la cantidad de letras que tenía cada problema, por todo lo que tenían que escribir. La maestra los alentaba diciéndoles que cada vez se les hacían más fáciles los problemas y los resolverían más fácilmente. La mayoría del grupo termino pronto. Después les dejo que repasaran las tablas de multiplicar del 3, 4, 5 y 6, José, Emmanuel y Emiliano se quejaron mucho, pero al final realizaron la actividad en tiempo y forma.

Martes 01 de Septiembre de 2015

Hoy comenzó la maestra nuevamente con el repaso de las tablas hasta el 6, de los 19 alumnos con los que cuenta el salón, 14 se la sabían un 70%, 4 al derecho y al revés y uno solo que no se sabía su estado ya que no ha asistido a clases en lo que lleva el ciclo escolar. Los alumnos ya no se asustan tanto con el repaso de las tablas, les emociona que la maestra les pregunte. Comenzaron la clase con la asignatura de español con la práctica social del lenguaje de “Organizar la biblioteca del aula”, la maestra comenzó con el contenido, realizaron algunas actividades, leyeron algunas lecturas que el libro proponía e identificaron los verbos en infinitivo de ciertas oraciones. La maestra me pidió que acomodara los libros de la biblioteca de acuerdo a la asignatura que corresponde, ya sea de español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia y Arte o Música. Termine de acomodar los libros, la mayoría eran de Español y de lectura, después me pidió que la maestra que en fomi les pusiera el nombre de la asignatura correspondiente, les pegue su respectivo nombre arriba de los libros en la biblioteca del aula. Me senté con Carlos y Ángel para apoyarlos en la actividad, ya que aún no habían identificado los verbos en infinitivo de la actividad, les decía que los verbos indicaban acciones y Carlos si le entendió pero Ángel no por lo que tuve que ser más explícita con él. Salieron a receso los que terminaron la actividad, regresaron y la maestra les escribió en el pizarrón una consigna donde tenían que escribir 5 palabras que terminaran con ar, er, ir y ponía un ejemplo de cada palabra, de los verbos en infinitivo. José se acercó a pedir mi ayuda y les daba algunas pistas para que encontrara palabras, a Carlos le volví a repetir que los verbos son acciones y Ángel si identificaba verbos pero es muy tardado en escribir las instrucciones y los ejemplos por lo que se retrasó un poco más por terminar la actividad. Los que terminaron continuaron copiando la tarea y enseñándosela a la maestra para que pudieran salir del aula.

Miércoles 02 de Septiembre de 2015

Hoy el grupo tuvo junta con los padres de familia, ayer la maestra me pidió que hoy aplicará el diagnóstico con los alumnos. Llegue al aula y los padres estaban llegando, entraron al salón y se comenzaron a acomodar, la maestra le pidió a los niños que tomaran un cuaderno, un lápiz y un borrador y que salieran a la cancha, ya que trabajarían conmigo. Me lleve al grupo a las gradas y les entregue al grupo las hojas con el diagnostico, comencé pidiéndoles que escribieran su nombre. Les leí las instrucciones y cada pregunta se las leía para terminar más rápido el examen, pero los niños estaban jugando y no contestaban su examen, me desespere y ya no les leí las instrucciones y deje que los alumnos continuaran haciendo su examen ellos solos. Unos si estaban realmente interesados por terminar el diagnóstico, pero otros no les intereso por completo. Antes de iniciar con la evaluación les comentaba que no era un examen, que era una actividad que me había dado la maestra para trabajar con ellos durante la junta con los padres. Estábamos en la cancha cívica y llego la maestra de educación artística y me pidió permiso para ensayar al grupo para la tabla rítmica, ella hablo previamente con la docente titular y les pedí a los niños que fueran a ensayar. También salió a ensayar el grupo de segundo, la maestra de artística comenzó a acomodarlos por filas y comenzó a acomodarlos para su actuación, repitieron los pasos varias veces. Después les puso la música que bailarían y todos se entusiasmaron. Me pude percatar que la maestra no tiene mucha paciencia para trabajar con los dos grupos. Los niños son inquietos por naturaleza y comenzaban a jugar y brincar y moverse de lugar y la maestra se desesperaba y comenzaba a gritarles. Trataba de calmar a los alumnos para que mantuviera disciplina pero no me hicieron mucho caso, por lo que siguieron haciendo escándalo. Terminaron de ensayar y salieron a receso. Regresamos de receso y continuaron con la evaluación diagnostica aquellos niños que no habían terminado. Fernanda, Gloria, Karol y Emiliano fueron las primeras que terminaron, el resto del grupo tardaron media hora más después del

grupo. Después la maestra continúo con un ejercicio de matemáticas con la descomposición de números. Les puso unos ejercicios en el pizarrón y continúo escribiéndoles la tarea. Apoye algunos niños para que escribieran las actividades rápido pero tardan mucho en copiar los trabajo y las instrucciones.

Jueves 03 de Septiembre de 2015

Hoy llegue al aula y revise algunos exámenes de la evaluación diagnostica, pude notar que el grupo tiene muchas deficiencias en español respecto a los elementos de una receta y en aspectos de ciencias naturales como en el concepto de servicios públicos o en desastres naturales. No sabían de qué se trataba. Brandon por fin llego al salón de clases después de dos semanas de haber comenzado clases y la maestra me pidió que lo apoyara para que realizará el diagnóstico, comencé pidiéndole que escribiera su nombre y lo primero que observe fue que no sabe escribir su nombre completo correctamente, tiene deficiencias en el ámbito de la lectoescritura. Le pedí que me leyera algunas instrucciones o palabras y no tenía relación de la palabra con el sonido, por lo que le tenía que leer cada instrucción y cada respuesta para que el rellenara la opción que él consideraba correcta. Me pedía ayuda pero no podía hacerlo porque era para conocer como estaba en el ámbito académico y poder hacer las planeaciones de acuerdo a su estado inicial. Para la hora de recreo terminamos hasta Ciencias Naturales por lo que la maestra le dijo que saliera a receso y que regresando continuaría con el examen. Regresamos de recreo y vi a la maestra un poco desesperada y tensa al tratar de abordar un contenido con los alumnos acerca de Español, le pregunte que si ya había pasado los resultados de los alumnos de diagnóstico a computadora y me comento que no, que en la dirección estaban muy ocupados con otros grupos, por lo que ofrecí mi ayuda para poder completar el grupo en digital y la maestra lo acepto con mucha vergüenza, pero al final pude notar en su expresión que se relajó un poco, ya que el director estuvo insistiendo en terminar el cuadro hasta cierta hora y también tenía que trabajar con el grupo por lo que se le dificultaba mucho terminar este aspecto administrativo.

La maestra me puso a hacer material didáctico.

Viernes 04 de Septiembre de 2015

Hoy llegue puntual al salón y la maestra me pidió que realizará un material didáctico para el salón, pero después me comento que si quería dar mi clase ahorita o después de receso y acepte hacerla antes de receso. Comencé conectando mi computadora al proyector y por mientras que yo estaba acomodando todo para la clase la maestra repaso un poco las tablas de multiplicar con el grupo, pregunto a cada uno al azar y empecé a abordar mi contenido, comencé realizando una dinámica con el grupo, los forme en parejas y les pedí que un compañera tratara de doblar el brazo derecho para arriba, mientras que el otro trataba de oponerse a que su compañero realizara la acción, con la finalidad de que los alumnos reconocieran e identificaran el musculo que estaban utilizando al tener que realizar fuerza para levantar el brazo y el otro a poner fuerza para evitarlo. Cuando todos se sentaron les pregunte a los alumnos como habían sentido la actividad, que estaban utilizando al realizar la actividad, Gloria y Fernanda rápido contestaron, pero otros comentaron que utilizábamos los huesos para realizar esas acciones, Karol comento que utilizábamos los músculos y los huesos. Algunos dijeron que no sabían que eran los músculos, después les comente que nosotros tenemos músculos en todo en nuestro, cada uno con un nombre y tamaño distinto. Les mostré un dibujo del cuerpo humano en tamaño humano con la ubicación de todos los músculos con sus nombres. Se quedaron impactados y asombrados por la representación de los músculos, después les preguntaba tenemos músculos en el cuello y unos decían que sí, mientras que otros tardaban más en contestar. Continuamos realizando otra dinámica les pedí a unos compañeros que pasaran al frente y representaran unas acciones para que sus compañeros adivinaran que tipo de actividad se refería. Las actividades eran barrer, correr, patinar, nadar, etc. Muchos se divirtieron con esta actividad y los inducia a que reflexionaran sobre los músculos, les pregunte qué otra cosa utilizábamos y comentaron que los huesos y tarde un poco más para que comentaran que las articulaciones, ya que

los alumnos sabían todos estos aspectos continuamos con la siguiente actividad. Después les entregué una cartulina con un dibujo de niños o niñas en tamaño cartulina, dibujado los músculos del cuerpo humano. La consigna era que pusieran con papel crepe color rojo las partes en donde hay músculos y que en la otra mitad del cuerpo del dibujo dibujaran ropa a su muñeco, pude notar que a muchos les gusto la actividad. José y Ángel se distrajeron más pero al final terminaron la actividad. En el salón hay un grupo de hormigas y tienden a buscarlas y jugar con ellas, es una distracción en cada clase, ya que no terminan las actividades o no se concentran por tener que estar buscándolas. No pudieron terminar la actividad porque entro al salón la maestra de educación artística, le pidió permiso a la maestra para ensayar al grupo para la tabla rítmica que realizarían en el 16 de Septiembre. Iba a salir a ver su participación en el ensayo, pero la maestra comenzó a platicar conmigo y duramos aproximadamente una hora entablando conversación, la maestra se abrió conmigo y me platico muchas experiencias de su carrera profesional, mi maestra es joven pero me conto muchas anécdotas desde que fue normalista hasta la fecha. Regresaron al salón después de recreo y continuaron con la actividad como ya había pasado mucho tiempo con el contenido, continúe con la actividad de cierre mientras terminaban el dibujo. Les prendí el proyector y comencé con el juego, éste consistía en que los alumnos identificaran algunos músculos de su cuerpo, el software educativo decía correcto e incorrecto de acuerdo a la respuesta dada. Pase uno por uno al pizarrón para que dijeran su respuesta y yo con la computadora le picaba al programa y decía si era correcto o no. Al final di una pequeña retroalimentación con el grupo sobre el contenido abordado, la finalidad era que los alumnos reconocieran la importancia del trabajo conjunto de los huesos, músculos y articulaciones de nuestro cuerpo. Después continuaron con una actividad de matemáticas sobre problemas de suma y resta y la maestra me pidió que realizará un material didáctico.