Diario de Campo - Sergio Alonso

8/12/2019 Diario de Campo - Sergio Alonso

1/23

1

Nombre del Alumno: Sergio Alonso De La Cruz.

Grado: 1 Grupo: A

Licenciatura en Educacin Primaria.

Indicadores de la Dimensin Estructural.

Rutinas y actividades cotidianas. Distribucin del tiempo. Organizacin de los recursos humanos. Espacios escolares. Recursos materiales.


2/23

2

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Observacin de saln de primero y segundo grado. FECHA: 13 de enero 2014.

LOCALIDAD: Ciudad Ixtepec. DURACIN DEL REGISTRO: 4 horasCONTEXTO: Escuela primaria Juana Catalina Romero. ESCENARIO: Afuera de la escuela.ACTORES: Alumnos y Observadores. OBSERVADOR: Miriam, Yesica y Sergio

P GINA/ HORA

INSCRIPCIN INTERPRETACIN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

8:30a.m.

8:40a.m.

8:50a.m.

9:00a.m.

9:10a.m.

9:20a.m.

La escuela primaria Juana Catalina Romero est ubicada o adaptada en una casa, lacasa esta divida en cuatro cuartos todos aun sin repellar, pero solo dos cuartos sonutilizados para dar la clases.En lo que es el saln de primero y segundo sea podra decir que es un anexo a la casa endonde est adaptada la escuela, este saln esta hecho de tres paredes de madera contodos los pilares de concreto, y solo una pared est hecha de ladrillo sin repello, en esapared esta puesto el pizarrn para gisEl saln cuenta con solo 9 bancas, las cuales 5 son bancas de de fierro y el resto estnhechas de madera, las bancas se ven que el tiempo les ha afectado ya que estn muydaadas.El saln cuenta con carteles de nmeros, letras, un reglamento y con un cartel en dondeest escrito el rol de aseo del saln.El saln cuenta con pizarrn, gis, rea de lectura.Los alumnos como no haba maestro algunos estaban en sus lugares y otros estabanparados.

Juntando los dos grupos de primero, haba solo seis alumnos, cinco de alumnos desegundo grado y solo uno de primer grado. Los alumnos iban uniformados de pantalnnegro y camisa blanca, solo una nia la cual es de segundo grado llevaba falda demezclilla y una blusa blanca.Los alumnos sin maestro estaban ubicados en sus lugares, y casi no se trasladabandentro del saln de clases.Un alumno de repente se levanta y comienza a conversar con otro que estaba sentado enla esquina del saln, ellos estn hablando, cuando de repente el nio ahorca al otro conquien estaba conversando.El alumno que fue ahorcando se va a su lugar y comienza a llorar. En sus ojos empiezan

La estructura de la escuela primaria esuna casa habitacin a medio construir yaque es una casa prestada por losvecinos, es por eso que en ella existenpocos salones para poder laborar.

Los recursos materiales con los quecuenta el saln de 1 y 2 son escasos yestn daados debido a que no existen elapoyo necesario.

El rea de lectura es el nico espaciodonde se puede practicar esta misma

dentro del saln de clases.

Los alumnos son en mayora de segundoy solo uno de primero, los alumnos deambos grupos son la tercera parte detodo el alumnado de la escuela.


3/23

3

2

9:30a.m.

9:40a.m.

9:50a.m.

10:00a.m.

10:20a.m.

10:35a.m.

10:45

a.m.

a brotar lagrimas, el se agacha su cabeza en la paleta de su banca y continan llorando.Los dems nios estn mirando al nio que est llorando en su banca, pero de ah pasanalgunos minutos y vuelven a lo suyo.El alumno de primero ao saca su carrito y comienza a jugar con l, y de ah saca de sumochila unas hojas blancas y se pone a dibujar.Los dems alumnos que son de segundo siguen en sus lugares, algunos al igual que elnio de primer grado se ponen a dibujar, el alumno que ahorco al nio que se sienta en la

esquina del saln, tambin saca una hoja y comienza a dibujar el dibuja naves.Todos los alumnos se encuentran ocupados ya sea dibujando o leyendo un libro, como lohace la nica nia de segundo grado.Mientras los alumnos se encuentran ocupados, uno alumno de segundo grado se levantay nos dice puedo ir al bao, el toma una gafete que dice nio y que lo identifica comonio y alumno de la escuela primaria Juana Catalina Romero y sale al bao, mientras elsale al bao, un nio para de dibujar y utiliza la misma hoja en donde dibujo y realiza unaespecie de ttere de papel, y la alumna de segundo ao gritaSi l sabe hacer tteres depapel , el alumno nos regala el ttere de papel que haba hecho.El nio que anteriormente haba llorado por que fue ahorcado por su compaero, est

dibujando en su cuaderno, pero l no est utilizando colores si no que el utiliza sus gisesde colores.El alumno que sali al bao regresa y deja el gafete que dice nio, y lo vuelve a colocaren el mismo sitio en donde lo haba agarrado.Los alumnos hacen muecas de aburrimiento. Y algunos se levantan de sus lugares y secomienzan a mover por todo el saln.Al final los alumnos estn impacientes por que se haga sonar el silbato que indica que eshora de salir al recreo. Ellos impacientes empiezan a sacar su loche antes de hagan yescuchen el silbatazo.El silbatazo suena y los alumnos salen al recreo.

Los alumnos salen contentos con una hermosa sonrisa plasmada en sus caras.La seora que vende alimentos llega a la escuela y se instala en el patio, ella comienza avender tanto a los maestros y nios.

Para indicar el momento en se dan por

terminado el primer lapso de tiempo quees para poder salir al recreo se utiliza unsilbato en ves de lo que siempre eshabitual en casi todas las escuelas, quees la campana.

Se observa que los nios al escuchar quellega la hora del recreo estos se ponencambian la actitud que tienen en clase yse ponen felices.


4/23

4


REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 13 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACI N DEL REGISTRO: 5 minutos

CONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: patio de la escuelaACTORES: Alumnos de 1 OBSERVADOR: Miriam Andrs Enrquez yYesica Yanet Cruz Fabin

P GINA/ HORA


11:00am

11:05am

Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?Con mi manoQu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?Las tareas que me deja el maestro

Qu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?Con los chamacos me pegan

El alumno de primer grado utiliza su manocomo material para realizar actividadesen el saln de clases.


REGISTRO DE: entrevista FECHA: 13 de enero de 2014.


5/23

5

LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACI N DEL REGISTRO: 10 minutosCONTEXTO: escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: patio de la escuelaACTORES: alumnos de 3 OBSERVADOR: Liliana Solano Snchez e iris Yamilet Jimnez Rivero .

PGINA/ HORA

INSCRIPCININTERPRETACIN(INFERENCIAS, PREGUNTAS YCONJETURAS)

11:00am

11:10am

Alumno 1

Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?

A veces unos libros porque a veces los agarramos para hacer la tareaQu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?todoQu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?El saln porque a veces entran las abejas y nos picanAlumno 2.Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?Cuadernos libros.Qu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?

El salnQu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?Las ventanas entra y con sopla, lo que tenemos

Los alumnos de tercer grado en lo ellosdicen que son los libros los materialescon los que realizan actividades.

El alumno menciona que le agrada todoel edificio de su escuela.

Los alumnos de tercer grado mencionanque los materiales que ocupan para

realizar actividad en clase son cuadernosy libros.



6/23

6

REGISTRO DE: Entrevista- FECHA: 13 de enero de 2014.

LOCALIDAD: Cd. Ixtepec. DURACIN DEL REGISTRO: 10 minutos.CONTEXTO: Escuela primaria Juanacatalina romero. ESCENARIO: Patio de la escuela.ACTORES: Alumnos de 4. OBSERVADOR: Martha Leticia Moreno.

Atzin: Quetzalli Figueroa.

HORA INSCRIPCIN INTERPRETACIN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)pg. 8

11:00 am

11:10 am

Alumno 1Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?

Lpiz, sacapuntas, tijeras, pizarrn y reglaQu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?(se re) me gusta espaol y jugarQu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?(duda) Jacqueline (se re) no me gusta nada (se re) me gusta todoAlumno 2.

Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?Matemticas amm el pizarrnQu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?Los librosQu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?Mmm todo me gusta

El alumno de cuarto grado para el losmateriales con los que cuenta pararealizar actividades en el saln de claseson lpiz, sacapuntas, tijeras, pizarrn yrenta.

El alumno de cuarto grado para el losmateriales con los que cuenta pararealizar actividades en el saln de clasesolo es el pizarrn.


REGISTRO DE: entrevista FECHA: 13 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACI N DEL REGISTRO: 5 minutosCONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: saln de 5 y 6ACTORES: Alumnos de 6 OBSERVADOR: Eduardo Gutirrez Garca (entrevisto)

Liliana Solano Snchez (transcribi)PGINA/ HORA

INSCRIPCININTERPRETACI N

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

11:00amAlumno 1

Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?


7/23

7

11:05am

Cuaderno, lpiz, mi borrador y mi saca puntaQu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?Todo me gustaQu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?Cambiara los salones, separados, para que estuvieran ms separados. Un saln paracada grupo

Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?siQu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?Las cosas como los libros estar leyendoQu es lo que no te gusta de tu edificio escolar? Este saln donde estamos ahoritaNo me gusta

Los alumnos de sexto grado mencionanque los materiales en clase que utilizanson el cuaderno, lpiz, borrador ysacapuntas.

El alumno de sexto grado menciona que

lo que no gusta de su escuela en cuantoa su edificio es que los salones estnmuy juntos y l quisiera que los salonesestuviesen mas separados y que hubieraun saln por grupo.

El alumno de sexto grado menciona quelo que le disgusta de su saln, es elmismo saln en donde se encuentraactualmente.


REGISTRO DE: entrevista FECHA: 13 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACIN DEL REGISTRO: 30 minutosCONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: Patio de la escuelaACTORES: Padres de familia de 4 OBSERVADOR: Martha Leticia y Atzin.P GINA/ HORA


11:00am

11:30am

Qu opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?

(se re y se pone nervioso)pues ahorita est bienQu piensa acerca de la organizacin de la escuela de su hijo?Si est bien organizadaCree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje desu hijo?siConsidera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?siQu opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?

El padre de familia de cuarto grado

menciona que el espacio en donde seencuentran actualmente su hijo esta bien.

El si considera que la escuela cuenta conlos materiales necesarios para elaprendizaje

El padre de familia dice que la escuela sicuenta con los recursos humanosnecesarios


8/23

8

Pues el espacio no es para esoQu piensa acerca de la organizacin de la escuela de su hijo?Pues nosotros no estamos organizados para hacer mientras una escuelitaCree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje desu hijo?si

Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?Pues de hecho de eso no nos han platicado, de eso no sabemos cmo disponen de esosrecursos.

El padre de familia de sexto cuarto diceque el espacio en donde se encuentraactualmente la escuela no es para eso.

Menciona que no estn bien organizadosya que apenas son una escuelita.

El padre de familia de cuarto grado diceque la escuela si cuenta con losmateriales necesarios para elaprendizaje.

El padre de familia nos dice que nos sabecmo disponen de los recursos humanosen la escuela.


REGISTRO DE: Observacin de la clase de educacin fsica. FECHA: 14 de enero 2014.LOCALIDAD: Ciudad Ixtepec. DURACIN DEL REGISTRO: 60 minutos.CONTEXTO: Escuela primaria Juana Catalina Romero. ESCENARIO: En un parque cercano a la escuela.ACTORES: Alumnos de primero y segundo, maestro de educacin fsica. OBSERVADOR: Miriam, Yesica y Sergio. Daniel y Maided ( 8:0011:30 )

PGINA

/ HORA INSCRIPCININTERPRETACIN


El maestro inicio con la clase de matemticas con el tema los "ejes de simetra" /caminohacia el lugar de cada nio/ (repartindoles unas hojas blancas), y les dijo: "tienen quedoblar la hoja para que quede en dos partes iguales". (Esta actividad requiri muchotiempo ya que algunos alumnos no podan doblar la hoja correctamente). /sonriendo/ (elmaestro se acercaba a los nios que no podan hacer la actividad y los ayudaba).Luego el docente le puso a cada hoja de cada nio una gota de pintura vinci, (el maestropasaba al lugar en que estaban los nios para que ellos no se levantaran de su lugar).Posteriormente deban expandir la pintura con las yemas de los dedos, /mostrando cmo

La actividad en lo que es matemticasrequiri de mucho tiempo ya los alumnosno pueden realizar la actividad de unamanera satisfactoria.


9/23

9

8:00 am

-

11:00 am

11:30 am

11:40 am

11:45 am

11:55 am

12:00 am

hacerlo/, /el maestro mostro la figura/ que haba salido al expandir la pintura, luego cadanio /mostraba su hoja cada uno/, los nios decan a que se pareca la figura quemostraban sus compaeros. Las hojas se pegaron en el pizarrn y el maestro fueexplicando: " la lnea que se marco al doblar la hoja se llama eje de simetra y esta dividela figura en dos partes iguales,/sealando las figuras y comparando cada parte/. En estaactividad mientras el maestro explicaba algunos nios no le ponan atencin, /se parabany salan del saln/.

Despus de este ejercicio el alumno que termino primero,(recibi indicaciones delmaestro), le dejo hacer una actividad en su libro de matemticas, en donde el nio tenaque ver el valor posicional de los nmeros. A una alumna ms le dijo " vas a leer el cuentoel "pastorcito mentiroso", a otros dos alumnos le dejo hacer unas planas/el maestroescriba las oraciones en el cuaderno y luego le preguntaba a los nios "que diceaqu"/sealando cada palabra de la oracin/, si no poda leer lo que estaba escrito, elmaestro les ayudaba. Mientras los dems ya haban terminado la actividad de los ejes desimetra, un nio aun segua con esta actividad, /el maestro se acerco para ayudarle/,pero en ese momento silbaron para salir al recreo.Los alumnos salen de su saln para esperar al maestro de educacin fsica.

Los nios estn muy emocionados y contentos al ver que el maestro de educacin fsicaha llegado a la escuela, - ellos empiezan maestro! maestro!. Van hacia l y lo abrazanentre todos.El maestro viene vestido con ropa deportiva, el trae un pans, tenis y una playera de cuellov deportiva.Los alumnos y el maestro se trasladan a un parque cercano de la escuela, ese parqueest prcticamente a la vuelta de esquina en donde se encuentra la escuela primaria.La calle para llegar al pequeo parque en donde tendrn la clase de educacin de fsica,consta de dos tramos corto de calle uno es de terracera y el otro est debidamentepavimentado.

Los nios van caminando rpido y muy contentos porque tendrn la clase de educacinfsica, el maestro va detrs de ellos con los materiales que utilizaran en la clase.Los alumnos llegan al parque y el maestro los lleva a una parte en donde hay patio librepara que puedan trabajar y realizar las actividades fsicas.El maestro de educacin fsica les dice a los nios que se aparten a un lado del patio libremientras el coloca los materiales con lo que trabajaran en la clase, el maestro estcolocando primeramente aros de colores y los nios que se encuentran a un lado del patioempiezan a platicar entre ellos y moverse inquietamente.Los primeros materiales ya estn colocados en el patio y la clase comienza.Empiezan con una actividad fsica utilizando aros de colores.

El maestro pone ejercicios y dicen que lo Hagan por tiempos. Las actividades o

El pitido del silbato indica diariamente eltrmino del primer lapso de clases y la

salida al recreo

En la escuela primaria no se cuenta conuna propia cancha deportiva en donde losalumnos puedan tener una clase deeducacin fsica, es as que la clase latoman en un parque cercano a la escuela.

Los materiales deportivos que cuenta elmaestro de educacin fsica son en sumayora son aros de colores.


10/23

10

12:15 am

12:20 am

12:30 am

ejercicios consisten en pasar el aro de plstico por diferentes partes del cuerpo. De ahpone una actividad en donde agarra los aros y los coloca en forma de hexano en dondeen cada aro coloca a un nio; y cuando el suena su silbato los nios cambian de lugar yse van a otro aro de plstico que esta diferente posicin al del suyo.Estando en esa actividad un alumno de segundo se aparta y por la calle ve pasar a suhermano.Este nio recoge una piedra y se la tira a su hermano.

/El maestro no le presta atencin/. El alumnos no obedece al llamado de atencin delmaestro y lanza la piedra, posteriormente regresa al patio junto a sus compaeros.

Los dems nios aunque vieron que ese alumno se sali de la actividad y lanzo unapiedra, no hicieron caso de ello y continuaron realizando la actividad de los aros.De ah el alumno que arrogo la piedra se traslada al patio del parque en donde se estallevando la clase de educacin fsica, y estando ah se empieza a rer felizmente juntoscon sus compaerosSe ren a carcajadas, en sus caras se ven enormes sonrisas.De ah el maestro continua usando los aros y pone una especie de rally de aros de

plstico, cuando empiezan a hacerla uno de los nios se cae y dice: - Me ca(Durante esa actividad algunos nios se iban a una cancha que se encuentra cerca delparque y hacan caso omiso de las indicaciones que proporcionaba el maestro; ah nospodemos percatar que al maestro de educacin fsica le hace falta autoridad durante suclase)Al concluir con esta actividad los nios van rpidamente por un costal que contienebalones de basquetbol, esto por indicaciones que previamente haba dicho el maestro.De regreso de traer el costal, tres alumnos se pelean por l, ya que cada uno quiereabrirlo y sacar todas las pelotas de basquetbol.Los alumnos despus comienzan con actividades usando los balones de bsquet, ellos

forman dos equipos en donde ambos se ponen en fila, el maestro le pone una meta adonde llegar el baln, el les dice se van pasar el baln entre ustedespero mientras loestn pasando tienen que ir avanzado hasta que lleguen a la meta que les marqueLos dos equipos empiezan a competir para ver quien llegara primero a la meta.Cuando termine esa actividad, y un equipo logra llegar primero y gana, una nia que seencontraba en el equipo ganador les grita al otro equipoLes ganamosDe ah la clase de educacin fsica concluye y el maestro les dice a los nios que recojanlos materiales que utilizaron.Los nios se despiden de su maestro de educacin fsica y posteriormente van a su salnpor sus mochilas para ya poder irse, ya que saldrn una hora antes de lo habituado

porque su maestro no les dar porque saldr a una junta.

Utilizan adems de aros de colores,pelotas de basquetbol como materialdeportivo.

Para dar ya el termino de la jornadaescolar para ellos, solo van por sus cosas

a la escuela y ya se retiran a sus casas,


11/23

11

Los nios se despiden de sus compaeros y se van a sus casas ya que el maestro de primero y segundose fue.


REGISTRO DE: Entrevista. FECHA: 14 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec. DURACIN DEL REGISTRO: 6 minutos.CONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero. ESCENARIO: Saln de 1 y 2.ACTORES: Alumnos de 2. OBSERVADOR: Daniel Lpez Santiago.

Mayded de la Cruz Fuentes.P GINA/ HORA


11:00 am

11:06 am

Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?R: (La nia se qued pensando por un momento y luego dijo) "Libros, lpices, borrador,sacapuntas, y unos dados que utilizamos para jugar"2.1 Qu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?R: " Me gusta jugar, estudiar, me gusta mi saln" 2.2 Qu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?R: ( lo pens por un momento) 'Que no peleen, que cuando presto algo ya no me lodevuelven, de la escuela no me gusta la parte de atrs porque es como un barranco y nospodemos caer'

La alumna de segundo grado mencionaque los materiales que ella emplea pararealizar sus actividades son libros,lpices, borrador, sacapuntas y unosdados que utilizamos para jugar.El punto de vista de la alumna para ella loms le gusta del edificio de la escuela esque le gusta jugar estudiar y le gusta susaln. Y lo que le disgusta es que cuandopresta sus cosas no se lo devuelven..Otra cosa es que la escuela esta a orillasde un barranco, eso a alumna no le gusta

porque dice que se pueden caer.


REGISTRO DE: Entrevista. FECHA: 14 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec. DURACIN DEL REGISTRO: 8 minutos.CONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero. ESCENARIO: Patio de la escuela.ACTORES: Alumnos de 5. OBSERVADOR: Edgardo Santiago Orozco.

Julio Cesar Lpez Santiago.

PGINA INSCRIPCIN INTERPRETACIN


12/23

12

/ HORA (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

11:00am

11:08 am

Alumno 1Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?LpicesQu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?Me gusta jugar y hacer mis trabajos

Qu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?No hay nada que no me guste.Alumno 2.Con qu materiales cuentas al realizar actividades en el saln de clases?Con todoQu es lo que ms te gusta del edificio de tu escuela?La bibliotecaQu es lo que no te gusta de tu edificio escolar?Me gusta todo

El solo dice que el material que utilizapara realizar tareas es solo lpices.

Lo que el alumno de quinto gradomenciona de lo que le gusta de su edificio

escolar es que le gusta jugar y realizartrabajos.

Este alumno de quinto grado lo que utilizaen cuanto a los materiales para realizaractividades, es que el ocupa todo.

Desde el punto de vista de la alumna loque ms le agrada de su escuela en su

forma de ver que el rea de lectura esuna biblioteca, eso es lo que mas leagrada.


REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 14 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd Ixtepec DURACIN DEL REGISTRO: 30 minutosCONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: Saln de clases de 5 y 6ACTORES: Docente de 5 y 6 OBSERVADOR: Oscar y Eduardo

P GINA/ HORA


2:00pm.

Qu materiales se emplea en cada materia?Utilizamos lo que requera de acuerdo a cada asignatura por ejemplo en espaol a veceslminas, lecturas, o videos. En matemticas desde palillos chinos hasta dibujos a vecesen ciencias videos y materiales de lmina.Cmo divide cada jornada escolar? (no respondi)En qu se basa para efectuar los cambios de una a otra materia?Anteriormente era por tiempo pero no daba resultado, ahora me pongo objetivosconsiderando el da me digo que hoy tengo que ver tal contenido y de esa manera voy

adaptando.

El docente va utilizando los materiales deacuerdo a los requiera por cadaasignatura.No menciono nada en lo que correspondea como divide la jornada escolar.

El docente indica que cuando efectuaba

los cambios de una materia otra, esta era


13/23

13

2:30 pm.Cules son los efectos de dividir la jornada escolar?El efecto primordial es que no alcancen los tiempos para tocar todas las asignaturas.Qu reas estn contemplada cmo espacios de enseanza aprendizaje en la escuela?(no respondi)

por tiempos pero no daba resultados, yahora ella pone objetivos considerand0que contenido va a abordar y es as quede esa manera se va adaptando.

Indica la profesora que el efectoprimordial es que el tiempo se escaso

para poder cubrir todas las asignaturas.

La docente no responde ni indica queareas son contempladas como espaciosde enseanza.


REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 14 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACI N DEL REGISTRO: 20 minutosCONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: Saln de clases de 3 y 4ACTORES: Docente de 3 y 4 OBSERVADOR: Liliana Solano Snchez, iris Yamilet Jimnez Rivero y

Friddamir Romero Santiago

P GINA/ HORA


Pag.16

1:30pm

1:50pm

Qu materiales se emplea en cada materia? Pues dependiendo del tema a veces si son deciencias naturales utilizamos, si se hacen experimentos traemos los materiales de botesreciclados por lo regular porque es lo que ms nos sobra y si son de espaol peridicos,revistas aqu tenemos un pequeo banco de materiales como; revistas libros y lo que uno yano utiliza. Para traerlo aqu y viendo el tema se va utilizando.Cmo divide cada jornada escolar? No respondi.En qu se basa para efectuar los cambios de una a otra materia? No divido la jornada, enbase a las actividades que se realizan en el da y las dificultades que est presente, me voybasando para efectuar el cambio de materias, en el entendido que todos los alumnos hayanentendido la actividad programada.Cules son los efectos de dividir la jornada escolar? No hay ningn efecto.Qu reas estn contemplada cmo espacios de enseanza aprendizaje en la escuela? Encualquier espacio donde se realice una actividad que sea significativa para los alumnos

La docente 3 y 4 al igual que la dequinto y sexto al momento de emplearsus materiales en clase se basa en quedeterminada asignatura aborden y estn

abordando.Ella no menciona como divide la jornadaescolar-La maestra al momento de cambiar deuna materia a otra se basa en lasactividades y las dificultades que sepresenten durante el da.No existe ningn efecto ya que no sedivide la jornada escolar.


14/23

14

Para la maestra las reas en donde estncontempladas como espacios deenseanza, son en donde se realice unaactividad significativa para los alumnos.


REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 14 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACI N DEL REGISTRO: 5 minutosCONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: Calle principal.ACTORES: Padres de familia de 5 OBSERVADOR: Jocelyn Toledo Lpez y Beatriz.PGINA/ HORA INSCRIPCIN INTERPRETACIN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

1:50 pmQu opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos? Pues como ah es unterreno prestado ahorita nosotros estamos viendo por la escuela como padres estamostrabajando para que la escuela se ubiqu ah cerca del parque, a m me conviene porquetengo tres hijos y quiero que ah estudienQu piensa acerca de la organizacin de la escuela de su hijo?Pues ahorita yo los veo bien para empezar, pero ya teniendo la escuela nosotros comovocal que soy ah hablamos y dice la maestra que ya estando ah vendrn ms maestro,porque atienden bien a los niosCree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje desu hijo?Pues ahorita en la casa que esta tiene lo que es pizarrones pues a mi parecer lo tienetodoConsidera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?Pues de hecho nosotros hablamos con la maestra el otro da y se iba venir otra maestrapara ac iban hacer 4 maestros pero estn viendo lo del cambio que es ahora en latemporada.

Padre 2 casa del padre de familia 2:15-2:20 pm

La madre de familia indica que el terrenoen donde se ubica actualmente la escuelaes prestado y que ella con otros padresest trabajando para que la escuela seubique en otro lugar.

Lo ve que en la organizacin es que estabien para empezar pero cuando yatengan en si una escuela, podrn venir

mas maestros para que atiendan a losnios.

La madre de familia desde su punto devista dice que las escuela cuenta contodos los materiales.La madre de familia al responder estopues mostro que si considera adecuadolos recursos humanos, ella menciono queiba a venir otro maestro.


15/23

15

1:55 amQu opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?Pues como no es de la escuela, no est uno seguro hay pues, esta chico el espacio endonde ellos vienen laborando.Qu piensa acerca de la organizacin de la escuela de su hijo?Pues para m como parte del comit ahorita estamos trabajando para un terreno para lasescuelas de nuestros hijos.

Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje desu hijo?Pues hasta ahorita si, parte del material que proporciono el gobierno y lo que la maestrada en la escuela.Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?Bueno hay que puedo decir con la nica que me entiendo es con la directora que es laque le da clases a mi hijo.

Esta madre de familia indica que elespacio en donde est la escuela no esmuy seguro puesto es muy chico.

Ella forma parte del comit y en estosmomentos estn trabajando para unaterreno para la escuela de nuestros hijos.

El material para esta madre de familiadice si son los necesarios, que elgobierno les da material, y secomplementa con lo que la maestra lesda.

La madre de familia indica que con lanica que mantiene relacin es con ladirectora.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA.

REGISTRO DE: entrevista FECHA: 14 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACIN DEL REGISTRO: 3 minutos.-CONTEXTO: escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: patio de la escuelaACTORES: padres de familia de 6 OBSERVADOR: Eduardo Gutirrez GarcaP GINA/ HORA


11:00am

11:03am.

Qu opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos? Pues ms que nada

por ser esteuna escuelaque apenas est iniciando me parece bien los padres siemprehemos estado trabajando.Qu piensa acerca de la organizacin de la escuela de su hijo? Est bienCree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje desu hijo? siConsidera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? si

A ella le parece que es el espacio en

donde se ubica ahora la escuela estabien ya que apenas esta iniciando.La madre de familia de sexto grado indicaque la escuela si cuenta con losmateriales necesarios para elaprendizaje.

A su parecer si cree que son adecuadostodos los recursos humanos .

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA.


16/23

16

REGISTRO DE: Observacin de la clase de espaol FECHA: 15 de enero 2014.LOCALIDAD: Ciudad Ixtepec. DURACIN DEL REGISTRO: 4 horas.CONTEXTO: Escuela primaria Juana Catalina Romero. ESCENARIO: Saln de primero y segundo grado.ACTORES: Alumnos, maestros y observadores OBSERVADOR: Miriam, Yesica y Sergio.

PGINA

/ HORAINSCRIPCIN INTERPRETACIN


8:00a.m.

8:10a.m.

8:20a.m.

8:35a.m.

8:50a.m.

Los alumnos escuchan el silbatazo que indica que ya deben de entrar al saln de clases./Los nios entran en fila junto con el profesor/.Los alumnos en su mayora vienen vestidos de ropa casual y de civil; todos los niosestn debidamente abrigados y el maestro viene vestidos tambin de ropa casual, elviene de pantaln de mezclilla, playero deportiva y una chamarra.Los nios entran a su saln, el cual esta anexado a una de las paredes de la escuela, elsaln tiene tres paredes de madera, y la nica pared que est hecha de ladrillo sinrepellar es donde se encuentra instalado el pizarrn de gis.El saln tiene piso de rustico, tiene 9 bancas, el saln cuenta con carteles educativos.

/El maestro les pidi que saquen su cuaderno/ que les haba dejado ayer. Los nios traensu tarea pero est incompleta. El maestro los llama uno por uno a donde est el sentadopara que les entreguen lo que pudieron hacer de la tarea.Luego el profesor les dice Nios por que hicieron no hicieron la tarea. Los alumnosdicen que no la hicieron porque no le entendieron.Solo un alumno de segundo grado pudo realizar su tarea.El maestro ahora comienza su clase anotando palabras en el pizarrn. El maestro lesindica a cada alumno que deben de pasar al pizarrn a decir las palabras que l escribianteriormente en el pizarrn.Un alumno cuando ve las palabras que estn escritas en el pizarrn, aun sin pasar al

decirlas, el alumno lee una palabra que ya estaba escrita y dice: - Salero.Los alumnos pasan uno por uno al pizarrn, ellos se trasladan de su lugar hacia elpizarrn y dicen las palabras que el maestro les est indicando.Uno por uno pasan a leer las palabras.Un alumno de segundo ao al pasar a leer las palabras muestra dificultades al leerlas.Otro alumno pasa con cara de no s nada pero al final logra decir todas las palabras dela forma correcta.De ah el docente empiezo a realizar actividades diferenciadas, el maestro se traslada alos lugares de sus alumnos a indicarles que actividades tienen que realizar.A unos dos alumnos de segundo los pone a leer un cuento y al resto los pone a hacer

planas de oraciones. Los alumnos se ponen a realizar las tareas que le indico el profesor.

El silbatazo como ya se acostumbratodos los das funge como aviso para quelos alumnos deban de entrar al saln.


17/23

17

9:00a.m.

9:20a.m.

9:45a.m.

10:00a.m.

10:20a.m.

10:30am.

11:30 am

Durante el transcurso de la clase y mientras los alumnos estn realizando sus actividadesdiferenciadas, el viento esta soplando muy fuerte y esto ocasiona que el maestro opte portrasladarse a otro espacio en donde solo hay bancas de madera y no existe un pizarrn.El maestro deja que los nios se vayan primeramente a ese pequeo espacio en dondeseguirn trabajando con las tareas que ya haba dejado el maestro. Luego el maestro losalcanza al pequeo espacio en donde seguirn trabajando.Un alumno de segundo grado empieza a decir groseras a sus compaeros, /el maestro

lo toco en el hombro/ y le dijo Ya clmate y deja de decir groseras. Los observadores y el docente conversan para ver en qu momento lo van a entrevistar.El maestro le dice a los observadores que se iba a ser la entrevista en este momentoporque no iba a poder quedarse a la hora de salida.As que los observadores fueron con el maestro de primero y segundo al saln en dondehaban estado anteriormente. Un observador se queda a cuidar a los nios.Los nios al ver que el maestro se fue del espacio en donde estaban comienzan a jugar ypelearse por unos juguetes que traa un nio de de segundo ao.Despus, al ver que el docente iba a tardar ellos no les importaban hasta que elobservador que se quedo les pedio que se pusieran a trabajar y terminar su trabajo y el

que terminar iba a salir al reseco ms temprano.As que los alumnos se sentaron y se pusieron a trabajar y cada vez a que uno de ellosquera hablar decan es que si no te apura no vas a terminar tu tarea s estuvieron hastaque llegaron a tocar para el receso, aunque se distraan fcilmente platicando, o jugandocon sus perspectivos juguetes que traan a la escuela.El maestro comienza escribiendo una tarea en el cuaderno del nio lo cual consista en

rellenar una plana los nios tenan que leerla y de ah rellenar la plana. A la hora de recibirlas tareas la mayora no cumple y hasta medio da lo hacen, los alumnos terminan lastareas en clase, aunque se distraen mucho, en especial un nio que dice ' que no recibe

ayuda por parte de su mam para realizar las tareas en casa'. (Se supone que esta horao esta clase debera ser de espaol, pero el maestro pone diferentes actividades y mezclaactividades de espaol con matemticas) conforme avanzan los alumnos el docente vaponiendo diferentes actividades.Despus el maestro les lee un cuento y posteriormente va preguntando "que entendierondel cuento?", los nios van comentando lo que pudieron comprender del cuento, (aunquealgunos los comentarios que hacan eran incorrectos el maestro les dejaba continuar y alfinal les deca ' lo que dijiste no vena en el cuento, hay que poner ms atencin'. Yestando en esta actividad silbaron para salir al recreo. Al regreso del recreo el maestrocontinuo con las actividades que estaban antes de salir a este, el cual era consista en

El docente prioriza la integridad y elbienestar de sus alumnos, es por eso quese trasladan a otro espacio en donde soloexisten puras bancas de madera, todoesto debido a los fuertes vientos queazotaban su saln.


18/23

18

12:30 am

hacer los comentarios con respecto al cuento que leyeron, al trmino de esta actividad elmaestro le pido el cuaderno a Carlitos, Vctor, ngel.. les escribi unas oraciones y luegolos nios iban pasando uno por uno y el maestro deca "qu dice aqu?" (Sealando laprimera palabra de una oracin) los nios lean las oraciones unos con ayuda delmaestro y otros ellos solitos, y cuando terminaban de leer el maestro les deca: "van arellenar la plana", los otros dos nios que estn un poquito ms avanzados (porque ya

saben leer y escribir ellos solitos) les dej leer un cuento del libro de espaol. Y asculmino este da, (El maestro retiraba a los alumnos a las 12:30 pm) el maestro nosinformo que el motivo de esto se deba a que por las tardes l iba a regresar a la escuelapara atender a dos alumnos que necesitan ms apoyo.

El maestro como ocurri el da anterior seretiro una hora antes de lo que indica elhorario escolar de la escuela.

L


REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 15 de enero de 2014.

LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACI N DEL REGISTRO: 30 minutos

CONTEXTO: Escuela primaria Juana Catalina Romero ESCENARIO: Saln de clases de 5 y 6ACTORES: Directora de la escuela primaria Juana catalina romero OBSERVADOR: scar (entrevistador)

Liliana solano Snchez (transcribi)

P GINA/ HORA


Pag.131:20pm Con qu recursos humanos cuenta? Bueno contamossomos tres maestros y yo con el

cargo de directora comisionada en este momento y contamos con 16 alumnos y comopersonal solamente somos tres maestros.

La directora indica todos los recursoshumanos como lo que cuenta estainstitucin educativa. Menciona que son

16 alumnos y solo tres maestros.


19/23

19

1:50pm

Cmo se organizan estos recursos humanos? Bueno hay un maestro que atiende 1 y 2porque es una escuela multigrado y una maestra que atiende 3 y 4 y yo que atiendo 5 y 6muchas de las veces nos apoyamos porque alguien llega a salir por alguna cuestin y laque regularmente soy yo.Con qu recursos materiales cuenta? Bueno prcticamente libros, una pizarra unoscuantos pupitres no contamos ni con edificio, todava estamos comenzando.

Qu hace con dichos recursos?Cmo se organiza la jornada escolar? Por qu? Bueno la jornada escolar se organizadesde el inicio viendo primeramente analizando los planes y programas haciendo este unanlisis y exhaustivo y asistimos peridicamente a las jornadas de planeacin a nivel zonacomo escuela multigrado nosotros asistimos cada mes a las reuniones o al colegiado deplaneacin ante eso nosotros tambin tenemos un proyecto que realizamos comoescuelas multigrado tratamos de puesrealizar nuestro trabajo encaminndonos anuestro proyecto.Cmo estn organizados los espacios fsicos de la escuela? Bueno como ustedes ven

estamos en una casa particular que fuimos adaptando esto era una sala grande y fuimosdividiendo con madera y fuimos adaptando lo que diera cada sala no una sala para 1y 2 ,otra para 3 y 4 , 5 y 6 y bueno la oficina de la direccin es ambulante pues a donde quieraque vaya hay llevo mis papeles, archivo.Qu necesidades educativas cubren esos espacios? Cules no? Aqu estamoscubriendo creo que ni lo elemental apenas estamos viendo que no nos falte agua peropor ejemplo con las inclemencias del tiempo no nos cubrimos del frio pero por lo menostenemos un lugar donde recibir una clase no del todo como hubiera querido y vamosadaptndonos de acuerdo a las circunstancias.

Como es comn de una escuelamultigrado, un maestro atiende a dosgrupos. Aqu como son tres maestros acada uno le toca dos grupos.Los materiales con los que cuenta sonlibros, pizarra, unos cuantos pupitres, nocuentan con edificio todo esto debido que

la escuela apenas est comenzando.

La jornada escolar se organiza viendoprimeramente los planes y programas, losmaestros asisten a un colegiado deplaneacin, en donde tienen un proyectoque realizan como escuela multigrado.

La escuela esta adapta a lo que es una

casa particular, esta la fueron adaptandopara que se formaran los salones, en laescuela no existe una oficina en dondeesta la direccin.

La escuela tiene varias necesidadeseducativas en cuestin de los espacios,pero eso si tan siquiera tienen un lugar endonde pueden recibir una clase.


REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 15 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACIN DEL REGISTRO: 20 minutos


20/23

20

CONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: Saln de clases de 1 y 2ACTORES: Docente de 1 y 2 OBSERVADOR: Sergio Alonso, Miriam Andresi Enrquez y Daniel Lpez

Santiago

P GINA/ HORA


10:40am

11:00am

Qu materiales se emplea en cada materia?

Bueno los materiales que se emplean en cada materia va dependiendo del contenido quevamos a aplicar.Cmo divide cada jornada escolar?Bueno nos dividimos estrictamente el contenido en nuestra jornada escolar, no hay unestricto tiempo en cadasimplemente se le da el tiempo y las pautas de acuerdo al ritmode trabajo de cada si vemos que en un trabajo vamos avanzando as bien pues no losoltamos hasta acabarlo, y ya al siguiente da retomamos lo que sigue, pero en si nollevamos un estricto orden de trabajo todo lo hacemos muy fluidoEn qu se basa para efectuar los cambios de una a otra materia?Para una u otra asignatura, es un grupo multigrado, entonces cada nio tiene un ritmo de

trabajo diferente es complicado en muchas ocasiones decir, bueno ya terminamos unaestrategia de trabajo y vamos a otra, aqu es complicado hacer eso porque primero sondiferentes grados, segundo cada nio tiene un ritmo de trabajo diferente es complicado enmuchas ocasiones, conforme ellos vayan terminando vamos entrando a otras asignaturas,porque no todos al mismo tiempo concluyen afortunadamente por el nmero de alumnoses ms posible hacer eso.Cules son los efectos de dividir la jornada escolar?No hay ningn efecto puesto que la jornada escolar no se divide.Qu reas estn contempladas cmo espacios de enseanza aprendizaje en laescuela?

Bueno aqu lo que tenemos como espacio es solamente el aula a media pared y cuandoalgn contenido pide explorar la comunidad ms cuando es conocimiento del medio pueses que ya salimos afuera de la escuela.

El docente al igual que sus otros

compaeros los materiales que empleaen cada materia dependen del contenidoque aplique.El maestro de primer grado no divide su

jornada escolar, solo les da el tiempo ylas pautas de acuerdo al ritmo de trabajo,no se llevan un estricto orden de trabajo,el trabajo que realizan es muy fluido.

El docente para efectuar los cambios deuna a otra materia se base en el ritmoindividual de trabajo de cada alumno.

La jornada escolar no causa ningnefecto dividirla ya que no se divide.

El docente indica que solo tienen comoespacio de enseanza aprendizaje sualumna a media pared y ya cuando algnconocimiento pide salir del aula pues yase ocupa el espacio que sea necesario.


REGISTRO DE: Entrevista. FECHA: 15 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec. DURACI N DEL REGISTRO: 10 minutos.

CONTEXTO: Escuela primaria Juanacatalina romero. ESCENARIO: Patio de la escuela.


21/23

21

ACTORES: Padres de familia 1. OBSERVADOR: Miriam Andres Enrquez y Jesica Yanet cruz Fabin.

PGINA/ HORA INSCRIPCIN

INTERPRETACI N(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

11:10am

11:20am

Qu opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?Si requiere ms espacio porque la escuela est muy pequea, tambin se necesita ms

atencin a los niosQu piensa acerca de la organizacin de la escuela de su hijo?Que necesita ms apoyo de parte del maestro, como lo de los padres de familiaCree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje desu hijo?No porque el espacio es ms pequeoConsidera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?No, falta mucho para hacer una escuela normal.

La escuela es muy pequea, la madre defamilia menciona que en ella se necesitams atencin a los nios.

Desde el punto de vista dice que senecesita ms apoyo tanto del maestroscomo de los padres de familia.

En la escuela no existen los materialesnecesarios para el aprendizaje debido aque el espacio en pequeo

A la escuela aun no le falta mucho para

que llegue a ser una escuela normal.


REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 15 de enero de 2014.LOCALIDAD: Cd. Ixtepec DURACI N DEL REGISTRO: 15 minutosCONTEXTO: Escuela primaria Juana catalina romero ESCENARIO: Patio de la escuelaACTORES: Padre de familia de 2 OBSERVADOR: MaidedPGINA

/ HORAINSCRIPCIN INTERPRETACIN


11:00am Qu opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?Creo que le hace falta un poco ms de construccinQu piensa acerca de la organizacin de la escuela de su hijo?Le falta un poco de organizacinCree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje desu hijo?si

El espacio en donde actualmente laboransus hijos les hace falta un poco mas deconstruccin.

El padre de familia cree que si cuentancon los materiales necesarios para ellaprendizaje.


22/23

22

11:15amConsidera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?Si est bien

Tambin considera adecuado losrecursos humanos que la escuela tiene.


23/23

Diario de Campo - Sergio Alonso

Documents

Transcript of Diario de Campo - Sergio Alonso