Diapositivas para capacitacion
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Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo. Arnold Glasow
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A qué “Mundo” pertenezco?A qué “Mundo” pertenezco?
Desagregación. Desagregación. Redes Redes
colaborativas. colaborativas. Organizaciones Organizaciones más pequeñas. más pequeñas.
Especialización. Especialización.
Hiper capitalismo. Hiper capitalismo. Grandes Grandes
corporaciones. corporaciones. Predominan los Predominan los
intereses intereses individuales. individuales.
Se sigue Se sigue creciendo. creciendo.
Sustentabilidad. Sustentabilidad. Responsabilidad Responsabilidad social. Cambio social. Cambio
climático. climático. TransformacioneTransformaciones demográficas. s demográficas.
Colectivismo
Individualismo
Mundo verdeOrganizaciones
preocupadas
Mundo naranja
“Small is beautiful”
Mundo azul
Reina la gran empresa
Organizaciones públicas
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¿Cuál es nuestra actitud en la organización?Actitud reactivaActitud reactiva ““Contra la corriente”Contra la corriente”
Actitud preactivaActitud preactivaNi “contra” ni “a favor” de la corrienteNi “contra” ni “a favor” de la corriente
Actitud interactivaActitud interactivaSe procura “encauzar” la corrienteSe procura “encauzar” la corriente
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¿Qué principios desarrollo en la organización?1. Prospectivo.1. Prospectivo.
2. Participativo.2. Participativo.
3. Sistémico.3. Sistémico.
4. Continuidad.4. Continuidad.
5. Estratégico.5. Estratégico.
6. Holístico.6. Holístico.
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¿Cuál es mi enfoque?
Enfoque prescriptivoEnfoque prescriptivoProceso controlado de planificación formal, con etapas claras.Proceso controlado de planificación formal, con etapas claras.
Ejecución: cada responsable es el encargado de planificar.Ejecución: cada responsable es el encargado de planificar.
Tendencia a la Gestión Operacional.Tendencia a la Gestión Operacional.
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¿Cuál es mi enfoque?
Enfoque descriptivo:Enfoque descriptivo:Las organizaciones son coaliciones. Las organizaciones son coaliciones. En En ambientes de recursos escasos.ambientes de recursos escasos.
Micropoder:Micropoder: hacia dentro de la organización. hacia dentro de la organización.MacropoderMacropoder: uso del poder hacia fuera.: uso del poder hacia fuera.
Poco alineamiento. Liderazgo débil.Poco alineamiento. Liderazgo débil.
Escuela de PoderEscuela de Poder
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¿Cuál es mi enfoque?Proceso enfocado en la visión y en la misión. Proceso enfocado en la visión y en la misión.
Pensamiento estratégico delPensamiento estratégico del
Enfoque Visionario:Enfoque Visionario: Ver hacia delante. Ver hacia atrás.
Ver desde arriba. Ver desde abajo. Ver a los costados. Ver más allá. Ver a través.
Hacia la Gestión EstratégicaHacia la Gestión Estratégica
Escuela EmpresarialEscuela Empresarial
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Actitud frente a la Actitud frente a la OrganizacionOrganizacion
"MUNDO" COMENTARIOVerde Azul Naranja
ACTITUD COMENTARIOReactiva Preactiva Interactiva
PRINCIPIO VIGENTE COMENTARIOProspectivo Participativo Sistémico Continuidad Estratégico Holístico
ENFOQUE COMENTARIOPrescriptivo Descriptivo Visionario
PRIMERO EL DIAGANÓSTICO, LUEGO LA TERAPIA
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MOMENTOS DEL PROCESO1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
2. DISEÑO CURRICULAR INSTRUCCIONAL
3. DISEÑO DEL SYLLABUS
4. HERRAMIENTAS WEB 2.0
5. ASESORAMIENTO Y APOYO AL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO VIRTUAL CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS
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PROPÓSITOCONTINUAR SIENDO EL
REFERENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL
ECUADOR DE CALIDAD Y EXCELENCIA
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METALOGRAR LA ACREDITACIÓN
DE LA MODALIDAD A DISTANCIA VIRTUAL CON PROMEDIOS EXCELENTES
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OBJETIVOS1. ESTABLECER UN CURRÍCULO UNIFICADO DE
LAS MODALIDADES PRESENCIAL Y DISTANCIA
2. ESTRUCTURAR EL SYLLABUS POR ASIGNATURA
3. CONSTRUIR UN DISEÑO CURRICULAR INSTRUCCIONAL
4. CAPACITAR EN HERRAMIENTAS WEB 2.05. ASESORAR Y APOYAR EL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO VIRTUAL CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS
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TEMPORALIDAD
INICIO: ABRIL 2012
FINALIZACIÓN: JULIO 2012
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TALENTO1. AUTORIDADES DE LA MODALIDAD
2. COORDINADORES DE CARRERA
3. COORDINADORES DE ÁREA
4. COORDINADORES DE ASIGNATURA
5. DOCENTES-TUTORES
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
MACRO: FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MESO: CARRERAS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, CONTABILIDAD Y
AUDITORÍA, PÚBLICA
MICRO: ASIGNATURAS
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DIMENSIONES DE EVALUACIÓN PARA ACREDITACIÓN
1. INFRAESTRUCTURA FÍSICA
2. BIBLIOTECAS
3. LABORATORIOS
4. CURRÍCULO
5. POLÍTICA INSTITUCIONAL
6. DOCUMENTACIÓN
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CURRÍCULO 1MACROCURRÍCULO
Existencia del macrocurrículo (Carrera)Documento oficial aprobado del macrocurrículo
(Fundamentos filosóficos, Bases pedagógicas, Competencias genéricas de egresados de carrera).
Elementos Básicos(Tendencias evolutivas de la carrera, Prácticas profesionales
(pasantías), Vinculación de la carrera con el desarrollo del país)
Componentes del macrocurrículo (Tipo de persona que se quiere formar, Descripción del tipo
de experiencias para impulsar el proceso de aprendizaje, Descripción del proceso de formación en su dinámica y secuencia, Descripción de regulaciones en la interacción entre estudiantes y docentes, Descripción de métodos y técnicas en la práctica educativa, Existencia del perfil de egreso de la carrera, Documentos y mecanismos de difusión del perfil de egreso de la carrera para encontrar dimensiones de desarrollo humano, competencias genéricas que desempeñará el egresado, desempeños profesionales).
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CURRÍCULO 2MESOCURRÍCULO
Que se encuentre estructurado y responda a:• Progresión, despliegue y secuencia del proceso de
aprendizaje.• Lógica de formación que diferencie formación básica
general, básica específica y profesional.• Verificar declaratoria de propósitos de aprendizaje para
cada nivel de la malla curricular.• Verificar declaratoria de productos de aprendizaje para
cada nivel de la malla curricular.
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CURRÍCULO 3MICROCURRICULAR
Carrera con formato institucional para elaboración de Syllabus.
Verificar en cada asignatura (carreras) desde propedéutico hasta el último nivel.
Estructura estandarizada para presentación de Syllabus que contenga: (Definición del papel de la asignatura en el campo de estudio, número de créditos, Operacionalización del perfil (competencias y desempeño profesional), Delimitación de los proyectos-productos de la asignatura, Programas de actividades, enfoques metodológicos, uso de tecnologías, Desarrollo de ambientes de aprendizaje y bibliografía).