Universidad Antonio de Arévalo TECNAR

Lic. Nully Sánchez Castro

Cátedra Tecnarista II

“Lo difícil de un trabajo escrito es no tener nada, quedecir y, por encima de eso , no atreverse a confesarlo”

Martha Heasley Cox

“Escribe claro quién piensa claro”M:L: Steí.

Es una herramienta básica de aprendizaje que permite al estudiantedesarrollar conceptualizaciones y poder ampliar así estructurascognitivas. Para que el estudiante desarrolle aprendizajes que puedanser utilizados en la vida práctica, que sirvan para realizar nuevasconceptualizaciones.

¿Por qué es importante tener en cuenta los conceptos de aprendizaje significativo?

El aprendizaje significativo supone una intensa actividad mental por parte del estudiante. Esta actividad consiste en establecer nuevas relaciones entre los nuevos contenidos y los esquemas de conocimiento ya existentes.Las condiciones básicas para facilitar el aprendizaje significativo son dos:1. El contenido ha de ser potencialmente significativo2. El estudiante necesita una actitud favorable para el aprendizaje.

Los Conceptos más relevantes del aprendizaje significativo

Estructura Jerárquica: del mapa conceptual empieza con conceptos amplios e inclusivos y continua con conceptos más específicos y menos inclusivos.Las siguientes preguntas permiten establecer el núcleo de la jerarquía conceptual:1.) ¿Qué conceptos son relevantes al concepto que originó el mapa?2)¿Qué relaciones conceptuales de alto –bajo novel son importantes para mi tema de estudio?

Diferenciación Progresiva: Señala Ausubel en la medida en que unanueva información es incluida en los conceptos o proposicionespreviamente elaboradas por el individuo, a nueva información se aprende yel conocimiento construido se modifica. Este procedimiento de inclusiónproporciona la diferenciación progresiva.

Reconciliación Integradora: Es el reconocimiento de la de la existenciade nuevas relaciones o vínculos conceptuales entre conceptos oproposiciones.El estudiante debe analizar las semejanzas y las diferencias entre loscomponentes de la jerarquía del conocimiento construido y buscarreconciliar las inconsistentes reales o aparentes de sus conceptosexpuestos.

¿Cuáles son los componentes del mapa conceptual?

De acuerdo con Novak, un mapa conceptual contiene los siguientes componentes:1. Proposiciones : Son relaciones significativas entre dos o más

conceptos ;los une una palabra de enlace.

2. Jerarquía: Son los niveles de subordinación y se relacionan mediante palabra de enlace. Las jerarquías se establecen verticalmente.

3. Segmentos o categorías: Son los conceptos del mismo niveljerárquico organizados horizontalmente tienen el mismo alcance yvalor.

4. Enlaces cruzados o enlaces intercategorías: Son proposicionesformadas por el enlace de dos o más conceptos pertinentes asegmentos o categorías diversas.

5. Ejemplos: Son eventos u objetos reales que se representan el términoconceptual objeto del mapa.

¿Cuál es el procedimiento para elaborar los mapas conceptuales?

1. Identificar los conceptos relevantes del material de estudio.

2. Elaborar lista de conceptos . Con conceptos relevantes identificadoselaboramos una lista así: Lista general, luego lista más organizadaagrupando conceptos y listando los conceptos del más general al másespecífico.

3. Definir categorías : Seleccione los conceptos que tengancaracterísticas o elementos comunes; éstos se clasifican o agrupanbajo un término conceptual, cuyo significado tenga un mismo alcance,estás se representan y leen horizontalmente.

4. Establecer jerarquías: Con base a un listado de conceptos y de lascategorías establecidas se empieza a elaborar el mapa. En este sentido serepresentan verticalmente.

5. Establecer relación entre conceptos: Los conectores escritos entre dosconceptos forman una proposición con significado.

6. Citar ejemplos: Estos pueden aclarar los conceptos y es unamanifestación de precisión de la elaboración conceptual.