Diapositivas. concurso original
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
ÁREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
Facilitadora:Licda. Grecia Martín
Santa Ana de Coro, julio de 2013
Sistema Educativo Bolivariano
« Las naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso que camina la Educación» Simón Bolívar (1819)
Sistema Educativo Bolivariano
Revisión de las políticas educativas, en el marco de la Constituyente Educativa 1999
Nueva Visión de la educación
Reforma Curricular 1997, fortaleció valores del sistema capitalista promoviendo:
Individualismo, intolerancia, el
egoísmo
Privatización de la
Educación
Currículo descontextualizado
Deserción y repitencia
En base al nuevo modelo político-social
Se obtiene
El Sistema Educativo Nacional
«Árbol de las tres raíces»
Libertad Justicia
Igualdad
Para el año 2007 se consolida la propuesta curricular
Con ideas de los grandes precursores
Constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República, y está compuesto por un conjunto de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo del ser humano, persigue garantizar el carácter social de la Educación a toda la población venezolana.
Sistema Educativo Bolivariano ( 2007)
La educación se asume como: Proceso socialProceso CulturalProceso de inclusiónSe fomenta la
participación, el pensamiento liberador, creador y transformador.
Artículo 25 y 26 Estructura: Subsistema de educación
Básica: Nivel inicial, primaria, media general y media técnica.
Subsistema universitario:Nivel de pregrado y postgradoModalidades: Educación
especial, para las artes, militar, bilingüe y otras.
Capítulo III LOE (2009). Organización:
Orientaciones teóricas
Fundamentación Legal:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999
Plan Septuanual (2001- 2007)
Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007-2013)
Ley Orgánica de Educación 2009
Ley Orgánica para la protección del Niño, Niña y Adolescente
Resoluciones 238, 058 y otras .
La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución
y en la ley.
Artículo 102
CRBV
Artículo 103
CRBV
“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades…..
Orientaciones Filosóficas
Bajo los Ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación
Aprender a: CREAR:
Referente filosófico de
Simón Rodríguez
proceso de construcción curricular orientado por las ideas de los insignes pensadores venezolanos, latinoamericanos y caribeños.
Creación de paradigmas y enfoques de
desarrollo propio
Aprender a convivir y a
participar: Paulo Freire
Interacción de sujetos dentro de
relación educando, educador y
medio
Aprender a valorar: Simón
Bolívar
Fomentando la participación de todos hacia el
acervo cultural, natural e histórico.
Aprender a reflexionar: José
Martí
Apreciar el sentido crítico,
con compromiso y conciencia
social.
Orientaciones Epistemológicas
El diseño curricular considera
Propiciar la relación de la teoría con la práctica y la naturaleza.
Transformación de la
enseñanza
Los actores sociales construyen
su aprendizaje
Promoción del saber holístico: valorando otras alternativas de aprendizaje, dado
hacia un aprendizaje experiencial, por
descubrimiento y por proyectos.
Sociológicas:
Orientaciones Sociológicas y Educativas
Zamora: …. Solo el pueblo quiere su
bien y es dueño de su suerte.
Miranda: …El trabajo y la moral
son las bases fundamentales sobre las que
reposa el sólido sistema de libertad…
Simón Bolívar: ….Los gobiernos
forman la moral de los pueblos.
Rodríguez: inventamos o erramos, es decir, si no inventamos, caemos fatalmente en el error.
Educativas: José Martí: Aborda la educación como un acto
pedagógico permanente, que concreta el crecimiento desde adentro.
Paulo Freire: “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo.
Luis Prieto: Consideraba la educación como un fenómeno colectivo.
Belén San Juán: …la educación tiene como meta preparar para la vida y abarca todos los saberes y valoriza el trabajo.
Lev Vigotsky: …“no hay aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje”
Orientaciones organizativas
InterculturalidadFlexibilidad
Unidad de diversidad
Participación
Equidad
Atención a las diferencias y desarrollos individuales
Formación en por y para el
trabajo liberador
Integralidad
Principios:
Orientaciones funcionales
LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y
CULTURA CASTELLANO Y LITERATURA, INGLÉS, PORTUGUÉS,
FRANCÉS
DISCIPLINAS
Áreas del Aprendizaje
SER HUMANO Y SU INTERACCIÓN CON
LOS OTROS COMPONENTES DEL
AMBIENTE
CIENCIAS NATURALES, BIOLOGIA, CIENCIAS DE LA TIERRA, QUIMICA, FISICA, MATEMATICA Y
SALUD
CIENCIAS SOCIALES Y
CIUDADANIA
HISTORIA DE VENEZUELA, HISTORIA UNIVERSAL, GEOGRAFÍA DE VENEZUELA, GEOGRAFÍA
UNIVERSAL, EDUCACIÓN FAMILIAR, EDUCACIÓN PREMILITAR, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, DIBUJO
EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y
RECREACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
FILOSOFÍA, ÉTICA Y SOCIEDAD
PSICOLOGÍA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO LIBERADOR
SEGÚN LAS SUB. ÁREAS
Diseño: Prof. Osnnan Añez
PROYECTO DE APRENDIZAJE
PROYECTO PEDAGOGICO
SOCIOPRODUCTIVO
PLAN INTEGRAL LA CLASE PARTICIPATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PROYECTO EDUCATIVOINTEGRAL COMUNITARIO
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Diseño: Prof. Osnnan Añez
Ejes integradores del Subsistema de Educación Básica
Ambiente y Salud Integral
Fomenta y valora un estilo tendente a la prevención de riesgo
Desarrollar una cultura como base para la salud integral
Interculturalidad
La sociedad venezolana se declara como multiétnica, pluricultural y plurilingüe
Ejes integradores del Subsistema de Educación Básica
Tecnología de Información Libre
Promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información y herramientas tecnológicas.
Se asume como un elemento dignificante, trascendiendo a la dimensión social, la igualdad, la no discriminación... Promueve el vínculo entre la teoría y la practica.
Trabajo Liberador
Ejes integradores del Subsistema de Educación Básica
Soberanía y Defensa Integral de la Nación
Promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la CRBV.
Derechos humanos y cultura de la paz
Como lo expresa la LOE (2009) en su Art. 4 este eje garantiza una educación enmarcada en los valores sociales; todo ello en construcción conjunta entre las escuelas, familias y comunidades.
Ejes integradores del Subsistema de Educación Básica
Lenguaje
Fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua, con énfasis en el idioma materno, partiendo del hecho que el lenguaje esta predeterminado por el contexto histórico, social y cultural
Perfil del maestro y la maestra
Un Docente que sea capaz de: Guiar y OrientarAtender a las necesidades
de los estudiantesVelar por equilibrio
afectivo.Promover la investigación
y el uso de las tecnologías.Ser creativo.Propiciar un ambiente de
confianza.
El egresado o egresada:Poseer valores socialesConocimiento hacia el
acervo histórico y cultural
Actitud hacia la salud integral
Habilidades y destrezas del quehacer investigativo
Respeto y valoración de la diversidad cultural
Proceso de Aprendizaje Social desde diferentes Enfoques Psicológicos
Conductismo: Pavlow, Skinner. Centrado en el estudio descriptivo de la conducta observable, el aprendizaje es comprendido como un proceso mecánico y asociativo.
Aplicación al Área de Educación Física, Deporte y Recreación Componente: La actividad física como elemento sistemático para optimizar la salud integral del ser humano
Desarrollo de actividades netamente de entrenamiento físico y deportivos donde los estudiantes siguen las pautas del docente
Cognitivismo: Piaget y Gagné. se concibe el aprendizaje como un cambio de conducta que persiste en el tiempo y que va a depender del nivel de desarrollo del ser humano
Aplicación al Área de Educación Física, Deporte y Recreación Componente: La actividad física como elemento sistemático para optimizar la salud integral del ser humano
Enfoque Constructivista: Vigotsky, Bruner. se construye los significados a partir de las experiencia y de la interacción con el medio. El deporte favorece el aprendizaje social, haciendo prevención social en la salud cognitiva, emocional, física y motora del individuo.
Promover la actividad física y otras tendencias, a fines contribuir en la salud de los integrantes de la institución educativa y su entorno.
Hoy existe una confianza en la capacidad de una educación para construir una sociedad mas justa. El docente debe establecer experiencias de igualdad y respeto ante la diversidad cultural.
Proceso de Aprendizaje social desde el punto de vista de la interculturalidad y la diversidad cultural
«Una escuela de calidad será aquella que sea capaz de atender a la diversidad de individuos que aprenden y que ofrece una enseñanza adaptada y rica, promotora del desarrollo» (Colls y Cols., 1993; Wilson, 1992 en Díaz Barriga y Hernández, 2004)