Diapositivas
27
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACION CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA TRABAJO DE INVESTIGACION MODULO IV GRUPO # 7 AUTOR ANGEL DANILO TORRES Holger Salazar Diego Sinche DOCENTE: Ing. LENA RUÍZ LOJA – ECUADOR 2012
-
Upload
diego-sinche -
Category
Documents
-
view
385 -
download
0
Transcript of Diapositivas
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJAÁREA DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACION
CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVATRABAJO DE INVESTIGACION
MODULO IVGRUPO # 7
AUTOR
ANGEL DANILO TORRESHolger SalazarDiego Sinche
DOCENTE: Ing. LENA RUÍZ
LOJA – ECUADOR 2012
TEMA:LAS
DESTREZAS DE
LA DIDÁCTICA
APLICADA EN
LA INFORMÁTICA
EDUCATIVA.
LA
DID
ÁC
TIC
A Qué es
Dónde está
situada
Ciencia
De la educación Que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Con el fin de tener la formación intelectual
Concepto
Ubicación
científica
De qué trata
Objeto
Para qué sirve
Finalidad
CLASIFICACIÓN INTERNA DE LA
DIDÁCTICAEs la parte fundamental y global, ya que se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativosSe aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos.Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio.
DIDÁCTICA
GENERAL
DIDÁCTICA DIFERENCI
AL
DIDÁCTICA
ESPECIAL O
ESPECÍFICA
LA
IN
FO
RM
ÁT
ICA
E
DU
CA
TIV
A
Concepto
La Informática Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información y el proceso educativo.
Ventajas de la informática educativa
La interacción que se produce entre el computador y el
alumno. La posibilidad de dar una atención individual al estudiante.El aporte del computador como herramienta de aprendizaje.
El control del tiempo y la secuencia del aprendizaje.
COMPONENTES DE LA INFORMÁTICA
Los computadores y en general las tecnologías de tratamiento de la información son fundamentalmente herramientas para mejorar las condiciones de vida de los hombres.
Las características de la informática que permiten que la información pueda presentarse en los formatos y lenguajes que son familiares a los niños y jóvenes de hoy.
La tecnología informática debe ser adaptada a los valores, objetivos y finalidades de la escuela.
LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN HA DESARROLLADO UN MODELO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA SUSTENTADO EN LOS SIGUIENTES FACTORES:
La informática no es una asignatura del currículo. No se debe contemplar, a menos que esté justificada en la orientación del Proyecto Educativo Institucional, la asignatura de sistemas o informática en los centros educativos, así como el aprendizaje per se de "paquetes" informáticos.
La implementación informática es transversal al currículo, facilita la integración de saberes y sustenta el desarrollo de las áreas y asignaturas, buscando romper la parcelación de saberes tradicional que traslada a la mente de los niños la idea de una realidad discontinua.
Los recursos de la informática y las comunicaciones existentes en las instituciones educativas, deben usarse intensivamente por parte de todos los miembros de la comunidad educativa incluyendo a los padres de familia.
Dentro del modelo propuesto, una educación que utilice tecnologías de aprendizaje, gira alrededor de la actividad del sujeto que aprende, esto es, el estudiante: en la medida en que esta actividad sea la actividad del alumno, no la del profesor la que hace que aquel aprenda.
Se requiere de la creación de ambientes de aprendizaje innovadores, en los cuales se pueda exponer intensivamente a los niñ@s a diferentes experiencias con el conocimiento aprovechando todo el potencial de las herramientas tecnológicas de las TICS.
La incorporación de las tecnologías de la información y las comunicaciones a la educación están sustentadas por un proceso de evaluación permanente.
Estrategia importante para ser aplicadas con éxito en los procesos educativos en Educación Especial.
La Estrategia Informátic
a en la Intervenci
ón Pedagógic
a.
Permitirán modificar la forma de elaboración, adquisición y transmisión de los conocimientos.
Permitirán aprovechar las posibilidades que brindan para la educación y la enseñanza al mejorar la manera de producir, organizar y difundir el saber y de acceder al mismo.
MEJORA DE LA
INFORMÁTICA COMO
MEDIO DIDÁCTICO.
EL PAPEL DE LA
TEGNOLOGÍA DE LA
INFORMÁTICA
MEJORA DEL APRENDIZAJE
Y LA INSTRUCCIÓN
MEJORA DE LA PLANIFICACIÓN Y LA POLÍTICA
DE LA EDUCACIÓN.
LA INFORMÁTICA COMO
FÍN.
APOYO AL PERSONAL DOCENTE
APOYO AL PERSONAL DOCENTE
con las TIC en el
Aula
Estrategias
didácticas para
trabajar
ES
TR
AT
EG
IAS
DID
ÁC
TIC
AS
PA
RA
TR
AB
AJA
R C
ON
LA
S
TIC
SMODALIDADES
DE UTILIZACIÓN
DE LAS TIC EN EL AULA
EXPOSICIÓN DEL
PROFESORADO APOYADA EN
LAS TECNOLOGÍAS
INICIACIÓN A LA
INFORMÁTICA
EJERCITACIÓN MEDIANTE
PROGRAMAS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE POR
INVESTIGACIÓN, UTILIZANDO LAS
TIC COMO RECURSO
MEDIOS DIDÁCTIC
OS
MEDIOS DIDÁCTI-
COS
Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia o software educativo.
RECURSOS EDUCATIVO
S UTILIZADO
S EN LA DIDÁCTICA
RECURSOS
EDUCATI-VOS
Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
LOS MEDIOS DE
EDUCACIÓN EN LA
ENSEÑANZAEl profesorado utiliza, casi como únicos medios transmisores de mensajes, su palabra, la pizarra, libros y apuntes.
MANIPULACIÓN Y
DESMITIFICACIÓN DE LOS
MEDIOSLa manipulación de los medios de comunicación contribuye a desmitificar los medios.
LOS MEDIOS DE
EDUCACIÓN EN LA
ENSEÑANZALos medios de comunicación se convierten en asequibles a todo el mundo, y poseen un poder de penetración cada vez mayor, mayor que el libro, en los hogares, en la misma calle y en los centros de enseñanza.
APRENDER A APRENDER CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
CONOCER LA
EXPRESIVI
-DAD DEL
MENSAJE
ICÓNICO
ADENTRARSE EN EL
ESTUDIO DE LA
SUBLIMIDAD
JUGAR A VER
IMÁGENES
APRENDER AVER
EL ENTORN
O
INTERPRETAR EL ENTORN
O
CONOCER LA
EXPRESIVI-DAD DEL
MENSAJE ICÓNICO
EL JUEGO CRETIVO CON LAS IMÁGENES DADAS
DESCUBRIR LAS
FORMAS Y LOS
COLORES
UTILIZACIÓN DE LA
MULTIMEDIA
APRENDIZAJE, PERCENCIÓN Y COMUNICACIÓN
El proceso de aprendizaje es una experiencia individual para cada persona. El aprendizaje se realiza siempre que se modifica el comportamiento de un individuo; cuando piensa o actúa en forma diferente, cuando ha adquirido nuevos conocimientos o nuevas habilidades, etc
TEORIA
S
DEL
APREN
DIZ
AJE
Es sostener que el proceso cognoscitivo es el fundamento básico del comportamiento humano; por proceso cognoscitivo entienden la intuición, conceptualización, capacidad de relación y habilidad discursiva.
Interpreta el comportamiento humano como conexión entre estímulos y respuestas.
CONDUCTISTA
COGNITIVISTA
PR
INC
IPIO
S D
EL
A
PR
EN
DIZ
AJE
MOTIVACIÓN HACIA
EL ALUMNO
IMPORTANCIA DEL
FACTOR PERSONAL
PROCESO DE
SELECCIÓN Y
ENSEÑANZA AUDIOVISU
AL
NECESIDAD DE
ORGANIZACIÓN
RECEPCIÓN Y VARIEDAD DE ESTÍMULOS
DOSIFICACIÓN DEL MATERIAL
DIDÁCTICO QUE BEDE PRESENTARSE
PR
INC
IPIO
S D
EL
A
PR
EN
DIZ
AJE
TRANSFERENCIA DE LA ENSEÑANZA
CONOCIMIENTO INMEDIATO DE LOS
RESULTADOS
NECESIDAD DE PARTICIPACIÓN
Y PRÁCTICA
LA
PERCEPCIÓN
LA
COMUNICACIÓ
N
BARRERAS DE
LA EDUCACIÓN
La percepción es el proceso mediante el cual un individuo adquiere una sensación interior que resulta de una impresión material hecha en los sentidos.
El que desea dar una orden, o comunicar una información, o persuadir a alguien mediante una comunicación.
La percepción lleva a la comunicación. En toda comunicación, simple o compleja se realiza una secuencia semejante a esta.
FISICASFISIOLÓGICA
SSEMÁNTICASPSICOLÓGIC
ASCULTURALES
RECURSOS PARA AYUDAR A LA EXPRESIÓN ORAL
PIZARRAS
CAÑÓN PROYECT
OR
La pizarra junto a documentos y libros de texto, sigue siendo la compañera inseparable del profesor.Conectada a
red, mediante el cual profesores y alumnos pueden manipular cierta información.
Se puede realizar transparencias mediante los diferentes programas informáticos como el power point.
Utilización de la didáctica.
IMAGEN FIJA
FOTOGRAFÍA
Infinitas imágenes se cruzan a diario con nosotros, anunciando, informando y a veces también manipulando múltiples y variados mensajes.
LECTURA DE IMÁGENES
La necesidad de educar desde las aulas hacia un «lenguaje total» se ve reforzada en nuestros días por la importancia que la imagen tiene ya en la vida de cualquier ciudadano contemporáneo.
Utilización de la didáctica.
RECURSOS AUDIOVISUAL
ES
DIAPOSIT
IVAS
SONIDO
RADIO
Son medios audiovisuales llamados imágenes fijas.
Permite aprender mediante el audio a los alumnos.
La utilización didáctica de la radio en la enseñanza puede entenderse de diferentes niveles.
RECURSOS AUDIOVISUAL
ES
TELEVISIÓN
Tiene que enseñar a los alumnos a desenvolverse en la sociedad de una forma juiciosa, madura y consciente.
CINE
La utilización didáctica del cine en el aula puede ir desde la proyección de películas en contemplación en las aulas a través del vídeo.
PUBLICID
AD
Todas luces necesario un uso didáctico del lenguaje publicitario en las aulas.
RECURSOS INFORMÁTICOS
ORDENADORES
Los programas informáticos son poderosas herramientas de pensamiento y de transformación del aprendizaje, al ayudar a aprender elementos nuevos,
MULTIMEDIA
Hace años que el término multimedia se utiliza en educación para señalar el conjunto de medios y recursos utilizados conjuntamente en interrelación.
INTERNET
Hace años que el término multimedia se utiliza en educación para señalar el conjunto de medios y recursos utilizados conjuntamente en interrelación
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
