Diapositiva unidad 2 tipos de aprendizajes --
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INTEGRANTES: Magali Ochoa. C.I. 7.391964
Aris Lugo. C.I. 18.897.823
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE – RECTORADO ACADEMICO DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
Aspectos más significativos de la unidad 2, “tipos de evaluación”
Considerando los tres materiales propuestos, “tipos de evaluación”, “evaluación centrada en procesos” y “tipos de aprendizajes”
Tipos de evaluación.
Los tipos de evaluación recorren el proceso para formular un juicio de valor sobre las conductas del educando, después de una medición e interpretación previa. Dicho juicio de valor irá desempeñando diferentes papeles, será un antecedente del alumno en la evaluación diagnóstica, un indicador de sus adelantos o deficiencias en la evaluación formativa y una certificación del grado en que alcanzo los objetivos.
Evaluación diagnostica: Establece condiciones iniciales a partir del cual génera el proceso de cambio
Evaluación formativa: destinada a establecer el estado de avance y enumerar las imperfecciones.
Evaluación sumaria o de resultado que permite medir los logros al término de una etapa completa
Diagnóstica: Conocimiento, habilidades,
destrezas, situación personal,
física, emocional y
familiar.
Formativa: avances y
deficiencias
Sumaria: para medir los logros al terminar la
etapa
Diagnóstica Formativa Sumaria
Establece condiciones iniciales
a partir del cual génera el
proceso de cambio.
Destinada a establecer el estado de
avance y enumerar las imperfecciones
Sumativa o de
resultados que permite
medir los logros al
término de una etapa
completa.
Conocimiento, habilidad,
destreza. La situación personal,
fisica, emocional y familiar.
Dispone de evidencias contínuas que
permiten regular , orientar y corregir
el proceso mejorarlo y tener mayores
posibilidades.
Se aplica a procesos y
productos terminados,
al termino de una
experiencia de
aprendizaje o de una
etapa importante del
mismo.
Al inicio del curso o unidad.Detecta logros avances, dificultades
para retroalimentar la práctica.
Al final de una unidad o
de todo el curso.
A tarvés de herramientas
virtuales
La retroalimentación puede ser:
Confirmativa, correctiva, explicativa,
diagnóstica y elaborativa.
Recopilación del
contenido.
Explora y verifica el estado de
los alumnos en cuanto a
conocimientos previos
Comprueba la eficacia
del proceso.
Actitudes, expectativas al
momento de iniciar la
experiencia educativa.
A través de informes de objetivos alcanzados, foros, se evalúa al final de un tema, unidad o término-
Entrega luces para la
planificación de futuras
intervenciones..
Evaluación centrada en procesos
La evaluación es un proceso que implica descripciones cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y por último la formulación de juicios basados en la interpretación de las descripciones.
En la evaluación como proceso para determinar el grado en que los objetivos del aprendizaje van siendo alcanzados. Se distinguen los tres tipos de ellos, diagnóstica, formativa y sumaria.
Evaluación de los aprendizajes
Se refiere al proceso sistematico y contínuo mediante el cual se determina el grado en que se estan logrando los objetivos de aprendizaje, dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
Evaluar es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podemos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se estan desarrollando dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad:
Contribuir a la mejora de la calidad de los procesos enseñanza aprendizaje, y debe darse antes, durante y después.
La evaluación de aprendizajes, requiere de los siguientes procesos.
1..Recolección y selección de información sobre los aprendizajes
de los alumnos, a través de interacción con ellos, aplicación de
instrumentos.
2. Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos de
grado de desarrollo de los criterios, la competencia y
valoración en términos cualitativos.
3.Toma de decisiones, plan de acción que permita al alumno
conocer, reforzar y artícular los aprendizajes con ayuda del
docente.
El objeto de evaluación de los aprendizajes lo constituyen los criterios e indicadores de cada área curricular
Criterios que funcionan como parametros de referencia para determinar progresos y deficiencias de los educandos
Criterios que se constituyen en la unidad compilatoria de Registro, análisis y comunicación del proceso evaluativo.
Tipos de modalidad de la evaluación
Criterios para la clasificación de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
a)Intencionalidad
b)Momento
c)Extención
d)Agente evaluador
e)Referente de contastación o stand de comparación.
Principios y propósitos.
- Es parte de la planificación efectiva de la enseñanza aprendizaje.- Se focaliza en como aprenden los alumnos. - Es central a la práctica en el aula. - Es una habilidad profesional clave, (retroalimentación).- Es constructiva, acarrea impacto emocional, enfatiza progreso y
logro en vez de fracaso, la retroalimentación se basa en trabajos no en la persona.
- La evaluación promueve la motivación de los alumnos, por eso no se deben comparar con otros que han tenido mayor exito.
- Promueve la comprensión de metas y criterios- Desarrolla capacidad de autoevaluación.- Reconoce los logros educativos.
Fases de la evaluación
Inicial procesual final demorada o de impacto