INTEGRANTES : Ccollatupa Sudario, Nataly Sebastin Snchez, Sara

Desarrollo de las Unidades de Aprendizaje

Unidades de aprendizajeMdulos de Aprendizaje

Proyectos de Aprendizaje

QU ES UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE?Es una de las formas particulares de programacin curricular que puede adoptar una unidad didctica, la misma que toma esta denominacin cuando los aprendizajes esperados se organizan y se desarrollan en el aula, en torno a un aprendizaje eje.

En la prctica docente

Debe tomar decisiones para organizar su trabajo pedaggico. Esto supone analizar si existe la necesidad de trabajar el rea relacionndola con otras, trabajarla de manera independiente, hacer participar a los estudiantes en la programacin, u otras de la misma naturaleza. Para lograr dicho propsito es usual programar esas acciones mediante U.A.

Las U.A son proyectos de investigacin colectiva

Al trmino de cada unidad, los estudiantes tendrn un conocimiento profundo y amplio del contenido propuesto por uno de los temas transversales, considerados en la Programacin Anual.

El producto visible de U.A

Conjunto de acciones organizadas.fichas de trabajo.Esquemas grficos.Dibujos.Maquetas,.Informes o el reporte de entrevistas.

, Que ilustren la comprensin del tema investigado.

Caractersticas de la Unidad de AprendizajeEs una secuencia de actividades pertinentes y significativas.Se organiza en torno a un tema transversal.Responde a un problema social, intereses o necesidades de los estudiantes.Favorece la integracin de reas.Permite contextualizar contenidos.Permite actividades variadas.Propicia un alto nivel de compromiso y participacin de los estudiantes.Tiene duracin mayor que proyectos y mdulos de aprendizaje.

Paso 1Paso 2Paso 3Paso 4Seleccionar en equipo de grado o rea transversal identificado en el PCI, especificado en la programacin anual y contrastada con el diagnstico de aula.Proponer el nombre de la Unidad de Aprendizaje, elaborar una justificacin del tema transversal y estimar el tiempo de duracin de la unidad. Tomar en cuenta las actividades de la institucin y la comunidad.Seleccionar las capacidades y contenidos contextualizados, en base al tema transversal, y proceder a elaborar los indicadores de evaluacin. Plantear las actividades de aprendizaje que se deriven de la unidad, as como identificar los recursos didcticos y la metodologa a desarrollar.

RECUERDA: Esta planificacin debe responder a una necesidad real de aprendizaje y no solamente a demandas de la normatividad.Pueden existir diversos esquemas, incluso diferenciados por nivel o rea. Se organizan todos los saberes que los estudiantes necesitan aprender.En la Unidad de Aprendizaje.

zEsquema de Unidad de AprendizajeNombre de

la unidad: Redactado en un lenguaje comprensible para el nio, se atender la problemtica que tengan los nios en cuanto a los conocimientos y contextualizado a la realidad.

Para saber la problemtica que presenta los nios, estos se sacarn de las listas de cotejos y las fichas integrales.

III.Ciclo/Grado/reaII. Justificacin

En l podra figurar el por qu y para qu se realiza la unidad de aprendizaje, su finalidad (puede ser adecuado incluir los conocimientos que necesita el alumnado para abordarla)

Ministerio de Educacin

Va a constituir una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educacin una atencin prioritaria.IV. Tema TransversalV. Temporalizacin

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Seleccin de capacidades y elaboracin de indicadoresedadRitmo de aprendizajeactitudesindicadores

REACAPACIDADES ACTITUDESINDICADORES DE EVALUACIN

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Seleccin de Actividades de Aprendizaje

FECHAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIONRECURSOS

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UNIDAD DE APRENDIZAJe

NOMBRE: QUIERO Y CUIDO MI CUERPO

PROFESORA:

JUSTIFICACION: La presente unidad, se realiza debido a la poca informacin y

Oportunidad que tienen los nios de explorar y conocer su Cuerpo, lo cual no ayuda a que se valore como ser nico, ni a los dems, no pudiendo as comprender el mundo en el que viven y actan. A travs de la presente unidad de Aprendizaje se espera lograr que los nios conozcan su cuerpo, lo cuiden, lo valoren y sepan que es importante.

Contenido transversal:

-Educacin en y para los derechos humanos. -Educacin para la equidad de gnero.

Duracin: Del o1 al 30 DE Junio del 2011

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SELECCIN DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES:

AREACAPACIDADES YCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

P.S -Reconoce y explora las partes gruesas de su cuerpo de acuerdo a sus posibilidades.

-Realiza movimientos con todo su cuerpo, vivencia el ritmo en desplazamiento. -Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.- Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo de acuerdo a sus posibilidades -Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, juegos y juguetes.-Realiza movimientos de coordinacin culo manual podal.-Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales.-Muestra inters en sus movimientos. -Muestra inters en sus movimientos.

-Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

-Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices.-Seala las partes gruesas de su cuerpo con ayuda: cabeza, tronco, brazos y piernas.-Arma en un rompecabezas las partes gruesas de su cuerpo. -Mueve las partes gruesas de su cuerpo al comps de la msica con armona.-Salta libremente.-Corre al comps de la msica.-Realiza movimientos gestuales de su cara, imitando a la profesora.-Identifica un lado y otro lado de su cuerpo con alegra.-Identifica el lado derecho de su cuerpo, demostrando inters. -Identifica el lado izquierdo de su cuerpo, demostrando inters. -Participa en la celebracin del Da del Padre, con alegra.-Mueve sus manos imitando a la profesora.Mueve sus pies imitando a la profesora.

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L.M-Establece relaciones de grande y pequeo.-Disfruta al realizar actividades mediante el juego y otras actividades cotidianas.-Identifica y seala la nocin grande pequeo en material concreto con ayuda.-Realiza la nocin de grande y pequeo en material concreto.

COM.-Atiende y responde a los gestos, palabras, sonidos emitidos por el adulto significativo con sonrisas, miradas y llantos. -Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica.-Disfruta y muestra inters ante las expresiones del adulto.-Disfruta al cantar, bailar, dramatizar, escuchar msica y expresar su mundo interior. -Presta atencin cuando el adulto significativo le habla.-Dramatiza un baile utilizando su cuerpo.

C.A-Identifica los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas.- Muestra disposicin al identificar a los seres vivos.-Seala la fruta que la docente solicita.-Reconoce las frutas que consume de manera concreta.-Reconoce a los animales de su entorno mediante tarjetas.

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Viernes03CONOCIENDO LAS PALABRAS MAGICAS-Juego en los sectores.-Actividades Permanentes. SS.HH.En el aula con la ayuda de la auxiliar (haciendo el papel de nias), se les dramatizara una escena donde ambas estn peleando por una mueca, se jalan el pelo, sacan la lengua, pero luego al ver llorar a una, la otra se da cuenta que est mal lo que hizo y le pide DISCULPA, dndose un beso y abrazo. Dialogamos con los nios sobre y le decimos Qu paso con las nias? Por qu peleaban? Est bien que se peguen? Pero luego que paso se pidieron disculpa? Uds. se han peleado con los amigos? La profesora explica lo importante que es la amistad y que no debemos pelear entre amigos y si hacemos algo malo tenemos que pedir DISCULPA-Taller de psicomotriz.- Actividades al aire libre.-Aseo.-Refrigerio.Se les entregara a los nios una lamina donde se muestra a unos nios peleando y a otros pidiendo perdn, pintaran la imagen positiva colocando una carita feliz y marcaran con un aspa la imagen negativa con plumn rojo-Actividades de salida.ObservacinDialogo.Hoja de aplicacinCuentoDialogoHoja deAplicacinCrayolasPapel lustreGoma

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Programacin de Actividades:

FECHAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEINST. DEEVALUACIONRECURSOSMircoles 01CONOCIENDO MIS SECTORES!-Juego en los sectores.-Formacin en el Patio. Saludo a la Bandera. Himno Nacional. Cantamos una cancin de Dios en agradecimiento a todas las cosas bellas que ha creado para nosotros cargo de la Profesora de turno. -Hoy viene a visitarnos nuestro amigo Bobby quien saluda cariosamente a los nios y les dice que el da de hoy les tiene una sorpresita que es el Cuento: El Nio Desordenado .Les narra el cuento de manera que llame la atencin de los nios luego les pregunta y responde junto con ellos haciendo la demostracin de manera vivencial: Guardamos los juguetes y materiales que utilizamos? Qu pasara si ac en nuestra aula todos sacan juguetes y nadie los guarda? Sera una aula ordenada? Podramos caminar todos libremente? seria un aula feliz o triste?. La docente explica la importancia de mantener el orden para convivir tranquilos y sin problemas. -Todos en grupos divididos ordenamos nuestra aula, al terminar la profesora le dice que bonito se ve el aula.Actividades al aire libre.Aseo.Refrigerio.-Taller de Danza.-Al finalizar el trabajo responde: les gusto ordenar el saln? Cmo lo hicieron? Qu utilizaron? Trabajaron todos? y con ayuda respondemos todos.-Actividades Grfica: Realizaran el coloreado de un solcito. -Actividades permanentes de Salida.ObservacinDilogo.Hoja de aplicacinDialogoCrayolasHoja de aplicacin

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Jueves02PONEMOS NOMBRES A MIS SECTORES!!!-Juego en los sectores.-Actividades Permanentes. SS.HH.-Le decimos a los nios que ayer vino a visitarnos nuestro amigo Bobby para ayudarnos a ordenar nuestra aula y observamos como encontramos el saln. La docente explica con sencillez el mantener el orden para convivir tranquilos y sin problemas. -En una hoja de aplicacin colocamos stickers de carita feliz a los nios que ordenan su aula, los coloreamos y ponemos carita triste a los que no lo hacen.-Actividades al aire libre.-Aseo.-Refrigerio.-Qu hicimos hoy? Les gusto? Qu utilizamos? Todos trabajaron? Podemos practicar el orden tambin en casa? ayudamos a responder a los nios.-Actividad grfica: Rasgamos papel para pegar en una nube-Actividades permanentes de salida.ObservacinDilogo.Hoja de aplicacinDialogoCrayolasHoja de aplicacinPapel lustre

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Lunes 06CONOCIENDO LAS PARTES GRUESAS DE MI CUERPO!- Juego en sectores. - Saludos y permanentes. SSHHTenemos la visita de nuestro amigo Barney quien viene a cantar con nosotros: MI CUERPO SE ESTA MOVIENDO, mencionando algunas partes del cuerpo. Luego se pregunta: todos tenemos cabeza?, nos tocamos la cabeza, tenemos tronco?, nos tocamos el tronco, Brazos? Piernas? Todos tenemos cara? Se ampla la informacin.Actividades al aire libre.-Aseo.-Refrigerio-Recordamos lo que hicimos temprano y se les dice de manera sencilla y practica para qu sirve la cabeza? El tronco? Los brazos? Las piernas? ..repentinamente aparece un amiguito nuevo Calaverito quien nos mostrar porque es tan importante el tronco, dice: qu pasara si no tuviramos tronco? Podramos caminar as? Podramos correr as? Podramos bailar as? La docente explica la importancia de cada parte gruesa de nuestro cuerpo de manera prctica.ObservacinDialogo.Hoja de aplicacin

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