DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO EDUCATIVOEDUCATIVO

ELEL

Autoras:Autoras:Dra. Grisel Zacca González, Dra C.Dra. Grisel Zacca González, Dra C.Dra. Maria Rosa Sala Adam, MSc.Dra. Maria Rosa Sala Adam, MSc.

Educación para la SaludEducación para la Salud

ObjetivoObjetivo

Identificar los elementos necesarios Identificar los elementos necesarios para realizar un diagnóstico para realizar un diagnóstico educativo.educativo.

¿Cómo valora usted la necesidad ¿Cómo valora usted la necesidad de la Educación para Salud en su de la Educación para Salud en su

área de acción?área de acción?

Diagnóstico EducativoDiagnóstico Educativo

Identificación de problemas y necesidades de la Identificación de problemas y necesidades de la comunidad.comunidad.

Potencial humano.Potencial humano. Recursos Materiales. Recursos Materiales. Priorización para la acción.Priorización para la acción. Identificación de líderes positivos y negativosIdentificación de líderes positivos y negativos (formales y no formales)(formales y no formales) Definición de las metas generales y específicas.Definición de las metas generales y específicas.

Identificación de problemas y necesidades de la Identificación de problemas y necesidades de la comunidad.comunidad.

Potencial humano.Potencial humano. Recursos Materiales. Recursos Materiales. Priorización para la acción.Priorización para la acción. Identificación de líderes positivos y negativosIdentificación de líderes positivos y negativos (formales y no formales)(formales y no formales) Definición de las metas generales y específicas.Definición de las metas generales y específicas.

El Diagnóstico Educativo como parte El Diagnóstico Educativo como parte del ASSdel ASS

niveles de conocimiento, creencias, mitos, actitudes, prácticas, preferencias y motivaciones.

contexto relacionado con los problemas. población blanco. condiciones de vida. factores de riesgo y de protección. comportamiento de las enfermedades. Necesidades reales y sentidas

A partir del A partir del Análisis de la Situación de SaludAnálisis de la Situación de Salud se identifican:se identifican:

CognitivoCognitivo

ConativoConativoAfectivoAfectivo

ComponentesComponentes

ActitudActitud Posición que se asume en una situación, un sentimiento relativamente constante, predisposición y conjunto de creencias en relación con un objeto, persona, comportamiento o situación.

Necesidades de AprendizajeNecesidades de Aprendizaje

Una necesidad se percibe cuando

no estamos conformes con la

situación presente y sentimos que

debemos hacer algo para

transformarla.

Necesidades de Aprendizaje. Necesidades de Aprendizaje. ClasificaciónClasificación

Manifiestas

Encubiertas

Sentidas

Individuales

PersonalidadPersonalidad

Necesidades Necesidades de Aprendizajede Aprendizaje

Procesos Procesos cognitivoscognitivos

Esfera Esfera volitivavolitiva

Esfera Esfera afectivaafectiva

CreenciaCreencia HabilidadesHabilidades

PROBLEMA EDUCACIONALPROBLEMA EDUCACIONAL

Situación existenteSituación existente Situación Situación esperadaesperada

BRECHABRECHA

Del Problema a la NecesidadDel Problema a la Necesidad

Estudio de las discrepancias entre lo Estudio de las discrepancias entre lo existente y lo esperado existente y lo esperado

Recoger información sobre el problema.Recoger información sobre el problema. Análisis de las discrepancias según el fin de la Análisis de las discrepancias según el fin de la

educación.educación. Incluir a todos los participantes del proceso Incluir a todos los participantes del proceso

educativo.educativo.

Recoger información sobre el problema.Recoger información sobre el problema. Análisis de las discrepancias según el fin de la Análisis de las discrepancias según el fin de la

educación.educación. Incluir a todos los participantes del proceso Incluir a todos los participantes del proceso

educativo.educativo.

Necesidad

Necesidad realreal

Métodos para determinar las Métodos para determinar las necesidades de aprendizajenecesidades de aprendizaje

• Método inductivo: parte de la información que de forma

participativa brindan los representantes o beneficiarios del

programa educativo.

• Método deductivo: parte de metas y declaraciones de

resultados actuales y después se deduce el programa

educativo.

• Método tradicional: Se inicia con declaraciones generales

de principios y metas y se desarrolla el programa que se

aplica y evalúa. No toma en consideración las necesidades

educativas ni hace investigación previa.

Modelos para realizar Diagnóstico Modelos para realizar Diagnóstico EducativoEducativo

Seleccionar modelo según Metas y Objetivos Seleccionar modelo según Metas y Objetivos Seleccionar modelo según Metas y Objetivos Seleccionar modelo según Metas y Objetivos

1.Modelo de David Leiva González

2.Modelo PRECEDE

3.Modelo de Educación para la Salud con enfoque integral y transformador

4.Modelo Ecológico

5.…

Consiste en determinar:Consiste en determinar:

1. la situación real,

2. la situación óptima,

3. la diferencia o discrepancia entre las anteriores y

4. las alternativas de solución.

Modelo de David LeivaModelo de David Leiva

Modelo de David LeyvaModelo de David Leyva

11.. Primer acercamiento al problema. Primer acercamiento al problema.

2.2. Identifique rendimiento esperado. Identifique rendimiento esperado.

3. 3. Determine rendimiento real.Determine rendimiento real.

4.4. Busque discrepancias.Busque discrepancias.

5.5. Enuncie Necesidades. Enuncie Necesidades.

6.6. Enuncie la meta que satisfaga las necesidades.Enuncie la meta que satisfaga las necesidades.

7.7. Enuncie alternativas de solución.Enuncie alternativas de solución.

8.8. Satisfacción de metas con alternativas.Satisfacción de metas con alternativas.

9.9. Elimine las insatisfactorias y revise.Elimine las insatisfactorias y revise.

10.10. Seleccione una solución.Seleccione una solución.

Utiliza el método

Utiliza el método

deductivo

deductivoUtiliz

a el método

Utiliza el método

deductivo

deductivo

Pasos:Pasos:

MODELOMODELO PRECEDE - PROCEDEPRECEDE - PROCEDE

- EPS- Medios Masivos-Abogacía

- EPS- Medios Masivos-Abogacía

Políticas Reglamentos Recursos Organización

Políticas Reglamentos Recursos Organización

PROCEDE: Políticas, recursos regulaciones para ……

Calidad Calidad de vidade vidaCalidad Calidad de vidade vida

VisiónEcosistema

PredisponentesPredisponentes

De refuerzoDe refuerzo

FacilitadoresFacilitadores

Riesgos y Productos

PRECEDE: Diagnóstico y evaluación de los diferentes factores

1

2

3 Desarrollo de estrategias y evaluación

Determinantes

Adaptado de L. Green

Autor: Lw Green

Predisponentes

Reforzadores

Facilitadores

Causas

Educacional

Diagnóstico

Evaluación

PPredisposing

RReinforcing

EEnabling

CCauses

EEducational

DiDiagnosis

EEvaluation

MODELO PRECEDE - PROCEDEMODELO PRECEDE - PROCEDE

Se basa en intervenir en el proceso de Se basa en intervenir en el proceso de desarrollo y cambio, de manera tal que desarrollo y cambio, de manera tal que mantenga una conducta de salud positiva o mantenga una conducta de salud positiva o para detener un patrón conductual con para detener un patrón conductual con factores de riesgo.factores de riesgo.

Utiliza el método deductivoUtiliza el método deductivo ESCENARIO: aplicable en cualquier ESCENARIO: aplicable en cualquier

ambiente: contexto clínico, comunidad, ambiente: contexto clínico, comunidad, escuela, hogar y trabajo.escuela, hogar y trabajo.

Aplicable en los niveles individual y grupal.Aplicable en los niveles individual y grupal.

Se basa en intervenir en el proceso de Se basa en intervenir en el proceso de desarrollo y cambio, de manera tal que desarrollo y cambio, de manera tal que mantenga una conducta de salud positiva o mantenga una conducta de salud positiva o para detener un patrón conductual con para detener un patrón conductual con factores de riesgo.factores de riesgo.

Utiliza el método deductivoUtiliza el método deductivo ESCENARIO: aplicable en cualquier ESCENARIO: aplicable en cualquier

ambiente: contexto clínico, comunidad, ambiente: contexto clínico, comunidad, escuela, hogar y trabajo.escuela, hogar y trabajo.

Aplicable en los niveles individual y grupal.Aplicable en los niveles individual y grupal.

MODELO PRECEDE - PROCEDEMODELO PRECEDE - PROCEDE

CALIDAD DE VIDA

FactoresFactores

PredisponentesPredisponentes

ReforzadoresReforzadores

FacilitadoresFacilitadores

Problemas generales

Problemas específicos

Conductas especificas

Actitudes,Valores, percepciones

Barreras creadas por fuerzas sociales o sistemas,Conocimientos, estilos de vida

Problemas no de conducta Sociales, económicosGenéticos, ambientales

Retroalimentación que recibe de otros, respecto al cambio de conducta

Diagnóstico y Diagnóstico y evaluación evaluación

7 fases7 fases

MODELO PRECEDE - PROCEDEMODELO PRECEDE - PROCEDE

Comienza con las consecuencias finales y se Comienza con las consecuencias finales y se trabaja hacia atrás sobre las causas originales. trabaja hacia atrás sobre las causas originales.

Consta de siete fases básicas en el Consta de siete fases básicas en el procedimiento.procedimiento.

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

MODELO PRECEDE - PROCEDEMODELO PRECEDE - PROCEDE

PRECEDEPRECEDE (Primeras 5 fases)

• Fase 1Fase 1. Diagnóstico Social

• Fase 2Fase 2. Diagnóstico Epidemiológico

• Fase 3Fase 3. Diagnóstico de comportamiento y Ambiental

• Fase 4Fase 4. Educación y Diagnóstico orgánico

• Fase 5Fase 5. Administrativo y diagnóstico Político

MODELO PRECEDE - PROCEDEMODELO PRECEDE - PROCEDE

PROCEDE PROCEDE (segundas 4 fases)

• Fase 6Fase 6. Implementación

• Fase 7Fase 7. Evaluación del proceso

• Fase 8Fase 8. Evaluación de resultado

• Fase 9Fase 9. Evaluación de impacto

MODELO PRECEDE - PROCEDEMODELO PRECEDE - PROCEDE

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA• González Valcárcel B. La detección de necesidades La detección de necesidades

de aprendizaje para el diseño de programas de de aprendizaje para el diseño de programas de educación para la saludeducación para la salud. Escuela nacional de salud pública, Cuba, 2005.

• Cruz Acosta A, Donato Pérez A: Diagnóstico de Diagnóstico de salud y diagnóstico educativo. Un enfoque integral.salud y diagnóstico educativo. Un enfoque integral.

Rev Cubana Salud Pública 1996; 22 (2).

• L. W Green, Kreuter M.W, Deeds S.G, Partridge KB. La Educación Sanitaria hoy y el modelo PRECEDE. La Educación Sanitaria hoy y el modelo PRECEDE. Tomado de: Modelos y Teorías en Salud. Documentos.