PARTICIPANTE: LIC. MSC. KATIUSKA MELENDEZ

1.- PROMEDIO DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL:

El plantel por ser un instituto de Educación Especial no maneja este criterio ya que los

alumnos presentan condiciones, por lo que no aplicamos evaluaciones de rendimiento

académico como tal, sin embargo pensando en que los alumnos no debían ser promovidos a

la Primaria Especial inmediata superior, manejando solo el criterio de la edad se pensó era

necesario elaborar un perfil del egresado, donde se pudiera establecer los avances

cognoscitivos que hayan alcanzado los alumnos aunado a la edad.

2.- FLUIDEZ DE LA LECTURA:

Aunque este tópico tampoco se puede medir en la población de nuestro plantel, sin embargo

con aquellos alumnos que se percibe tienen potencialidades para la adquisición de la lectura

se hace diariamente actividades que fortalezcan esta destreza. En la gobernación se lleva a

cabo un Programa Integral de Lectura y Alfabetización Social (PILAS) dentro de este programa

se da el Instrumento Diagnostico Alcances de Lectura en el que se diagnostica si los alumnos

están en la etapa logográfica, alfabética u ortográfica de la lectura, este instrumento se

debe aplicar a los alumnos del último nivel de Educación Inicial y de Primer a Tercer Grado,

este instrumento se le hizo una adaptación para los planteles de educación especial y se le

aplica a los alumnos en tres momento uno durante cada uno de los lapsos escolares.

3.- PORCENTAJE DE ALFABETIZACIÓN:

En estos momentos los alcances obtenidos en cuanto a la alfabetización aunque son pocos

por la cantidad, son bien significativos tomando en cuenta las condiciones de nuestra

población. De 52 alumnos que conforman la matrícula escolar; 6 alumnos que representan el

12% han logrado avances importantes en su proceso de alfabetización, esto se evidencia en

el numero de alumnos promovidos. En algunos casos no es que hayan alcanzado leer con

fluidez, sino que han alcanzado las competencias que según el Perfil del Egresado de la

Institución, deben haber cumplido.

4.- ÚTILES ESCOLARES:

La Gobernación del Estado Miranda cuenta con un programa de Dotación de útiles Escolares

a los alumnos de las escuelas estadales, este programa se activa al inicio de cada años

escolar; sin embargo en el año escolar 2014-2015 la gobernación viene confrontando

problemas presupuestarios importantes por lo que el programa de dotación de útiles

escolares se limitó a la entrega de un cuaderno y una cartuchera. Por otro lado la población

educativa de la institución pertenecen a la zona urbana y el grueso de ellos viven en la zona

rural del eje Guatire- Araira, por lo que son una población con muy escasos recursos en su

mayoría, por lo que se les dificulta la adquisición de los útiles escolares, sin embargo se ha

hecho un trabajo de sensibilización en cuanto a la importancia de contar en el aula con la

dotación de los útiles para el trabajo pedagógico. Por otro lado la Dirección hace una revisión

de la lista de útiles y se asegura de que lo solicitado en ella sea lo razonable y elemental para

el buen desarrollo de las actividades.

5.- AYUDAS ECONÓMICAS A LOS ALUMNOS (BECAS)

La Gobernación del Estado Miranda igualmente tiene un Programa de Becas Escolares, en el

caso de Educación Especial se llama Beca “SOY ESPECIAL” , está previsto que todos los

alumnos de las escuelas especiales disfruten de este beneficio, por lo que todos los años

durante el Primer Lapso se deben Renovar la que se tienen o Ingresar a los alumnos que sean

Nueva Matrícula en el Plantel. Este trabajo debe ser realizado por el Trabajador Social de los

planteles, en aquellos donde no existe esta figura lo debe hacer el personal Directivo de la

institución. Se les exige una serie de requisitos como son los Informes Médicos Actualizados,

Partida de Nacimiento, Copia C.I del Representante y del niño (si la tiene), fotos, Carnet de

Discapacidad (si lo tienen)

6.- CLIMA ESCOLAR:

Nombre del Participante: KATIUSKA MELÉNDEZ

Identificación de la Institución: INSTITUTO DE EDUCACIÓN

ESPECIAL MARÍA ROSA MÍSTICA.

Cargo: SUB-DIRECTORA TITULAR DIRECTORA (E)

N° de docentes: 6

Nivel Educativo: PRIMARIA ESPECIAL

N° de grados y secciones: PRIMARIA ESPECIAL I A-B, II A-

B, III A Y IV B

1. Introducción:

El clima organizacional se refiere al conjunto de propiedades

medibles de un ambiente de trabajo, según son percibidas por

quienes trabajan en él. De acuerdo a la definición de los

expertos para la gerencia de una institución o empresa es de

suma importancia conocer el clima organizacional existente ya

que de este depende el óptimo desarrollo de las actividades o

éxito de las mismas, es por esto que se realizó una encuesta en

el plantel para saber el clima de la organización en opinión de

los interesados: los alumnos y los docentes.

Para medirlo se decide aplicar una encuesta con una serie de

ítems, para lo cual se procedió de la siguiente manera; en

primer lugar se les informo al personal docente y alumnos que

con la intención de elaborar el PEIC de la institución era

necesario conocer su opinión en relación a una serie de

aspectos que nos darían información en relación a cuáles eran

las fortalezas y debilidades que existían en el plantel, para

poder abordarlas de una manera objetiva y darles la solución

apropiada o buscar los mecanismos que nos permitieran tener

un ambiente de trabajo más agradable o en caso de

evidenciarse que el clima de la organización era agradable

conocer, que se debía reforzar para mantenerlo y mejorarlo.

El cuerpo docente de la institución está conformado por seis (6)

docentes por tanto la muestra era de un docente, el cual se

seleccionó de una manera bien simple, se prepararon seis

papelitos y uno contenía la palabra encuesta, a quien lo

agarrará era quien iba a realizar la encuesta, igualmente la

matrícula de la institución está conformada por 53 alumnos,

divididos de la siguiente manera P.E.I “A” 10 alumnos, P.E.II

“A” 10 estudiantes, P.E.III. “A” 10 alumnos, en el turno de la

tarde existen 3 secciones uno con 9 alumnos, otro con 8

alumnos y el tercero tiene una matrícula de 6 alumnos, por lo

que el 10 % de la matricula representa, cinco alumnos, los

cuales se seleccionaron entre los docentes ya que como nuestra

población son niños con Necesidades Educativas Especiales

igual a quienes le correspondiera realizar las encuestas debía

leérseles y que ellos expresaran su opinión de forma oral, para

la aplicación de la encuestas salieron sorteados los alumnos

de Primaria Especial III y de la matrícula de esta sección que

son 10 alumnos, se seleccionaron 5 alumnos al azar, a quienes

se les leyó las preguntas y opciones expresando ellos su opinión

y ayudándoseles a marcar la opción seleccionada por ellos.

ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL PLANTEL

PARA MEDIR EL CLIMA ESCOLAR DEL MISMO

En esta pregunta se observa que el alumnado le gusta su

escuela por lo que podemos inferir que el ambiente de la

escuela es de su agrado y que debemos mantenernos

reforzando el ambiente existente hasta el presente.

100%

0% 0% 0%

1.- ¿Estás contento o contenta con tu escuela?

Mucho

Regular

Poco

Nada

En este gráfico nos llama la atención que el 100 por ciento de

los alumnos expresa sentirse solo en la escuela, por lo que se

debe tomar en cuenta y tomar las medidas necesarias para

cambiar esta situación y que el alumnado sepa que puede

contar con el plantel par ayudarle.

100%

0% 0% 0%

2.-¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela?

Siempre

Con frecuencia

Alguna ves

Nunca

En el gráfico numero 3 los escolares manifestaron en un 100 %

sentirse bien con sus compañeros, por lo que se debe reforzar

el compañerismo, la colaboración y solidaridad entre los

alumnos.

100%

0% 0% 0%

3.- ¿Cómo te llevas con tus compañeros/as?

Bien

Normal

Regular

Mal

Los alumnos expresan sentirse bien con sus maestros en un

100% lo que se traduce en el trato recibido por ellos de sus

docentes en lo que se ha tratado de convertir en un valor en el

plantel, las prácticas del buen trato a los alumnos, se han hecho

esfuerzos desde la dirección para que los docentes no griten a

los alumnos.

100%

0% 0% 0%

4.-¿Cómo te llevas con tus maest@s?

Bien

Normal

Regular

Mal

Los niños tienen muchas ocasiones de interrelacionarse en

actividades fuera de las cotidianas lo que hace que se

conozcan en otros ámbitos, y en el aula se refuerza valores de

respeto y compañerismos.

100%

0% 0% 0%

5.-¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros?

Bien

Normal

Regular

Mala

El 100% de los alumnos se siente identificado con sus docente,

así como los representantes, quienes expresan lo contento que

están los niños en la escuela y que siempre están pendiente de

cumplir con las asignaciones enviadas para la casa.

100%

0% 0% 0%

6.-¿Qué opinión crees que tienen de ti tus maestros?

Bien

Normal

Regular

Mala

El 40 % del encuestado expreso haber insultado a sus

compañeros, lo que debe abordarse para que los alumnos que

incurran en estos hechos cambien estas conductas por otras

más asertivas para enfrentar las posibles agresiones o para

comunicarse con sus semejantes.

0% 0%

40%

60%

7.- ¿Has insultado a algún compañero/a?

Siempre

Confrecuencia

Alguna ves

Nunca

Aquí podemos observar que un 60 % incurre en el mal hábito

de burlarse de sus compañeros, lo que pudiera generar la

agresión de la persona afectada por la burla, por lo que se hace

necesario enseñarles el respeto por las diferencias. Y más

tomando en cuenta que pertenecen a una comunidad que

muchas veces inspira estas actitudes de los otros grupos donde

se desenvuelven.

0% 0%

60%

40%

8.- ¿Te has burlado de un compañero/a?

Siempre

Con frecuencia

Alguna ves

Nunca

En este gráfico podemos observar que el 60% de la población

estudiantil con frecuencia instigo algún compañero par que

maltratara a otro compañero, conducta que se debe abordar

con gran esfuerzo ya que se puede convertir en un problema

mucho más importante.

0%

20%

60%

20%

9.- ¿Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compañero?

Siempre

Confrecuencia

Alguna ves

Nunca

En este gráfico se observa que un 60% de los alumnos admite

haber ignorado a un compañero durante una actividad, los que

se deben implementar acciones tendentes a mejorar esta

situación entre los estudiantes.

0% 0%

40%

60%

10.- ¿Has ignorado alguién en una actividad o en el recreo

Siempre

Con frecuencia

Alguna ves

Nunca

Igualmente en este gráfico se observa que en un 60% los

alumnos expresan haberse dejado influenciar por un

compañero en una actividad específica, por lo que es

importante tomar medidas para revertir esta situación,

haciéndoles concientizar que todo lo que hagamos debe ser

nuestra decisión.

0% 0%

40%

60%

11.- ¿Te dejas dominar por alguién en alguna actividad o recreo?

Siempre

Con frecuencia

Alguna ves

Nunca

En 80% los estudiantes encuestados expresan haber sido

insultado por un compañero lo cual puede dañar el clima

escolar y decaer el deseo de estos alumnos por ir al colegio

0% 0%

80%

20%

12.-¿Te han insultado los compañeros/as?

Siempre

Confrecuencia

Alguna ves

Nunca

En esta propuesta el 60 % de los alumnos expresaron que sus

compañeros se habían burlado de ellos con frecuencia, lo que

puede convertirse en un factor de amenaza para esta

población.

0% 0%

60%

40%

13.- ¿Se han burlado de ti los compañeros/as?

Siempre

Confrecuencia

Alguna ves

Nunca

En este gráfico se expresa que la mayoría expresa que nunca

le han robado o roto sus cosa, sin embargo existe un 20% de

los alumnos que si a padecido este tipo de agresión por lo que

se deben tomar medidas para garantizarle a esta minoría un

ambiente seguro.

0% 0%

20%

80%

14.-¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

Siempre

Confrecuencia

Alguna ves

Nunca

En esta interrogante el 60% expresa haber sido víctima de la

instigación por parte de sus compañeros, esto puede generar

baja autoestima en esta población, por lo que se debe revisar

en qué circunstancias o momentos ocurren estos hechos.

0% 0%

60%

40%

15.-¿Te han pegado, empujado o dado "casquillo"?

Siempre

Confrecuencia

Alguna vez

Nunca

En esta pregunta los alumnos en un 100% expresa que nunca

se ha sentido ignorado por lo que se debe revisar si este ser

tomado encuentra es de forma positiva.

0% 0% 0%

100%

16-. ¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

Siempre

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

A pesar que la gran mayoría piensa que los enfrentamientos

entre alumnos no se dan en un alto porcentaje, sin embargo el

20 % expresa que estos se dan con mucha frecuencia lo que

generara conductas agresivas por lo que se debe tomar

acciones a fin de mejorar esta situación

0% 0%

20%

80%

17.- Indica la frecuencia con la que se repiten los enfrentamientos entre alumnos/as.

Mucho

Confrecuencia

Alguna vez

Nunca

A pesar que la gran mayoría piensa que los enfrentamientos

entre alumnos no se dan en un alto porcentaje, sin embargo el

20 % expresa que estos se dan con mucha frecuencia lo que

generara conductas agresivas por lo que se debe tomar

acciones a fin de mejorar esta situación

0% 0%

20%

80%

18.- Enfrentamiento entre alumnos/as y maestros/as

Mucho

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

El 80% expresa que se dan mucho las malas palabras en

recreo y pasillos lo que se puede convertir en una amenaza

para la buena convivencia de los alumnos.

0% 0%

80%

20%

19.- Malas palabras en clases, recreos, pasillos. Mucho

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

La mayoría del grupo encuestado opina que nunca se

respetan las normas, es importante destacar que el plantel se

encuentra en la construcción de las normas de convivencia.

0% 0%

20%

80%

20.- No se respetan las normas generales de la escuela.

Mucho

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

Esta no es una práctica que se realice entre los alumnos

constantemente se está en atención que esto no ocurra ya que

es uno de los valores trabajados con mayor frecuencia.

0%

100%

21.- Alumnos/as que se insultan.

Mucho

Confrecuencia

Algunavez

Nunca

Debido a que muchos de los alumnos son medicados se

observa que cuando no están recibiendo las dosis adecuadas

tienden a estar exaltados e incurren en estas conductas por lo

que constantemente se está insistiendo en que se les

administre los medicamentos indicados.

0% 0%

60%

40%

22.- Alumnos que se pelean.

Mucho

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

El 40% expresa que entre los alumnos hay grupos que no se

llevan bien y lo que se debe hacer un trabajo para mejorar esta

situación.

0% 0%

40%

60%

23.- Hay grupo dentro de la clase que no se llevan bien.

Mucho

Confrecuencia

Alguna vez

Nunca

Los alumnos expresan que nunca se evidencian conductas de

acoso entre sus compañeros.

0% 0% 0%

100%

24.- Consideras que hay acoso o intimidación entre alumnos/as.

Mucho

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

Los alumnos opinan que los alumnos no se tienen miedo entre

sí.

0% 0%

100%

25.- Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

Mucho

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

7.- AMBIENTES DE APRENDIZAJES

El plantel fue construido tomando en cuenta todas las especificaciones y normativas

para los institutos de educación especial, tales como amplias aulas, con baños dentro de los

mismos para que los docentes no tengan que dejar a los alumnos solo mientras llevan a los

demás al baño, cada aula cuenta con lavamanos, poceta, ducha. Las puertas son amplias por

los alumnos que deban utilizar andaderas, sillas de rueda, la iluminación es 90 por ciento

natural, las aulas tienen amplios ventanales, los colores de las paredes son vivos, pero

suaves, contamos con un área para la cocina y otra para un comedor, tenemos un espacio

interno con grama artificial, los pisos son de porcelanato para garantizar la fácil limpieza de

los pisos, compartimos la cancha deportiva con la Escuela Estadal Rómulo Betancourt.

8.- RELACIÓN CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES. Las relaciones con los padres y

representantes han sido armoniosas, respetuosas y abiertas, en el plantel constantemente se

están realizando actividades que involucran a los representantes con una participación

siempre activa, se implementaron Escuelas para Padres, una vez al mes con temas

propuestos por ellos, se realizan actividades especiales centradas en las efemérides y se

realizan festejos de los cumpleaños de los niños, la semana de Educación Especial, Semana

aniversario, entre otras.