Muestra: 103 alumn@s

¿Cómo valoras el sonido de la sirena o megafonía?

¿Se suele oír sonidos de baja intensidad (canto de los pájaros, sonido de los fluorescentes…) cuando

estás en el centro?

¿Tienes en cuenta la repercusión en el medio ambiente de los materiales de papelería de usar

y tirar a la hora de comprarlos?

¿Compras algún material de papelería que no sea de usar y tirar (bolígrafos

recargables, portablocs...)?

¿Usas papel reciclado o ecológico?

¿Consumes más papel del que realmente necesitas?

¿Qué tipo de contenedores usas?

¿Crees que es importante que el centro organice campañas, jornadas..., en relación con el consumo y la producción de

residuos?

¿Te has planteado que tu consumo repercute en la vida de otras personas y seres vivos?

¿Haces pintadas o causas daños en paredes, fachadas, paneles...?

¿Te molesta ver sucia el aula, aseos, pasillos, patio, etc.?

¿Crees que es importante abordar unas jornadas o campañas de limpieza en el centro escolar?

¿Estarías dispuesto/a a participar en dichas campañas de limpieza?

¿A quién crees que es debido los problemas de limpieza en el centro?

¿Crees que las dimensiones de las distintas instalaciones del centro son las adecuadas?

¿Te parece adecuado el equipamiento de recursos didácticos que posee el

instituto?

¿En dónde mejorarías la decoración del centro?

¿En dónde hay deficiencias de iluminación?

¿Tiene el mobiliario de las aulas el tamaño adecuado para el alumnado?

¿Te parece agradable el aspecto del instituto?

¿Te parecen las aulas demasiado calurosas?

¿Te preocupas de apagar las luces, si eres el último en salir del aula o baño?

¿Te preocupa el gasto de energía en el centro?

¿Crees necesaria una campaña informativa en el centro, sobre la

energía?

¿Eres consciente de que el consumo de energía produce impactos sobre el

medio ambiente?

¿Sabes qué es el etiquetado energético de los electrodomésticos?

Muestra: 17 profesor@s

¿Cómo llegas al centro escolar normalmente?

¿Cuánto tardas en llegar a casa desde el instituto?

¿Utilizarías la bici para venir al centro si hubiese un aparcamiento seguro?

¿Estarías dispuest@ a cambiar el transporte privado por el público a pesar

de ser más incómodo, debido a sus beneficios medioambientales?

¿Crees que las dimensiones de las distintas instalaciones del centro son

las adecuadas?

¿Se trabajan coordinadamente en tu departamento temas de educación

ambiental?

¿Se trabaja transversalmente la educación ambiental entre distintos

departamentos?

¿Se recogen directamente en las programaciones contenidos propios

de la educación ambiental?

¿Se hace referencia en el proyecto educativo del centro (PEC) y el proyecto curricular del centro (PCC) a la educación ambiental?Está definido parcialmente en el PEC¿Participa la comunidad educativa en la planificación y ejecución de las actividades medioambientales del centro?

Sólo lo hace el profesorado¿Se planifican actividades relacionadas con el medio ambiente en la programación anual del centro?Sólo algunas aisladas¿Se comenta en el claustro la necesidad de la formación medioambiental del profesorado?Sólo se habla en determinadas coordinaciones

¿Cuenta el centro con suficiente apoyo externo (CEP, ayuntamiento...) para llevar a cabo la educación ambiental?El apoyo recibido es escaso¿Está el eje medioambiental introducido de forma clara en la práctica docente?

Está las programaciones pero no de forma nítida¿Se siguen criterios de reutilización de materiales, de consumo de productos duraderos, no tóxicos, naturales, etc.?Sólo en algunos grupos o aspectos¿Se racionaliza la compra de libros de texto y se aprovechan los de cursos anteriores?Se lleva a término en todo el centro

¿Se aprovecha y se reutiliza, si es posible, el material fungible (uso del papel por las dos caras, buen uso de los lápices, etc.)?Sólo de forma aislada¿Se cuida el material no fungible y se hace un buen uso de los recursos comunes (biblioteca, audiovisuales...)?Depende del criterio del profesorado¿Existen campañas y actividades encaminadas a usar mejor el sistema de iluminación y a ahorrar energía eléctrica?Sólo se hace a nivel individual¿Se intenta en el centro utilizar el agua con criterios medioambientales?No se ha asumido en la práctica

¿Se realiza la recogida selectiva de residuos y se minimiza el volumen de residuos generados?Se ha comenzado este curso¿Cuál es el estado de limpieza, cuidado y mantenimiento del centro?Hay un alto grado de limpieza y conservación¿Existe en el centro una preocupación continuada para crear un espacio acogedor y comunicativo que propicie un ambiente de convivencia adecuado?Se respira un ambiente grato y comunicativo¿Se tiene en cuenta la evaluación de la educación ambiental en el PCC?Sólo lo hace parte del profesorado

¿Se evalúan los aprendizajes de educación ambiental?Algun@s profesor@s lo hacen

¿Se evalúan los comportamientos con respecto al medio ambiente?Algun@s profesor@s lo hacen

¿Se evalúan las mejoras producidas en el medio ambiente del centro?Algun@s profesor@s lo hacen

¿Se valora la educación ambiental conjuntamente con el alumnado?No es una norma y sólo se hace puntualmente

¿Se evalúa el ambiente físico, emocional y social del centro?Se reconoce su importancia pero no se evalúa

¿Se evalúa la labor docente en lo relativo al medio ambiente?Se reconoce su importancia pero no se evalúa

¿Se valoran en el consejo escolar las actuaciones de todos los estamentos del centro en lo concerniente al medio ambiente?Sólo se hace en casos puntuales

¿Están definidos en el PEC (proyecto educativo de centro) objetivos relacionados con la educación ambiental?Sólo de forma transversal¿Están reflejados en las programaciones objetivos propios de la educación ambiental?Sólo lo hacen algunos departamentos¿Cuántos departamentos desarrollan en su programación temas directamente relacionados con la educación ambiental? Sólo los departamentos de CCNN, CCSS y Música ¿Está recogido en el PEC el objetivo de conseguir que el centro sea un lugar agradable para convivir?Sí

¿Se recoge en el PEC una política activa de ahorro energético?No

¿Se recoge en el PEC una política activa de uso de material reciclado? No

¿Organiza y fomenta el centro tareas de conservación y mejora del medio ambiente en las que participe el alumnado?A partir de este curso, sí. Antes sólo de forma puntual

¿Practica el centro una política activa de promoción de hábitos de vida saludables?Antes puntualmente y ahora de forma sistemática

¿Se reciclan los materiales producidos en la cafetería (plásticos, latas, materia orgánica, etc.)? No

¿Se fomenta el uso de envases retornables en la cafetería?No

¿Se realizan campañas informativas en el centro sobre el consumo y producción de residuos y su problemática ambiental?No

¿Cuánta agua se consume al año? (en m3)

¿Cuánto cuesta el agua consumida durante un año? (en euros)

¿Cuáles han sido los gastos destinados a desperfectos causados por mal uso o vandalismo el último año? (en euros)

¿Qué clase de papel se compra en el centro?

¿Se compran para el centro pilas recargables en lugar de pilas de un solo uso?

¿Hay control sobre la compra de materiales de limpieza para que ésta se haga con criterios medioambientales?

¿Se suelen usar organismos vivos para las experiencias de laboratorio?A veces

¿Se utilizan criterios medioambientales (uso de productos poco contaminantes, neutralización de residuos, reutilización de materiales...) a la hora de programar las prácticas de laboratorio? Sí

¿Se separan los residuos sólidos contaminantes para su posterior traslado a un punto limpio? Sí

¿Se neutralizan los residuos líquidos contaminantes del laboratorio antes de tirarlos? Sí

¿Cuáles son los principales residuos generados en el laboratorio?Aceite, ácidos, papel, vidrio, plásticos…

¿Suele dejar los grifos abiertos mientras trabaja, aunque no sea necesario?

¿Repara las averías de agua que detecta o avisa al responsable para que lo haga?

¿Procura ahorrar agua aunque ello le suponga algo más de trabajo?

¿Deja la luz conectada innecesariamente mientras trabaja?