CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLic. Gonzalo Aguirre Beltrn

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA PRCTICA

CURSO: Espacio, Forma y Medida

DOCENTE: Hercy Bez Cruz

ALUMNA: Karen Edith Lpez Vzquez

SEMESTRE: 2

GRUPO: A

DIAGNOSTICOJARDN DE NIOS ALBORADAUbicada: Este Jardn se encuentra ubicado en barra norte, rumbo a la playa en la calle 18 de marzo #3Grado: 3 GRUPO: A

Numero de alumnos: 21 nios

La competencia que se trato de diagnosticar la forma de utilizar unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin y para ello se realizo a base de diferentes objetivos como: Diagnosticar la forma en como los nios aprendan del peso fue a travs de la maestra ya que previamente los haba pesado a cada uno de ellos con la bascula que ella tenia y con ella preguntaba quien cree que pesa mas ustedes o yo.y con ello puede ver el propsito de estimar si pesa mas o menos, y con ello tambin pude diagnosticar con unas botellas que tenan Resistol y cuando la maestra tubo que salir pude preguntarle a los que me ordenaran del que era menos al que contenan mayor . En el caso de diagnosticar sobre la longitud solo los cuestione con que objetos de medida conocan y les pregunte que cuando el doctor los mide que utiliza y luego cuando jugamos al stop este me ayudo a realizar el propsito que es de estimar la longitud al momento que tenia que dirigirse a su compaero.

INFORMEEl da lunes despus de que los nios terminaran el acto la educadora me dijo que interviniera ya que los nios a esa hora es cuando estn mas tranquilos entonces empec por la actividad del STOP el cual se realizo en el patio del jardn con este material el propsito era que los aprendieran sobre las medidas no convencionales se empez por cuestionarles que con que objetos poda mediar la longitud y que se objetos se podan medir un nio me dijo que poda medir una casa con una cinta mtrica y los dems me mencionaron que con reglas y unos decan que con un triangulo con lneas lo cual queran decir escuadra, despus de a ver los cuestionado se les explico el juego y luego les puse el tablero y conforme pasaban calculaban la longitud y decidan que utilizar (listn o pies) y cuantas veces lo utilizaran, una dificultad que se les presento a la mayora fue la estimar ya que se pasaban de lo que ellos haban previsto y a dos nias se les hizo difcil medir con el listn ya que no lo sostenan bien y se mova pero cuando los dems pasaron a mediar con el listn lo que hacan para que no se les moviera era que le pedan a su compaero pisara el listn y solo una nia de los 16 que era fue laque supo estimar correctamente ya que su calculo fue el correcto para llegar a su compaero al terminar de jugar se les cuestiono que con que objeto se les hizo mas fcil y le volvi a preguntar de que otras formas se poda medir aparte de las mencionadas anteriormente y me contestaron que con las manos o cubos que tenan en el saln y con esto se logro ver los aprendizajes de estimar la longitud, la de comparar las caractersticas de los objetos y la de argumentar que instrumentos les convena utilizar.Para la segunda planeacin se realizo unas balanzas se le empez la actividad cuestionndolos con preguntas como saben que es pesar?, que objetos se pueden pesar?Despus empec con la actividad de primera balanza, les explique que les iba a repartir algunas bolsitas las cuales contenan semillas como: frijol, piedritas, arroz, maz y lentejas. Las cuales tenan que poner en cada balanza una bolsita y dibujar en las hojas las semillas que pesaban ms, enseguida se les reparti a cada equipo el material y empezaron a pesar las bolsitas y mientras dibujaba sus resultados a dos nios se les dificulto un poco la actividad ya que la balanza la sostenan de los dos extremos del palito y no podan ver cual era el que pesaba mas, pero como estaban trabajando en equipo sus compaeros le dijeron como hacerle entonces yo me acerque y les pregunte como saban que se tenia que sostener de ah y me contestaron que cuando van con su mam a compra al mercado ven cuando lo pesan.Para finalizar la actividad con mi balanza puse en un extremo una bolsita y en la otra igual y antes les preguntaba cual creen que pesaba mas? y porque? Y con este pude desarrollar el aprendizaje que estimacin y el de argumentar cuan pesaba mas o cual menos y el propsito de que saber la estimacin y aprender sobre los medidas convencionales en el peso.ConclusinLos nios tuvieron un gran desempeo a la hora de realizar sus actividades ya que fueron de su agrado porque les fue atractivo las actividades, aunque algunos tuvieron un poco de dificultades con las actividades esto no les impido que lo volvieran a intentar hasta poder realizarlas, pero al final de todo se logro realizar los aprendizajes y el propsito y un poco mas ya que ahora saben que es lo que se puede pesar o medir ya sea con una balanza o con la longitud y que medidas se necesitan para cada una de ellas.En el planteamiento de las actividades realice bien la explicacin y el tono de voz para explicar las cosas lo que no realice bien fue el modo en repartir las cosas ya que en el stop primero di el material y luego explique y pues se distrajeron un poco con el material y no prestaron bien atencin. En el material didctico lo nica que debo de mejorar en la siguiente jornada es llevar mas material porque luego pasar par equipos no buena forma porque mientras pasan unos primero y despus otros ya los que pasan se ponen a jugar por otro lado, por esta razn hay que mejorar mas algunas cosas para llegar al propsito esperado

AnexosLONGITUD Y PESO