Detrás de la tecnología mediadora en línea
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Detrás de la tecnología Detrás de la tecnología mediadora en líneamediadora en línea
Una propuesta educativa basada en principios éticos
Estudiante
- Punto de partida -
conocimientos
conocimientosexperiencias
conocimientosexperienciashabilidades
previas
tales como
Lectoescritura
Lectoescritura
Estructura argumentativa
Lectoescritura
Estructura argumentativa
Analítico -
sintético -
reflexivo
Lectoescritura
Estructura argumentativa
Analítico -
sintético -
reflexivo
Habilidades
tecnológicas
Analítico -
sintético -
reflexivo
Estructura argumentativa
Imaginación y
creatividad
Lectoescritura
Habilidades
tecnológicas
conocimientos
conocimientosexperiencias
conocimientosexperienciasy habilidades
✻ ✻ que el docente que el docente debe integrar debe integrar
intrínsecamente intrínsecamente como ejercicio como ejercicio
durante el desarrollo durante el desarrollo del cursodel curso
conocimientosexperienciasy habilidades
esto incluye
Proveer materiales de Proveer materiales de estudioestudio (informativos)
obligatorios (como punto de partida para su análisis) con el formato más adecuado según
los requerimientos,
además de otros medios de información opcionales
(asequibles dentro del curso), igualmente relevantes, que puedan propiciar la investigación más propiciar la investigación más
profundaprofunda sobre el tema a tratar en otras fuentes,
favoreciendo en conjunto los siguientes principios:
favoreciendo en conjunto los siguientes principios:
la diversidad, la diversidad,
favoreciendo en conjunto los siguientes principios:
la diversidad, la diversidad, la pluralidad la pluralidad
favoreciendo en conjunto los siguientes principios:
la diversidad, la diversidad, la pluralidad la pluralidad
y el juicio críticoy el juicio crítico.
Información dada
Información dada
Información investigada
Análisis, síntesis
Análisis, síntesis y
reflexión de la
información
Producto individual:
Producto individual:
Apreciación personal de la información
PRODUCTO COLECTIVO:PRODUCTO COLECTIVO:
PRODUCTO COLECTIVO:PRODUCTO COLECTIVO:(con uso de medios públicos)
APRECIACIONES DISTINTAS SOBRE UN MISMO TEMA
PRODUCTO COLECTIVO:PRODUCTO COLECTIVO:(con uso de medios públicos)
Conciencia en cada individuo de:
Conciencia en cada individuo de:
Significados diferentes ignorados, invisibles o redescubiertos (en este caso, dados por sentado pero con una nueva connotación)
Conciencia en cada individuo de:
Significados diferentes ignorados, invisibles o redescubiertos (en este caso, dados por sentado pero con una nueva connotación)
Las relaciones entre ellos con sus posibles similitudes o antagonismos y/o aplicaciones.
Conciencia en cada individuo de:
Significados diferentes ignorados, invisibles o redescubiertos (en este caso, dados por sentado pero con una nueva connotación)
Las relaciones entre ellos con sus posibles similitudes o antagonismos y/o aplicaciones.
Cada apreciación es producto de un proceso personal de vida derivados de una época común.
✻ ✻ Por tanto, el Por tanto, el docente debe docente debe aprovechar el aprovechar el
producto producto colectivo colectivo
como materia como materia prima para prima para
que el que el estudiante estudiante revalore y revalore y externe las externe las relaciones relaciones
encontradasencontradas
(Nuevamente mediante el uso de Nuevamente mediante el uso de recursos públicos para garantizar recursos públicos para garantizar la socialización y consciencia de la socialización y consciencia de
las relacioneslas relaciones)
✻ ✻ Pero también debe exigir a
los estudiantes el aceptar el aceptar
deportivamendeportivamente te
la crítica y la crítica y promover la promover la autocríticaautocrítica
✻ ✻ siendo él el siendo él el primero en primero en aceptarla y aceptarla y promoverla.promoverla.
✻ ✻ Pero también debe exigir a
los estudiantes el aceptar el aceptar
deportivamendeportivamente te
la crítica y la crítica y promover la promover la autocríticaautocrítica
Sin este principio será imposible continuar con el proceso vivido de valores basado en la construcción
social de conocimientos.
Sin este principio será imposible continuar con el proceso vivido de valores basado en la construcción
social de conocimientos.
Dicho de otro modo, si las apreciaciones propias y las de los demás no se cuestionan -si no se ponen en duda al menos por un momento-, incluyendo
las del profesor, difícilmente se construirán conocimientos socialmente válidos
Dicho de otro modo, si las apreciaciones propias y las de los demás no se cuestionan -si no se ponen en duda al menos por un momento-, incluyendo
las del profesor, difícilmente se construirán conocimientos socialmente válidos
La aprobación, pero sobre todo el desacuerdo con algunas de las apreciaciones planteadas por los demás puede ser tomado como un asunto personal ya que la mayoría de las veces expresan valores que rigen nuestra vida; es por eso importante que todos tengan amplitud de criterio al establecer el profesor esta apertura a la crítica (empezando por él).
Y también, por supuesto, a la
autocrítica, siendo suficientemente
humildes para reconocer nuestras
equivocaciones y corregir el camino
rumbo al esclarecimiento y entendimiento del tema que se aborda.
✻✻ El docente en este proceso debe El docente en este proceso debe tener la capacidad para tener la capacidad para orientar el orientar el
análisis y la construcción de análisis y la construcción de conocimientosconocimientos, así como , así como la la autoridad para avalar los autoridad para avalar los
resultados de este proceso.resultados de este proceso.
Los nuevos conocimientos construidos por el grupo deberán ampliar el panorama sobre el tema, comprendiendo los nexos y antagonismos. En la medida en que se aprehendan estos conocimientos, se ampliarán también nuevas habilidades, experiencias y actitudes en cada persona, creciendo y ejerciendo su libertad.
Transformarse uno mismo con los conocimientos construidos en dicho proceso, es transformar también la
realidad.
Elaborado por Edna Rodríguez Salas para el curso de Ética en la Especialidad en el
Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.